《高级日语(一)》自学考试大纲.doc

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高纲1430

江苏省高等教育自学考试大纲

00609 高级日语(一)

东南大学编

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质与设置目的

《高级日语(一)》是高等教育自学考试日语专业(本科)阶段的一门必考课程,该课程相当于大学本科三年级的日语精读课程的水平。本课程设置的目的是:巩固、强化基础知识,进一步提高学生综合运用日语的能力。通过自学,考生应能正确掌握相应水平的语法、句型、词汇的基本知识,掌握读、写、译的基本技能。为高级日语(二)的学习打好基础。

二、课程内容

(1)高级日语(一)的课程内容以大学日语高年级教程《日语精读》第三册为主(宿久高、周异夫主编,外语教学与研究出版社)。

(2)《日语精读》第三册中的课文、词汇、语法现象以及围绕课文设计的各项练习。三、考核知识点和考核要求

词汇:(1)熟记指定教材中出现的汉字词的读音及相应日语汉字的写法。

(2)掌握指定教材中出现单词的含义及基本用法。

(3)注意指定教材中出现的词语的搭配及惯用表现,熟悉部分词汇的派生意义及用法。语法:考生应熟知指定教材中出现的各种语法现象,会归纳总结和灵活运用。具体为:(1)熟记教材中出现的各语法句型,并会正确运用。

(2)掌握时(过去时、非过去时)、体(准备体、持续体、存续体、完成体等)、态(可能态、被动态、使役态、自发态等)的表达形式及运用。

(3)熟悉会话文中的各种语气及表达。掌握敬语的用法。

(4)应具备对各语法现象的一定的辨析能力。

阅读:命题范围为与指定教材课文内容难度相仿的各类报刊杂志文章。题材包括日本政治、经济、社会、文化、历史等等。具体要求为:

(1)正确把握文中关键词汇的意思和用法,尤其是指示词所指代的内容。

(2)把握文章的篇章结构及句间逻辑关系。

(3)正确理解文章的内容和作者的观点。

翻译:命题内容为指定教材的课内文章或与指定教材课文内容难度相仿的各类短文。要求:(1)注意一词多义,译文选词及搭配要符合中文表达习惯。

(2)注意中日语法的异同,把握各种长短句的结构及对应的中文表达。

写作:要求考生综合运用本阶段所学词汇、语法及篇章结构的知识,写出500~800字的小作

文。命题内容为:阅读文章后,写主题或归纳大意;阅读文章后,按要求写读后感或评论;按命题要求写作文,命题体裁包括:随笔、日记、书信等。具体要求为:

(1)注意标点符号的使用、字数限制及文体要求。

(2)使用正确的日语词汇和句子表达自己的观点。

(3)做到不偏题、离题。

四、有关说明和实施要求

(一)学习教材与主要参考书

指定教材:大学日语高年级教材《日语精读》第三册

宿久高、周异夫主编,外语教学与研究出版社2008年版

参考教材:大学日语高年级教材《日语精读》第一、二册

宿久高、周异夫主编,外语教学与研究出版社2008年版

相当于日语二级能力测试水平的读解文章。

(二)关于难易程度和能力层次的说明

试题难易程度分为四档:易、较易、较难、难,这四档在各份试卷中所占的比例约为2:3:3:2,这四个难度等级的试题分布在不同的能力层次中。

试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是:识记占20%,熟练掌握为40%,综合运用占40%。

(三)自学方法的指导

本课程设置的目的在于巩固、强化基础知识,进一步提高学生综合运用日语的能力。因此考生在自学前应仔细阅读课程大纲,了解课程的性质、要求,以便在阅读教材时做到心中有数。

自学教材时,应熟悉课文中出现的词汇、语法及日语独特的表达形式,吃透每个知识点。加强对课文篇章句法的把握,遇到问题时勤于思考,多查多问。学完教材的每一课内容后,应认真完成教材中的习题和思考题,这一过程可有效地帮助自学者理解、消化和巩固所学的知识,增加分析问题、解决问题的能力。

(四)对社会助学的要求

(1)应熟知考试大纲对课程所提出的要求。

(2)对应考者进行辅导时,应以指定的教材为基础,以考试大纲为依据,不要随意增删内

容,以免与考试大纲脱节。

(3)辅导时应对应考者进行学习方法的指导,提倡应考者“认真阅读教材,刻苦钻研教材主动提出问题,依靠自己学懂”的学习方法。

(4)注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导应考者逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题、分析问题和解决问题。

(五)、关于命题考试的若干说明

本课程的考试方式为闭卷笔试,考试时间为150分钟。评分采用百分制,60分为及格。

本课程考试试卷可能采用的题型有:填空题、单项选择题、名词解释、读解题、翻译题以及作文题等类型(见附录题型示例)。

附录题型示例

一、1~8の漢字を平仮名に、9~16の下線部の平仮名を日本の漢字に書き直しなさい。

1. 炎上2.錯覚 3.寸前 4.栽培

5.ようやく恩返し、おやこうこうができると、たいへんうれしくなりました。

二、次から適切な言葉を一つ選んで、下線部に書き入れなさい。

妙になんとなくいまにもぴちぴち余地がない1.その秀麗な横顔を見ていると、なにやら、右のような意味のことを、つぶやきそうに思われてくるのである。

2.人証も物証もあるので、もはや弁護する。

三、次の言葉の意味を日本語で説明しなさい。

骨を削る

猫跨ぎ

四、次の文の()のところに、何を入れますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいもの

を一つ選びなさい。

1.戦争に、批判の声が次第に高まっている。()

A. 沿って

B. 対して

C. かけては

D. こたえて

2. 家の近くに新しい駅ができた便利になってうれしい。()

A. ためには

B. おかげで

C. せいで

D. ためで

五、次の文章を読んで後の問に答えなさい。略

六、次の文章をを中国語に訳しなさい。略

七、作文

「歴史から学ぶもの」をテーマとして文章を書きなさい。(500~800字)

