校园案例

校园案例
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【案例1】踢足球引起的伤害1994年5月17日下午,某小学五(3)班上体育课时,体育老师将全班同学分为男女两组,男同学在操场上踢足球,女同学在操场旁边的空地上跳长绳。当体育老师在女同学处指导跳长绳时,忽然听到踢足球的同学在大声喊叫,体育老师忙跑过去一看,只见学生方某手捂着眼睛,蹲在地上。原来,方某是甲方的守门员,乙方队员王某带球突破甲方防守,抬脚射门时,足球射到方某的膝盖上后反弹到脸上,眼睛受伤。体育老师见方某左眼稍有红肿,并无异常,方某自己也说能看见物品,除了有点痛之外,没有什么大问题。放学回家后,方某将自己眼睛碰了一下的事告诉了家长,家长见孩子的眼睛表面无任何异常,孩子也说没有什么不适之感,就没在意。第二天早上,方某感到眼睛模糊,就去医院检查,才发现左眼视网膜剥离,虽经治疗,左眼视力已严重损坏,几近失明。家长认为孩子受伤是发生在学校内,并且是在体育课上,应由学校承担责任,故向学校提出承担全部治疗费用8300元,并索赔20万元。家长认为学校对方某受伤负有责任的理由,一是体育课上踢足球,不能安排在水泥地的篮球场上进行;二是王某是一位留级生,年龄比同班学生大2岁,让年龄悬殊的同学在一起踢球,很容易使小年龄学生受伤;三是踢足球时,体育老师不在操场上指导;四是事故发生后,学校没有及时送方某去检查;由于治疗不及时,才造成如此严重后果。学校辩称:一是踢足球是教育行政部门下发的教育大纲中要求的,学校也知道应该在足球场上锻炼,但由于条件有限,难以做到,这不应该由学校承担责任,何况许多学校都是在篮球场上踢足球的,本校十多年来一直如此,从未发生事故;二是同班同学之间相差一二岁也是正常的,不能因为王某是留级生,比其他同学大2岁,就不能与大家一起踢足球;三是体育课上老师曾反复叮嘱要注意安全,当时老师也在认真负责地指导女同学跳绳,体育老师并未疏于职守;四是学校非常关心方某,没有及时送其去医院检查,是从表面看方某眼睛红肿不明显,方某本人也讲自己视力正常,不要紧的。特别是回家后,家长也没有发现异常。最后,学校、方某家长和王某家长三方经过多次协商,达成协议:方某治疗眼睛的8300元医疗费,学校承担50%,方某家长承担30%,王某家长承担20 %,事故得到解决。请问,你是否赞同这一解决方案?(提示:学校组织体育教学,教学中是否尽到注意义务,应当看其是否依教学大纲的规定和要求组织教学,在教学中是否讲解了注意事项,提供了必要的保护措施。)

【案例3】课外玩耍中的失明惨剧1991年6月20日下午3时许,某小学二年级学生万某在上厕所途中,注意到走廊过道的乒乓台上新安放了一只刚油漆过的大橱,大橱底部与乒乓台面间有一约3厘米的缝隙,同年级学生张某正用一根三合板条在缝隙中来回抽动玩耍。当万某劝阻张某不要这样玩耍,并将眼睛贴近乒乓台面看张某是否还在抽动时,张某不慎将板条插入万某右眼。虽经医院全力抢救,但还是酿成了万某右眼失明、左眼视力下降的惨剧。万某家长诉诸法院,要求张某的法定监护人赔偿医药费、营养补助等共计2.7万元,其所在学校因监护不力也应承担连带责任。经法院调解,原、被告三方协商解决,第一被告张某的家长赔偿万某2万多元,所在学校赔偿9000元。(提示:学校的责任在于设施安放不当及管理、照管不善)

【案例4】学童嬉戏致伤,校方也应负责1997年4月16日,某小学的下课休息时间,学生李某和张某在一起玩起了斗拐的游戏(一条腿盘在另一条腿上互相撞击),张某因斗不过李某,就用手将李某推倒,致使李某右大腿骨折。李某出院后,经法医鉴定,为9级伤残。法院一审判决致害人张某的监护人赔偿原告李某损失7815.5l元,所在学校因对学生未能实施有效管理,亦被判决赔偿原告损失2233.29元。(本案中,原、被告双方均系未成年小学生,属于无民事行为能力人或限制民事行为能力人,尚不能够及时、正确地预见自己行为的后果,其在学校中的有些行为应该受到学校老师的指导和帮助。学校应安排课间值日教师。)

【案例5】为挂教室窗帘,坠楼身亡1995年11月某日早操后,某小学五年级学生进教

室,班主任王老师环视教室,发现左侧的窗帘掉落了。她随口说道:“窗帘怎么掉下来啦,谁去挂好。”第一节课后,劳动委员史某(11岁)觉得这是自己的事,便叫了邻座的同学捡起掉落的窗帘,然后他从课桌上攀上窗台,试图挂好窗帘。史某人矮够不着,便一脚跨出窗外(铝合金玻璃窗),也许是窗沿较滑,又无凹口,一不小心,竟从五楼坠下,当即被送往医院抢救。经诊断,史某脾脏破裂,肝肺严重受损,体内大量出血,虽经医院医护人员41小时抢救,输血1400CC,抢救花去5000多元,但仍未能夺回孩子的生命。一个好端端的品学兼经过一个多月的调查核实与协调,学校明确表示愿意承担全部责任,一次性赔偿家属8.5万元。加上处理这一事故过程中的花费,学校实际支付出10多万元。【提示】是某为限制民事行为能力人;教师应特别注意自己在学生面前的言行;学校应该为学生提供安全的教育设施。

【案例6】小学生在学校游戏受伤,学校应否承担民事责任原告巫正声是西城小学五年级学生。1988年9月14日课间休息时,巫正声与同学张文斌(11岁)进行追逐游戏。巫正声在前奔跑,张文斌在后追赶,巫见张将要追上,就向阅览室方向跑去,巫猛推阅览室门时,将门上的玻璃推破,巫的右手和手臂被玻璃划破。经医院治疗后,右手食指部位的筋被划断,右手食指丧失功能。原告的父亲巫兴演以孩子在校读书期间,学校管理、监护不周,门窗设备简陋,而致学生受伤为由,要求学校赔偿部分经济损失。学校辩称:课间休息时间,学生自由活动,学生间进行追逐活动是正常情况;学校阅览室门上的玻璃完整无损,也不存在设备简陋问题,拒绝承担巫正声因伤造成的经济损失。双方协商不成,原告诉至人民法院。法院在审理过程中,经调查核实,不能认定门窗设备简陋而致学生受伤的事实。判决学校对巫正声因伤而造成的经济损失,没有赔偿的责任。(提示)与案例11比较分析:过错责任与过错推定责任的差异;教师注意义务的性质(宏观监督,而不是对每一个自由活动的学生进行看管)

