生产率概念

生产率概念
生产率概念

生产率概念,理论,及模型

一、概念

发展是主题,经济增长是发展的前提。由索洛增长核算方程推动的生产率分析使经济增长理论发展到新阶段。对经济增长进行生产率分析,探求增长源泉,不仅对经济的发展有重大指导作用,而且对政府制定宏观经济的长期稳定增长政策提供了强有力的理论府库。

生产率在当代经济学中是一个很重要的概念,它一般是指资源(包括人力、物力、财力资源等)开发利用的效率。从一个国家或地区的宏观经济增长角度看,生产率和资本、劳动力等生产要素投入都贡献于经济的增长;从效率角度看,等同于一定时间内国民经济总产出与各种资源要素总投入的比值,它反映资源配置状况、生产手段的技术水平、劳动力的素质等各种因素对生产活动的影响程度;本质上说,是技术进步对经济发展作用的综合反映。

发达国家无不以生产率作为考核本国增长业绩的主要指标之一,而且也作为与他国的经济增长进行比较的主要参数之一,国际竞争力评价就离不开它。生产率分析不仅是探求增长源泉的主要工具,而且是确定增长质量的主要方法。经济增长质量的研究与生产率分析紧密相关的,牵涉到资源配置及其利用效率、单要素生产率的增长以及全要素生产率增长率等研究,其中全要素生产率增长率的测算是分析的中心内容。

全要素生产率(Total Factor Productivity),有时候又被翻译为“总要素生产率”或“总和要素生产率”。一般来说,TFP是指除了劳动力和资本这两大物质要素之外,其它所有生产要素所带来的产出增长率。全要素生产率抛弃了生产率分析中的劳动力和资金两大要素。萨缪尔森、诺德豪斯等人认为全要素生产率考虑的要素资源包括教育、创新、规模效益、科学进步等。

二、生产率的理论发展

第二次世界大战以前的生产率概念指劳动生产率,用单位劳动的产出量进行计算,其本质上是单要素生产率或局部生产率,是由产出量与单一投入量之比计算的单要素生产率,不能全面反映生产效率。1942年首界诺贝尔经济学奖获得者丁伯根提出全要素生产率概念,他提出的全要素生产率中,只包括劳动与资本的投入,而没有考虑诸如研究与发展,教育与训练等无形要素的投入。此后,美国经济学家肯德里克在1951年美国的收入与财富研究会议上指出只有把产出量与全部要素投入的数量及其构成联系起来考察,才能真正把握生产效率的全部变化,这二者的比率才是全要素生产率。由此可见,全要素生产率可以用实际产出量与实际有形要素的投入成本之间的关系来解释。几乎在同时,希朗·戴维斯一直致力于全要素生产率的探讨,1954年发表了《生产率核算》一书,在该书中,他认为全要素生产率要包括所有的投入要素,即包括劳动力、资本、原材料和能源等。该书首次明确了全要素生产率的内涵,被经济学界推崇为“全要素生产率”的鼻祖。随后,法布里坎进一步发展了生产率理论。他认为生产率乃是以经验为依据的投入与产出的比率。

前面所介绍的一些全要素生产率分析基本上都是从定性的角度来研究的,从定量的角度来看,TFP的测度方法主要有两种:参数方法和非参数方法。参数方法一般都以生产函数为研究基础,配合相应的多元统计方法,综合得出全要素生产率。而非参数方法则规避了参数方法中的一些复杂操作,比如建立生产函数的具体形式和变量,以及对随机变量分布进行假设等问题。在参数方法方面,全要

素生产率定量研究的先驱当属荣获1987年诺贝尔经济学奖的美国著名经济学家罗伯特·索洛(R·Solow),他于1957年发表了《技术进步与总量生产函数》一文。该论文统一了生产的经济理论、拟合了生产函数的计量经济方法,并首次将技术进步因素纳入经济增长模型,进而建立了全要素生产率增长率的可操作模型,从数量上确定了产出增长率、全要素生产率增长率和各投入要素增长率的产出效益之间的联系,建立了著名的索洛模型。索洛认为:全要素生产率等于生产率减去劳动力生产率和资本生产率,即全要素生产率是生产率增长值中无法被劳

动和资本生产率中所解释的部分,常记为:其中分别表示产出增长率、资本投入增长率、劳动投入增长率。α、β分别是产出对资本投

入和劳动投入的弹性,是全要素生产率增长率(又称索洛余值),他认为产生这部分“余值”的原因在于技术进步。此后,美国经济学家丹尼森(E.Denison)发展了“余值”的测算方法,使得对资本和劳动投入的测算更为精准。其主要思路是把投入要素进行详细的分类,并对不同类型的投入要素赋以不同的权重,然后利用这些权重,将不同的投入要素进行加权,从而得到总的投入。而乔根森则提出了超越对数生产函数的形式,并利用该模型在部门和总量两个层次上进行全要素生产率的度量。

全要素生产率研究的另一主要方法则是非参数方法。目前,生产率研究问题中所采用的非参数方法主要是数据包络法(Data Envelopment Analysis,简记为DEA),它是由著名的运筹学家A.Charnes和W.W.Cooper等在相对效率概念的基础上发展起来的一种新的效率评价方法。自1978年第一个DEA模型——CCR模型发表以来,有关的理论研究不断深入,应用领域日益广泛。事实证明,DEA方法现已成为管理科学、系统工程、决策分析和评价技术等领域一种重要的分析工具和手段。八十年代中期以后美国学者Rolf Fare等人逐步发展了Charnes的DEA方法,以生产理论的集合论描述为依据,形成了以数据包络分析方法为基础的描述生产过程中多种经济意义下的基于非参数模型的理论体系。依据Rolf Fare的理论思想,生产效率的改进有两种途径,一种是在既定投入水平下的产出可扩张性,即基于产出的生产效率;另一种是在既定产出下的投入可节约性,即基于投入的生产效率。根据生产资源配置效率损失的各种经济意义,基于投入和基于产出的生产资源配置效率可以分别分解为相应的规模效率、资源可处置度、组合效率和纯技术效率。

在多时期的动态条件下,不仅生产资源配置效率水平要发生变化,技术水平也要发生变化,即有技术进步发生。生产资源配置效率与技术水平的综合变化就是我们所熟知的全要素生产率(TFP)的变化。一般用曼奎斯特生产率指数(Malmquist productivity index)来表示全要素生产率的变化,它是一个与价格无关的指数。曼奎斯特指数的求解需要借助另一种效率描述工具——距离函数。通过距离函数,我们可以实现曼奎斯特生产率指数的非参数描述,同时将其分解为生产资源配置效率变化率和技术进步率的变化。与静态意义下的分解相对应,动态

条件下生产资源配置效率变化率可以进一步分解为规模效率变化率、资源可处置性变化率和纯技术效率变化率。

三、国内外研究

3.1国外研究现状

生产率的定量研究起源于生产函数的研究。在这方面,最早的工作来源于经

济学家道格拉斯(P·Douglas)和其助手。随后,荷兰经济学家丁伯根在C-D生产函数中引入了一个时间变量,用来衡量“效率”水平,从而跨出了超越柯布——道格拉斯生产函数的关键一步。此后,斯蒂格勒首次提出了全要素生产率问题,成为美国经济研究局的一项主要研究计划的起点,参与该计划的研究人员包括阿布拉莫维茨和法布里肯特等经济度量先驱者,达到顶峰的划时代专题著作是肯德里克于1961年出版的《美国生产率趋势》。1957年,美国经济学家罗伯特·索洛(R·Solow)在《经济学与统计学评论》上发表了《技术进步与总量生产函数》一文。该文把道格拉斯、丁伯根的贡献和肯德里克(1956)编制的国民生产账户融为一体,并统一了生产的经济理论、拟合生产函数的计量经济方法,第一次将技术进步因素纳入经济增长模型。几乎是与索洛同时期,经济学家Michael Farrell 基于生产效率测度思想开始了生产前沿面的开创性研究。Farrell模型的建模思想是采用一系列适合的线性规划模型求解出所观测投入空间的凸边界。

