北京版七年级生物下册第八章 《第三节 感觉和感觉器官》课程教学设计

感觉与感觉器官教学设计

一、内容与学情分析

“眼和视觉”是北京版初中《生物学》七年级下册第8章第3节“感觉与感觉器官”的第一课时内容，主要介绍眼的主要结构和视觉的形成大致过程，这部分内容既是本章的重点,也是本节的重点。

本节学习内容虽然与学生生活息息相关，学生对人体对外界感知的方式、器官并不陌生，但涉及到这些器官的结构名称，各部分的功能，以及如何利用他们感知外界环境的变化，学生又不十分清楚。而且本节课内容比较抽象，学生的抽象思维能力尚未完善，对理解眼球的结构与功能理解有一定困难，或者存在过目就忘现象，因此需要将抽象的教学内容具体化，形象化。因此本节课主要采用模型使用教学、类比教学，思维导图融入教学、并设置学生视频配音讲解的活动，从四个维度,帮助学生学习眼球的结构，理解视觉的大致形成过程，化抽象为具体，培养学生观察能力、动手能力，分析和理解能力及合作交流表达的能力，从而使学生的学习力明显提升。

另外我校配套交互式电子白板，实物展台，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备，人机互动，为教师讲解、学生展示等教学活动和学习生成创造了条件。

二、教学重难点及解决策略分析

重点：眼球的结构和功能

解决策略：

学生具有一定的观察、动手能力，通过亲自动手拆装眼球模型、发现并思考光线穿过眼球的结构，并可以通过观看无声视频，对视频进行配音，深入了解并熟记眼球各结构的名称和各部分的功能。

难点：视觉形成的大致过程

解决策略：采用实物类比的方法，即观察凸透镜成像装置，类比理解抽象的眼球成像原理，使学生易于理解视觉形成的大致过程，并设置了给视频配音环节，让学生上台互动表达展示，最后通过让学生自己绘制思维导图，将本节所学知识按照其内部联系进行组织和意义建构。从而突破难点。

【教学目标】

知识目标

1.描述人眼球的基本结构和功能。

2.了解瞳孔在进入人眼的光线强弱时的大小变化。

3.描述视觉形成的大致过程。

技能目标

1. 通过拆装模型，同伴互助，提升观察能力和动手能力。

2. 通过视频配音培养学生归纳知识的能力和表达能力

思维目标

1.解读思维导图，发展学生提取信息和归纳知识的能力。【教学准备】

西沃电子白板、实物展台、眼球结构模型，凸透镜成像装置【教学流程图】

初识眼球好奇拆装

2. 眼球非常重要，视觉形成离不开它，眼球到底长什么样？

4.【提问】①眼球内部结构为什么是透明的？②眼球透光的结构有哪些？

5.教师引导，要想形成视觉，必须要让光线穿过透明结构，进入眼球。

6.启发思考课前提问，为什么闭上眼睛什么也看不到，睁开眼却能看清楚呢？解答引课时提出的问题。1.猜测谜语：

3.同桌一组，相互配合拆装眼球，观

察眼球内部结构。学生观察发现，眼

球内部结构都是透明的，唯一一个结

构不透明，中间还有个小孔。思考内

部结构透明的意义。

如果闭上眼睛，光线便进不来，什么

也看不到。

眼球模型合理运用：

学生对眼球结构

充满好奇，先让学生

观察，拆装眼球模型，

初次认知，了解眼球

内部长什么样？有什

么特点？

再识眼球相互指认

1.教师引导：眼球的结构都是有名称的，你们想知道他们叫什么吗？

4.学生观看无声视频，给视频配音。

5.教师讲解黑眼珠，白眼珠代表的结构名称及瞳孔随光线的强弱的变化情况，再次进一步认识眼球2.自学书中眼球结构示意图，仔细读

图，一一对应说出眼球模型各结构名

称。

3.同伴互助，学生拆卸眼球，把各结

构依次按照从外到内，从前到后顺序

摆放在桌面上，同伴相互指认再次辨

认结构，强化记忆。

学生已拆装过模型再

对照课本读图指认结

构，比直接让学生拿

到模型就找结构名称

而言，难度有所降低，

学生学习欲望增强，

主动性增强。再通过

自学、同伴互助，视

频配音等环节，强化

记忆，突破重点。另

外对视频进行配音，

锻炼了学生的语言表

达能力和思维力。

全识眼球理解功能

1.演示凸透镜成像模型类比视觉形成原理，如下图所示

观察凸透镜成像原理，明白要想

形成视觉，必须有光线进入眼球，在

眼底也形成一个图像。

采用实物类比的

方法，使学生易于理

解视觉形成的大致过

程。通常很少有教师

把此模型带到教室让

2.【类比提问】眼球中哪

个结构和凸透镜最像？哪个结构能呈现物象？

3.找找看，光线穿过晶状体之前和之后还穿过哪些结构？

4.【提问】光线穿过眼球的这些结构后就形成视觉了吗？

教师讲解视觉形成原理。

5.播放视觉形成原理无声视频两遍，之后让学生给视频配音。凸透镜——晶状体，光屏——视网膜

不是，因为我们看到的世界并不

是倒着的。

学生上台配音，用自己的话描述

视觉形成过程。

学生去模拟体会，这

样类比教学可以提高

学生学习兴趣，吸引

学生的眼球，增强对

抽象知识的理解性。

对视觉形成视频

进行配音，很好的锻

炼的学生的归纳能

力，表达能力，课堂

上每个学生都积极专

注观看视频，紧紧的

抓住了学生注意力，

和发挥了创造力。

绘制思维导图

总结提升

通过本章我们学到了什么呢？学生绘制思维导图，并上台解读阐述。学生自己绘制思维导图，激发学生思维能力。

达标检测课堂巩固学生自主完成达标检测。板书设计第三节眼和视觉