乘法的初步认识说课稿(自用稿)知识讲解

乘法的初步认识说课稿(自用稿)

《乘法的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，

大家好！

我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。

一、说教材分析

（一）地位和作用

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图

1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。

3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。

4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。

二、说学情分析

二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力；在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。

三、说教学目标：

1、知识目标：学生理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、能力目标：学生经历看一看、说一说、比一比等数学活动，构建乘法的意义。

3、情感目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。

4、教学重点：理解乘法的意义。

5、教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

四、说教法、学法

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我将注重合理运用激趣、引导、观察、对比、讨论等方法进行教学。

五、说教具准备：多媒体课件、图片

六、说教学过程：

（一）课前游戏：“抱团打天下”，帮助学生放松心情，激活学生的思维。

师：同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面我们一起做一个游戏，游戏的规则是这样的，同学们看老师手表示几，然后找几个身边的人，用最快的速度抱在一起，凑对这个数。

（二）设疑激趣，比赛引题。

通过听算式、写算式，比赛写算式，让学生初步感受到几个几相加，有时候非常繁琐，巧妙引出“用乘法计算比较简便”。启动听、动综合能力，达到激活孩子的思维、激发孩子学习的兴趣。

1、“听算式、写算式”比赛。

师：现在我们来做一个“听算式、写算式”的比赛，比一比哪些同学听的最专心。

师：第一个算式：2+2（全班专心听）

师：现在把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。（生写算式）。

师：第二个算式。（生听）

2+2+2+2（全班专心听，一遍）

师：同样，把你听到的算式快速的写下来，并算出结果。（生写算式）

师：谁来告诉老师，第一个算式你写了几个2相加.结果是多少？

生1：我写了2个2相加得4。（组织全班倾听）

（效果检验）用手势判断对吗？（给手势示范，全班表扬）

师：谁来告诉老师，第二个算式你写了几个2相加，结果是多少？生：我写了4个2相加，结果是8。

（效果检验）用手势判断对吗？

师：嗯、真不错，小耳朵真会听。老师换一种方式说你们还能写出算式吗？让我们试试（注意听），5个2相加、18个2相加

（生感到有困难，但要等待写完，切身体验一下繁琐的感受）

师：你写完了吗？说说感受？

生： 18个2相加这个算式太长了，很麻烦。

2、师要求和学生比赛，先提出问题，比谁最先按要求写好算式，算出结果，谁就赢。

（1）师：刚刚看到同学们专心听、认真写、争第一的样子，老师真羡慕，现在，老师很想和大家来一场比赛，比比谁能写得又对又快！可是，老师毕竟是个成人，为了公平，老师会在上台比赛的同学快写好时再开始写，好吗？

（2）请听题：“40个1相加是多少？请写出算式和结果。”

（3）在板演的同学快写好时，老师开始迅速写出40×1=40，然后作胜利手势，引起学生质疑：“老师写的是什么呢？为什么那么快？”

3、谈话，带着问题进入新知学习。

师：耶！我赢了，太棒了！我怎么会那么快呢？老师真想现在就把这条快速通道告诉你，但是，老师知道，这条快速通道，同学们也可以发现，今天，就让我们一起去找到它！

（三）探究新知

1、感知相同数连加的特点，借助情境图理解几个几。启动表达能力，引导学生有序的进行观察。

（1）出示情景图

师：今天老师带大家到游乐园，看一看里面有哪些好玩的项目？（播放课件，给学生看的时间）

生：鼓励引导学生有序的观察，用有-----有----还有-----的方式清楚的表达。

A.师：那我们先去看看小飞机吧。小飞机上一共有多少人？你是怎

样列式的，认真观察。（留足时间，训练学生看的能力）（贴小飞机图）

生:3+3+3+3+3=15

（师板书：3+3+3+3+3=15）

师:几个3相加？

生：5个3相加。

师：你是怎样看出是5（重读）个3的。

生：一架小飞机有3人，有5架小飞机，就有5个3。

师：(效果检验)他说的对吗？用头势告诉老师。

师：谁能再来说一说，5个3你是怎样看出来的。

人教版小学数学《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识（1）教学设计：王史思教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标：知识和技能目标：学生能够初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程和方法目标：通过看一看、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感态度与价值观目标：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件教学重点：初步了解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，引入新知展示情境图师：这是哪儿？（游乐园）你们喜欢去吗？（喜欢）游乐园里有哪些东西？游乐园里有没有数学信息？仔细观察，你能提出一个数学问题吗？谁来解答？谁来解释？问题一：小飞机里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15 解释一：一架小飞机里有3个人，有5架飞机，就是5个3相加。问题二：小火车里一共有多少人？算式二：6+6+6+6=24 解释二：一节车厢里有6个人，有4节车厢，就是4个6相加。问题三：过山车里共有多少人？算式三：2+2+2+2+2+2+2=14 解释三：一节车厢里有2个人，有7节车厢，就是7个2相加。（有其他问题将算式写在黑板左边角落）二、自主探究，感悟新知