美国经济学家丹尼森(E·Denison)在索洛研究的基础上发展了“索洛余值”的测算方法,主要是把投入要素进行了更加详细的分类,然后利用权数合成总投入指数。进入80年代以后,在生产率理论与测算方法研究中成就突出的是美国著名经济学家乔根森,他采用超越对数生产函数的形式在部门和总量两个层次上进行了生产率的度量。他系统阐明了以资本服务的租赁价格为基础的新古典投资理论,通过包含在新增投资中的新技术,解释了生产率的变动。

传统的生产函数法假定生产在技术上是充分有效的,因此认为将产出增长率减去要素投入增长率之后,所得到的TFP增长率全部归因于技术进步的结果。1977年,Aigner、Lovell、Schmidt等人提出了随机前沿生产函数,之后逐渐发展起来的随机前沿生产函数法则允许存在技术无效,并将TFP的变化率分解为生产可能性边界的移动和技术效率的变化,这种方法比传统的生产函数法更接近于生产和经济增长的实际情况,能够将影响TFP的因素从TFP的变化率中分离出来,从而更加深入地研究经济增长的根源。Schmidt(1980,1986)、Kumbhakar(1988,1990)、Bauer(1990)、Kalirajan(1993)等人利用随机前沿生产函数法,对技术效率与TFP和产出的关系做了大量的实证研究,也使这一方法日渐充实和完善。

非参数的生产率指数法是当前国际上生产率研究领域最重要的方法之一。而其中用得最多的是数据包络法,该方法考察在多种投入多种产出情形下,同类型的单位各自效率的有效性,它根据线性规划的对偶理论来研究多投入—多产出时有效生产前沿面的状态。DEA方法能处理多产出的问题,这是其它方法所无法比拟的一个特点,这也被当作非参数问题研究的一个优点。而且随着DEA方法的普及,其应用范围也在不断扩展,同时DEA的相关理论也在这个过程中不断的完善,新的概念、新的模型不断出现,比如带约束锥的DEA模型、拥挤的DEA以及区间DEA等都是近年来比较热门的技术手段。同时,亚洲的一些国家在全要素生产率研究方面也涌现出了不少成果。Leung(1997)计算了新加坡制造业全要素生产率的增长情况,M.Renuka和P.Kalirajan(1999)在Leung研究的基础上,作了更多深入性的工作,并认为Leung的一些分析和解释方法存在一定的局限性,他们认为随机前沿生产函数法可以作为研究TFPG的替代方法。Harry Bloch以及Sam Hak Kan Tang(1999)则将技术变化率和TFPG进行了比较,用一个描述成本结构和新加坡制造业产业平衡条件的内生模型估算了技术变化率,又用传统的生产率帐户法计算了TFPG。Ubiana Chamarbagwala等人(2000)则以亚洲七国和地区(香港、新加坡、朝鲜、马来西亚等)为研究对象,通过一个整合的横截面时间序列模型,

考察了这七个国家国外和国内机器装配对制造业生产率的相对贡献情况,他们同时使用Cobb-Douglas生产函数来检验国外机器是否比国内机器更多产,他们的研究结果表明:一国的发展阶段、劳动力水平及体现在资本中的技术都将决定内外资对生产率的影响。Marcel P.Timmer(2000)则研究了亚洲四国制造业部门1963-1993间,总量生产率增长中结构变化所起的作用,它用传统的变化共享分析来衡量劳动和资本投入变化的影响。但是他的研究结果与结构红利假说相矛盾,结构红利假说认为在工业发展阶段,要素投入变成更多的分支。该结论同时也证实了生产率提高是普遍的,并不依赖于与全球技术前沿的距离,该结论对经济界的观点造成了一定的冲击。

而近年来国外研究的重点则已偏向于R&D与TFP的关系。Jeffery I.Bernstern和Xiaoyi Yan(1996)研究了加拿大、日本两国生产率增长R&D溢出的关系,他们的研究结果表明:国内溢出对生产率的贡献大于国际溢出的贡献。Gary Madden(2001)则以亚洲和OECD国际R&D溢出为研究对象,建立一个将TFP 与国内外R&D活动联系起来的经验模型。Vincezo Atella(2001)通过研究意大利的相关经济数据,提出R&D对TFP的作用取决于3个方面:一是生产函数的定义;二是用于估计索洛余值的假设数目;三是经验分析中所用数据的整合水平。同时,TFP的收敛分析在国外受到了一些学者的关注。如Bernard and Jones(1996)分析了OECD国家不同产业的收入和TFP的收敛情况;Miller and Upadhyay(2002)进行了国家间收入和TFP收敛的对比研究,研究结果表明,收入的收敛和TFP 的收敛既有相似的地方,也有不同之处。当然全要素生产率的研究还被应用于其它一些领域。Jan Fagerberg(2000)研究了1973-1990年间,39个国家的24个产业样本,试图揭示专业化和结构变化对生产率增长所带来的冲击程度,结果发现结构变化并不一定会导致生产率的变化,但那些致力于提高新兴产业(如电子)技术含量的国家的全要素生产率值比其它国家要更高。Ginanis Karagiannis(2000)建立了用利润函数直接进行参数测量和分解TFP变化的框架。John K.Mullen(2001)在前人工作的基础上,研究了美国制造业长期技术变化和多要素生产率的增长,他的分析产生了行业特定相关参数,从而试图获得1949-1991年间,美国制造业产出和成本函数中时间序列变化的效应。Kankana Mukherjee(2001)运用DEA方法测算了美国大型商业银行的生产率增长,并将技术变化、技术效率变化以及规模变化对生产率增长的影响进行了独立的分析。3.2国内研究现状

我国经济学界近十多年来在经济效率及其相近领域的理论与应用研究处于起步阶段,以数据包络分析为代表的非参数方法自1988年由魏权龄系统介绍给我国学术界以来,在我国应用所取得的成果很多,但其中多数是DEA原始效率模型的应用,尚有待于从生产前沿面角度进行的非参数理论与方法的深入研究。国内在参数前沿面构造的研究上以我查阅的文献资料来看,成果不是很多,与国外相比,相差较悬殊。

我国对于生产率的研究最早可追溯到上世纪50年代,但在一个较长的时期内,我国生产率的研究工作主要局限于劳动生产率。这是一种偏要素生产率的研究,西方国家自二战后,生产率研究的重点就已经由偏要素生产率的研究转向了全要素生产率的研究。直到50年代末60年代初,我国学者才开始注意技术进步对生产发展的重大作用,并提出了进行技术革命和技术革新的观点。改革开放以后,经济学家们开始引进和学习国外的研究成果,对中国生产率和经济增长的研究才逐渐成为人们关注的焦点。

首先值得一提的是,1993年,中国社会科学院的李京文等学者与美国的乔根森以及日本的黑田昌裕等人合作主编了《生产率与中美日经济增长研究》一书,该书用乔根森方法,分析比较了中美日三国生产率与经济增长的关系。该书首次对我国的生产率与经济增长问题进行了全面而又系统的分析,并定量地研究了1953-1990年间,资本、劳动和生产率对我国经济增长的影响程度。该书还在以上研究的基础上,分析了影响我国经济增长的经济和非经济因素,并对我国政府制定经济增长政策提出了许多宝贵意见。雷明、冯珊研究了丹尼尔和乔根森的TFP分解模型,并从定性和定量两个角度对全要素生产率变动的成因进行了分析,他们的结论为后人的研究奠定了良好的研究基础。

