给予是快乐的教学设计

《给予是快乐的》教学设计

思南县塘头小学周琼

【教材简析】

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

【设计理念】

语文学习离不开训练，语文训练应讲求三个维度：1、对课文思想感情的理解与感悟训练；2、积累文本语言的训练；3、运用文本语言对于表达的训练。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为。学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。本文叙述的是一个男孩对残疾弟弟真挚的爱。文章篇幅短小、构思奇特、情节曲折生动。根据教材特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质，在感悟中运用积累的语言进行语言表达能力的训练。

【教学目标】

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

过程与方法：在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质情感态度价值观：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重难点】

从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【课时划分】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入，出示课件一。

1、请同学们欣赏图片，用一个词形容他们的心情。（愉快、快乐、高兴）

2、同学们，你们什么时候最快乐？（板书“快乐”，生自由发言）

3、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：给予是快乐的。

4、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题3遍。

5、读了课题后，你有什么问题吗？

生：什么是给予？

生：为什么说给予是快乐的？

……

6、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课《给予是快乐的》，请同学们打开书，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

（出示课件二：自学提示，指名读）

二、初读课文，整体感知

１、课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。

2、听范读课文，想想这篇课文主要讲了什么？（出示课件三：范读音频）（指名回答，请同学补充。）

3、保罗的两次意想不到分别在哪几个自然段？

（1-7第一次意想不到；8-12第二次意想不到）

三、再读课文，感知内容

1、生默读1-7自然段，画出让你感动的句子，多读几遍。

2、你读懂了什么？

（生：小男孩生活不富裕；小男孩很羡慕保罗有这样的新车；保罗误会了小男孩）

3、这些车美吗？（出示课件四：汽车图片）

4、保罗有这样的车心情怎样？他的话该读出什么样的语气？（高兴的语气）

5、小男孩的话该读出什么样的语气？（羡慕的语气）

生读：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

6、小男孩希望什么呢？

生：（1）希望有这样的哥哥。

生：（2）希望自己也可以当这样的哥哥。

7、你们的想法对吗？男孩想当怎样的哥哥呢？

（保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”）

小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。

是啊，保罗错了，男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是想当这样一个哥哥，男孩从小立志要在圣诞节送自己的残疾弟弟一辆新车，多么了不起啊！

8、请同学们默读１～１２自然段，你还读出了哪些意想不到，用笔划出来，在旁边写下你的感受。

（1）保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？“

生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。

（2）还有哪些是让你意想不到的呢？

生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。

（3）教师引读第十二自然段：

出示句子1：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

1、请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。

2、那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的事情呢？

生自由汇报

3、这件事让保罗明白什么呢？

（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）

出示句子2

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

生齐读这个句子。

4、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读１～１２自然段。读后，请同学来复述这个故事。

（指名同学讲故事。）

三、总结全文（播放音乐《爱的奉献》）

是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份协助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。

【板书设计】

《24给予是快乐的》公开课教案(已上过)

24、给予是快乐的教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学准备：电子课件课时安排：1课时教学过程：一、创设快乐情境，揭题解题。孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？（自由汇报）过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；……总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予）把课题补充完整。齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ读板书课题：给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中，给予是什么意思？那题目的意思呢？同学们，你们同意吗？二、初读课文，整体感知。 1、过渡: 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事？课文有几处令保罗感到意外? （生读课文，教师巡视） 2、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事）师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子 3、填一填课件出示：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

《给予是快乐的》语文说课稿范文

《给予是快乐的》语文说课稿范文《给予是快乐的》语文说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《给予是快乐的》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《给予是快乐的》说课稿1 一、说教材。（一）教材简析《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得“给予是快乐的”道理。本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。（二）教学重点、难点通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和

难点。（三）教学目标鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念，本课的教学目标设定如下： 1、知识和能力目标：正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。 2、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟课文。 3、情感、态度、价值观目标：凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。二、说教学过程。本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，理清文章条理。今天，我主要来谈第二课时的教学。整节课的教学设计分四个环节：复习旧知，导入新课；学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题；体会三人难忘原因，读写结合受到教育；布置作业，课外拓展。（一）复习旧知，导入新课