【案例7】学校集会造成学生被挤死挤伤案陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许,在学校广播和铃声的催促下,教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开,使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时,因楼道电灯末开,跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇,造成双方拥挤,个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻,造成严重拥挤,酿成特大伤亡事故,死亡6至11岁的小学生28人,伤59人。据省、地、县检查机关的联合调查,这起特大伤亡事故是学校副校长杨某工作不负责任、制度不严、有章不循、纪律松懈造成的。为此,对城关小学副校长杨某处以“玩忽职守罪”,追究刑事责任。请问,如按照新《刑法》,对杨某的定罪是否合适?[几点启示]为了保证学生集会中的人身安全,学校应注意以下几方面工作:(1)必须明确指定专人负责学生集会的安全工作。有关人员应当各司其责,各尽其责,避免互相推诿。(2)在学生集会时,对学生集会的路线、设施和环境等与学生人身安全有关的事项,要全面考虑,采取必要措施,防止人身伤亡事故发生。(3)在学生集会时,应当使学生进出教学楼的时间错开,并由专人监管,防止造成拥挤。(4)在参加校外集会时,一定要有专人跟随学生,负责学生的安全工作。如果学生年年龄较小,一般应当负责带回学校,不应在外面把学生放走。(5)学校的各楼门和通道一定要保持畅通无阻,保证必要的照明度,不要随意封闭楼门和通道。

【案例8】为办板报冒险“取经”坠楼身亡1997年10月份一个星期天,某小学四(1)班学生向某与同班6位同学一起来到学校利用业余时间为班里出黑板报,听说隔壁四(2)班的黑板报办得很好,他们就打算学习一下邻班的经验。但该班窗帘拉得严严实实,门也紧闭,从外面什么也看不到。向某便与两位同学一起从后窗翻到隔壁教室去现场学习。返回时,向某不慎从三楼摔了下来。送到医院时,年仅九岁的他已停止了呼吸。事故发生后,当地

教育局的领导和学校领导及向某的班主任都到医院看望,安慰了他的父母。次日,学校又配合向某的父母处理了善后事宜,并召开全校师生大会,强调安全教育。并安排人员将所有教室的后窗都用钉子封上。向某的父母没有向学校提出过分的要求,并与其他家长一道找学校,要求撤消对班主任的处分。据了解,向某所在班级一直由班委安排出黑板报,班主任并不参与,也不到场指导。请问:在这起事故重,学校与班主任应否承担民事责任?【分析要点】学生利用休息时间来学校办黑板报,学校不可能派出专人来监督他们的举动;学校和班主任不可能考虑到学生会冒险从教室的后窗中爬讲爬出。

【案例9】课外时间出意外,谁的责任?某小学利用课外活动时间,组织学生打扫卫生,班主任徐X让学生王X负责擦玻璃。王X在擦玻璃时不慎从二楼窗台上摔下,造成左小腿骨折,脊椎扭伤而下身瘫痪,住院治疗达5个月之久,花去医疗费5000元。因在如何承担责任问题上王X的父母与学校发生纠纷,王X的父母遂向当地人民法院提起诉讼,法院一审认定学生王X受伤是由于教师徐X的过错造成的,判决学校赔偿全部医疗费用,并支付王X营养费、家长护理误工费等共计1万元。由于数目较大,学校承担有困难,同时学校认为造成这个民事赔偿责任的原因与徐X的过错行为有直接的联系,便提出徐X也应承担部分费用,徐X不从。请问:学校提出让徐X分担赔偿费用的做法是否合理?【分析】我国《未成年人保护法》第16条规定:“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育设施中活动。”因此,保护学生的人身安全,避免发生危险,是学校义不容辞的责任。该例中徐教师让学生擦玻璃,他应该预见到学生有潜在掉下去摔伤的危险,但其没有采取安全措施,应属于过失过错,对此理应承担责任。但学校提出让徐老师分担赔偿费用的做法并不合理,因为打扫卫生的活动是学校决定组织的,徐老师也不是让学生为自己干私活而造成对学生的伤害,虽然其责任应由学校和教师共同承担,但学校和教师所承担责任的性质是不同的,学校作为法人,法院判决其承担损害赔偿责任是正确的。至于教师的责任问题,学生家长以及学校等有权要求教育行政部门给予其相应的行政处分,即教师应对此承担行政责任而不是民事赔偿责任。即使教师应承担民事赔偿责任,也只能由学校在承担了民事赔偿责任后,再责令有故意或重大过失的教师承担部分或全部赔偿费用。优的“红领巾”,永远离开了自己的伙伴。学校虽表示愿意承担责任,并频繁上

书香校园汇报材料文书文档

让书香洋溢生命的魅力 ——阜蒙县第一小学书香校园申报材料 建设书香校园,在校园播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的自觉习惯。著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智丰富我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!的确,读书足以怡情;足以博才;足以长才。只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山之路上默默地攀登着…… 一、提升品位校园充满书香 书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事,此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活,从而影响学校校园文化的涵发展。学校领导高度认识其重要性,全力支持书香校园建设工作在本校的开展,成立了以校长、书记为组长的书香校园建设领导小组,有一名副校长具体负责,层层落实,形成管理网络。 二、多种渠道校园传递书香 打造“书香校园”,是学校的理想追求。我们要通过多种渠道让读书、思考成为校园的一种风景。让孩子们在书的世界里,和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神;通过阅读,让教师和学生与知识为友,与大师为友,与真理为友,填实自己比天空更广阔的心灵,享受阅读的乐趣。

1、利用国旗下讲话,向师生提出“让书香溢满校园,让心灵徜徉书海“的倡议,积极宣传“创建书香校园”活动,倡导全体师生参与读书、快乐读书。 2、加强校园文化建设,让校园的每一个角落都成为书香校园的教育点,楼道、教室、树木旁、花坛中、校园的西墙、厕所的月亮门等名言警句随处可见,墙壁在说话、树木在说话、花草在说话……每一个角落都润物细无声地发挥着警示、示功能,在影响、约束、教育学生的同时,也潜移默化的营造溢满书香的校园文化氛围。 3、学校设有专门的图书室,现有藏书46000册,人均藏书达到30本,藏书有古典的也有现代的,有国的也有国外的优秀作品集,囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书摆放整齐美观,学生阅读方便。 4、完善班级图书角的建设 我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组,开展借阅管理活动,举行了好书交换活动,同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,畅游书海,各班洋溢着浓浓的读书气氛。