而随着亚洲金融危机的爆发,我国的一些经济学者开始总结东南亚长期高速增长的经验教训和所存在的问题。郑玉歆(1998,1999)认为,不同的生产率测算方法,会导致东南亚国家的全要素生产率可能会被低估,他同时还认为强调了经济增长方式转变的“阶段性”规律,以及这种阶段性对于处于经济腾飞初期的中国的指导意义。此后,孔翔(1999)以1990-1994年建材、化工、机械、纺织4个行业为研究对象,利用有超越对数生产函数形式的随机前沿生产函数模型估算这四个行业在这期间的技术变化率和TFP变化率,他同时还研究了奖金制度、区域、管理机制改革措施和时间等因素对技术效率水平的影响。刘伟和李绍荣(2001)则考察了所有制结构变化对于微观意义上的生产效率提升的作用以及这种作用的特点。他的研究结果表明:所有制的变化,对于中国经济增长具有特别的解释能力,这种解释能力不仅一般化地体现在增长的数量方面,而且体现在增长的质量及效率方面。

几年来,我国掀起了一起全要素生产率的狂潮,许多经济学家都将研究转向了TFP。余修斌、任若恩(2000)分析了全要素生产率、技术效率以及技术进步之间的关系,同时还讨论了技术效率、全要素生产率同国际竞争力之间的关系。邱阳、杨俊、廖冰(2002)总结了国内外全要素生产率的测定方法,系统地介绍了国内外TFP的研究情况。胡鞍钢教授则对TFP进行了深入的研究,他认为中国今后经济高增长主要取决于全要素生产率的提高,他的研究结果表明,自1978年以来,TFP对中国经济增长的贡献率从改革开发以前的零、甚至是负值提高到了约30%的水平。胡鞍钢人为提高TFP的途径包括:改善资源配置效率、改善技术效应等,而其核心则在于政府职能的转变和政策质量的提高。葛虹、冯英浚(2005)根据规模报酬可变还是规模报酬不变,分别定义了一般等效益面生产函数和典型等效益生产函数。他们认为由一般等效益面生产函数的离散型分解式可以测算一个生产单元的纯技术进步,以及纯技术效率变化对经济增长的贡献;而由典型等效益面生产函数可以将全要素生产率的变化率分解为典型技术进步率、纯技术效率和规模效率的变化率之和。他们同时还认为全要素生产率的改变最终是由技术创新、制度创新和管理创新共同推动的。

此外,还有许多学者从具体应用的角度对各行各业全要素生产率变化的情况进行了相应的研究。顾海、孟令杰(2002)用非参数的Malmquist生产率指数方法,分析了1980-1995年间我国农业TFP的增长及增长率的构成因素,他们的研究表明:伴随着农业制度(责任制)改革、生产结构调整和市场化改革的进程,中国农业总要素生产率增长呈现出“U-型”分布,效率下滑减缓了农业TFP的增长。颜鹏飞、王兵(2004)运用DEA的方法测度了1978-2001年中国30个省(自治区、直辖市)的技术效率、技术进步及曼奎斯特生产率指数,并且对人力资本和制度因素同技术效率、技术进步和生产率增长的关系进行了实证检验。他们认为:总体

而言,中国全要素生产率是增长的,增长的主要原因是技术效率的提高;人力资本和制度因素对全要素生产率、效率提高以及技术进步均有重要的影响。余思勤、蒋迪娜、卢剑(2004)超分析了我国交通运输业全要素生产率的变动情况,他们把扩展的Malmquist-DEA方法引入交通运输业,进而测算我国交通运输业生产率的变化总量以及影响因素。他们的研究表明:对于不同的运输方式,其生产率的变化量不尽相同,各种影响因素的作用也存在较大差异。赵伟、马瑞永、何元庆(2005)根据产出导向的CRS(规模报酬不变)模型以及中国各个地区的数据,用数据包络分析法分析了中国各个地区全要素生产率的变动情况。他们认为中国各个地区的TFP总体上表现出了较强的增长态势,其中东部地区增长速度最快;此外,技术收敛可作为经济增长收敛的一个重要微观机制。张冬平、冯继红(2005)利用我国小麦生产成本收益数据,分析了20世纪90年代以来我国小麦生产全要素生产率及其构成的变化趋势及特点,进而探讨我国小麦生产效率下降的原因及提高的途径。

综上,全要素生产率理论的研究从最初的余值法发展到随机前沿生产函数法,以及后来以DEA为代表的非参数方法,TFP的相关理论和方法都得到了完善。而国外的研究者们开始将TFP的研究进行细化,我国的一些研究人员也在这方面做了一些有益的尝试,但这些研究工作主要是针对全国少数几个行业或特定所有制性质的国有企业进行的,其他领域的研究则明显少得多。

综上,TFP从其产生到发展主要经历了余值法、随机前沿生产面生产函数

非参数方法等几个阶段,具体如图所示:

全要素生产率研究发展情况简图

四、测度

根据前面有关全要素生产率的介绍,TFP表示的是生产率增长的余值,因此全要素生产率的变化率也可以被认为是生产率变化率的余值。全要素生产率的变

化率是指某一个时期内全要素生产率的变动情况,如果记时期的全要

素生产率为,时期的全要素生产率为,那么时期相对于时期全要素生

产率的变化率

关于全要素生产率变化率的测度方法,总体上可以分为参数方法和非参数方法。参数方法从生产函数出发,通过对生产余值的相关计算来获取全要素生产率的变化率。生产函数是使用参数方法的关键,因此确定生产函数是参数方法中首先需要解决的问题,生产函数的好坏会决定最终的评价结果。而非参数方法则绕开了生产函数,直接从投入和产出的角度来考虑全要素生产率的变化率。它采用多投入多产出的模型,从不同的角度来分析生产的效率状况。

曼奎斯特指数(Malmquist Index)是衡量全要素生产率变动情况的一个重要指标。它建立在距离函数的基础上,最初被瑞典统计学家Malmquist用来分析不同时期的消费变化,后来其他学者开始用曼奎斯特指数来研究生产率变化,通过不同时期的距离函数来描述不同时期生产的效率状况。曼奎斯特指数的求解方法也可分为参数方法和非参述方法,参数方法可以用随机前沿生产函数来解决,非参数方法则主要结合数据包络法(DEA),通过不同的DEA模型来分解全要素生产率的变化率。M-指数是当前分析TFP变化率的主要方法之一。

4.1用参数方法测度全要素生产率变动率

用参数方法测度全要素生产率的变化一般都要用到生产函数。考虑具有n 种投入要素的生产过程,假设在一个生产周期内各要素的投入向量为

,而其产出为Y。为了考察全要素生产率的增长率,我们在

生产函数的自变量中引入时间变量,从而原生产函数成为了一个动态生产函数:

其中表示除要素数量以外的影响产出增长的因素——全

要素生产率。对该表达式两边关于t求导,然后等式两边同时除以后,可得:

。其中表示要素的投入产出弹性,如果按边际产量对要素进行分析,那么α也可以认为第i种要素在产出中的份

额,就是我们所要测度的全要素生产率的变化率。如果

假设为一次型齐次函数(规模报酬不变),那么我们有:,

此时全要素生产率的变化率就等于生产率的变化率与各单要素增长率之和的差。戴维·罗默(David Romer,2001)认为A可以被解释为除了劳动与资本这两个因素之外,影响生产率的其他因素。经济学中一般认为A与技术有关,丹尼森(E.F.Denision)则认为全要素生产率要取决于资源配制状况、规模经济和知识进展。主要介绍TFP测度的两种参数方法:乔根森指数法和生产函数法。