第六周国旗下讲话稿：互相帮助,共同进步

第六周国旗下讲话稿：互相帮助，共同进步第六周国旗下讲话稿：互相帮助，共同进步敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天，我演讲的题目是《互相帮助，共同进步》。互助是什么？互助，是月夜的花香，是黑暗中的宝石，是心脏医生第一次听到的心跳。它是寻常中的奇迹，是软绵绵的白云撒在夜空的一把星星，是干渴的旅人在荒漠中遇到的一眼甘泉。互助有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈。说到互助，让我想起了一则《天堂和地狱》的寓言故事：有人问上帝，天堂里的人个个红光满面、神采奕奕，而地狱里的人瘦骨嶙峋、愁眉苦脸，天堂和地狱有什么区别？上帝把他带到一间屋子里，屋里一张圆桌旁围坐着一群饥饿的人，他们手里都拿一把带着长柄的汤勺，圆桌上放着一盆热气腾腾的肉汤。可是因汤勺的柄太长，他们无法把肉汤送到自己的嘴里，每个人的脸上都痛苦无比。上帝又把他们带到另一间屋子里，这里的摆设和刚才的一模一样，不同的是，这里的每个人都吃得很香、很快乐，原来，他们在互相喂着吃。天堂和地狱的区别究竟在哪儿？其实很简单，地狱里的人太自私，即使有好东西，也吃不到嘴里，而天堂里的人互相帮助，所以天堂里的人生活很幸福。这个故事也告诉我们，互助也是一种双赢。在学校，我们应该承认一个简单事实：没有差生，只有差异。我们面临的情况可能就像故事中的天堂一样，手中只有一把带着长柄的汤勺。它需要我们每个同学，特别个体差异较大的同学，放下自卑或本分，拿出热情，取长补短，互帮互助，在互助中让我们心与心靠近，引领我们走过泥泞和坎坷，感受集体的温暖，体会学习的快乐，分享共同进步的喜悦。“互帮互助”可以有多种形式，我们可以以自己所在的班为营地，自主选择学习伙伴，互相帮助，互相鼓励，互相监督，共同提高，共同进步，营造一个良好的学习氛围，提高学习效率，交流学习方法。现在我们学校各班成立的有学习小组，可以由组长督促组员学习,让学习成绩优异的同学帮助大家,发扬互帮互助的精神。小组成员之间可以互相背诵课文，互相检查作业，互相批改作业，互相探讨学习计划等等，还可以定期组织全班同学进行学习经验的交流，对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步，还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了，通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势，从此达到互帮互助，互相鼓励，共同进步的目的。俗话说：学海无涯。个人的能力往往是有限的，如果仅靠我们自己的力量，可能需要付出很多的努力，还不一定能取得满意的效果，而这时候，互相帮助，就成了我们走向成功的一条捷径。在此，我倡议：一、充分认识互帮互学的重要意义，积极投入到班级互帮互学活动中去。二、互帮互学，从我做起，从今天做起。三、科学建立协作学习伙伴关系，在学习团队中不断提高学习成绩。四、每天至少为同学解决一个学习上的问题，每天至少向同学请教一个学习上的问题。

公开课给予是快乐的(教案)

四年级《给予是快乐的》教学设计教学目标： 1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。课时安排：一课时教学过程：一、导入 1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐] 2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。 [板书课题]齐读。你知道这句话是什么意思吗？这又是为什么呢？这就是我们今天要学习的第24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧！二、初读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，解决生字词理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 2、学生自读课文，做到读正确、读流利并思考以下问题：（1）课文中出现了几个人物？（2）你会填吗？课文讲了把给予。（看谁找到的答案多。）三、精读课文，感悟“爱” 1、你觉得哪份“给予”最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。[小男孩把欢乐给予弟弟] 2、找出课文中的对话，体会他们说话的语气并分角色朗读课文。 3、学生交流讨论回答以下问题：（1）出示第四自然段内容：保罗以为小男孩希望什么？小男孩的实际希望又是什么？（保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。）（2）“但是，保罗又错了”，保罗错在哪里？指名朗读第十一自然段（谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。）保罗原以为，没想到。（保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。）（3）保罗的眼睛为什么湿润了？（小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。）