（ 1.认识“相同加数” 师：再来看看这三个加法算式，你发现它们有什么特点？生：他们的加数都相同。师：在一道加法算式中，加数都相同，这样的加数叫“相同加数”。（板书）师：那谁来说说这三个加法算式里，相同加数分别是几呢？数一数有几个这样的相同加数相加。（先说：3+3+3+3+3=15 这道算式的相同加数是 3，有 5 个 3 相加（板书），再请学生说另外两个算式）师：像这样的算式你还能列吗？（让学生照样子列算式体会相同加数连加，可以是用“你说我写”的方式） 2. 感受学习乘法的必要性师：接下来跟老师一起做一个列算式的游戏好吗？注意只列式不计算。快速打开草稿本准备。师：一只青蛙有几条腿？（4 条）那 2 只青蛙有几条腿呢，怎样列式？动笔写下来。三只呢？（学生继续写算式）如果要算 49 只青蛙一共有几条腿？谁来列式？（让学生上台尝试）师：要写几个 4 相加？（49 个 4）你在写这个算式的时候有什么感受？生：很麻烦，很费时间。师：49 个 4 相加，一个一个写真的很浪费时间，那有没有一种简便的写法？生：乘法。师：你能上来写一写吗？（49×4）师：乘法这是一位新朋友，那这节课我们就一起去认识它。（板书课题） 3. 学习乘法算式的读、写，认识乘号师：谁来说说他刚才是怎么写这道乘法算式的？生：先写 49，再写乘号，最后写 4。追问：4 表示什么？（加法算式中的相同加数）加法算式中没有 49，49 又表示什么？（49 个 4）那 49×4 表示什么？（49 个 4 相加，和加法算式表示的意义一样）教师一边在黑板上板书： 4+4+4+4+ ……+4 49 个 4 49×4 师：49×4 这个算式中出现了一个新的运算符号，你们知道它叫什么吗？（乘号）师：乘号像什么？（叉叉、英文字母里的 X 、把“+”转一下，介绍乘号的由来）师：这个式子怎么读？（指名学生读），我们跟着他读一读。（49 乘 4）师：49 个 4 相加，用乘法算式表示可以写成 49×4，还可以写成 4×49。板书 4 ×49），一道加法算式可以改写成 2 道乘法算式。师：将左边的加法算式和右边的乘法算式进行比较，你更喜欢哪一种表达方法？师：上面 3 题能写成乘法算式吗，怎么写？怎么读？

二年级上册数学乘法的初步认识说课稿

《乘法的初步认识》教学设想说课教师：樊亚平一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本44页到46页的内容。本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标： 1、让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。 2、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。 3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：建立乘法的概念，理解乘法算式的意义教学难点：初步体会乘法算式的意义三、学法选用结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采：“小组合作”、“自主探究”的学习方法。四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、实践操作，引导探究（三）、巩课拓展。加深顿悟（四）、课堂小结新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节让学生探究乘法产生的过程。第二环节通过动手操作让学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的闯关游戏。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我将创设这样情景：一只青蛙几张嘴，几只眼睛，几条腿。接着4