生产函数法:

全要素生产率测度的一种重要方法就是生产函数方法,生产函数是描述生产过程中投入与产出关系的数学模型,在生产理论和经济增长理论等领域得到广泛的运用,由于其良好的理论基础,生产函数法已成为人们研究TFP增长的重要手段之一。

C-D生产函数

常替代生产函数

乔根森指数法:

早期关于全要素生产率变化率的研究都是基于数据在时间上是连续的这一假设的,但是集中的数据往往是不连续的,这就使得TFP变化率的研究陷入了困境里。乔根森指数法则通过对连续时间模型的合理离散近似,摆脱了这一假设的缚,使得TFP变化率的求解结果更为理想。乔根森指数法起源于美国经济学家根森和格瑞里切斯(Jorgenson and Griliches,1967)的早期研究,他们的方法建在对新古典生产理论的严格运用之上,通过对连续时间模型的合理离散近似,用指数方法,在部门和总量两个层次上来度量TFP的增长。后来其他学者Diewert,1976)的研究表明:如果乔根森和格瑞里切斯所定义的生产函数具超越对数(transcendental logarithm)形式,则他们测算TFP增长所采用的托恩奎特指数(Tornqvist index)是一个精确的指数(exact index)。而超越对数生产函数其他函数形式很好的二阶近似,因此,即使潜在的真实生产函数不是超越对数形式,离散的托恩奎斯特指数也是一个比较合理的选择。

要获得部门生产率的增长率,首先需要明确部门生产函数。乔根森假设部门i的生产函数为:。其中t表示时间,为总产出,

分别为i部门的中间投入、资本和劳动投入。假定潜在的生产函数为超越对数形

式,记中间投入、资本和劳动投入占总产出值的份额为,并且令

分别表示产出、中间投入的价格、资本投入服务的租赁价格以及劳动投入的价格,显然有:

测算部门生产率时,需要满足生产者均衡这一条件,而生产者均衡的必要条每一种投入占产出值的份额等于产出对该投入弹性,即

那么,部门TFP增长率是当中间投入、资本和劳动投入不变时,产出对时间

的增长率:。对于离散的的数据,在相邻的两个时间点t和t-1间,

各部门TFP的增长率是产出增长率和中间投入、资本和劳动投入增长率的加权和之间的差异:

如果不考虑中间投入,即X=0时,那么此时部门生产函数就转换为总量增加值Y 的生产函数:。对于离散的数据样本,假定潜在生产函数为超越对数形式,TFP的增长率为:

在研究总量上全要素生产率的变化率时,乔根森和格瑞里切斯把资本和劳动

投入的增长分解为数量增长和质量增长两个方面。乔根森研究方法的最大贡献在于他采取了分解资本和劳动投入的方法,将这些生产要素分解到各自的组成成分中,因此避免了来自投入成分内部变化所产生的加总偏差。

一般的超越对数生产函数可表示为:

显然,这种形式函数的TFP增长率为

概念结构设计和逻辑结构设计

概念结构设计和逻辑结构设计 一.系统概述 本系统通过调查从事医药产品的零售,批发等工作的企业,根据其具体情况设计医药销售管理系统。医药管理系统的设计和制作需要建立在调查的数据基础上,系统完成后预期希望实现药品基本信息的处理,辅助个部门工作人员工作并记录一些信息,一便于药品的销售和管理。通过此系统的功能,从事药品零售和批发等部门可以实现一些功能,如:基础信息管理,进货管理,库房管理,销售管理,财务统计,系统维护等。 二.概念结构设计 1.员工属性 2.药品属性 3.客户属性 4.供应商属性 5.医药销售管理系统E--R 图 三.逻辑结构设计 该设计概念以概念结构设计中的E--R 图为主要依据,设计出相关的整体逻辑结构,具体关系模型如下:(加下划线的表示为主码) 药品信息(药品编号,药品名称,药品类别,规格,售价,进价,有效期,生产日期,产地,备注) 供应商信息(供应商编号,供应商名称,负责人,) 员工 姓名 家庭地址 E-maill 电话 员工 编号 年龄 帐号

四.系统各功能模块如何现(数据流实图);1.基本信息管理子系统 基本信息管理子系统 药品信息员工信息客户信息供应商信息2.库存管理子系统 库存管理子系 统 库存查询库存信息出入库登记库存报表3.销售管理子系统 销售管理 销售登记销售退货销售查询 4.信息预警子系统 信息预警 报废预警库存预警 5.财务统计子系统 财务统计 统计销售额打印报表 6.系统管理子系统

系统管理 权限管理修改密码系统帮助 五.数据库设计(E-R图,数据库表结构) 1.药品基本信息表 列名字段数据类型可否为空说明药品编号 药品名称 药品类别 规格 进价 有效期 生产日期 售价 产地 备注 2.员工基本信息表 列名字段数据类型可否为空说明员工编号 性别 身份证号 员工年龄

全要素生产率的概念界定和内涵

1.全要素生产率的概念界定和内涵(金融发展对中国全要素生产率增长的影响:作用机制 与实证分析,周杰琦) 目前学界对于全要素生产率概念的界定仍未达成共识,全要素生产率是个内涵和外延模 糊的概念(郑玉歆,1999)。全要素生产率概念的界定对于本文后续理论分析以及实证研究都尤为重要。荷兰学者Tibergen(1942)将时间因素引入到柯布一道格拉斯生产函数中,开创性提出全要素生产率的概念。全要素生产率引起学界的广泛关注最早起源于Solow(1957)开创性的研究工作,其目前已成为分析经济增长源泉以及评价经济增长质量的重要指标。按照Solow 经济增长理论,全要素生产率是指,各种生产投入要素(如资本、劳动投入、 能源、自然资源等)贡献之外的、由技术进步、技术效率、管理创新、社会经济制度等因素所导致的产出增加。在此意义上,全要素生产率也称为Solow 剩余。全要素生产率变动被解释为生产函数的整体移动,而要素投入变化则指要素投入沿着生产函数本身的移动。在新古典经济增长理论中,全要素生产率被解释是外生的技术进步,因此,技术进步独立于经济体的其他任何变量而产生。有的学者认为,Solow 剩余“测量了我们在经济增长源泉中无法全部解释和分析的因素”,它不仅包含:依赖创新推动的技术进步、通过模仿学习获得的技术进步以及技术效率提升,还包含了一系列未知的复杂因素,如数据测量误差、模型变量遗漏、模型设定偏误、经济周期波动的干扰等。然而,Jorgerson 和Griliches(1967)却认为,Solow剩余不过是投入要素不恰当测量所造成的结果,如果投入要素被正确测量,Solow 剩余则不复存在。由上可见,即便从索洛剩余的角度来界定全要素生产率,学术界对全要素生产率的内涵和外延也未能形成一致的认识。这种局面容易导致有关全要素生产率的研究出现混乱,甚至妨碍该研究领域的深入向前发展。 以中国情况为例,目前,由于概念定义、数据处理以及研究方法的不同,国内外研究对 中国全要素生产率平均增长率的测算结果存在较大分歧,比如,Young(2003)测算的结果为1.4%,Chow (2002) 测算的结果为2.68%,郭庆旺等(2005)测算的结果为0.891%。不过,绝大多数研究都认为,全要素生产率增长率对经济增长的贡献率相对较低,表明中国经济是典型的粗放型增长,因此,提高全要素生产率对经济增长的贡献率是中国未来经济发展的一个重要战略选择。为了使本文后续对全要素生产率的估计结果与其它研究更具可比性、允许采用多种方法估测全要素生产率、以及后面的实证结果能够得到清楚的解释,在本文研究中,笔者对全要素生产率的概念及其内涵做出更为全面而广泛的解释。笔者分析的全要素生产率是指:刨除了资本、劳动、土地、能源、原材料等要素投入的贡献和作用之外,其它所有可以促进经济增长的因素的有机综合体。本文所指的全要素生产率不仅包括Solow 经济增长理论假定的非体现的、能提高生产效率的技术进步(如创新的管理和组织方法、研究开发投入、创新活动、政策法律等),还包含了与资本质量提高、劳动者素质改进紧密联系的体现式的技术进步(如投资先进的现代化设备、教育进步所引起的劳动者素质提高)。按照体现型技术的理论,技术进步可以体现在要素投入质量上的改进。就资本投入而言,体现型的技术进步意味着,资本设备在设计、质量和功效方面的改善。对劳动投入而言,体现型的技术进步意味着,劳动者教育水平的提高及知识技能的改进。此外,随机因素和数据测量误差也包括在全要素生产率当中。 从全要素生产率增长来源的类别来看,全要素生产率的变动可以进一步分解为技术进步变化率、技术效率变动率、资源配置效率、规模效率变化等等。技术进步变化率不能完全表示全要素生产率的变动,从经济学意义来看,技术进步主要是指新的知识和技能、新生产工艺、新采用的设备或改进的旧设备、研究开发以及新组织管理框架等在经济生产活动中得到广泛应用,进而引起人们劳动生产率、经济活动水平的提高。技术效率变动率也不能完全代表全要素生产率的变动。技术效率刻画了生产中现有技术的使用状况,Farrell(1957)首先提出了技术效率的估测方法,Farrell(1957)的技术效率是指在给出一定要素投入下,某企业的实际