校园的绿色建筑改造方案

绿色建筑课程 论文(报告、案例分析) 院系: 专业: 班级: 姓名: 学号: 任课教师: 题目: 提交论文(报告)时间:2011年12月28日

目录1.绿色建筑在实际中的应用 绿色建筑的发展史 世界绿色建筑发展史 中国绿色建筑发展史 .项目概况 学校概况 宿舍用能情况 能源使用存在的情况 2.我校教学楼的绿色改造方案 教学楼围护结构 围护结构材质的改造 教学楼门窗节能研究 教学楼屋面蒸发隔热 3.我校食堂的绿色改造方案 食堂卫生改造 基础卫生设施与卫生要求 食堂餐具的清洁改造 食堂厨房的通风问题 食堂的防火问题 4.我校宿舍的绿色改造方案 宿舍水电的畅通 太阳能的使用 水循环利用 宿舍防火措施 5.我校图书馆的绿色改造方案 图书馆的次序改造方案 图书馆的防火措施

6. 我校办公楼的绿色改造方案 办公楼屋面的植被绿化 办公楼屋面隔热技术 1.绿色建筑在实际中的应用 摘要:绿色建筑(Green Building)是指在设计与建造过程中,充分考虑建筑物与周边环境的协调,利用自然界中的能源,最大限制的减少能源的消耗,以及对环境的污染。充分利用阳光,节省能源,为居住者创造一种接近自然的感觉。本文介绍了“绿色建筑”的意义、内涵以及在当今建造建筑中所发挥的作用和意义。绿色建筑在“四节一环保”各个方面的技术;绿色建筑的运营管理等内容。以及对本校学生宿舍的绿色建筑改造具体方案、作用、意义和后期管理进行了详细的论述。 关键词:绿色家园环保资源利用 前言 所谓“绿色建筑(Green Building)”的“绿色”,并不是指一般意义的立体绿化、屋顶花园,而是代表一种概念或象征,指建筑对环境无害,能充分利用环境自然资源,并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑,又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建筑、节能环保建筑等。其基本内涵可归纳为:减轻建筑对环境的负荷,即节约能源及资源;提供安全、健康、舒适性良好的生活空间;与自然环境亲和,做到人及建筑与环境的和谐共处、永续发展。 随着建筑的迅速发展,在建筑能耗不断加剧的同时,建筑形成过程中的资源利用量也在持续增加。特别是在当今大学校园,学生宿舍是我们当今大学生的第二个家,很多同学的课余时间都是在寝室里面度过。然而现如今各种能耗的增加已经让同学们的这个“家”的环境日趋恶化,这样的环境严重影响了同学们的身心健康。 然而我国在校园建筑能耗方面的研究还没有全面展开,且研究水平地域差别大。因此,我国各地区进行关于校园建筑能耗状况以及节能潜力的研究是十分必要的[1]。因此本文通过分析总结了本校学生宿舍建筑的能耗特征及存在的问题,提出绿色节能改造的建议,在此基础上,进一步分析阐明建设节能、环保、生态的绿色校园的必要性与可行性。 绿色建筑的发展史 世界绿色建筑发展史 20世纪60年代,美国建筑师保罗·索勒瑞提出了生态建筑的新理念。 1969年,美国建筑师伊安·麦克哈格著《设计结合自然》一书,标志着生态建筑学的

校园文化建设公司设计方案(大全)

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,提升学校的办学品位,特制订本方案。 一、指导思想 以“学践科学发展,构建和谐校园”为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,以打造一校品牌为发展目标,体现我校“先做人、后读书”的教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长:尹华群 副组长:唐淑珍袁林唐志刚 成员:杨大勇袁仁多黄立群刘晖霞各班主任 三、实施原则 1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路 1、校园育人文化建设。 (1)室外环境布置。 楼门上方书写“办人民满意教育,树一校名校品牌”的办学目标,校门设立安全文化宣传牌及门卫相关制度,校门过道右侧设有党和国家的教育方针,左侧安全警示如:“校长温馨提示:生命只有一次,珍爱生命注意安全”,纪律卫生检查公布栏、阳光台。 主席台围墙作为校园文化墙,书写“学践科学发展,构建和谐校园”的文化建设指导思想,在鲜红的国旗映衬下,指引我们校园文化建设的方向,镶嵌永久性瓷砖地图,并分别设通知栏,值周栏、公示栏、组织机构、学校全景图”等板块。 教学楼走廊,每个教室走廊两个温馨话语,名言警句及温馨提示,由各班自己提供,如:今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗? 办公楼三楼书写“相信学生,解放学生,激励学生,发展学生”,二楼安装宣传电子板。 宿舍楼墙面标语,“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”。 教学楼楼梯6个扇形警示、提示、激励话语。旧教学楼,二楼,“学会做人,学会做事,学会学习,学会合作,学会生存”,新教学楼二楼“营造书香校园,争做阳光少年”,三楼书写“推进课堂教学改革,促进学生全面发展”。 食堂外墙,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,里墙大标语,“加强食品卫生管理,确保师生健康安全”,小标语,“一粒米,千滴汗,粒粒粮食汗珠换”,“干净、卫生,你我共努力”,“快乐生活每一天,开心享受每一餐”。 (2)班级环境布置。做好“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介),张贴在各班教室前,便于师生查看,室内布置学校进行统一规划,四个名言名句和规范,教室前门书写“请讲普通话、请写规范字”的要求。黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训(班级提供内容,学校制作),两侧设有班级登记册、公布栏和多媒体、饮水设备,教室后墙设有开放式书架和卫生角,主墙面为“学习园地”,由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设凸显主题,个性鲜明。

书香校园特色学校汇报材料

“沐浴书香、德馨满园”书香校园建设 汇报材料 尖草坪区双语实验小学白玉茹 苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”,“一个学校什么都没有,只要有了书那就是学校了,相反,可能一个学校什么都有,但假如没有为师生的精神发展的图书,那它不是一所学校”。读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。温总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说,“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。”因此,我们每个人都有责任,创造一个热爱读书的社会。每个人都学会读书,才能更多地了解经典、传承传统文化,才能让中华文明薪火相传。人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中,并通过阅读传承下来的,阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。 我们学校以“沐浴书香、德馨满园”为主题,营造书香校园。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。通过创设浓厚的读书环境与氛围,推荐优秀的阅读书目,开展形式多样的阅读活动,培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯,使阅读成为伴随人终身的生活方式,从而为建设书香社会奠定基础。 一、营造氛围,让校园有书香。

