小学生写字现状的调查与思考

《扎实推进书法教育，提高学生书写素养》课题组主持齐丽婵

《小学语文课程标准》也明确提出：学会用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度；用毛笔临贴字写得匀称，纸面干净；养成良好的写字习惯。为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，特对我校中高年级学生的写字现状进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作与学生的写字水平寻求策略与方法。

一、调查：

经课题组认真分析研究，随机确定了50名学生及家长和不同学科的5名教师进行了调查（此次以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅）。结果如下：

表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，90%的学生还是喜欢写字，并有57%的学生制定了练好字的计划，还有43%的学生正准备制定计划。99%的学生希望通过自己的努力把字写好；77%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；5%的学生希望给足写字的时间；18%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛、展览等，参赛的面可以广些，多创造些展示自我的机会。我校由于所处农村地区，55%的学生没有参加过任何形式的写字或者书法培训班，即使参加的学生也是教师组织的书法兴趣小组，没有参加过专业的书法培训班。

（二）家长问卷

从表中可以看出：86%的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，3%的家长认为写字训练无所谓。100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，因为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。但是家长自己却不能经常纠正孩子的写字姿势。46%的家长认为孩子的执笔姿势、写字姿势不正确；30%的家长认为孩子写字的态度不端正。24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。98%以上的家长能积极为孩子买一些书法用具，支持孩子练字。

（三）教师问卷

从上表中可以看出：100%的教师认为目前有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有95%的教师觉得有必要，有5%的教师觉得没有必要；在学生做作业时，有65%的教师经常纠正学生的写字姿势，有35%的教师有时纠正学生的写字姿势；在学科教学中，有65%的教师很重视学生的写字，有35%的教师比较重视学生的书写。

表中还显示：40%的教师认为学生的写字姿势不正确，40%的教师认为学生没有认识到写字的重要性，写字态度不端正；有20%的教师认为教师布置的作业太多；40%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；50%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；10%的教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；65%的教师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备一定数量的写字教师，加强指导；60%的教师认为要抓好写字教学必须在时间上给予保证；65%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、教师，学校共同抓好写字的氛围。

二、总结：

两方面的认识：

（一）肯定方面

1、学生喜欢写字。

2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。

4、学生作业大部分比较整齐。

（二）存在问题

1、写字认识不到位。尽管家长、教师普遍认为目前有必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。如只有73%的家长在家能经常注意纠正孩子的写字姿势，且有11%的家长没注意纠正孩子的写字姿势；只有25%的教师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。如此看来，家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。

2、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。《语文课标》中第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”从问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对学生写字的指导；从实际情形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整洁的不到50%，钢笔字就更少。

3、写字时间不确定。开设写字课很多都没上，或者是让学生自己写字，教师很少指导，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，教师的指导等同虚设。

4、写字氛围不浓郁。学生写字问题，不仅关乎语文教师，还关乎其他学科教师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、比赛等。

5、写字教学是学校的薄弱环节。教师没有合适的写字教材，个别教师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字教师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方面。