心理学自考名词解释必考内容

心理学自考历年真题概念 不随意注意是指事先没有明确目的,也不需要意志努力的注意。 言语沟通是指人们运用语言符号进行信息交流,传递思想、情感、观念和态度,达到沟通目的的过程。 成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。 流体智力是指一般的学习和行为能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。 社会性发展主要是指个体在与他人交往的社会生活中,逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格,掌握社会认可的行为方式的过程。 晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。 短时记忆也称工作记忆,是信息加工系统的核心。感觉记忆中经过进过编码的信息进入短时记忆。短时记忆中信息保持时间短、容量有限。 推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律,或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理,后者叫演绎推理。 日节律在人和动物身上都存在,主要表现为睡与醒的周期性循环。此外,也还有一些生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。 社会知觉是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过 程。 认知发展是指人对客观世界的认识的发展,包括感知觉、记忆、注意、思维等的发展。 心理健康(广义)是指一种高效而满意的持续的心理状态。(狭义)指人的心理内容完整,协调统一,即人的知情意行完整统一满足社会的需要。 道德感是指根据一定社会的道德标准,对人的思想、行为做出评价时锁产生的情感体验。 实验法是指在控制条件下对某种行为,或者心理现象进行观察的方法。 聚合思维是指根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。关键期个体在早期发展过程中,某一反应或以组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得, 最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的好时机。这个关键的“好时机”就是“关键年龄”或“关键期” 。

江苏省高等教育自学考试大纲

江苏省高等教育自学考试大纲 06289工程招标与合同管理 南京工业大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一、课程性质及其设置目的与要求 (一)课程性质和特点

《工程招标与合同管理》课程是我省高等教育自学考试工程管理专业(独立本科段)的一门重要的专业课程,其任务是培养应考者系统地学习建筑工程招投标与合同管理领域的基本知识,了解建筑工程招投标与合同管理的现状和发展趋势,掌握建筑工程招投标与合同管理各研究领域的基本理论和方法,深刻认识建筑工程招投标与合同管理在工程管理中的地位和作用,为建筑工程招投标与合同管理在我国的发展与利用培养专门的管理人才。 (二)本课程的基本要求 本课程共分为八章。在对建筑工程招投标与合同管理的学科基础、研究和应用领域进行简要介绍的基础上,重点阐述了建设项目招标、施工项目招标、合同法原理、建设工程施工合同示范文本、FIDIC土木工程施工合同条件、施工合同的签订与管理、施工索赔。通过对本书的学习,要求应考者对建筑工程招投标与合同管理有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求: 1、了解建设项目招标、施工项目招标、FIDIC土木工程施工合同条件、施工合同的签订与管理; 2、理解并掌握合同法原理、施工合同文本的具体条款; 3、掌握施工合同的索赔的基本要求、索赔方法和技巧、索赔的计算方法。 (三)本课程与相关课程的联系 建筑工程招投标是建筑工程与管理工程的交叉学科,覆盖的学科领域非常广泛,它是以土木工程和管理工程为主,结合施工和合同法原理等工程学科的综合性应用学科。因此本课程的前修课程包括建筑施工技术、建筑施工组织、土木工程造价、合同法等,这些课程可以帮助我们更好地掌握建筑工程招投标与合同管理。 二、课程内容与考核目标 第一章绪论 (一)课程内容 本章简要而全面地介绍项目管理与项目经营管理,对项目管理的特点和方法做了说明,阐述了项目经营管理的内容。 (二)学习要求 掌握项目管理与施工项目的市场环境和法律环境的相关背景,对其特点做了详细说明。 (三)考核知识点和考核要求 1、领会:项目管理的内容; 2、掌握:施工项目的市场环境和法律环境。 第二章建设项目招标 (一)课程内容 本章介绍了建设项目的招标方式和招标程序,对招标的具体事务做了详细说明,给出了招标文件的格式。 (二)学习要求 通过本章的学习,要求深刻理解并掌握建设项目招标的理论基础、招标的基本的内容和相关定义,掌握建设施工项目招标的程序,招标文件的编制。 (三)考核知识点和考核要求 1、领会:建设项目招标概述; 2、掌握:招标方式; 3、熟练掌握:施工招标的程序;施工招标文件。

2011年05064项目风险管理自考本科试卷(含答案)

2011年10月高等教育自学考试北京市命题考试 项目风险管理试卷 (课程代码:05064) 本试卷分为两部分,共9页,满分100分;考试时间150分钟。 1、第一部分为选择题,应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂,答在试卷上无效。 2、第二部分为非选择题,应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题,答在试卷上无效。 第一部分选择题(共84分) 一、单项选择题(本大题共70小题,每小题1分,共70分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列不属于项目风险基本特征的是() A、客观性 B、多样行 C、必然性 D、规律性 2.对某种特定的风险,测定其风险事故发生的概率及其损失程度的工作是() A、风险识别 B、风险估计 C、风险处理 D、风险管理效果评价 3.运用某种有偿方式将风险转移给资金雄厚的机构,从而改变风险承担主体,是指() A、风险转移 B、风险规避 C、风险缓解 D、风险自留 4.在风险管理的____过程,我们会用风险的分类作为输入。() A、风险识别 B、风险定性分析 C、风险定量分析 D、风险应对规划 5.当____时候,需要制定附加风险应对措施。() A、WBS发生变化 B、成本基准计划发生变化 C、预料之外的风险事件或影响大于预期影响 D、项目计划于更新 6.在以下可用于风险识别的历史信息中,最不可靠的是() A、项目档案 B、商业数据库 C、项目小组知识 D、经验数据库 7.风险分析最简单的形式是() A、概率分析 B、敏感分析 C、德尔菲技术 D、效用理论 8.风险管理的基本程序包括() A、识别、评价、制订对策和控制 B、识别、规划、控制和评估 C、要素识别、缓解管理和对策 D、评价、回避、接受和缓解 9.下列____工具最适合衡量计划进度风险。() A、CPM B、决策树 C、WBS D、PERT