四年级语文：《给予是快乐的》教学设计13(参考文本)

小学语文标准教材四年级语文：《给予是快乐的》教学设计13(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《给予是快乐的》教学设计 13(参考文本) 【教学目标】在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。【教学过程】一、情境导入１、（教师微笑着）同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要？（想）老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有（学生报告一人没有）

不好，怎么办？谁来帮助老师解决这个难题？（一学生让书签。）你把你的书签给了别人，你是怎么想的？说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。（对大家）收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗？（齐：快乐），某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，（齐读：给予是快乐的）今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗？（给，付出。）理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到１１３页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，

2021年小学心理教育说课稿最新范文

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2021年小学心理教育说课稿最新范文心理教师要教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。以下是整理的小学心理教育说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。小学心理教育说课稿范文一：寻找快乐密码教学目标： 1、培养学生乐观的人生态度 2、让学生树立正确的人生观教学方式：专题教育教学重难点：培养学生积极乐观的人生态度和如何保持好的心态教学手段：课件、图片、游戏道具等教学过程：一、谈话导入同学们，今天外面阳光明媚，小鸟都在叽叽喳喳的叫着，你们看着这美好的一切，觉得开不开心呐? 二、图片展示，体会心情出示小动物图片提问：老师这里有一张图片，大家看一看，想一想，途中的小动物的心情是怎样的?

学生看图讨论回答三、活动体验：活动营同学们，接下来我们要来玩两个好玩的游戏。 1.微笑对对碰：全班同学面对面站成两排，两排之间相隔一定距离。每排各派出一位同学，先站在原地，微笑着高喊对面同学的名字，远距离鞠躬问好。然后相对前行，近距离鞠躬问好后归队。活动中笑出声的同学将被对方俘虏，并排至对方的队尾。俘虏多的一对获胜。 2.分享快乐密码：音乐响起时开始传递“快乐球”，音乐停止时，手上拿球的同学给大家说说自己觉得快乐的事。一轮结束后，同样在音乐声中传球，音乐停止，手上拿球的同学给大家说说自己消除不快乐的方法。思考：在活动的过程中，你有什么感受? 四、课后拓展你有哪些好的方法可以用来调整情绪、保持快乐呐?快把你的快乐密码写出来吧! 小学心理教育说课稿范文二：在集体中快乐地生活一、教学目标： 1、让学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心情，做一个快乐的人 2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

给予是快乐的教案教学设计

给予是快乐的教案教学设计给予是快乐的（教学设计）江苏省通州市石南小学蒋志杰一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。二、初读课文 1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示) 2、谁来说你此时的心情？ 3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 4、学生自学 3、全班讨论 l故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ l哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文 1、

A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥…… （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。 2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？ A、（出示第二次对比）：

l指名读 l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？ l错在哪儿？ B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”） C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。 l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ l自己练读，读出你对这段话的理解。 l指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！） l挑战读。多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？ E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。 3、

小学语文说课大赛视频

小学语文说课大赛视频小学语文说课大赛视频篇一: 2017年最新版优秀小学语文说课稿大全(100篇) 2017年最新版优秀小学语文说课稿大全目录 1.《观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 ,说学生, 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。,说目标, 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点:观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一

四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案

四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案四年级上册语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示。）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。同时板书：给予是快乐的齐读课题。二、初读课文１、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！（出示。）２、谁来说你此时的心情？３、过渡：带着你们的感动，打开课本，轻声地读课文，找出让你感动的内容。４、学生自学。

５、全班讨论： ⑴故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ ⑵哪些内容让你感动？（学生自由说。）三、精读课文１、学习第一部分： ⑴出示：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……” 指名读。评价指导。（读出“羡慕”。）女生齐读。男生齐读。 ⑵同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：出示： ①保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……②小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 ③小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

④试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。２、学习第二部分：过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一