《分式》说课稿

16.1.1 从分数到分式说课稿各位评委、各位老师，大家好：我是窑店初中的数学教师袁文虎．今天我说课的内容是人教版《义务教育标准实验教科书?数学》八年级下册第16章《分式》第1小节第一课时：从分数到分式．我将从教学背景分析、教学目标和教法、教学过程设计以及教学效果分析这四个方面进行说明．一、教学背景分析本节课是《分式》单元的起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义的条件和用分式表示数量关系．由于从分数到分式是由数到式的扩展，从整式到分式是对代数式认识的扩展，因而分数和整式的知识是学习本节课的基础．同时本课内容也是进一步学习分式性质、运算、解分式方程以及后续学习反比例函数的基础．学情方面，学生除已掌握了分数和整式的知识外，也已初步掌握了求代数式的值及解简单的一元方程或不等式的方法．二、教学目标和教法根据学生已有的知识基础和认知能力，我制定本节课的教学目标如下： 1．了解分式概念，能确定分式有意义的条件，能确定使分式的值为零的条件; 2．通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式; 3．体会类比、从特殊到一般等数学思想或方法，获得代数学习的成功经验．分式的概念、分式有意义的条件是本节课的教学重点;分式有意义和分式值为零的条件是本节课的教学难点．为实现上述教学目标，本节课采用“设置情境－引导发现”的教法引入分式概念，采用学生自主观察归纳与教师启发点拨相结合的教法突出概念的形成过程，采用“精讲精练”的教法落实双基要求．此外，在教学中始终注重两点： 1．从分数到分式，是从具体到抽象、从特殊到一般的概念形成过程; 2．类比分数的知识得到分式的知识是研究分式的基本方法．三、教学过程设计根据上述学情及教学目标，本节课的教学过程按照“形成概念－理解概念－应用概念－归纳小结”的顺序设定为4个主要阶段．（一）创设情境，形成概念【创设情境】为深入挖掘教材章节引例中行船问题的数学内涵，创设能充分激发学生学习兴趣、体现数学文化的情境，我想到由唐诗“千里江陵一日还”和初二语文课文《三峡》中的有关描述引入新课．师生共同从诗文内容中挖掘出一个数学问题：“千里江陵”能否“一日还”？以此为情境，我提出一组关于船速、水速、距离和时间等数量关系的具体问题．随着问题的逐渐深入，学生先后列出的5个代数式，从分数到分式、从特殊到一般，体现了数学是描述数量关系、揭示客观规律的工具．不仅如此，我还继续出示给学生两个较为复杂的分式，请学生尝试解释它们在行船问题中的含义，体会抽象的代数式可以有它的实际背景．请看视频：【视频1】代数式的实际背景【情境】千里江陵几日还？问题： (1) 如果半日行船530千米，则船速约为多少千米/时？ (2) 如果船速为v千米/时，则半日(12小时)行船距离是多少千米？

人教版小学二年级数学上册教案乘法的初步认识

乘法的初步认识教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法．教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．教学难点乘法算式所表示的意思．教学过程一、复习导入 1．看图列出相应的加法算式．【演示动画“乘法的初步认识”】（1）师：我们先来看一幅图．（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式．谁愿意来从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？ 2．给列出的所有算式分类．【继续演示动画“乘法的初步认识”】问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？ 3．问：为什么这样分类呢？（生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的．所以这样分类．） 4．问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？追问：这个算式表示的是几个几连加？ 5．导入新课教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？二、新授 1．引出课题（1）出示例1 摆一摆，算一算（教师摆出下图）（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？（生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵．）（3）问：老师在黑板上摆了几个2？（生：老师在黑板上摆了3个2．）教师板书：3个2．（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2＝6）

人教版小学数学二年级上册说课稿-乘法的初步认识

人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册 P.44?46乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴ 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵ 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 ⑶ 培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷ 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给

予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。（二）、由"扶" 到"放" ，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。" 例1 的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。" 一

说课稿知识树说课

九年级英语说课尊敬的各位领导、专家、老师们：大家上午/下午好！我叫李爱华，来自重庆天宝实验学校。今天，很高兴能在这里参加全国第三届和谐杯“说课标说教材”大赛，感到非常激动，因为能与来自全国的同行们一起交流、分享对新课标的理解与感受，这将使我获益匪浅。今天我要研说的是人教版新目标英语九年级教材。我将从课标、教材和建议这三大板块进行研说。首先来看课程目标。修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次，即：课程总目标，分级目标和分级标准。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展的基础之上。那么，在义务教育阶段的九年级结束时，课程标准要求学生应达到分级目标的第五级目标。（其目标要求是：有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。1.能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。3.能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。4.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。5.能根据提示起草和修改小作文。6.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。7.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。8.能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。）接下来看内容标准。修订前叫内容标准，修订后改称为分级标准，这样显得更为确切。按照英语课程的目标要求，九年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应分别达到五级标准要求。首先，语言技能方面。它是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这些技能的综合运用。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。其次，语言知识方面。它包括语音、词汇、语法、功能和话题。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。然后，情感态度方面。它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。再次，学习策略方面。它是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知、调控、交际和资源等。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。最后，文化意识方面。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言