超越概念听力第二单元

PASSAGE1 A study reported that life expectancy has fallen or is no longer increasing in some parts of the United States. The situation is worst among poor people in the southern states, and especially women. Public health researchers say it is largely the result of increases in obesity, smoking and high blood pressure. They also blame differences in health services around the country. In 2006, a study found that only 4% of elementary schools provided daily physical education all year for all grades.This was true of 8% of middle schools and 2% of high schools. The study also found that 22% of all schools did not require students to take any P.E. Charlene Burgeson is the executive director of the National Association for Sport and Physical Education. She says one problem for P.E. teachers is that schools are under pressure to put more time into academic subjects. Also, parents may agree that children need exercise in school. Yet many parents today still have bad memories of being chosen last for teams because teachers favored the good athletes in class. But experts say P.E. classes have changed. They say the goal has moved away from competition and toward personal performance, as a way to build a lifetime of activity. These days, teachers often lead activities like weight training and yoga. Some parents like the idea of avoiding competitive sports in P.E. class. Yet others surely dislike that idea. In the end, schools may find themselves in a no-win situation. 参考译文: 2006年,一项调查发现只有4%的小学全年给所有年级的学生安排了每日活动时间。8%的初中和2%的高中学校也存在这样的情况。调查还发现, 22%的学校根本就不要求学生参加体育课。 Charlene Burgeson是全美运动和体育教育协会的执行理事。她说,体育老师面对的一个问题是学校在重压之下不得不把更多的时间分配给文化科目。 另外,家长赞同孩子在学校进行锻炼。但因为老师通常青睐体育好的学生,很多家长至今保留着班级里分组时最后才被挑选上的不愉快的记忆。 然而,专家说体育课已经发生了改变。他们说体育课的目的从竞技转为个人表现,而把其当作一种建立终身运动的方法。现在, 体育老师经常带领学生进行如负重训练和瑜伽之类的锻炼。 一些家长支持不在体育课里教授竞技体育的想法。但另一些家长却完全不赞同。结果,学校可能会处于一种两头不讨好的尴尬处境。 Health and Fitness----To A Healthier and Stronger Life! Health and Fitness' is dedicated to all those who wants to have a better health for a better life. A fit body leads to a healthy mind and a healthy mind would in turn have a wealthy soul! So, the aim is to provide with information and guidance to achieve a healthy and wealthy body and soul.

第一章 概率论的基本概念重点和难点

第一章概率论的基本概念 一、重点、难点概要复述 随机事件的定义及事件间的关系;概率的定义及性质;常见的三大概率模型:古典概型,几何概型,贝努利概型;条件概率与三大公式:乘法公式,全概公式,贝叶斯公式;事件的独立性。 1.设事件表示“甲产品畅销,乙产品滞销”,则表示_________________. 2.设为事件,则都发生可表示为___________________;发生但与不发生可表示为_______________;中不多于一个发生可表示为 ________________. 3.设为随机事件,则。 A.B. C.D. 4. 设为随机事件,则。 A. B. C. D. 5.设事件满足,则 _______. 6.将20本书随机放入书架,则指定的某3本书挨在一起的概率是 ____________. 7.向半径为的圆内随机抛一质点,则质点落入圆内接正方形区域的概率为__________. 8.将一枚骰子连续抛掷100次,则事件“出现1点或6点”至少发生2次的概率为_______. 9. 一批灯泡共100只,其中10只为次品。做不放回抽取,每次取1只,则第3 次才取到正品的概率为___________. 10. 三个箱子,第一个箱子有4个黑球、1个白球,第二个箱子有3个黑球、3个白球,第三个箱子有3个黑球、5个白球。现随机地取一个箱子,再从这个箱子中任取一个球,则这个球为白球的概率为 ___________。若已知取得的球为白球,则此球属于第二个箱子的概率

为__________. 二、常见问题及解法 (一) 随机事件的表示: 1.随机事件的表示:设为随机事件,则 i)同时发生可表示为; ii)至少有一个发生可表示为; iii)发生但不发生可表示为 (二)随机事件概率的求法 1.利用加法公式: 2. 应用乘法公式:,其中. ,其中。 注:若,则由乘法公式可得 从而,也即与可以相互转换。又因 ; 故,可相互转换。 3. 在古典概型中求事件的概率: 4. 在几何概型中求事件概率: 5. 在贝努利概型中求事件的概率:在重貝努利试验中,事件每次发生的 概率为,则事件 恰发生次的概率为:,。 6. 利用全概公式与逆概公式求概率:设是完备事件组,,是任一个事 件,则 (i)全概公式: (ii)逆概公式:,其中。 (三)事件独立性的判断 1. 根据实际问题直观判断 2. 根据定义来判断或证明:事件相互独立当且仅当。 三、拓展练习 1.设事件满足求 2.设事件满足,已知,求。 3.设事件满足,,, 求至少有一个发生的概率为。 4. 设事件满足 则有 (A) (B) (C) (D) 5. 设事件满足则