学校心理学大纲

[06058] 学校心理学自学考试大纲 浙江省高等教育自学考试办公室 二○○二年一月 指定用书:《学校心理学》,林崇德、辛涛、邹泓著,人民教育出版社2000年12月第一版;参考书:1.邓明昱、郭念峰:《咨询心理学》,中国科技出版社,1992 2.郑日昌、陈永胜:《学校心理咨询》,人民教育出版社,1991 3.刘翔平:《学校心理学》,世界图书出版公司,1996 Ⅰ.课程性质与学习目的 《学校心理学》是浙江省高等教育自学考试心理学专业的考试课程,目的在于帮助考生掌握学校心理学的基本概念、基本理论与方法,检验考生对学校心理学主要内容的掌握水平及应用能力。 学校心理学是心理学与学校教育实践相结合的结果,是心理学应用和服务于青少年学生的具体表现。作为一门新的课程,学校心理学是顺应我国中小学素质教育的发展而设置的。本课程强调科学性、先进性、应用性和综合性,注重对考生在基本理论、方法和能力上的培养。设置本课程的具体目的要求,是使考生比较全面系统地掌握学校心理学的基本知识、基本理论、基本原则,掌握学校心理学的研究方法和基本技术,了解学校心理学的常见问题,了解心理咨询的一般程序以及行为矫正和训练的方法。 Ⅱ.课程内容、考核目标和要求 第一章绪论 一、学习目的与要求 学习本章应理解学校心理学的实质,了解学校心理学的对象、性质和任务,了解学校心理学的缘起以及学校心理学在学校教育中的作用,理解学校心理学与其他心理学科的关系。 本章的重点内容是学校心理学的对象、性质和任务,难点是学校心理学与其他心理学科的关系。 二、课程内容 第一节学校心理学的对象、性质与任务 (一)学校心理学研究的对象与性质 (二)学校心理学研究的任务 第二节学校心理学研究的缘起 (一)社会问题 (二)科技发达、生活优越且教育管理不严 (三)学校咨询事业的发展 (四)危机期问题的讨论 第三节学校心理学在学校教育中的地位与作用 (一)学校心理学的研究课题 (二)学校心理学在学校里所扮演的角色 第四节学校心理学与其他心理学科的关系 (一)普通心理学是学校心理学的基础

湖北省高等教育自学考试大纲

省高等教育自学考试大纲 课程名称:工程光学课程代码:7082 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程是一门专业基础课,系统地介绍了几何光学的基本定律与成像理论、理想光学系统、平面光学系统、光学系统中光束限制、光度学与色度学基础、光线的光路计算与像差理论、典型光学系统、现代光学系统、光学系统的像质评价与与像差公差、光的电磁性质光波的叠加与分析、光的干涉、光的衍射与傅立叶光学、光的偏振和晶体光学基础、光的量子性与激光、光纤与波导光学以及近几年最新发展的半导体激光和光子学等。课程特点在于几何光学和物理光学、现代光学方面的基础理论、基本方法和典型光学系统的实例和应用。 本课程适合于自学考试光机电一体化专业、光信息科学与技术专业的专业基础课程。 二、课程目标与要求 通过本课程的学习,学生能对光学的基本概念、基本原理和典型系统有较为深刻的认识,学生应掌握几何光学的基本定律与成像理论、理想光学系统、平面光学系统、光束限制、像差理论等几何光学的基本容以及光的电磁性质、光波的叠加与分析、光的干涉、衍射、偏振等物理光学的基本容以及现代光学中的部分容。为学习光学设计、光信息理论和从事光学研究打下坚实的基础。

三、与本专业其他课程的关系 本专业前期课程“高等数学”、“大学物理”等是《工程光学》课程的数学基础和物理基础;通过《工程光学》课程的学习为本专业的后期课程激光原理与技术、实用光电技术、信息光学等课程打下良好的基础。 第二部分考核容与考核目标 第1章几何光学的基本定律和成像概念 一、学习的目的与要求 通过本章的学习,应该掌握的知识层次和所要达到的能力要求: 掌握几何光学基本定律:1)光的直线传播定律2)光的独立传播定律3)反射定律和折射定律(全反射及其应用)4)光路的可逆性5)费马原理(最短光程原理)6)马吕斯定律。 完善成像条件的概念和相关表述 能够应用光学中的符号规则,单个折射球面的光线光路计算公式(近轴、远轴) 能够利用单个折射面的成像公式,包括垂轴放大率、轴向放大率、角放大率γ、拉赫不变量等公式。 记忆球面反射镜成像公式 了解共轴球面系统公式(包括过渡公式、成像放大率公式) 二、考核知识点与考核目标 (一)重点 识记:几何光学基本定律。 理解:完善成像条件的概念和相关表述。 应用:应用光学中的符号规则。 (二)次重点 识记:单个折射面的成像公式,包括垂轴放大率、轴向放大率、角放大率γ、拉赫不变量等公式。 理解:单个折射球面的光线光路计算公式(近轴、远轴)。 应用:球面反射镜成像公式。 (三)、一般 识记:光波与光线 理解:费马原理、马吕斯定律。 应用:共轴球面系统公式(包括过渡公式、成像放大率公式)。 第2章理想光学系统 一、学习的目的与要求

《个性心理学》,高玉祥著 自学考试大纲

《个性心理学》,高玉祥著自学考试大纲 指定用书:《个性心理学》,高玉祥著,北京师范大学出版社2002年1月第2 版。 一、课程性质、设置目的和基本要求 (一)课程性质与设置目的 个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织,个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素,有关的理论和规律,发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。个性心理学是一门基础课,它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础,个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。 设置个性心理学课程的目的是,在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下,对学生进行个性心理学的系统教学,使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。要求学生掌握个性判断的方法和使用,以及个性对于人的心理和行为的影响和意义,即个别差异的作 用,培养学生研究和分析个性的能力。 (二)本课程的基本要求 通过本学科的学习,要求学生: 1.首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本 理论、基本概念、基本术语。 2.掌握个性心理学研究的方法,掌握本学科的经典研究和实验。 3.要求学生理论联系实际,掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法,以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。 (三)本课程与相关课程的关系 1.个性心理学是心理学科中的一门基础课,它与各门应用心理学有密切的关系,是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的基础。

广东省高等教育自学考试考试大纲

广东省高等教育自学考试考试大纲生产作业管理课程(课程代码:)考试大纲 目录 一、课程性质与设置目的 二、课程内容与考核目标 第章现代生产管理概论 .生产与生产管理 .生产管理的内容 .生产过程 .生产类型 .现代生产管理的特征 第章生产系统的规划与组织 .生产系统的总体布置 .车间布置 .生产过程的时间组织 .流水生产组织 第章生产计划与生产作业计划编制 .生产综合计划 .工业企业的生产能力 .生产计划的安排 .生产作业计划的任务、分类与编制依据 .生产作业计划的编制 .生产作业控制 .生产作业统计及在制品管理 第章工作研究与工作设计 .工作研究 .劳动定额 .工作设计 .生产环境设计 第章企业资源计划() .企业资源计划概述 .物料需求计划()的基本原理 .制造资源计划() .企业资源计划() .的实施过程 .实施效果的评价 第章生产现场管理和作业排序