人教版乘法的初步认识

乘法的初步认识 [教学内容]人教版二年级上册第47、48页 [教学目标] 1．学生能够理解求几个相同加数连加的加法，还可以用乘法计算，初步感知加法和乘法的关系。 2. 掌握乘法算式的写法和读法；认识乘法算式中的乘号，初步熟悉乘法算式的意义。 3．感受生活与数学的联系，运用所学的知识解决简单的实际问题。[教学重点]掌握把加数相同的连加算式改写成乘法算式。 [教学难点]初步理解乘法的意义。 [教学设计] 一、引入新课师：口算练习（大屏幕上写着一些加法算式） 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生：（自由选择算式并计算）师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。二、认识“几个几” 1.出示铅笔图: 问一共有几只铅笔?

板书：5+5+5+5=20，4个5相加 2.出示小红花图： 4+4+4+2=14 3.出示小苹果图： 6+6+6=18，3个6相加 4．出示小星星图：“ 4+4+4=12或3+3+3+3=12 3个4相加4个3相加师：（电脑图出示12个5）问一共有几只铅笔?是几个几？用加法和乘法你会列式吗？生：是12个5，加法是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝60 师：（电脑图变成100个5）现在有多少个5？用加法怎样列式？生：5＋5＋5＋5＋5…… （有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。）师：你们感觉求100个5用加法算，算式写起来怎样？生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。生2：太麻烦了。师:(小结)那么像这样相同加数的算式有没有简便的方法呢？是什么？

部编人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿

《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。（二）、由“扶”到“放”，导学探究叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教学设计张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。三、教学目标： 1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法

（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。 3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗 (出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课稿

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一、说教材乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内乘法的基础。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，而表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，所以我将抽象的概念渗透到形象、直观、简单的活动中，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系。三、说教学目标：（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力，体验探究的乐趣。 2.教学重、难点重点：理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；难点：理解乘法的含义。四、说教法与学法说教法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用创设情境、引导探究式的方法进行教学。

说学法：结合本节内容和二年级学生的特点，我主要采用自主探究、合作交流等学习方法。五、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。 (一)创设情境，引入新知教师：同学们，你们最喜欢去哪玩呀？（游乐园）今天老师就带你们到一个大型的游乐园里去看看，看看这里都有哪些好玩的项目？（出示主题图）。快瞧！谁能说一说你都看到了什么？（课件出示游乐园情境图）你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。根据学生好玩、好动的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，观察、发现问题、解决问题，大大激发了学生的学习兴趣。（二）探究新知，渗透乘法的意义。 1.教学例1，感受相同加数相加。生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。生2：看到小火车有4个车厢，每节车厢里有6人。 …… 生1：小飞机里有多少人？

人教版三年级上册知识树说教材说课稿

说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。说目标包括：课程目标和教学目标。说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。 1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。 2、内容结构

我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。引入分数是数的概念的一次扩展。“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。空间与图形中包括：测量；长方形和正方形。本册教材安排了“长方形和正方形”，这是教材的另一个重点内容。通过这部分知识的学习，让学生认识四边形，掌握认识长方形、正方形的特点，了解周长的含义，会计算周长。感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计算方面，安排认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨及时间单位分、秒。这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估量物体质量和时间的意识。统计与概率：数学广角。安排的集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合思想解决一些简单的问题，培养学生探索数学问题的兴趣，欣赏数学美的意识。

人教版二年级上册数学乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入 1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知

1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ 2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20 3、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。