超越概念听力答案

Dialogue 1 Main ideas 1. This is not a naturally-occuring conversation; this is a conversation in a movie written by a film writer. 2. The conversation most probably takes place in Ruth's home. The two speakers are friends. The first speaker's name is Barbara and the second speaker's name is Ruth. The conversation is about work related issues. Ruth doesn't like her job and is thinking of looking for another job. 3. Barbara feels terrible about her job while Ruth likes her job. 4. Barbara's attitude towards her job is not quite right. For her, meeting the public was tiresome and unpleasant because her attitude was cold and uncooperative, sometimes even antagonistic. 5. Narrator: It was as simple as that. For Ruth, meeting the public was pleasant because she enjoyed people and greeted them with a smile. For Barbara, meeting the public was tiresome and unpleasant because her attitude was cold and uncooperative, sometimes even antagonistic. Details and Inferences 1.F 2.T 3.F 4.T 5_F Dialogue 2 Main Idea 1. Her work came home last week and this job means their daughter's bedroom has been turned into a mini- studio and their house suddenly seems like the Bethesda bureau of NPR. In fact, she loves the fact that she is sitting at home right now. She has had a cup of coffee, and she is sitting m a very comfortable armchair. She has a home office. Despite all these, she is questioning how one can set psychological boundaries in the home to keep work from interfering, aside from a the lines are blurring. 2. The second speaker's name is Maggie Jackson. Her new book is called Balancing Work, Life and Refuge in the Information Age. She states that "[B]ecause of technology, we are able to have our bodies at home, but our minds in a different place... You are doing work that separates you mentally from the home." She thinks that we're making the boundaries more flexible ;boundary- making is important, but we don't make enough boundaries In that sense, we are facing all kinds of problems and dilemmas while working at home Details and Inferences 1. Maggie says, "For me, I was writing about the world of the workplace, the work/life balance, and noticing that the lines were blurring and also, at the same time at home, I was gaining the technology to be more Ilexible in my work. I could come home for dinner, put the kids to bed, finish a story or interview people in California-and I'm on the East fhme, I felt as though my work was seeping and leaking and bleeding into the rest of my house."}} JQ`llcIt supports Maggie's

如何用DEAP进行全要素生产率分析

一、软件的具体操作 1.建一个文件夹,里面必须有四个文件(Dblank;deap;deap.000;123.dta)前三个文件在一般下载的DEAP Version 2.1中都有,直接复制过来就可以,第四个文件是一个数据文件,一般先在excel中先输入,再复制到一个记事本下就可以,注意在记事本下的数据只有数据,不包括决策单元的名称和投入、产出的名称,并且一定要先放产出,后是投入。例子具体见123电子表格和123记事本。 2.对命令Dblank文件进行修改,修改后保存为12 3.ins文件 3.打开deap软件,运行123.ins 4,回车后自动会有123.out 注意事项:(1) 123.dta;Dblank;123.ins都用记事本打开; (2)数据文件名和命令文件名一定要一样,如例子中都用123 (3)文件夹中一定要包括deap.000文件,如果没有这个文件,打开deap软件,就会出现一闪就没有了的情况。 二,结果的分析 在文件夹中打开123.out,看如下: 1) firm crste vrste scale 1 0.687 1.000 0.687 drs 2 0.814 1.000 0.814 drs 3 0.319 0.709 0.450 drs 4 1.000 1.000 1.000 - 5 1.000 1.000 1.000 - 6 0.336 0.425 0.791 drs 7 0.642 0.648 0.991 irs 8 0.379 0.381 0.994 irs 9 0.702 0.750 0.936 irs 10 1.000 1.000 1.000 - 11 0.304 0.461 0.659 irs 12 0.352 1.000 0.352 irs 13 1.000 1.000 1.000 - 14 0.594 0.929 0.639 irs 15 0.402 1.000 0.402 irs mean 0.635 0.820 0.781 firm:代表例子中的15的样本 crste:技术效率,也叫综合效率 vrste:纯技术效率 scale:规模效率(drs:规模报酬递减;-:规模报酬不变;irs:规模报酬递增) crste=vrste×scale 2)

难点1相与组织的概念

难点: 相与组织的概念 一、相的概念 在金属或合金中,凡化学成分相同、晶体结构相同并有界面与其它部分分开的均匀组成部分叫做相。液态物质为液相,固态物质为固相。 固态合金中有两类基本相:固溶体和金属化合物 1.固溶体 合金组元通过溶解形成一种成分和性能均匀的、且结构与组元之一相同的固相称为固溶体。与固溶体晶格相同的组元为溶剂,一般在合金中含量较多;另一组元为溶质,含量较少。 固溶体用α、β、γ等符号表示。A 、B 组元组成的固溶体也可表示为A(B), 其中A 为溶剂, B 为溶质。例如铜锌合金中锌溶入铜中形成的固溶体一般用α表示, 亦可表示为Cu(Zn)。 2.金属化合物 物 , 或称中间相。 金属化合物一般熔点较高, 硬度高, 脆性大。时, 强度、硬度和耐磨性提高, 而塑性和韧性降低 。 二、组织的概念 将一小块金属材料用金相砂纸磨光后进行抛光, 然后用侵蚀剂侵蚀, 即获得一块 金相样品。在金相显微镜下观察,可以看到金属材料内部的微观形貌。这种微观形貌称做显微组织(简称组织)。

组织由数量、形态、大小和分布方式不同的各种相组成。 金属材料的组织可以由单相组成,也可以由多相组成。 例如, 图(a)为纯铁的室温平衡组织。这种组织叫铁素体,由颗粒状的单相α相(也称铁素体相)组成。 图(c)是碳质量分数为0.77%的铁碳合金的室温平衡组织, 叫珠光体。它是由粗片状的α相和细片状的Fe3C相两相相间所组成。 (a) 0.01%C 铁素体 500倍 (b) 0.45%C 铁素体+珠光体 500倍 (c) 0.77%C 珠光体 500倍 (d) 1.2%C 珠光体+二次渗碳体 500倍

超越概念听力第一册第二单元答案

Unit 2 Fitness and Healt h Section 1 Listening Strategies Part II Consolidation Listen and identify the difference between two words in each pair and circle the word you hear. A. / s / vs. /θ/ 1. thing 2. tense 3. think 4. path 5. sick 6. sank B. /?/ vs. / i:/ 1. he’s 2. each 3. sit 4. lead 5. it 6. live 7. seek 8. a pill 9. bit 10.teen C. /?/ vs. /ɑ/ or /?/ 1. hat 2. ad 3. box 4. racket 5. mop 6. pat 7.sock 8. cot 9. black Section II Listening Comprehension Part I Dialogues Dialogue 1 Listening to a financial trader talking about the stress of his job and how he handles stress.Listen to the dialogue and answer the following questions. 1. Stress is generally driven by the feeling of being out of control of a situation and the feeling of a situation controlling you.

概念结构理论

概念结构理论 刘壮虎 北京大学哲学系,liuzhh@https://www.360docs.net/doc/e18216402.html, 摘要 本文不从概念的外延和内涵出发,而是将概念作为初始出发点,按照概念结构整体论的观点,在思想—概念—语言三者统一的基础上,建立概念结构的形式理论,讨论其基本性质及其意义,并在此基础上研究若干相关的问题。 实际中使用的推理,比我们通常说的逻辑推理要更广泛,本文建立依赖于语言的相对于主体的推理,并根据这种相对的推理建立相对的一致的概念。通过这种一致的概念,讨论不一致信念集的特征。这种推理也可以部分地用于概念的分类上,本文通过两个简单的实例来说明这种方法的应用。 词项的同义是语言学中的重要问题,按整体论的观点,比同义更一般的不可分辨性更为重要,本文给出了概念的不可分辨性的定义,并讨论其在语言中的表现。不同语言间的翻译也是语言学中的重要问题,本文在概念结构的形式理论基础上的对不同语言间的翻译进行了一些初步的讨论。 本文只是在对最简单的语言进行讨论,通过这样的讨论体现概念结构形式理论的思想、方法和研究框架。 §1前言 一、外延和内涵 概念有外延和内涵,是概念研究中的一个教条。我认为,这个教条是错误的,至少是不准确的。 概念有不同类型的,如亚里士多德就提出了十大范畴,而在三段论中使用的只是实体范畴和性质范畴。在讨论概念的外延和内涵时,也往往集中在个体、类和性质的范围内(与实体范畴和性质范畴相当),就算有所推广,也不是所有的概念。就是在个体、类和性质的范围内,概念有外延和内涵也是存在质疑的,如不可数名词的外延、性质化归为类等问题。 对外延和内涵的形式化的研究中,大多数说的是语句的外延和内涵,如各种内涵逻辑,它们与概念的外延和内涵是完全不同。 将内涵看作可能世界到外延的函数(或者在此基础上的修改),对于处理语句的内涵确实是一种比较好的方法,但将这种方法用于处理概念的内涵和外延,却带