.生产现场管理概述 .现场管理的方法 .定置管理 .作业排序 第章项目管理 .项目管理概述 .项目管理的计划与控制 .项目管理组织 .网络计划技术 第章企业物流管理 .物料管理 .物料消耗定额和储备定额 .物料供应计划 .生产现场物料管理 .库存管理 第章设备管理 .设备管理概述 .设备的选择与评价 .设备的使用与维修 .设备更新与改造 .设备综合工程学与全员设备管理第章质量管理与质量管理体系认证 .族标准概论 .质量及质量管理的基本概念 .质量管理原则 .质量管理体系 .质量管理方法 .质量管理体系审核 第章生产管理技术发展与模式改变 .生产方式的演变过程 .生产方式的基本思想和主要方法 .精益生产方式() .计算机集成制造系统() .敏捷制造() 三、大纲的说明与考核实施要求 附录:题型举例

2020年1月全国风险管理自考试题及答案解析

全国2018年1月高等教育自学考试 风险管理试题 课程代码:00086 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题1.5分,共15分) 1.损失抑制是指采取措施使在( )或事故发生后能减少发生范围或损失程度。 A.风险事故发生前 B.风险因素形成前 C.风险事故发生时 D.风险因素形成后 2.专业自保公司是由( )自己设立的保险公司,旨在对本企业、附属企业以及与其相关的其它企业的风险进行保险或再保险。 A.工商企业 B.金融企业 C.投资机构 D.基金会 3.议决投保程度,即安排部分保险,从本质上说,这是风险转移与( )的结合。 A.保险 B.风险抑制 C.风险预防 D.风险自留 4.爆炸可以分为和。( ) A.生物性爆炸、化学性爆炸 B.物理性爆炸、化学性爆炸 C.机械性爆炸、化学性爆炸 D.物理性爆炸、生物性爆炸 5.风险自留是指经济单位( )承担由风险事故所造成的损失。 A.职工 B.工会 C.合作伙伴 D.自身 6.可保风险是指保险可以承担的风险,即经济单位可以通过( )来转移这种风险。 A.购买保险 B.制定计划 C.风险决策 D.风险组合 7.风险避免是指放弃某一活动或拒绝承担某种风险以( )的一种风险控制方法。 A.消灭风险 B.降低风险程度 C.回避风险损失 D.减少风险 8.( )属于风险隔离措施。 A.分包 B.转移 C.承担 D.复制 9.( )属于风险控制措施。 A.分割 B.自留 1

C.购买保险 D.中和 10.风险识别的第一步是( )。 A.发现风险 B.预防风险 C.感知风险 D.分析风险 二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出二至四个正确的答案,并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共20分) 1.在损失概率无法确定的情况下,风险管理决策的原则主要有( )。 A.最可能的损失最小者为最优原则 B.最大最小化原则 C.损失期望值最小者为最优原则 D.最小最小化原则 2.保险合同争议的处理方式有( )。 A.调解 B.协商 C.仲裁 D.诉讼 3.按照形成损失的原因为标准,风险可以分为( )。 A.静态风险 B.自然风险 C. 动态风险 D.社会风险 4.( )属于风险管理的实质性阶段。 A.风险衡量 B.风险管理效果评价 C.风险处理 D.风险识别 5.风险衡量以( )为主要测算指标,并据以确定风险的大小或高低。 A.损失时间 B.损失概率 C.损失程度 D.损失形式 6.风险管理部门需要经常接触的合作部门有( )。 A.财务部门 B.购销部门 C.生产部门 D.人事部门 7.企业的责任风险主要有( )和汽车责任风险等。 A.雇主责任风险 B.产品责任风险 C.公众责任风险 D.职业责任风险 8.( )通常被用于描述风险事故发生的次数。 A.泊松分布 B.正态分布 C.二项分布 D.对数正态分布 9.企业人身风险的损失形态主要有( )等。 A.疾病 B.死亡 C.工伤 D.年老 10.造成工伤事故的原因主要有( )等。 2

秘书心理学自学考试大纲

黑龙江省高等教育自学考试秘书学(050104)专业(独立本科段) 秘书心理学考试大纲 (课程代码 5007) 黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室 二○○九年十月

一、课程性质与设置目的要求 《秘书心理学》是全国高等教育自学考试秘书学专业的必考课程,它是培养和检验自学应考者秘书心理学的理论知识及其应用能力的一门专业基础课。 《秘书心理学》的基本内容包括两个部分:第一部分是秘书个性心理论。重点讲授秘书活动中秘书角色的心理现象及其活动规律,如秘书的角色特征、个性心理、欲望要求、智能结构、价值倾向等。第二部分是秘书交往行为论。重点讲授秘书的人际交往、人际关系、公关行为、工作激励等。设置此课的目的,在于通过对秘书心理特点和行为规律的揭示,既有利于领导充分尊重秘书工作的特殊规律,并根据心理学中的性格、气质的互补性原则,对秘书人员进行合理安排与搭配,推动秘书工作的有效开展;也有利于秘书人员加强自身的心理调节和心理保健,提高自己的心理素质和工作能力。 秘书心理学与秘书学、心理学都有着紧密的联系。学习秘书心理学,既要借助秘书学的理论与方法,如观察法、统计法等;又要运用心理学的理论与方法,如心理观察法、心理测量法等。学习秘书心理学要坚持两条基本原则:一是系统性原则,由了解部分心理到了解心理的整体,直至了解心理要素之间的普遍联系,获得最佳学习效果。二是实践性原则,秘书心理学是一门实践性很强的学科,它要求学习者坚持“实践第一”的观点,把理论学习同秘书实践活动紧密结合起来,运用所学理论指导工作实践。 二、考试内容与考核目标 (考核知识点、考核要求) 导论秘书心理学概观 一、学习目的和要求 通过导论学习,了解秘书心理学的学科性质与理论体系,明确秘书心理学研究对象和基本任务,掌握学习秘书心理学的基本原则和方法。 二、考试内容 第一节秘书心理学的学科性质与理论体系 (一)秘书心理学的学科性质 (二)秘书心理学的理论体系 第二节秘书心理学的研究对象和基本任务 (一)秘书心理学的研究对象 (二)秘书心理学的基本任务 第三节秘书心理学的基本原则和研究方法 (一)秘书心理学的基本原则 (二)秘书心理学的研究方法