给予是快乐的教案

《给予是快乐的》的教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。课时：第一课时教学流程：一、导入同学们，在生活中，我们有很多事情是快乐的，比如：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是——板书：给予是快乐的。齐读课题。 “给予”是什么意思？所以课题：给予是快乐的，我们可以用一个成语来说，就是——助人为乐。二、初读课文那么作者为什么会有这样的感受呢？请同学们打开课文，快速朗读，并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事？三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为，两次“错了”，请你快速默读课文，用“——”画出有关句子。（一）第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”，请一生读1—7自然段，其他同学思考：（投影）这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？（1、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。在想什么？2、保罗饶有兴趣地

看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。说明什么？3、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说：“哇！我希望……”小男孩你为什么惊叹啊？）从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望—— （小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）然而小男孩希望的却是—— （他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。）这两个希望有什么不一样？（保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。）一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。（个别、男女生读）（二）第二次“错了” 请你快速默读8—11自然段，思考：第二次保罗又错了，他错在哪里？他为什么会又想错了？保罗想到是什么？实际呢？（他想小男孩是要——板书：炫耀一下。实际是小男孩让弟弟看来保罗的新车，并许诺将来也要给他买一辆。板书：送车）看，小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进来屋。此时他的心情？不一会儿，——请一生接读：他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾，他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说——女生读第11自然段中小男孩的话。生读男孩的话。学生谈感受。此时兄弟两都是快乐的。小男孩想送弟弟的是——新车。现在能实现吗？为什么？（不能。因为小男孩现在太小了，又没有钱。）虽然是实现不了的愿望，但对于弟弟来说却是一个希望。那么他为什么要给予弟弟一辆新车，一个希望呢？他能带给弟弟什么？（因为他弟弟是一个残疾人，他能带给弟弟快乐。弟弟快乐了，他觉得自己的付出也

小学四年级语文上册给予是快乐的教案

小学四年级语文上册给予是快乐的教案教材分析：这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献

的人生态度，培养高尚情操。教学准备：多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。教学时数：一课时教学过程：一、导入 1、板书：“给予” 2、请生读给予。 3、请生解给予。（使别人得到）（设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。）二、初读课文 1 生默读，课文讲了一件什么事情？课文中的人物都是谁？ 2 再默读，课文中的人物你最喜欢谁？在课文中找出相应的语句。（设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。）三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” （也有同学喜欢这一句吗？） 1、男孩为什么会这样说呢？（是因为他看见了保罗漂亮的新车） 2、他看见保罗的新车有种什么感觉？羡慕 3、你从哪里看出来的？

课文《给予是快乐的》第2课时教学设计

课文《给予是快乐的》第2课时教学设计课文《给予是快乐的》第2课时教学设计【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。【教学过程】一、导入同学们，这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。上节课通过读书，同学们对课文有了一个大致的了解。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同声音，让我听出了你们对课文的不同理解。（多找几个同学读，读课题是对课文感受的开始，读出题意非常重要。）

二、整体感知 1、是啊，给予是快乐的。（投影出示。）那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的？同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划。（学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。） 2、（学生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们默读一遍课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了。（学生在读。）三、合作交流同学们又读了一遍课文，老师的提问思考好了吗？同学们可以分组交流一下。注意，在分组交流的时候，要有顺序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这叫会学习。懂了吗？（因为这个问题本身就有一定的深度，学生交流很有必要，在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况，以便进行适时的指导。）四、精读指导 1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这是谁给予谁的礼物？为什么说这种给予快乐的。（这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较容易，但很重

给予是快乐的规范说课稿(新)