我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。走进校园,首先映入我们眼帘的是孩子们的读书宣言,“阅读是一把万能钥匙”“今天,你读书了吗?”“我读书!我快乐!”……每天我们用电子屏幕,播放一个学生的读书宣言。让学生为有自己的读书宣言而自豪,让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香” 学校的楼层文化介绍墙,有倡导阅读的口号,让学生能在墙壁闻到书香。建设中的名篇文化长廊,更能让学生处处闻到书香味。 教室是营造读书氛围的主要阵地,让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置,做出了“三个统一,一个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌,二是统一的教室布置,三是统一图书柜。一个特色:就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。 二、引领阅读,让学生书山有路。 1、建立组织,让阅读有引领。 对阅读只是一般的号召是不行的,怎样做到常抓不懈,持之以恒是及为重要的。为此,我们成立了书香班级领导小组、读书指导委员会和学校教师的QQ群,李国红校长亲自挂帅,起着引领与示范的作用。 各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”,每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督,效果很好。

绿色,我们永恒的追求——《校园环保》主题班会案例

绿色,我们永恒的追求——《校园环保》 主题班会案例 。 6、搜集校园环保公益片。 三、班会过程 (一)、情境导入 (班长):绿色,是一种自然的色彩,青山绿水好风光,无限生机尽在不言中,首先请大家来欣赏歌曲《green》(以环保歌曲《green》导入本次班会) (主持人)男: 我们拥有同一个地球,同一个校园, (主持人)女: 我们拥有共同的环境。 男:一个校园就是一个家庭。 女:我们一起成长,共同创建。 合:初三(3)班,《绿色,我们永恒的追求》主题班会现在开始! (二)、展示美丽的校园,体味身在其中的幸福 女:亲爱的同学们,我们来到冯家镇初级中学学习、生活已有两年多。 男:对呀,在这阳光明媚的日子里,当你走在校园的中心甬路上,漫步于绿树成荫的操场上,行走于美丽花园中的长廊下,谈笑风生于凉亭

中,不知同学们对我们校园的环境印象如何?下面,让我们通过几个画面再次欣赏一下校园环境及校园文化。(播放歌曲《让我们荡起双桨》,让学生们听着优美的校园歌曲,欣赏自己美丽的校园) 花园式校园 书香校园 女:有谁愿意学谈谈你对校园环境及校园文化的评价。 ( ) 女:许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面,当然也存在着一些不足之处。 男:目前,我校正在积极创建绿色校园、打造书香校园,在这创建活动中,学校做了不少工作,例如:

1、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。 2、开展环保知识讲座,增强学生的环保意识。 3、办好以环保为主题的比赛,让同学们认识环保的重要意义。 4、各班组织开好有关校园环境保护的班会课,让每个学生都来保护环境,让我们的校园更美。 女:是啊,我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习环境。 男:要知道,美丽的花草,需要我们大家的呵护。 女:清洁、美丽的校园靠我们一起来建设。 合:因为,我们是学校的主人!我们生活在如此美丽的校园中是多么的幸福。 (三)、反思不文明行为,确定校园环保新举措 男:但是,还有一些不自觉的同学在给我校环境抹黑,现在请四人小组讨论一下,校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为。 (以下便是不保护环境的例子,出示大屏幕,加深学生对不文明行为的认识与理解) 1、在校园内大声喧哗 2、在桌椅上,墙壁上乱涂乱画。 3、践踏草坪,乱摘花,采树叶,摇树苗。 4、随地吐痰,乱扔口香糖,乱丢垃圾。 5、不节约水电,光线好的晴天,教室里还亮着灯;有些同学洗完手

十佳书香校园申报材料

雅言传承,经典浸润,熟读涵泳,大道至简 --绰河源小学“十佳书香校园”建设申报报告 高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯。”一本好书不仅可以开阔视野,更能陶冶人的情操。多年来绰河源小学秉承“雅言传承,经典浸润,熟读涵泳,大道至简”的信念,以“沐知识阳光,品读书快乐”为主题的校本课程及师生长效作业《阅读积累手册》为载体,引领师生以书为伴、与经典同行,让书香溢满校园。 一、加强领导,健全制度 学校建立了以校长为组长,副校长及教导主任为副组长的“书香校园”创建领导小组,由班主任及语文任课教师具体实施,落实每周一节阅读课,有计划、有目的引领师生开展阅读活动,在大量的阅读实践中培养师生良好的阅读习惯和兴趣。 二、具体策略: 策略一:以本土文化与经典文化为依托,打造高雅的校园文化,为学生营造读书氛围。 阅读是一种潜移默化的学习,学校本着:“以美启智、以美育德”、“学校无小事,事事有教育;园中无大景,景景皆育人”的宗旨,注重发挥校园文化激励人、感染人、塑造人的功效。让每一堵墙都会说话,每一块砖都有文字,每一处景都是文化,让学校的每一个角落都诉说着教育意义。 教学楼彰显本土文化的树皮画、草木画,让师生们感受到了浓浓的乡土味,学生在走廊驻足时,那种强烈的爱乡之情油然而生。楼层

中《三字经》、《论语》等经典语句可读可诵。学生徜徉其中就如走在我国古代文化的历史长河中,让人不觉沐浴其中,为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。学校历届艺术节及各种丰富多彩的活动的图片,从一个个侧面为我们展示了学校这些年来的成就和进步,更感受到学校带给我们的浓浓文化情意。凝聚着文学精髓的文化墙,与学校自然环境相得益彰,这不仅是文化的熏陶,更是思想的教育,使学生在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。 策略二:构建四级学习体系,让书香弥漫校园。 ⑴.校长导学体系:充分发挥校长信箱,网上“校园论坛”的引导作用,依托网络开展教育叙事研究,将教师在实施课程改革过程中,特殊的经历、面对的困惑、亟待解决的困难,作为共同研究对象和资源实现展示并共享,拓宽交流合作的对话空间以及和外界同仁之间的交流互动。 ⑵.学校导学体系:要求教师阅读教育名著类书籍,让教师学有方向;精选必学文章供教师学习,教导处、电教组帮助教师及时接收学科教学最新理念及课改相关信息;经常召开教师读书经验交流会,分享彼此经验,实现学能得法。 ⑶.集体互学体系:以教研组为单位,按计划开展集体备课及经常性的读书交流活动,实现信息互换资源共享,促进教师的共同发展。 ⑷.个人自学体系:以教师积累手册为载体,教师坚持阅读教学名著、师德方面或者是怎样做人方面的优秀书籍,坚持学习课程标准,充分利用学校丰富的教学资源进行自主学习,不断丰厚自己的专业知