02124信息分析方法 江苏省高等教育自学考试大纲

江苏省高等教育自学考试大纲 02124 信息分析方法 第一章信息分析概论 (一)课程内容 本章介绍了国内外对信息分析的理解、信息分析与其他一些行业之间的联系与交叉、信息分析的类型以及信息分析的特点与作用,并阐述了信息分析的产生背景以及未来的发展趋势。 (二)考核知识点 1.信息分析的含义 以用户的特定需求为依托,以定性和定量方法为手段,通过对信息的收集、整理、鉴别、分析、评价、综合等系列化加工过程,形成新的、增值的信息产品,最终为不同层次的科学决策服务的一项具有科研性质的智能活动。 2.信息分析的类型 领域划分:政治信息分析要素、经济信息分析要素、社会信息分析要素、科学技术信息分析要素、交通通信信息分析要素、人物信息分析要素、军事信息分析要素 内容划分:跟踪型信息分析(技术和政策跟踪型)、比较型信息分析、预测型信息分析、评价型信息分析 方法划分:定性分析和定量分析及定性和定量相结合 定性分析法一般不涉及变量关系,主要依靠人类逻辑思维功能来分析问题。 定量分析肯定要涉及变量关系,主要是依靠数学函数形式来进行计算求解。 3.信息分析的特点与作用 特点:研究课题的针对性和灵活性。研究内容的综合性和系统性。研究成果的智能性和创造性。研究工作的预测性和近似性。研究方法的科学性和特殊性。研究过程的社会性 作用:在科学管理中发挥参谋和智囊作用。在研究开发中担负助手作用。在市场开拓中起保障和导航作用。在动态跟踪与监视中起耳目和预警作用 4.信息分析的产生与发展 产生背景: 发展方向:内容领域的综合化,服务方式的社会化。技术手段的现代化。业务经营的产业化。交流合作的国际化。 第二章信息分析的流程 (三)考核要求 1.课题选择 掌握:课题的来源,课题选择的原则,课题类型,选题程序 课题的来源:上级主管部门下达的课题、信息用户委托的课题、信息人员自己提出的课题原则:政策性原则、必要性原则、可行性原则、效益性原则 类型:为制定政策进行信息分析、配合科研项目的课题、配合大型工程项目的课题、配合技术

2021年风险管理自学考试模拟试题

全国10月高等教诲自学考试 风险管理试题 课程代码:00086 一、单项选取题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出四个备选项中只有一种是最符合题目规定,请将其代码填写在题后括号内。错选、多选或未选均无分。 1.容易导致多头领导,浮现秩序紊乱风险管理组织构造是() A. 直线制 B. 职能制 C. 直线—职能制 D. 横线联合制 2.与人不合法社会行为有关风险因素称为() A. 道德风险因素 B. 心理风险因素 C. 实质风险因素 D. 有形风险因素 3.样本:3.5,9.7,13,6,2.8中位数是() A. 6 B. 7 C. 7.1 D. 13 4.当保险人和被保险人对合同理解不一致时,对合同解释应有助于() A. 保险人 B. 被保险人 C. 受益人 D. 保险经纪人 5.医生疏忽对于医疗责任事故是() A. 实质风险因素 B. 道德风险因素 C. 财产风险因素 D. 心理风险因素 6.关于团队保险如下说法错误 ..是() A. 必要体检 B. 保险金额有上限 C. 减少了逆选取 D. 对参加团队性质有规定 7.普通状况下自杀不可保是由于不符合可保风险下列条件() A. 必要是纯粹风险

B. 损失可测定 C. 风险事故发生对于被保险人来说是意外 D. 有大量风险单位存在 8.大多数纯粹风险属于() A. 经济风险 B. 财产风险 C. 特定风险 D. 静态风险 9.对风险解决手段合用性和效益性进行分析、检查、修正和评估,就是() A. 风险管理效果评价 B. 风险衡量 C. 风险解决 D. 风险辨认 10.直线制组织构造作为公司风险管理组织构造形式之一,普通只合用于() A. 大型公司 B. 中型公司 C. 小型公司 D. 个人合伙 11.风险管理必要性除了由于人类安全需求外更重要是由于() A. 风险客观存在 B. 风险发生不拟定 C. 风险代价 D. 风险复杂多变 12.就全社会而言,一切经济单位均面临火灾风险,但详细到某一家庭或公司,与否发生却不拟定,这阐明风险具备() A. 可变性 B. 偶尔性 C. 客观性 D. 多发性 13.一幢建筑物价值500万元,据测算这幢建筑物约40年会发生一次超过400万元损失,那么这幢建筑物最大也许损失与最大预期损失分别是() A. 400万元、400万元 B. 400万元、500万元 C. 500万元、400万元 D. 500万元、500万元 14.专业自保公司与老式商业保险公司相比具备长处有() A. 业务量较大 B. 业务质量较好 C. 财务基本雄厚 D. 税赋较轻 15.医生在手术前规定病人家属签字批准行为属于() A. 风险避免 B. 风险隔离

心理学史自学考试大纲

(0398)《心理学》复习大纲、样题及答案 第一部分说明 ●本考试大纲主要根据教材李红、张仲明主编的《心理学》教材,西南师范大学出版社,2004年9月出版,为编写考试大纲的依据。标准答案以及各种相关提法以本教材的提法为准。在考试中,本着既考查基础知识,又考查理解和运用、分析、解决能力的原则编制考试大纲。 第二部分考试内容分布 第三部分考核要求

