关于落实课堂教学改进工作的意见

为认真贯彻落实县、镇关于“改进课堂教学，提高教学质量”的有关精神，加强课堂教学改进工作的管理，突出抓好“课前预习、课中改进、限时作业”三环节教学改革，努力提高课堂教学效益，进而提高教育教学质量，结合我校实际，特提出如下实施意见。

一、指导思想

深入贯彻落实县教育局中小学教学工作会议精神，借鉴课堂教学改革的先进经验，以突出抓好“课前预习”和“限时作业”为突破口，加大课堂改进力度，强化课堂管理，努力提高我校课堂教学效益和教学质量。

二、工作目标

“三环节”教学改革的工作目标是：抓好课前预习，提高学生的自学能力，增强教学的有效性；实施课中改进，促进教师观念的改变，不断提高教师驾驭课堂的能力和执教能力；落实好限时作业，巩固当堂教学效果，使85%以上的学生当堂达标，使学生的基本技能、思维能力得到训练和提高。课堂教学改进的最终目标是优化课堂教学行为，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，进而提高教育教学质量。

三、具体措施与要求

（一）提高认识，将“三环节”教学改革工作做为重点工作来抓。课堂是实施素质教育的主阵地，抓住了课堂，也就抓住了教学改革的关键。“三环节”教学改革是提高教学效率，促进学生素质全面发展的有效途径。

（二）加强领导，建立科学、高效的管理运行机制，确保“三环节”教学改革工作有序、有效地进行。一是领导要深入课堂随机听课、指导，同时抽查在备课、作业中的落实情况；二是将“课前预习”“课中改进”和“限时作业”纳入常规环节管理，定期检查评价并将评价结果纳入对领导和教师的考核之中；三是强化教学研究，围绕课堂改进开展教研活动。如小课题实验、专题研讨、经验交流、观摩研讨等活动并及时总结推广先进经验。

（三）认真抓好课前预习和限时作业两个关键环节，确保“三环节”教学改革工作的质量。

1.强化课前预习的管理与指导。

⑴针对学科特点，从“知识、能力、拓展应用、思维训练”各个层面对学生预习提出具体要求。要根据预习内容，留足学生预习的时间。一般提前2天或1周给学生布置预习任务并让学生在预习过程中作好预习记录。

⑵预习可采取个人预习、小组合作、整合课时、课上预习、上预习指导课等方式进行。对于无法设计课前预习的学科中的某章节或课时内容，可以不预习。

⑶教师一定要做到检查预习采取不同方式。可以小组长检查，同桌互查，个人检查等。教师通过了解预习情况及学生的自学效果，从教学内容、重难点和问题处理方式等方面随时调整教学策略和教学思路。学生已经自学解决了的问题，将不再作为课上问题解决，对发现的新问题留在课上来解决。对课堂上调整的地方，课下要在原设计方

案上勾、划、添加上，这也叫二次备课。

⑷通过检查预习情况和限时训练，及时纠正偏差。以便课上对症下药，这也是对预习效果和课堂教学效果的检测。

2.强化限时作业的管理与指导。

“限时作业”也叫“课堂达标测评”，要在课堂训练环节组织实施。时限10-15分钟，一般采用闭卷测试。试题内容包括基本知识、基本技能、知识的综合运用，思维训练，针对不同学科不同教学内容，要采取灵活的测试设计形式和测试方法。对于综合性强的内容可采用多维度设计测试题以闭卷形式进行测试。教师通过了解统计对题率，确定“当堂达标”效果。这一操作环节可采取个人评、组内评，让组长汇报本组对题情况，也可采用全班统计的方法，确定达标度。通过评价环节，任课教师掌握学生预习、课堂教与学的达成度，学校或教研部门评价学生预习效果，教师教学效果。另外，还要做好课后巩固练习、限时作业，规范作业的整合。即限时作业题可以根据本节课教学内容灵活设计。选题可以是课后练习题、配套练习册上的题目，也可以是自拟题。但都要设计在教案上，不可以做××页××题的形式出现。对于“限时作业”或“达标测试”情况要当堂评价，不可让学生课下自行处理。

（四）落实限时作业，不要忽视一般性作业设计与要求。学习知识的目的是会用知识。要发挥好课后作业诊断教学效果，巩固基本知识，提高学生基本技能的作用：一要抓好作业设置。课后作业要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，同时又要适当进行拓展、设计一

定量的探究性实践性作业。二是抓作业时间，作业要以限时性作业为主，不论课时作业，周作业或单元性作业，都要限定一定时间，要求学生独立完成，提高学生的作业效率。三要抓好作业批改。不论什么作业，都要有布置，有检查，认真分析作业环节存在的问题，及时进行讲评矫正，最大限度地减少学生的知识缺漏积累。四要抓好作业讲评。学校要加强作业管理，定期检查作业设置，批阅及合格率，并把作业的合格率作为一项指标，纳入教师业务考评之中。

（五）强化对备课、上课的管理，提高教师的备课、上课质量。提高学生的预习效果和课上学习效果，进而提高课堂教学效率。一是教师要加大对备课精力的投入。既要研究好教材，研究好教法，更要研究好学法，设计好预习内容和限时作业题。提出恰当的预习要求，让学生学会学习，学会研究，在预习、当堂达标过程中学会学习、学会求知，养成良好的自学习惯，培养自学能力。二是教师要做好上课的一切必要准备。如“限时作业卷”、卡片、小黑板、教具（含挂图）等，课前要准备好以便课上用。三是教师要熟悉好教材，熟练掌握好教学的重点环节，努力提高驾驭课堂的能力。要充分运用好课堂“生成”资源，随时处理好课堂偶发事件，变不利因素为有效资源，提高教师的执教能力，不断提高课堂教学质量。