《给予是快乐的》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文《给予是快乐的》。给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。今天，我说课的内容是――《给予是快乐的》。本课主要讲保罗偶然认识了一个小男孩，被他一心为弟弟着想的品质感动了，主动邀请他们乘坐自己的新车去兜风。本单元的主题是“人间真情”。这一课要求学生继续感受人与人之间的纯真感情，体会勇于付出，乐于奉献，生命才有意义。一、学情分析作为刚进入四年级的孩子，经过三年的学习，他们已经积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的作用还理解不够；还不知道怎样提出有价值的问题进行思考。二、教学目标 1、知识与技能：能够熟读课文，理解文本的主要思想感情。 2、过程与方法：能抓住重点词句提出问题，能联系上下文，理解文本。， 3、情感态度与价值观：凭借具体语言材料，获得“给予是快乐” 的真切感受，激发学生一心为他人着想的思想品质。三、教学重、难点能从人物的言行中体会他们的心理，在反复的研读中领悟“给予是快乐的”。 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教

学过程中，应该重视其情感态度与价值观的正确导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。这就是我教学这篇课文的设计理念。四、教法、学法我设计的教法是：在情境中引入；在初读中感知；在再读中感受；在切己体察中感悟；在交流互动中升华，让学生的情绪经历从心动――行动――情动――激动的过程。我设计的学法是：在读中思、在读中品、在读中悟，自主学习，主动探究，合作交流，螺旋上升。为了帮助学生深入理解课文内容。教学前，我还制作了PPT课件，收集了与给予相关的生活见闻和故事。五、教学过程教学过程中，我紧扣课题“给予是快乐的”，从五个层面来加以理解。第一个层面、在情境导入中，引入“给予是快乐的”。在这个环节，我将联系学生生活，让他们回忆自己在得到礼物时，得到别人帮助时是什么心情进行谈话，让学生明确“得到往往是快乐的”，然后，老师话锋一转“可是，美国作家丹。克拉克却说‘给予是快乐的’，这是为什么呢？”以此悬念来引入本课课题，激发学生探求新知的欲望，产生心动的感觉。接下来，我又引导学生针对课题质疑，引入学生对课题的思考，既让学生获得了“给予是快乐的”的初步印象，又激励学生产生了阅读的行动。第二个层面、在初读课文中,感知“给予是快乐的”。这篇课文是一篇略读课文，要求学生能够运用老师教过的方法读懂课文。在此环节，我先引导学生对阅读方法进行复习，然后要求

给予是快乐的优秀教案

《给予是快乐的》教学设计教学目标： 1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点： 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。教学难点：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题 1、探讨“快乐” （1）板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。（2）教师总结，梳理整合。二、揭题、自读课文 1、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，作者对快乐的感觉却是这样的。 2、板书课题给予：正音、理解、读题。 3、用自己喜欢的方式读课文：一边读书一边勾画出黑板的词语，再想一想:

故事中出现了几个人物？谁是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文 1、 A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……” 指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥…… （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。 2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？

《给予是快乐的》的教案

三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为，两次“错了”，请你快速默读课文，用“——”画出有关句子。（一）第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”，请一生读1—7自然段，其他同学思考：（投影）这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？（1、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。在想什么？2、保罗饶有兴趣地看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。说明什么？3、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说：“哇！我希望……”小男孩你为什么惊叹啊？）从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望—— （小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）然而小男孩希望的却是—— （他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。）这两个希望有什么不一样？（保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。）一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。（个别、男女生读）（二）第二次“错了”

评课稿(给予是快乐的)

《给予是快乐的》评课稿《给予是快乐的》是四年级教材当中的一篇略读课文，课文的选编意图非常明显，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐的情感。课上，罗老师从题目入手，探究文本内容，给学生充分的读书时间，经历“与文本的对话”，通过对全文人物的链接，以“文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？”为切入点，并以填空的形式出现，给学生留下深刻的印象，达到从整体上把握课文内容的目的。将“难忘”与“快乐”联系起来，学生各抒己见，进一步感受到保罗、男孩、男孩的弟弟三人的难忘，体会他们因给予而得到的快乐，学生的情感同时升温。可以看出，老师课前准备十分充分，教学思路清晰，教学设计遵循了从“整体到部分再回归整体”的教学规律。首先，罗老师在课前先展示了一个“爸爸去哪儿”的视频，引发了关于“快乐”这个话题的讨论，贴近学生生活实际，让学生有话可说，从而带领着学生一起走进快乐，走进课文。接着老师出示阅读提示，同学们根据阅读提示提问题，这一环节设计得很好，体现了学生的主体地位。其次，因为四年级的学生已经有了课前预习课文的能力，“谁来说一说课文讲了一件什么事？”，根据学生的预习来感知课文的整体内容。出示自学提示，让学生有章可循，