第一章绪论 [考核要求] ●识记:心理过程,心理状态,心理特征,无意识,个性,个性心理特征、个性倾向性,刺激变量,机体变量,反应变量,观察法,晤谈法,问卷法,测验法,自然实验,实验室实验,个案研究法。 ●理解:心理现象的特点;从历史发展角度来分析心理学的研究对象;心理过程、心理状态、心理特征的关系;认知过程、意志过程、情绪过程的关系;心理学研究常用的方法及各自的优缺点;心理学研究的基本任务;当代心理学的发展历程;心理学的生理机制;学习心理学的意义。 ●重点:心理学的研究对象的系统分析;当代心理学的研究取向及各研究取向的基本观点。 第二章感知觉 [考核要求] ●识记:感觉,知觉,错觉,瀑布效应,诱导运动,自主运动、PHI现象,Tau效应、Kappa效应,结构级差,知觉的整体性,联觉,感受性,绝对感受性与绝对阈限,差别感受性与差别阈限,感觉后象,感觉对比,感觉的相互补偿。 ●理解:感觉的信息加工过程;感觉的基本规律;绝对感受性与绝对阈限,差别感受性与差别阈限之间的关系;知觉的特点;知觉的信息加工过程;知觉的基本规律;知觉组织的规律;视空间知觉的规律;听空间知觉规律;时间知觉的规律;空间知觉的规律;错觉的种类;错觉的形成原理; ●重点:利用感觉和知觉规律来分析现实生活中的心理现象。 第三章记忆 [考核要求] ●识记:记忆,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,情景记忆和语义记忆,外显记忆和内隐记忆,程序性记忆和陈述性记忆,图像记忆,声象记忆,复述,组块化,遗忘,痕迹衰退

高等教育自学考试课程考试大纲

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称:机械制造基础课程代码:04112 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程是工科专业机械设计与制造课程中的一门学科基础必修课,是研究机械制造过程及其系统的专业学科。是一门综合性、实践性、灵活性强的专业技术课程。 二、课程目标与基本要求 学习完本课程要求学生: 1、掌握金属切削的基本知识,并能用于各种切削参数和刀具几何参数的合 理选择,对加工质量进行正确的分析与控制。 2、掌握常用机械加工方法的工作原理、工艺特点、保证措施、以及常用机 床和刀具的性能、加工范围、主要结构。并能合理选用机床和刀具。 3、掌握制定机械加工工艺规程、数控加工工艺规程及机器装配工艺规程和 设计专用夹具的基本知识。具有拟定中等复杂程度零件加工工艺规程、 设计中等复杂程度零件专用夹具的能力。 4、掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识,初步具有分析现 场工艺问题的能力。 5、对机械制造技术的新发展有一定的了解。 三、与本专业其他课程的关系 学习本课程前,学生需先学习?机械制图?、?机械设计基础?等基础课程。学生有一定的识图能力,对各种机械零件和标准件常用件均能识别和熟悉。 第二部分考核内容与考核目标 第一章机械加工工艺系统的基本知识 一、学习目的与要求 掌握工艺系统各组成部分的基本特性,即零件的加工表面及成形方法和所需运动:用于切削加工零件表面的机床和刀具的基本知识;零件在夹具中的定位和夹紧问题。 二、考核知识点与考核目标 (一)、机械零件加工表面的形成;金属切削刀具;机床夹具

识记:工件表面的成形方法;表面成形运动;切削运动;辅助运动;刀具材料应具备的性能;常用刀具材料;机床夹具的分类及组成;对夹紧装置的基本要求;夹紧力的方向和作用点的选择; 理解:机床的传动联系与传动原理图;工件的定位原理;夹紧力的估算 (二)金属切削机床与数控机床的基本知识; 识记:机床的分类与型号编制;数控机床原理与结构; 理解:刀具的几何参数; 第二章金属切削过程及控制 一、学习目的与要求 要求学生掌握金属切削过程的基本规律,主动的加以有效的控制,从而达到保证加工质量,降低成本,提高生产率的目的。 二、考核知识点与考核目标 (一)金属切削的切削要素;金属切削过程的基本规律及应用;合理切削条件的选择 识记:切削用量三要素;切屑的种类;影响切削变形的主要因素;切削温度及其影响因素;积屑瘤对切屑过程的影响及防止措施;切屑的控制;影响刀具寿命的因素; (二)合理切削条件的选择 识记:切削力的来源及分解;切屑热的产生与传散;刀具的磨损及寿命;工件材料的性能对可加工性的影响及改善工件材料可加工性的途径、难加工材料的可加工性改善措施;刀具几何参数的选择;切削用量的选择;刀具材料的选择;切削液的选择 第三章车削加工 一、学习目的与要求 掌握普通车床及数控车床的工作原理;各自的结构组成;车削加工及车削用刀具;车床夹具。 二、考核知识点与考核目标 (一)车床;车削及车削刀具; 识记:,车床及数控车床的组成、结构、运动及工艺范围;车削用量及其确定 理解:CA6140运动传动系统、 (二)车床夹具 识记:车床夹具设计要点 理解:典型车床夹具的结构 (三)、车削刀具 识记:车刀的分类及常用车刀的结构及应用

自考项目风险管理复习资料

项目风险管理复习资料 第一章绪论 1.(选择)所谓项目,就是具有一定时间、费用和技术性能目标的非常规性、非重复性、一次性的任务,即项目是要在一定时间里,在预算规定范围内,有一定的组织完成的,并达到预定质量水平的一项一次性任务。 2.(选择)项目的基本要素:1.项目的系统属性。2.项目的过程。 3.项目的结果。 4.项目的共性 3.选择)项目的基本特征:项目实施的一次性和非重复性;项目目标的明确性;项目组织的整体性;项目的多目标性;项目的不确定性;项目的临时性;项目资源的有限性;项目的开放性; 4.(名词解释)所谓项目管理,是以项目为对象,对项目组织资源进行有效整合以达成项目预定目标与责任的动态创造性活动过程。 管理的核心是在于对资源的有效整合 5.项目管理的主体即项目的决策者和管理者,即由项目管理者组成的工作集体——管理组织机构 6.(选择)了解风险的几个方面:风险是与人们的行为相联系的;客观条件的变化时风险 的重要成因;风险是可能的后果与目标发生负偏离;尽管风险强调负偏离,但实际中也 存在正偏离 美国人认为:风险应是损害和损害暴露度两种因素综合 风险是指损失发生的不确定性 7.(选择)风险的特征:客观性;突发性;多变形;相对性;无形性 8.(填空)项目风险就是为实现项目目标的活动或事件的不确定性和可能发生的危险 9.(选择)按风险后果划分风险:纯粹风险和投机风险 纯粹风险造成损失和不造成损失两种结果 投机风险造成损失、不造成损失和获得利益三种结果 10.(选择)按风险来源划分:自然风险和人为风险 人为风险包括行为、经济、技术、政治和组织风险 按风险是否可管理划分:可管理风险和不可管理风险 按风险影响范围划分:局部风险和总体风险 按风险后果的承担者划分:项目业主风险、政府风险、承包商风险、投资方风险、设计单位风险、监理单位风险、供应商风险、担保方风险和保险公司风险。 按风险的可预测划分:已知风险、可预测风险和不可预测风险 项目风险的归类分析:1)项目风险归属于基本风险,2)项目风险归属于纯粹风险,3)项目风险归属于经济、组织和技术风险 11.(填空)项目风险管理是指项目管理组织对项目可能遇到的风险进行规划、识别、估计、应对、监控的过程,是以科学的管理方法实现最大安全保障的实践活动的总称。 12.(填空)项目风险管理的目标通常分为两部分,一是损失发生前的目标,二是损失发生后的目标 13.(填空)管理项目风险的主体是项目管理组织,特别是项目经理 14.(选择)风险规划是指确定一套完整全面、有机配合、协调一致的策略和方法,并将其形成文件的过程。 15.(选择)项目风险管理有关的几个基本概念:风险规划;风险事件;风险评估;风险处理;风险监控;风险文档 16.(选择)风险管理的基本原则:经济性原则;“二战”原则,即战略上蔑视而战术上重视的原则;满意原则,社会性原则 17.(选择)风险管理问题最先起源于第一次世界大战后的德国 18.(选择)风险管理尤其适用的项目:研发项目;现代大型工程项目;国际承包工程项目 19.(选择)项目风险管理侧重研究项目中的经济风险、技术风险、和组织风险 20.(选择)风险管理与项目管理的关系如下:风险管理是项目管理的一种手段;风险管理是一个正式的过程;风险管理要有前瞻性;风险管理的目标性;风险的范围管理;风险管理的计划性;风险管理的经济性;风险的可管理性21.(填空)项目风险管理组织结构最上层应该是项目经理 项目风险管理的作用: 1)项目风险管理能促进项目实施决策的科学化、合理化、降低决策的风险水平。 2)项目风险管理能为项目组织提供安全的经营环境