书香校园工作总结

“书香校园”活动总结 书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!读一本好书就如同和高尚的人对话。 为了拓宽学生的知识面,提高学生思想道德素质和文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,激发学生读书的兴趣,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想。我们学校一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。 一、资源整合,好书共享 针对个别学生家庭条件不宽裕,藏书不能满足学生阅读需要的实际问题,每个班级要求学生在家建立一个“小书架”每天班内交流、互换读物,实现“以一当百”的目标,丰富读书资源,能切实让每个学生都能多读书、读好书,传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上,合作互助,感受集体的魅力,增强了班级荣誉感。 二、开展“晨诵、暮省”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程,细流汇成江河,跬步终至千里。 在日常教学中坚持好“晨诵、暮省”活动,各年级制定计划,认真组织实施,每天晨诵时间均为20分钟。暮省要求,各年级基本统一。 三、定期组织读书展评活动 每个学生一本读书笔记,高年级的用于摘抄佳句佳段,编写阅读提纲、写体会等。低年级的就摘抄写的好的句子,在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断地吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的看图写画水平有了很大的提高,知识面也扩大了。此外,通过发动各家长也参与评价,为本次读书读书活动扩大影响,增强了学校与家庭的联系,使学校和家庭形成一股合力,共同为孩子的读书活动提供优良的条件,并且拓展读书活动的空间。

四、举办读书沙龙,师生同读共写 在我们学校,一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生,我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短,只要是自己的有感而发。 记不清谁说过一句话:“你交流一点知识,我交流一点知识,对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如:不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们

“书香校园”建设情况报告.doc

“书香校园”建设情况报告 书香溢满校园阅读浸润童年 ——牙克石市第六小学“书香校园”建设情况报告 牙克石市第六小学始建于1957年,是一所具有优良传统的普通教育和特殊教育相结合的全日制小学。学校现占地面积8370平方米,建筑面积5483平方米,拥有17个教学班(普教16个班,特教1个班)。学校现有学生668人,教职工71人。学校坚持以立常规、抓质量、促发展为工作思路,走以德立校、以质强校之路,进一步落实立德树人工作机制,着力在培养学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质上下功夫。牢固树立“为学生一生成长奠基”办学理念,把学校办成让学生成才、让家长满意、让社会认可的义务教育特色学校。 我们提出“建设书香校园、创学习型学校”,目的在于大力倡导读书风气,打造读书品牌,探索校园文化建设新路,希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育,让我们的每位教师更新教育理念,提高理论素养和教育能力;让我们的每位学生养成热爱读书的习惯,与书本为友,享受文化的财富;让我们的校园健康向上,富有生命活力。学校把“书香校园”列入学校文化建设重要内容。通过优化校园文化环境,创设浓郁的书香氛围,开展校园

读书活动,引导学生正确阅读健康读物,开拓视野,促进学生综合素质的全面发展。一、加强组织领导,整体规划,让师生感受到书香的“气息” 以学校文化提升品位,以特色品牌打造校园。学校专门成立了以校长为组长的“书香校园”建设领导小组,由总务处负责书香校园图书装备设施建设和管理,教导处和大队部负责书香进校园的图书出借、学生活动开展,教导处负责教师读书活动的落实开展。大家明确分工,各司其责。在义务教育均衡县复检验收之际,我们把图书室建设作为学校硬件的重点去抓。我们提出读书主题口号是:“以书香溢满校园,让阅读浸润童年”。积极启动“书香校园”建设工程,营造良好的读书氛围,提高全体师生的阅读欣赏能力。以读书系列活动为载体,引领和推动我校读书活动的蓬勃发展,进一步营造浓浓的读书氛围,促进校园文化建设。 二、创设良好读书环境,营造浓郁读书氛围,让师生闻到书的“香味” 优秀的学校文化可以造就优秀的学生,优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此,以倡导“生命、健康、积极、向上”的绿色学校文化为核心,以学校图书室、班级图书角、读书走廊等为基地,整体规划,优化阅读环境,让生活弥漫书香气息是我们的追求。 1.统一规划,创设校园文化环境。我们以打造希望、健康、自然的绿色学校文化品牌,对学校进行了全方位的整体设计与规划,利用校园文化橱窗、学校大厅经过重新装饰,

书香校园的建设汇报材料

让阅读成为习惯、让心灵沐浴书香、 让书香伴我成长 ——书香校园工作汇报 尊敬的各位领导、教育同行们:大家好! 非常感谢能有这样一个宝贵的机会,将我们实验一小创建书香校园工作的情况在这里给各位做简要汇报,诚挚期待得到大家的指导和帮助。今天,我汇报的题目是“让阅读成为习惯、让心灵沐浴书香、让书香伴我成长”,这也是我校2014年读书节活动的主题。我的汇报将从以下三方面展开:一、领导重视、保障有力;二、营造气氛、环境飘香; 三、系列活动及效果。 一、领导重视、保障有力(准备阶段) 学校积极倡导通过广泛阅读,帮助师生陶冶性情、丰富人生、成就未来,力求生动真实地让学生感受“读书好”的优越性,从根本上促进“书香校园”培养“书香人生”。将书香校园的创建工作放到学校的重大议事日程上来,专门成立了以校长为组长的“书香校园创建活动领导小组”,组员职责分工明确,团结一致。无论领导小组成员或分工如何变化,大家都能精诚合作,以书本作为彼此联系的纽带,将创建活动稳步推进,并取得了良好的效果。

努力通过硬件建设营造书香氛围,软件建设加强宣传教育,双管齐下,让整个创建活动深入人心,使人人明确自己就是“书香校园”中的一个小小分子。广大教师自觉阅读教育专著、积极组织学生阅读优秀的儿童读物,参与率和知晓率达到了100%,学生在教师的带动下,时时可见手不释卷的喜人画面。 “书香校园”的创建活动是一个系统工程,我们的各种读书活动,具有主题鲜明,追求实效的特点。我们将4月确定为“书香校园读书月”,明确读书活动月的主题,例如,2014年4月,以“让阅读成为习惯、让心灵沐浴书香、让书香伴我成长”为主题,2015年,我们预拟的活动主题是“阅读,让我快乐、让我们的世界更丰富”,这些主题,言简意赅,直接表达了我们坚定不移开展读书活动,打造书香校园的决心。围绕每年的读书节主题,各个班级都会自定读书口号,并在教室的学习园地中粘贴、悬挂,用以激励全体同学喜爱阅读。我们除了开展琳琅满目的阅读活动外,还将读书活动列入学校工作计划,并在教师校本培训考核、文明班级评比等多项制度中有明确体现,从制度要求上给予有力保障。 首先,学校规定全体语文教师在教学中,自觉重视将课内外阅读结合起来,挖掘优秀课外读物中的教育因素,与课内阅读有机结合,确保达到新课程标准中对小学生各年段阅读量的要求。