自主去学习课文。并指导了学生的学习方法，如：读书应该有自己的思考；某某同学留下了读书的痕迹等等。再者，罗老师找出了本篇文章最中心的语句。如“我希望……”“这是一个怎样的哥哥？”等来引领学生学习课文。通过保罗的两次错觉来感受哥哥对弟弟的爱。在学习课文的过程中，老师着重指导了孩子们的朗读，通过孩子们自己的朗读来感悟这种兄弟之情。最后，播放一组由“快乐”到“爱”的引伸的图片，让学生切实感受到我们也可以去给予，我们也可以很快乐，从而引发学生助人为乐的情感。整堂课设计缜密，过程流畅，老师通过极具感染力的语言，带领学生进入了一个爱的领域。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”既然略读是为了推广应用，略读课文的教学，就应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展。老师这一点做得很好，在课后出示了很多关于“给予是快乐的”名言,诗歌，为本文起到了总结和延伸的作用。课堂永远是有所缺憾的艺术。总的来说，罗老师的这节课体现了新课标的要求，把学习方法贯穿始终，时时注重学生语言和表达能力培养，也体现了学生的主体地位，让学生自读自悟，从读中学得知识，从读中学会做人。这是一节实

《给予是快乐的》教学设计与反思

《给予是快乐的》教学设计与反思伊通镇第五小学闫新宇【教材依据】《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。【教学目标】知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。 3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。过程与方法 1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。 2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。【教学准备】 POWERPOINT课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学时间】1课时。【教学过程】一、情境导入，引入课题：（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。（高兴，激动，快乐，兴奋……）（二）教师小结：（板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人

优秀的人应具备的30种优秀品质讲课稿

优秀的人应具备的30种优秀品质

优秀的人应具备的30种优秀品质 1．自信——成功的人生始于自信每个人心头都隐伏着一头雄狮信念是所有奇迹的萌发点自信多一分，成功多十分勇于挑战自己的缺憾不要受他人评价的左右找到属于自己的音符树立自信，走出自卑的泥潭最优秀的人是你自己 2．自尊——成就伟大与卓越的原动力生最大的价值自尊造就人生奇迹挺起脊梁做人正视自己的价值你并非一无是处尊重自己才能赢得别人的尊重不要成为卑贱的人用行动捍卫自己的尊严 3．自立——自立自主方可驾驭人生自立是生存的开始自助者天助自食其力才能赢得尊严

学会自己拿主意品尝自己动手的快乐扔掉依赖的拐杖 4．乐观——积极的心态改变你的世界变更心境就能够变更生活在心灵播下快乐的种子每天送给自己一个希望对自己说“不要紧” 多给自己积极的心理暗示凡事多往好处想 5．坚韧——在充满荆棘的道路上奋进挫折是大自然的计划在困难面前你需要重新站起来用行动反击失败用笑脸迎接挫折为成功付出耐心坚持到底，永不放弃磨炼坚韧的意志力 6．勇敢——战胜自己，才能战胜别人推开虚掩的成功之门勇于冒险，没有尝试就没有成功挑战生命中的“不可能”

在行动中忘掉恐惧拥抱变化，在变化中成长勇气的一半是智慧 7．进取——做自己命运的开拓者害怕前进只能停留在原地欲望是开拓命运的力量每天都是一个新起点超越自我，和自己比赛积极进取，不甘平庸让梦想成为你进取的动力 8．勤奋——攀登成功的阶梯成功属于有刻苦精神的人勤奋是克服“先天不足”的良药美好的生活要靠勤劳获取享受劳动的快乐改掉懒惰的习惯每天多做一点点 9．珍惜时间——成功属于善用时间的人重视时间的价值警惕你的“时间窃贼” 合理规划你的时间用好20／80法则