小学数学圆的认识优质课教学设计

圆的认识

一、导入

师：今天我们学习什么？生活中，同学们都在哪里看到过圆形呢？（学生举例3个左右）还有许多的同学想说，看样子圆在生活中是无处不在。今天这节课我们就一起来学习圆的认识（揭题）

二、新授

1、在之前我们已经了解到圆是一个平面图形，我们还学过哪些平面图形呢？（出示）它和其他的平面图形有什么不同？（你真善于思考）

2、为了方便研究，我们先来画一个圆。你有什么办法能够成功的画出一个圆？（你真会就地取材，挺好）（老师觉得你是一个非常会观察思考的孩子，真不错）你能用圆规画圆吗？没问题？好，请在白纸上随意画一个圆。一边画，一边想，画圆的时候要注意什么？（经验之谈，说的非常好）画圆的时候要注意了，老师这里提醒你一下，请看大屏幕。老师告诉你这是书本上没有的，请你默读一下，请你再画一个，你觉得这次和刚才比怎么样？

3、那如果要我们的圆画的大小都一样，你有什么办法？我们就定为4厘米，再来画一个试一试。已经画完的同学请把圆片剪下来。

4、你知道圆的各部分名称吗？（板书）

老师手里有个圆，你由什么办法知道它的圆心呢？那我们折折看，有什么发现？究竟是怎么定义的呢？请大家自学书本第56页，并把关键的词语圈一圈。谁来找一找，你能在自己的圆片上画一画吗？在画好后，请你想一想，你还有什么发现？（板书）

看来，用不同的方法，都得出了同样的发现。至少直径有无数条，还需不需要再

说说理由了

看来，大家的想象力还真丰富。

圆的大小和它的半径有关，那它的位置和什么有关呢？

看来只有大家相互交流、合作，相互补充，才能使自己的发现更加准确、更加完美。

通过刚才的学习，我们又了解了关于圆的许多奥秘，接下来就出2道题来考考大家，看看哪些同学掌握的好！（学生练习）

其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”

说起中国古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家（出示图③），认识吗？

师：看来，只要我们善于观察，善于联系，我们还能获得更多有用的信息。现在让我们重新回到现实生活中来。平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形？现在，你能从数学的角度简单解释这一现象了吗？

生：我觉得石子投下去的地方就是圆的圆心。

生：石子的力量向四周平均用力，就形成了一个个圆。

生：这里似乎包含着半径处处相等的道理呢。

师：瞧，简单的自然现象中，有时也蕴含着丰富的数学规律呢。至于其他一些现象中又为何会出现圆，当中的原因，就留待同学们课后进一步去调查、去研究了。

师：其实，又何止是大自然对圆情有独钟呢，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏――

（伴随着优美的音乐，如下的画面一一展现在学生眼前：生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、

世界著名的圆形标志设计等等。）

师：感觉怎么样？

生：我觉得圆真是太美了！

生：我无法想象生活中如果没有了圆，将会是什么样子。

生：生活中因为有了圆而变得格外多姿多彩。

师总结：因为从圆心到圆上任意一点的距离是相等的，所以，车轴装在回心上，就能保证车轴到地面的距离始终不变，因此，车子跑起来就又快又稳，大家明白了吗？

［评析：前后照应，继续放完动物骑车比赛的动画，让学生亲眼看见圆的知识的应用，真正体会到数学就在身边。］

今天这节课，我们进一步认识了圆，而且还能应用所学的知识，解决生活中实际的问题。说明数学在我们的生产、生活中应用是非常广泛的，因此，大家一定要学好数学。今天的课上到这里，下课。