绿色校园建筑设计理念及案例分析

绿色校园建筑设计理念及案例分析 摘要:大学校园建筑是一类比较特殊的建筑形式,除了要满足最基本的使用功能外,还需在设计中注重建筑与环境、建筑表象与内涵的高度融合。以建筑对气候的“感应”作为大学校园建筑构思的切入点和创作途径。文章主要阐述了绿色校园建筑设计理念,并结合某大学校园的工程实例,针对其建筑绿色设计策略进行了分析,旨在为类似的工程提供参考。 关键词:学校建筑,交流共享,生态设计,气候感应 Abstract: the university campus architecture is a kind of a special form of construction, in addition to meet the most basic use functions, but also need to pay attention to in the design of architecture and environment, architectural appearance and the fusion of connotation. In the construction of weather “induction” as a university campus construction conception and creation of the specification of the way. The paper mainly expounds the green campus architecture and design concept, and combined with the engineering examples of a university campus, in view of its building green design strategy analysis, aims to provide a reference for the similar projects. Keywords: school buildings, share, ecological design, climate induction 大学校园建筑由于其特殊的功能要求而使得绿色设计具有格外重要的意义。要实现建筑运行效率的最大化并节省重大能源开支,在设计上有很多值得注意的地方。目前,运行一个实验室所需的能源是同等大小办公楼建筑的10倍,而通过对于规划阶段一些特殊设计要点的考虑,以及运用现有的技术手段,新型的科研建筑可以节能30%-50%。 1大学校园建筑绿色设计的理念 随着能源价格飞涨, 将绿色设计应用于科研建筑也迫在眉睫。大学校园建筑有效节省能源开支的一些重要设计原则,已被成功运用在许多设计实践中。 1.1 注重任务书的编制 编制任务书是在设计中实现节能的第一步。每一部任务书都有一些独特的切入点去开拓节能的可能性。编制过程中首先要区分不同的空间性质,然后将具有相似功能要求(开放时间,日照要求等)的空间整合在一起,这样可以大大提高使用效率。如某大学的生物科学系大楼。从它的平面布置可以比较形象地看到任务书中扮演的角色。通过区域来表示,紫色区域为“实验区”,桔色区域为“办公

三、国内绿色学校案例

(附件一)國內綠色學校案例 學校名稱:東海國小 學校位置:台東縣台東市區 學校規模:(學生數:814人)(班級數:23)(校區面積:22,080平方公尺) 地理及氣候環境:位處北緯22.45度,位於亞熱帶區熱帶氣候區交界,年均溫達23.6度,年溫差小,氣候溫和,無嚴霜與酷暑,全年降雨約2,000公厘,多集中在五至十月,雨量充沛。由於台東縣臨太平洋,受海洋性氣候影響,海風較為強勁,沿海平均風速約可達3m/sec。台東市平均溫度約為攝氏24.1度;由於日照強烈、蒸發量較高,因此空氣較為乾燥。夏季偶而出現溫度高達攝氏四、五十度的焚風。 東海國小之永續綠色校園建築環境具體作為如下: 1、建築物外部環境 (1)基地透水性: 東海國小校地可透水面積比例佔全校區之百分之八十以上。其操 場跑道鋪面係採用紅磚土而捨棄PU跑道,除較為經濟外,並可 達到透水之功能;而外部環境之鋪面除車道外,大部分之步道、 入口廣場等皆盡量採用可透水之鋪面工法。因此可以說東海國小 除建築物、籃球場及部分廊道外,校區基地皆可透水。 (2)景觀系統: 在景觀工程之執行上,於發包時已預先提出植栽之種類,嚴格要 求必須為台灣原生種植物。然部分高海拔之植物生長狀況不佳。 另有一生態水池,其水循環為半開放系統,由馬達供水,池底以 紅泥膠布作底(水可滲出無法侵入),再鋪上10cm沃土提供水中 植物生長所需,構成一小型生態系統。同時考量維護問題,草地 盡量集中、大面設置以便修剪、養護工作之執行,減少人力成本。 並廣植台北草,其特性具生長強勢-可抑制雜草生長,維護容易 (一年修剪一次)之優點,但是生態系統平衡上,並不利當地生物 生存,需進一步考量與評估。 (3)環境對應: 利用校區旁鯉魚山遮蔽冬季寒冷之東北季風,並在校區西南側留 設為開放空間,讓吹過太平溪之夏季西南氣流,進入校園,並透 過地形高低差變化,將風導入室內或避免操場揚塵帶入教學區。2、建築物結構體 (1)建築導風設計: 建築外牆體作導風設計,配合外部風環境之風向讓氣流能進入室 內,並設置高窗以利通風換氣。 (2)建物配置與採光 教學區之教室,配合建築物座向(西北、東南向)做適當之開窗, 盡量利用自然光,以減低人工照明之使用,降低能源消耗。

经典浸润人生书香校园建设报告

经典浸润人生,书香溢满校园 ——白甸镇中心小学“书香校园”建设情况汇报阅读可以冶情操,提升修养,拓展人生;阅读可以丰富生活,增长知识,愉悦身心。著名学者朱永新说过:“在一定意义上说,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”以书香打造特色,以书香追求卓越,让书籍点亮人生,让书香溢满校园是我校师生的一个美好的理想的追求。近年来,我校以“建设书香校园”、“提高人文素养”为指导,以“阅读优秀书籍”创建“书香班级”为途径,借助各种读书活动的开展,引领全校师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,营造人人热爱读书、善于读书的氛围,让师生的心灵与生命共同在书香之中流连,在方寸之间流彩! 一、积极谋划,科学决策,将书香校园建设融入学校的办学理念。 学校领导班子充分认识到开展“书香校园”活动对我校的重要意义。明确了开展读书活动对我校教育教学工作的作用。为此,将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。鲜明地提出“读优秀古典文章,明理睿智;读当代优秀名篇,促学增能”的理念。每年学校工作计划都将读书活动纳入学校的工作计划之中加以落实。 学校成立由校长为组长,教导主任为副组长,各班主任为成员的学校书香校园领导小组和工作小组,明确分工,责任到位,使书香校园的活动有序、正规。确保将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。 学校制订了书香校园学年度创建目标、计划。标计划操作性强。定期召开分析会、研讨会、读书沙龙、经验交流会、总结会等,将书香活动扎实推进。