7.3 概念结构设计(S)

7.3 概念结构设计 将需求分析得到的用户需求抽象为信息结构即概念模型的过程就是概念结构设计。它是整个数据库设计的关键。(概念结构是对用户需求的客观反映,不涉及到软硬件环境,也不能直接在数据库管理系统DBMS上实现,是现实世界与机器世界的中介。这一阶段所产生的工作结果一般表现为E-R图的形式,它不仅能够充分反映客观世界,而且易于非计算机人员理解,易于向关系、网状、层次等各种数据模型转换。) 7.3.1 概念结构 在需求分析阶段所得到的应用需求应该首先抽象为信息世界的结构,才能更好地、更准确地用某一DBMS实现这些需求。 概念结构的主要特点是: (1) 能真实、充分地反映现实世界,包括事物和事物之间的联系,能满足用户对数据的处理要求。是对现实世界的一个真实模型。 (2) 易于理解,从而可以用它和不熟悉计算机的用户交换意见,用户的积极参与是数据库的设计成功的关键。 (3) 易于更改,当应用环境和应用要求改变时,容易对概念模型修改和扩充。 (4) 易于向关系、网状、层次等各种数据模型转换。 概念结构是各种数据模型的共同基础,它比数据模型更独立于机器、更抽象,从而更加稳定。 描述概念模型的有力工具是E-R模型。有关E-R模型的基本概念已在第一章介绍。下面将用E-R模型来描述概念结构。 7.3.2 概念结构设计的方法与步骤 设计概念结构通常有四类方法: ·自顶向下。即首先定义全局概念结构的框架,然后逐步细化,如图7.7(a)所示。 ·自底向上。即首先定义各局部应用的概念结构,然后将它们集成起来,得到全局概念结构,如图7.7(b)所示。 ·逐步扩张。首先定义最重要的核心概念结构,然后向外扩充,以滚雪球的方式逐步生成其他概念结构,直至总体概念结构,如图7.7(c)所示。 ·混合策略。即将自顶向下和自底向上相结合,用自顶向下策略设计一个全局概念结构的框架,以它为骨架集成由自底向上策略中设计的各局部概念结构。 其中最经常采用的策略是自底向上方法。即自顶向下地进行需求分析,然后再自底向上地设计概念结构。如图7.8所示。这里只介绍自底向上设计概念结构的方法。它通常分为两步:第1步是抽象数据并设计局部视图,第2步是集成局部视图,得到全局的概念结构,如图7.9所示。

高中数学十大难点概念的调查研究

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 高中数学十大难点概念的调查研究高中数学十大难点概念的调查研究 [摘要] 随着我国教育事业的蓬勃发展,在新课程标准的要求下高中数学在原有的基础上也发生了质的飞跃。 数学概念是数学知识体系中的核心环节,为学生的知识构建和数学教育的认知结构的发展发挥着巨大的作用,由此可见,高中数学概念的调查研究在高中数学难点概念教学中中具有举足轻重的作用。 本文研究的主要问题是当前高中数学教师对于高中数学十大难点概念现状调查。 通过问卷调查和课堂听课以及面对面探讨的方法收集出所要研究的原始资料和数据,并将其进行了资料分析和数据处理,从而得出研究的主要结论是,当前高中数学教师已经认识到高中数学的十大难点,但由于教师的数学教育观念和教学态度等方面原因,使其在高中数学十大难点概念的教学中有一定的影响。 本文主要阐述了对于高中数学十大难点概念进行调查研究的必要性以及对于调查结果的理论分析,最后提出关于高中数学十大难点概念教学的一些建议。 [关键词] 高中数学十大难点概念调查研究随着我国教育事业的蓬勃发展,素质教育也日益受到人们的重视,而数学概念教学在素质教育中具有重要的意义。 1/ 7

数学概念是现实世界空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映,它不仅包含着数学判断、推理、论证以及数学理论体系演化的一切矛盾的萌芽,而且象征着数学的思想和方法。 在课改的春风中新课程标准也揭示了数学概念的形成过程,让学生从概念的现实原形、概念的抽象过程、数学思想的指导作用、形式表达和符号化的运用等多方面理解一个数学概念,使之符合学生主动构建的教育原理。 根据新课程改革的理念和要求,教学内容的各个方面都发生了很大的变化,然而对于高中数学十大难点概念的教学更是难上加难,学生在对这些概念的理解更是困难,这必然造成数学在各学科的教育中成为学生畏难的科目之一。 因此,如何解决高中数学概念中的难点教学,进一步加强学生对于高中数学十大难点概念的理解,成为高中数学教师面临的迫切任务。 由此可见,对于高中数学十大难点概念的调查研究是必要的。 高中数学十大难点概念调查研究的意义数学概念是数学思维的核心和逻辑的起点,是学生认知的基础,是以掌握概念、原理为主要学习目标的高中学生的思维能力、空间想象能力以及分析解决数学问题能力等都得到发展的关键,但学生在学习过程中感到难学,教师在教学过程中感到难教的时候,就出现了数学概念的难点。 在高中数学中存在着几百个数学概念,而这么多的概念中会遇到或多或沙的十大难点概念,这些难点概念不仅使学生普遍难以理解

超越的词语解释及造句

超越的词语解释及造句 超越的引证详解 高远;高超。 三国魏刘劭《人物志·体别》:“休动之人,志慕超越。” 宋叶适《胡壡名说》:“思致超越,学而不倦。” 明谢榛《四溟诗话》卷二:“熟读太白长篇,则胸次含宏,神思超越,下笔殊有气也。” 老舍《四世同堂》四八:“他不是个哲人,他没有特别超越的胆识,去斥责日本人。” 超过;胜过。 《三国志·魏志·管宁传》:“圣敬日跻,超越周成。” 宋叶适《与赵丞相书》:“盖前日之忝窃科第,视其等伦,已超越甚矣。” 清刘大櫆《序》:“宗伯以诗名海内,其持论颇严,而黄子特见褒评,固知黄子之超越侪流。” 范文澜蔡美彪等《中国通史》第四编第一章第二节:“各业的作坊,规模之大,也超越了前代。” 跨过;越出。 《三国志·魏志·蒋济传》:“常有超越江湖吞吴会之志。” 《法苑珠林》卷九五:“除去烦恼垢,超越生死海。”

鲁迅《坟·文化偏至论》:“非超越尘埃,解脱人事,或愚屯罔识,惟众是从者,其能缄口而无言乎?” 跳越;跳跃。常用以谓习武。 汉桓宽《盐铁论·和亲》:“丁壮弧弦而出鬭,老者超越而入葆。” 唐康骈《剧谈录·田膨郎》:“勇力过人,且善超越。” 《东周列国志》第四四回:“才过都门,即从平地超越登车,疾如飞鸟。” 轻疾貌。 《文选·谢灵运诗》:“溟涨无端倪,虚舟有超越。” 李周翰注:“超越,轻疾貌。” 越级提升。 晋袁宏《后汉纪·灵帝纪中》:“惟陛下绝慢游之戏,念官人之重,割超越之恩,慎贯鱼之次,以慰遐迩愤怨之望。” 晋葛洪《抱朴子·刺骄》:“低眉屈膝,奉附权豪,因缘运会,超越不次。” 宋沈括《梦溪笔谈·官政二》:“自后进用超越,卒至入相。” 超越造句 1、他的智慧、学识超越他的年龄。 2、这位工人的行为超越了职责的要求。