初中数学三角形知识树说课稿

初中数学三角形知识树说课稿青岛版马庄初中陈仁花201111 一、课标要求分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。 1．知识与技能：经历探索三角形基本性质的过程；掌握三角形的基本性质；掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形的基本性质；掌握基本的推理技能。 2．数学思考：在探索图形的性质中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 3．解决问题：尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 4．情感态度：认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。二、编写意图 1．增加了丰富的问题情境通过让学生观察实际生活中的图形，加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”几何图形，归纳出几何图形的基本特征，从而更好地“把握图形”。 2．加大了探索交流的空间教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 3．循序渐进地进行推理训练老教材偏重于逻辑推理，纯理论题占大多数；新教材对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段地安排，逐步达到《课标》要求。在七年级主要采取渗透说理的方式，从八年级上学期的“全等三角形”开始正式出现“证明”。三、知识内容 1．从总体来说：三角形----特殊三角形----三角形之间的关系----三角形与其它图形的关系特殊三角形中包括：直角三角形、等腰三角形、等边三角形三角形之间的关系：两个三角形的全等与相似。三角形与其它图形的关系：与四边形、与多边形、与圆的关系。 2．比细节来说：三角形—特殊的三角形 ①.等腰三角形以及腰和底相等的等腰三角形就成了等边三角形； ②.直角三角形的性质30度角所对直角边等于斜边的一半,勾股定理; ③.对于任意的锐角三角形,关于三角函数的问题,解出直角三角形中的有关的元素; ④.将一个三角形进行平移、翻折或是旋转,得到一个新的三角形,新三角形与原三角形全等;全等的两个三角形,将其中的一个放大或者是缩小,就会与原来的三角形相似. ⑤.锐角三角函数,也是应用了相似的原理; ⑥.另外,在函数中,也会经常出现三角形有关的问题,例如,平面直角坐标系中的三角形的周长、面积、点的坐标等等问题。

人教版二上《乘法的初步认识》教案

人教版二上《乘法的初步认识》教案教学目标： 1、结合详尽情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教具准备：教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。教学过程：一、准备 1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 2．让学生观察画面，提出问题。合适给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生解放发言，提出问题。 3．解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。二、新课

1．摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[ 2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3．乘法。（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 ①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书。②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。 ④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作： 3×6=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八） 4．尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

人教版二年级上册四单元数学《乘法的初步认识》说课稿

人教版二年级上册四单元《乘法的初步认识》说课稿一、说教材（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识（二）教学目标与策略选择 1、教材分析本节教材主要是让学生在详尽情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简易方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分严重的基础。 3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了合适的补充和调整，力图为学生创造一个调和的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得胜利体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简易。

⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点理解乘法的含义二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生狐疑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。（一）、联系实际，设疑导新。好的开头是胜利的一半。新课导入是课堂教学的严重环节，是一堂课胜利的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就简易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下优良的开端。（二）、由“扶”到“放”，导学探究叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”，到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。

新人教版二年级上册乘法的初步认识说课稿-定稿

小学数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿报考单位：富昌总校姓名：裴新军

2014 年 1 月二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标： 1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： ⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 ⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 ⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2.教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。

《知识树》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《知识树》说课稿八年级数学知识树新林三中刘横一、数学课程总目标：知识与技能：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；数学思考：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，发展学生的抽象思维和形象思维，增进对数学的理解和学好数学的信心；解决问题：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；情感与态度：锻炼学生克服困难的意志，建立自信心并激发学生的好奇心与求知欲。二、课标要求及落实措施：课标要求: 1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问 1 / 9

题。落实措施： 1．课堂教学从复习一引入一讲授一巩固一作业转变为情境一问题一探究一反思一提高，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 2．数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动、构建自己有效的数学理解的场所。 3．数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。 4．充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。 5．给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心。三、八年级数学教材体例与意图：体例： 1．每章开始时，设置导图与导人语，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 2．结合教学，适当设置如回忆、思考、探索、概括、做一做、读一读、想一想、试一试等以及信息收集，调查研究等活动栏目，给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习。 3．结合教材各块内容，穿插安排有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、信息技术、

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案

人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

“乘法的初步认识”教学设计一、教学内容教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级上册第47-48页“乘法的初步认识”。二、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备预习导航，课件，小卡片等五、教学过程（一）创设情景，激趣引入创设游乐场动画情景，激发学生的学习欲望。（二）自主探究新知 1、初步认识几个几（1）学生在小组内交流预习收获。（2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获老师根据学习的重难点在关键处切入，重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。 2、进一步认识几个几设问：如果再增加一节车厢，是（）个2相加再增加一节呢引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念。 3、引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有20节车厢，怎么列式如果有50节车厢，怎么列式这个算式写起来感觉如何引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。 4、疑难攻关、理解乘法的意义设计小精灵疑难攻关游戏：2×7=14中2在加法算式中表示什么7表示什么加法算式中哪里能找到72×7又表示什么①小组讨论研究。 ②汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数2有（）个，2×7表示7个2相加。③举一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么7表示什么7×2又表示什么 ④小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。 5、强化乘法意义的理解把加法算式3+3+3+3+3=15改写成乘法算式，把前面的20个2相加、50个2相加改写成乘法算式并说说乘法算式的意义，师生小结把加法算式改写成乘法算