二、制定引领,精心设计,为书香校园活动营造浓郁的阅读氛围。 1、精心设计每一处景点,强化育人效果。 学校聘请专业园林人员,精心设计草坪花园,实现了校园的绿化、美化、净化和诗化,体现出活力朝气,让广大师生生活在校园里感受到朝气蓬勃,心旷神怡。通过合理种植花草树木,竖立以名人名言为主的书画牌匾,书写大方醒目的办学目标,给学生以享受、以警示、以激励、以醒悟、以勇气。 2、精心布置校园环境,营造育人氛围。 校园的每个角落都是学生阅读的活页:在校园公共墙壁及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句,使学生时时刻刻与文化相伴;每班设有图书角,用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料,同时在班级布置学生展示台,用来展示学生的读书感想、读书日记……鼓励学生乐于读书,勤于读书,读有所思,读有所感;在每一期的黑板报中设立读书专栏,向学生介绍优秀书籍,刊登学生的读书感想。这样学生有书可读,有平台可展示,得到认可,更加推动其读书的热情。 3.精心制定每一项制度,推进育人举措。学校制定一系列推进阅读行动的制度。师生每日读书制度、班级图书角建设和管理制度、师生读书活动检查制度、“书香班级”“书香之星”“书香家庭”评选制度以及学生古诗词考核晋级制度。制度执行有力,检查到位。使每一项活动有的放矢,有章有序。 三、提供保障,搭建平台,让师生徜徉在美好的阅读生活中。 1.推荐阅读书目。学校为教师推荐书目,并分年级编制书目,各班贴于图书角。并对师生提出具体读书要求。 2.制定考评方案。制定师生阅读考评办法,并正常实施。每位老师结合个

小学书香校园申报材料

小学书香校园申报材料 建设书香校园,在校园内播撒读书的种子,强化阅读的理念,营造阅读的氛围,构建阅读的课程,开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的自觉习惯。著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智丰富我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!的确,读书足以怡情;足以博才;足以长才。只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候,才会在真正意义上实现书香校园的建设。为了这个目标,我们一直在飘着淡淡墨香的“书山之路上默默地攀登着……” 一、提升品位校园充满书香 书香校园建设是涉及到学校长远发展的一件大事,此项工作开展得是否顺利有效将直接影响到全校师生的精神生活,从而影响学校校园文化的内涵发展。学校领导高度认识其重要性,全力支持书香校园建设工作在本校的开展,成立了以校长、书记为组长的书香校园建设领导小组,有一名副校长具体负责,层层落实,形成管理网络。 二、多种渠道校园传递书香 打造“书香校园”,是学校的理想追求。我们要通过多种渠道让读书、思考成为校园的一种风景。让孩子们在书的世界里,和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神;通过阅读,

让教师和学生与知识为友,与大师为友,与真理为友,填实自己比天空更广阔的心灵,享受阅读的乐趣。 1、利用国旗下讲话,向师生提出“让书香溢满校园,让心灵徜徉书海”的倡议,积极宣传“创建书香校园”活动,倡导全体师生参与读书、快乐读书。 2、加强校园文化建设,让校园的每一个角落都成为书香校园的教育点,楼道、教室、树木旁、花坛中、校园的西墙、厕所的月亮门等名言警句随处可见,墙壁在说话、树木在说话、花草在说话……每一个角落都润物细无声地发挥着警示、示范功能,在影响、约束、教育学生的同时,也潜移默化的营造溢满书香的校园文化氛围。 3、学校设有专门的图书室,现有藏书16000册,人均藏书达到40本,藏书有古典的也有现代的,有国内的也有国外的优秀作品集,囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责,做到书橱专用,整洁卫生,图书摆放整齐美观,学生阅读方便。 4、完善班级图书角的建设 我们要求各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,各班至少达到了一人一书。各班的图书角藏书可谓琳琅满目,涉猎广泛,有科普知识,有小说评书,有历史故事,有文学评论,有人物传记,有杂志,也有趣味幽默大全等等,并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小

《开展绿色教育关注学生成长》创新案例

开展绿色教育,关注学生成长 ——广西梧州市振兴小学未成年人思想道德建设创新案例 广西梧州市振兴小学龙玲 《全国环境宣传教育行动纲要》提出“环境教育要成为素质教育地一部分,要对中小学生进行环境宣传教育”.中小学生是祖国地未来,明天地球地主人,环境保护地主力军,加强环境意识教育,能带动整个社会都来关心、爱护和保护环境,对实施科教兴国和可持续发展战略,实现年地环境保护目标有着非常重要地作用.作为自治区第一批省级地绿色学校地振兴小学,开展了各种形式绿色教育,并把该教育渗透到各个学科里,广泛开展用“绿色”思想培养人、用“绿色”观念教育人、用“绿色校园”环境熏陶人地活动,促进人与环境地协调发展,最终要实现“全民族地环境意识和可持续发展观念有明显提高”. 活动内容 在“开展绿色教育,关注学生成长”活动时,我们主要通过“绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外活动”、“绿色主题活动”、“绿色科技活动”等“呼唤绿色”地系列活动,对学生进行绿色教育,达到提升人地生命质量,培养学生地责任习惯,用科学地发展观武装学生地目地,让学生在“绿色校园”中成长. 活动分为三个阶段:一是主题地确定——奏响“绿”地旋律;二是活动地开展——探究“绿”地内涵;三是成果地展示——展现“绿”地风采. 主要做法 一、主题地确定—奏响“绿”地旋律 我们将学校绿色教育第一阶段地主题定位为“珍爱绿色”,以争创全国“绿色学校”为目标,开展知绿护绿创绿系列绿色教育活动,节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食、以学生地兴趣爱好为主,学校提供主线,配以其他方面地实践活动,让不同年级,不同爱好地学生在活动中各有所长,各有突破,各有收获. .知绿:全员参与,掌握基本地绿色知识,形成初步地生命意识、环保意识和环保技能.由六年级三班对全校地绿色植物进行调查,并且对每种植物制作一张植物名片,让每种植物都会“说话”.让学校地每一位同学都知道校园绿色植物地名称. .护绿:每班成立“绿色分队”、“学生争当绿小卫士”,组织学生开展绿化行动(清理周边张贴物、清扫草坪中地垃圾、为花草浇水等),努力使学校和周边环境时