全要素生产率

第一步:选取测度方法 采用传统的索洛残差法对中国1978年-2013年的全要素生产率(TFP )进行测度。 设总量生产函数为C —D 生产函数: βαλt t t t L K Ae Y = 其中,Yt 为实际产出,Lt 为劳动投入,Kt 为资本存量,α、β分别为平均资本产出份额和平均劳动力产出份额。 为求出α、β,在规模收益不变的假设下(α+β=1)对方程两边取对数 )ln()ln()ln()ln(t t t L K t A Y βαλ+++= (1) 整理得: )/ln()ln()/ln(t t t t L K t A L Y αλ++= (2) 在规模收益不变和中性技术假设下,全要素生产率的增长率为: L L K K Y Y A A /)1(///?--?-?=?αα (3) 根据方程(2)估计出α后,代入方程(3)即可求出全要素生产率的增长率。 第二步:样本数据及变量的选取 计算全要素生产率所需的真实产出的数据可以通过从国家统计局的官网上获得与生产函数设定中变量 L 相对应的现实数据,国外文献通常使用工作小时数,但我国统计年鉴中没有提供这个指标,故选取历年的就业人员数。另外,注意到指标给出的是年底数,为与 GDP 流量的含义相一致,将前后两年的就业人员数进行算术平均,获得年中的就业数。但资本存量序列需要在统计资料的数据基础上进行估算。经查阅文献可知,现在多采用被OECD 国家所广泛使用的永续盘存法对资本存量进行核算,所以,此处也采用此方法进行资本存量的核算。 其基本公式是: 1)1(/--+=t t t t K P I K δ (4) 其中,I t 是t 期以当期价格计价的投资额,P t 是t 期的价格指数,δ是折旧率。 对K 0 的估算采用国际常用方法:)/(00δ+=g I K 其中,g 是样本期真实投资的年平均增长率,δ为综合折旧率,一般定于5%。 历年投资流量指标的选取:综合经典文献和数据的可获得性两方面因素,此处采用1978-2013年全社会的固定资本形成总额为投资流量指标。我们只有截止于2004年的固定资本形成总额指数。这样,我们便无法直接把我国2005—2013年间的用当年价格给出的固定资本形成总额折算成以2000年价格表示的数据。

新概念一下半册重难点

新概念一册下半册重难点 1.The guy next to me wrote his name at the top of the paper. 定语修饰guy 谓语部分状语 2.Perhaps we didn?t do too badly. (在此处perhaps相当于副词maybe) 3.And here?s a little present for you. 承上启下,与上下文紧密联系 4.This letter is full of mistakes. 这封信错误百出 5.I want you/him/her/them to…Tell him/her/them to 6.I don?t want you/him/her/them to…Tell him/her/them not to 7.Short skirts are in fashion now. 短裙现在很流行 8.It dosen?t suit me at all. (not at all一点也不) 9.Would you like to try it? (would you like…?用来表示委婉的请求或提议?) 10.That?s a good idea.好主意 11.Have a biscuit instead. (1.作为替代He is too busy,let me go instead) (2.反而,却Instead of disturbing her,the news had a strangely calming effect. He didn?t give John the money,but he gave it to me instead ) 12.It costs five hundred pounds.(cost主语是物或某种活动;sth costs+金钱) (spend的主语必须是人spend time/money on sth; spend time/money (in) doing sth;spend money for sth.花钱买) (pay(sb.)money for sth.付钱(给某人)买;pay for sth.付…的钱;pay for sb.替某人付钱;pay sb.付钱给某人) 14.It?s worth the money.(be worth+n 表示“…值得…”;be worth doing.“…某事值得做”) (be worthy of+n. 表示“…值得…”;be worthy to be done“某事值得被做”) 15.Can we buy it on instalments? 我们可以用分期付款的方式购买吗? 16.Y ou can pay a deposit of thirty pounds,and then fourteen pounds a month for three years.您可 以先付30镑定金,然后每月14英镑,3年付清 17.As……as 像……一样not so/as……as 不像……一样 18.Haven?t you got any small change?你没有零钱吗? 19.I can?t change a ten-pound note. 我找不开10英镑的钞票(change v.兑换note n.纸币) 20.I?ve got none.我没有(none既可以指人,也可以指物;no one指人) 21.I have?t got any. 我没有 22.Neither have I. 我也没有So have I 我也有 23.Isn?t there anyone at home? 家里没有人吗? 24.Look through the window. 从窗子往里看 25.Let?s try the back door. 让我们到后门试试 https://www.360docs.net/doc/e18216402.html,e and have something to drink. Nothing at all 什么都不是;什么都没有 27.There is none left. 一点都没剩下She?s only joking.她只是在开玩笑 28.Everybody is asleep.(asleep adj.睡觉睡着用作表语) 29.We looked for them, but we could not find them all. (all是them的同位语) 30.It happened to a friend of mine a year ago. 一年前发生在我的一个朋友身上的故事 31.To take them with me 把他们带上 32.She is the woman who(m)/that I served yesterday.他就是我昨天服务的那个女人 定语从句中:that既可以指人,也可指物which指物

概念结构和逻辑结构

中北大学 数据库课程设计 概念结构和逻辑结构设计 2012 年 6月 3 日

一、概念结构设计 建立系统数据模型的主要工具是实体-联系图,即E-R图。E-R图的图形符号约定如表1-1所示: 表 1-1 E—R图的图形符号 系统的E-R图,如图1-1所示,每个实体及属性如下: 家庭成员:姓名、称呼、密码、出生日期 收入记录:收入项目编号、收入项目名称、收入人员、收入金额、收入日期 支出记录:支出项目编号、支出项目名称、支出人员、支出金额、支出日期 银行信息:银行账号、银行名称、开户人、存款金额、开户日期 1.家庭成员关系E-R图 2.收入记录E-R图

3.支出记录E-R图 4.银行信息E-R图 5.系统E-R图

二、逻辑结构设计 1.概述 数据库逻辑设计将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型对其进行优化。 在对该家庭理财管理系统的实体关系图进行了分析之后,分别对其实体、联系作了属性的分析,得出这些实体与联系的主键与码值,为以后对该家庭理财管理系统的数据库的物理设计提供了方便与基础。 2.数据模型 2.1基本的数据模型有: 家庭成员(姓名、称呼、密码、出生日期); 收入记录(收入项目编号、收入项目名称、收入人员、收入金额、收入日期); 支出记录(支出项目编号、支出项目名称、支出人员、支出金额、支出日期); 银行信息(银行账号、银行名称、开户人、存款金额、开户日期) ; 2.2经过优化后的数据模型有: 家庭成员(ID,姓名、称呼、密码、出生日期); 银行信息(银行账号、银行名称、开户人、存款金额、开户日期); 使用者(ID,帐号,密码); 收入记录(ID,名称,收入人员,金额,日期); 支出记录(ID,名称,支出人员,金额,日期); 管理收入(家庭成员ID,收入记录ID); 管理支出(家庭成员ID,支出记录ID); 查看收入(家庭成员ID,收入记录ID); 查看支出(家庭成员ID,支出记录ID);

相关文档
最新文档