湖北省高等教育自学考试大纲-湖北省教育考试院

课程名称:国际旅游市场营销课程代号:03531 I课程性质与设置目的要求 (一)课程性质和特点 本课程是我省高等教育自学考试国际旅游管理专业的主要专业课程之一,是为培养和检验该自学应考者的国际旅游市场营销的基本理论、基本知识和基本技能而设置的一门专业基础课。《国际旅游市场营销》突出了营销的基本理论和国际旅游市场营销的独特性两个关键问题,系统全面地介绍了市场营销的基本理论、基本思想和观念,同时也对国际旅游市场营销的特殊性进行了全面地分析,既有营销学理论介绍,又有科学化、规范化及可操作性强的国际旅游市场营销的方法与技巧。《国际旅游市场营销》提供了大量国际旅游营销实际操作的基本方法与技能,对帮助学生分析问题和解决问题起到了指导作用。 (二)课程设置目的 通过国际旅游市场营销的基本理论和基本方法的学习,使考生能够掌握市场营销的基本理论、基本思想、基本方法技能和国际旅游市场营销的科学操作程序,为今后从事旅游营销和旅游管理以及相关工作打下良好的专业基础。 (三)课程基本要求 《国际旅游市场营销》首先强调了对接待业和旅游业市场营销新的认识,强调服务营销的特殊性,突出营销在企业战略计划中的作用。从营销战略层面,通过营销环境分析、营销调研、消费者购买行为分析和团体组织购买行为分析,在市场细分的基础上,选择目标市场,进行市场定位。在营销策略组合方面,围绕产品设计与管理、产品定价、分销渠道和产品促销进行合理组合,同时强调国际旅游市场营销必须强调内部营销和顾客忠诚,明确二者构成了产品策略的重要组成部分。最后,在营销管理方面提出了电子营销、目的地营销等相关思想和操作模式。学生通过本课程的学习,掌握国际旅游市场营销观念和方法;掌握国际旅游市场营销活动的基本步骤和基本思路;掌握分析旅游者购买行为和组织购买行为的基本方法;对旅游市场细分定位和旅游市场营销的基本程序和操作技能掌握的同时,还要掌握针对不同的细分市场、不同的内外环境,而应选择的各种营销策略;根据旅游市场的特殊性和自身的发展趋势,把握旅游服务营销的概念和服务营销的基本策略和基本方法技能;同时了解旅游营销信息的获得方法以及和旅游营销信息调研的基本步骤;掌握营销战略管理和营销计划制定与营销组织管理的基本知识和基本技能;还要把握时代发展的脉搏,了解国际上在旅游市场营销战略方面的新发展和新观念、新成就。为以后的学习以及从事实际工作打下坚实的理论基础。 Ⅱ课程内容与考核目标 第一章国际旅游市场营销导论 一、学习目的和要求 通过本章的学习,理解接待业和旅游业之间的关系,理解营销的作用以及营销的各种核

自考“风险管理”论述题汇总

07年10月自考“风险管理”论述题汇总 1 试述纯粹风险与投机风险。 (1)纯粹风险是指那些只有损失机会而无获利可能的风险。纯粹风险的发生,对当事人而言必有损失形成。例如,火灾、沉船等事故发生,则只有受害者的财产损失和人身伤亡,而无任何利益可言。(2)投机风险是指那些既有损失可能也有获利机会的风险。例如,市场行情的变化,对此企业造成损失,对彼企业则可能是有利的;对某企业而言,市场的此种变化将遭致损失,而市场的彼种变化则可能带来好处。(3)纯粹风险的风险事故及其损失,一般可以通过大量的统计资料进行科学测量,而投机风险则难以做到,因为投机风险在很大程度上受到政治环境、市场变化和道德因素等的制约。 (4)纯粹风险与投机风险有时相互交织,这时进行风险分析,就必须根据风险因素的形成和风险事故的发生过程进行逻辑分析和判断,以准确认定风险的性质。 2 比较风险避免、损失预防和损失抑制 区分风险避免、损失预防和损失抑制十分重要,风险避免消除所有发生损失的可能,是一种自足型风险管理技术,只有在极少数情况下能被成功加以运用。当风险避免完全消除了所有损失的可能性以后,不再需要其他风险处理技术,就风险避免这一措施足矣,因此称其为自足型风险管理技术。而在风险处理中还需要一些风险处理计划,甚至更进一步的风险处理技术来减少损失的可能性,因为有些风险是无法避免的。分清损失预防和损失抑制之间的区别是提高风险管理效果的关键。因为损失预防的目的在于减少损失发生的可能,损失抑制的目的在于减少损失程度。因此要视具体的风险管理目的而定,如果风险管理的目的在于减