书香校园活动总结

让书香溢满校园——书香校园创建工作总结 书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围,丰富广大学生的学习生活,进一步实施我区教育局关于在全区中小学联合开展“书香校园建设系列活动”的工程,促进学生“好读书,读好书,读书好”。让学生与书为友,和书作伴,使读书成为一种习惯,成为一种生活,成为一种兴趣。我校在本学期开展了丰富多彩的系列活动,现将活动总结如下: 一、以班级为单位,开展精彩纷呈的读书活动。 小学阶段是学生阅读积累的黄金季节,为学生播下爱读书的种子,让他们从小把读书当作生活的一种习惯,一种享受。我们教师要抓住学生的少年黄金时代,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,真正做到在书香校园里营造精神家园。 1、资源整合,好书共享 针对个别学生家庭条件不宽裕,藏书不能满足学生阅读需要的实际问题,班级开展了“好书共享”的活动,在班内交流、互换读物,实现“以一当百”的目标,丰富读书资源。在班级设立图书角,成为学校阅览室和家庭藏书的延伸,整合了学校、班级、个人的图书资源,达到了资源的共享。设立班级图书角,能切实让每个学生都能多读书、读好书,传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上,合作互助,感受集体的魅力,增强了班级荣誉感。 2、开展“晨诵、午读、暮省”活动 读书是一个不断积累、常常沉淀的过程,细流汇成江河,跬步终至千里。在日常教学中坚持好“晨诵、午读、暮省”活动,各年级制定计划,认真组织实

施,每天晨诵15分钟,午读30分钟,暮省要求学生每周写两篇日记,各年级基本统一。 3、定期组织读书展评活动 每个学生一本读书笔记,用于摘抄佳句佳段,编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书展评活动,进行读书笔记评比活动,树立起优秀学生典型,推动学校读书活动的深入开展。 在整个读书活动中,同学们在书海中尽情地遨游,不断地吸收知识,取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高,知识面也扩大了。此外,通过发动各家长也参与评价,为本次读书读书活动扩大影响,增强了学校与家庭的联系,使学校和家庭形成一股合力,共同为孩子的读书活动提供优良的条件,并且拓展读书活动的空间。 4、举办读书沙龙,师生同读共写 在我们学校,一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生,我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短,只要是自己的有感而发。 有这样一句话:“你交流一点知识,我交流一点知识,对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如:不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们的读书交流活动,大家都畅所欲言,两节课下来,大家还觉得意犹未尽,都觉得时间不够用。 二、在阅读中思考,在阅读中成长。 在知识高度增长的今天,作为新世纪的老师,要追求自我完善,就要把眼光放开,而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可

绿色生活让校园更美活动案例

绿色生活让校园更美活 动案例 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

《绿色生活,让校园更美》活动案例 单位:第五师八十一团学校 姓名:张晓玲 时间:2015年11月5日 《绿色生活,让校园更美》活动案例活动背景: 绿色校园指学校在实现教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理中,纳入有益于环境的管理措施,充分利用校园内的一切资源和机会全面提高学生环境素养的校园。绿色环境是健康的一种象征。绿色不但能带给我们生机,带给我们活力!而创建绿色校园不单只是口号,我们更应该从实际行动中来表达自己做绿色校园的主人的决心。近几年来,八十一团学校在上级领导和湖北援建资金的大力支持下,校园面貌发生了翻天覆地的变化,校园布局合理、绿树成荫,绿化、美化已然成为校园建设的主旋律。学校在全面实施素质教育的同时,也开展丰富多彩的实践活动,我们的校园已经不再只是单纯的文化学习场地,而是全方位满足学生们的感官及精神文化需求的乐园。 活动目标: 通过活动,使同学们体会“绿色校园”与学生学习、生活的关系,更加了解、热爱我们的学校;意识到“绿色”这两个字代表的不仅仅是一种颜色,它同样也代表一种活力,一种愉悦的心情。做

为学生,用自己的实际行动以举手之劳,来创建和保护我们的校园。提高审美情趣,增强爱护校园绿色植物和热爱学校进而热爱祖 国山河的情感。 活动实施过程: 一、加强环保宣传提高学生认知 为了使学生正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系,培养学生自觉保护环境的意识,我们组织了“爱护校园环境争做文明学”系列环境保护宣传活动。 营造优美的校园环境。一方面对校园的绿化,使校园四季绿意昂然,花团锦簇。另一方面,对校园文化环境建设的宣传,利用升旗仪式、主题班会、板报、手抄报等形式,通过多媒体教学,增长学生的环保知识、扩展学生的视野。 通过一系列环境保护宣传活动,学生对个人、社会和自然之间相互依存的关系有了正确的认识,热爱地球、自觉保护环境的意识得到了提高,形成了正确的环境情感、态度和价值观。 二、组织环境调查加强学生体验 从贴近学生的生活实践出发进行环境教育,强调学生的亲身体验。引导学生对校园环境卫生问题展开调查,让学生明确环保的意义,认识到“习以为常”的生活方式对环境卫生的影响。结合学校实际,组织部分学生代表了解校园环境卫生的现状,观察破坏校园环境的行为和习惯,书写感想反馈到每一个学生。学生进一步意识

护绿在校园植物”综合实践活动案例

“护绿在校园植物”综合实践活动案例 一、课题背景 校本课程强调学生作为课程开发的主体,综合实践活动课程密切联系生活而且具有生成性的特点都已使校本课程和综合实践活动课程成为了当今新课程改革中对学生科学素质培养的最佳平台,作为素质教育中的组成部分——突出可持续发展的环境教育在学校中除了学科渗透更有待于能将其以某一课程形式而进行实施。校园植物作为学生朝夕相处最为亲近的自然环境成分,它所包含的显、隐性课程因素正是教育生活化的有效课程资源,它将学生、生活、课程有效融于一体,是一个实现STS教育和初中科学课程知识迁移的良好载体。 二、从学生兴趣出发,教育生活化;小视角大视野实现环境教育主题 开题过程:2005年9月15日,在东湖中学初一(10)班的教室里多媒体展示的校园植物引起了一片沸腾,“你知道这是雪松吗?你知道它对我们有什么环保意义吗?它在我们学校生活多少年了?它的树龄是多少?”这一切对刚踏入这一校园的学生来说充满了陌生与好奇。教学楼2后面花园一角的一个初春垂柳的图片更是引起了学生的惊奇,“柳芽、山石、池水、游鱼。。。这是我们校园的景色吗?”。。。有什么比这能更好激发学生的探究欲望呢,就这样开始了我们活动的主题——护绿在校园植物。 “我们校园有多少种植物?”、“这个植物只在校门口有吗?它的名称是什么?它好漂亮。”、“听说桂花不仅香气宜人而且很能吸有害气体,是真的这样吗?”、“植物与我们关系密切,我们在校园怎样保护它们呢?。。。。。。”伴着学生们一个个问题,研究的课题一一展示,学生们也根据自己的兴趣作出了选择。 主题内容:根据我校的办学宗旨和省绿色学校的创建、依据学生需求及课程资源的特点,此活动内容设计确定主题如下:

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