少损失发生的可能性,则应采取损失预防措施;如果风险管理的目的在于减少损失程度,则应采取损失抑制措施。在更多的情况下,损失预防和损失抑制措施在风险管理中往往同时使用,一个风险管理计划往往既是损失预防计划,也是损失抑制计划。 3 企业在责任诉讼案中可以运用哪些理由进行抗辩? 在责任事故发生后,风险管理者应积极主动配合企业法律顾问进行辩护,以期将责任事故的损失降低到最小,其可运用的抗辩理由有: (1)根本没有责任,企业必须证明自己与受害方所受损害无关; (2)自担风险,企业若能证明受害方已经认识到某项活动所包含的风险却仍然参与此项活动,因之造成的损失,企业可以免责; (3)受害方有过失,企业以此理由进行辩护,如果成功,则可以避免赔偿或至少可以减少赔偿金额; (4)最后明显机会原则,企业在以受害方有过失为由进行抗辩时,原告可能会以最后明显机会原则胜诉,最后明显机会原则是指原告虽然有过失,但只要他能证明企业方有最后的明显机会去避免事故的发生,但却没有利用这一机会,那么可从企业处获得赔偿。 4 试述能量破坏性释放理论。 19世纪70年代,美国学者哈顿提出了能量破坏性释放理论,认为人员或财产损失基本上是能量的意外破坏性释放的后果。该理论认为,损失控制应重视机械或物的因素的管理,即为人们创造一个更为安全的物资环境,为了预防或减少意外伤害,他提出了10种控制能量破坏性释放的策略。 (1)防止能量聚集;(2)减少已聚集的可能引发事故的能量;(3)防止已聚

《设计艺术心理学》课程考试大纲

独立本科段《艺术设计》专业《设计艺术心理学》课程考试大纲 (课程代码04462) 主编:罗礼平、潘日明 编写:陈禹默 福建师范大学美术学院 2012年2月

课程名称:设计艺术心理学 课程代码:04462 教材选择 李砚祖、王明旨主编柳沙编著《设计艺术心理学》,清华大学出版社,2006年7月版 第一部分课程性质与教学目标 一、课程性质和特点 本课程是高等教育自学考试艺术设计专业(本科)所开设的专业理论课之一。它是一门理论联系实际,有较强应用型的课程,设计艺术心理学是一门兴起不久的交叉学科,旨在通过对设计者和消费者行为的研究,分析其行为背后的心理学活动过程,使设计者在设计产品时能更好的把握自身和消费者的心理,了解消费的某些规律,设计适销对路的产品,最终提升消费者满意度。 二、课程目标与基本要求 通过本课程的学习,使考生了解和掌握设计艺术心理学的基本概念、基本原理和分析方法,运用所学理论和方法指导设计实践,使之更好地为消费者所接受。三、与本专业其他课程的关系 《设计艺术心理学》是高等教育自学考试艺术设计(本科)专业的必修专业课,与其他艺术设计专业课程有着密切联系。 第二部分考核内容与考核目标 第一章、设计艺术心理学概述 一、学习目的与要求 通过本章的学习,理解设计艺术心理学的基本概念、研究对象、研究范畴和意义,了解设计与消费者心理的关系,从而对设计艺术心理学有一个基本的认识。 二、考核知识点与考核目标 1.1、设计艺术心理学的定义 知识点:几种不同的定义 本书所论述的定义(重点)(识记) 对“心理环境”的论述(次重点)(识记) 1.2、设计艺术心理学的研究对象 知识点:设计主体和设计目标主体(重点)(识记) 影响心理活动的“四大因素”(重点)(识记) 1.3、设计艺术心理学的研究范畴 知识点:消费者心理的两个主要方面(重点)(识记) “显性”和“隐性”设计(识记)

河北省高等教育自学考试课程考试大纲

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称:产品设计研究(实践)课程代码:04841 第一部分课程性质与学习目的 一、课程性质与特点 本课程是高等教育自学考试工业设计专业所开设的实践课程之一。《产品设计研究》通过对产品概念、造型、语义等理论的学习与实践,使学生掌握一件产品由概念形态设计走向产品形态的完整造型设计过程。 二、课程设置的目的和要求 通过《产品设计研究》课程的学习,掌握概念形态的设计方法。要求学生掌握概念形态及实际产品形态的设计能力,增强学生造型审美思维能力与创新能力,培养学生关于形态与材料、结构、机构、工艺的感性与理性认识。 三、与本专业其它课程的关系 《产品设计研究》是工业设计专业基础课中与其它专业课程关联性最强的一门课程。它连接专业基础课和专业课,为专业设计提供基础。既要回顾前面的基础知识启发创造性,又要善于将形态与材料、结构、工艺相结合。培养学生实战的产品造型能力与表达能力。 第二部分课程内容与考核要求 第1章绪论(不做要求) 第2章形态与造型(不做要求) 第3章概念形态设计的思维基础及美学基础(不做要求)第4章产品概念形态设计的着眼点(一)

——形态的逻辑构成和意象构成 一、学习的目的与要求 掌握两类形态构成的方法:逻辑构成和意象构成。逻辑构成需掌握基本几何体及类几何体的造型元素的提取和变化方法,还需掌握基本复合体设计的方法,特别是系列化的设计方法。意象构成着重掌握形态仿生设计。 二、考核知识点与考核要求 4.1形态的逻辑构成与产品纯粹形态设计(不做要求) 4.1.1基本几何体——单体形态设计 点、线、面、体在产品造型设计中的作用(重点) 类六面体的面、棱、角及整体的变化处理(重点) 类圆柱形态的面、棱的处理方法(次重点) 类球体的面的处理与整体变形处理(次重点) 4.1.2基本复合体设计 同类几何体组合与异类几何体组合(一般) 系列化产品造型的方法(一般) 4.2学生作品(基本几何体变形设计)(重点) 4.3意象类形态设计(不做要求) 4.3.2师法自然——仿生形态设计(重点) 4.4学生作品(形态仿生设计)(重点) 第5章产品概念形态设计的着眼点(二) ——依据材料、结构、机构的形态设计 一、学习的目的与要求 学习材料、结构、机构对产品造型设计的影响,掌握产品常用材

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