栗楼小学

2012年2月

对学校管理的几点意见与建议

对学校管理的几点意见与建议我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。一、学校管理中要关心和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本” 、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21 世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心” ，就要真心关心教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。（一）关心教师的家庭与生活我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。（二）关心教师的成长教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为了提高年轻教师的业务素质，每年都搞一次青年教师拜师会，要求每一名年长的骨干老师带一名新老师，老教师

精选课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇(最新)

自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。 7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。

课堂教学中教师对学生的评价

课堂教学中教师对学生的评价阳城县实验小学张敏新课程标准指出：课堂教学评价的主要目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，使学生在掌握一定基础知识的同时，促进学生能力和素质的全面提高；强调建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。由于课堂教学是一个多元的空间，是一个连续的时间内进行的，要想对学生学习状况的评价更加客观公正，必然要采取多种多样的评价形式，并逐步形成一套与教学相适应的科学、合理的评价机制。一、注重对学生数学学习过程的评价对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。学生的多方面素质主要是在学习的过程中发展起来的，所以评价应该更多地关注学生学习过程的变化和发展，通过不断的反馈，使学生发现自己的长处和优势，同时发现与全面数学素质目标之间的距离，不断改进不足，努力获得更好、更全面的发展。在学生学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感；是否有学好数学的自信心，不怕困难的探索精神；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流自己的想法；是否能用不同角度去思考问题，找到有效地解决问题方法；是否理解别人的思

路，并在与同伴交流中获益等等。记得一次培训时，有幸听到这么一节课，一位教师在小数混合运算中，出示3.2÷2.5÷0.4这样一道题，让学生观察，有一位学生立马举手说：“老师，我觉得 2.5与0.4相乘正好等于1,而3.2除以2.5不太简单。”这时老师是这样评价这位学生的：“你有这样的感觉真好，我们在拿到一个式子或问题时，应该对数、数学方面的内容产生感觉，有了感觉，我们再去分析、思考，就容易找到解决的方法。” 我们在平时的课堂教学中往往会碰到这种情形：当学生的回答或学生的学习行为出现一些偏差或问题时，教师就要指出其中的不足，加以正确的引导和评价。如：“老师明白你的意思，但是你表述得还不是很清楚。”“他的回答中有些地方还不够完整，谁来说得更明白点？” 二、要把握评价的时机把握评价时机是实施成功评价的关键，教师适时到位的评价才能真正起到激励和导向的作用。在教学知识的过程中，教师应时刻关注孩子的情感和心理的变化，用心留意并及时进行引导和鼓励，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。及时评价潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法。记得在新课程刚刚实施的那几年，我们的教师在课堂上动不动就 “你真好，你真棒！”，时间长了，我们的学生恐怕已经不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒”之中，产生自满心理。还有，我们常常看到，一个很简单的问题，一个学生回答完后，老师笑容满面的说：

对中医教学的几点建议

对中医教学的几点建议【摘要】作为教师，要通过各种有效的教学手段和教学方法，构建快乐课堂、学习型课堂，让学生爱上学习，在学习中获得自我实现的价值。【关键词】中医教学；快乐课堂笔者在教学中通过问卷调查、访谈及座谈等形式发现，护理专业在校生对未来充满美好的期望，希望毕业后能有一技之长；大部分学生都希望自己在学校能受到老师和同学的欢迎，希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，由于基础比较差，很多学生感到学习负担过重，学习枯燥而难以持之以恒，出现厌学情绪，形成了想学与厌学的心理矛盾。要解决这些矛盾是需要师生间的共同努力，作为教师，要通过各种有效的教学手段和教学方法，构建快乐课堂、学习型课堂，让学生爱上学习，在学习中获得自我实现的价值。一、构建快乐课堂在课堂上，改变以往学生厌学、不学的状态，使学生在愉悦的情境下获取专业知识，调动学生学习积极性，启发学生去发现问题、解决问题，使各个教学环节更加生动活泼、丰富多彩。现在越来越多的人关注我们的传统文化，从小就

要孩子们诵读这些国学经典，唐诗宋词等。在传统文化中，有很多关于中医知识的描述，这些描述经典、生动、形象，意义丰富。笔者在教学中引入了一些内容，让学生在感受、体验传统文化的同时学习中医知识。比如中医经典著作《黄帝内经》中对于五脏六腑的生理功能的认识，就非常的有意思。在书中，把五脏六腑都安排有“官职”。这些“官职”向学生生动、清晰地展示了五脏六腑之间的密切关系，共同维持着人体的正常生理功能活动。在《黄帝内经》中，这样描述到：心为君主之官，肺为相傅之官，肝为将军之官，脾胃为仓廪之官，肾为作强之官，胆为中正之官，膻中为臣使之官，大肠为传导之官，小肠为受盛之官，三焦为决渎之官，膀胱为州都之官。在这种轻松、活泼的氛围中学习，有助于学生对于知识点的理解。在一些诗词和对联中有很多关于中医中药的描述，在教学中通过恰当的引入，加深对知识点的理解。二、正确处理表扬与批评的关系南宋诗人卢梅坡的《雪梅》写道：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。学生也是，有的学生语言表达能力好，有的孩子动手能力强，教师要善于找到学生的闪光点，运用表扬增强学生的自信心。我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

对学校教学和学生管理工作的意见及建议

给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事：
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三

教学上的意见和建议

教学上的意见和建议 1. 建立学习档案册 ⑴学校组织班主任给每一个学生建立成绩档案册，将每一学期每一次考试的分数记录在一起，并注明考试成败的简单原因，下一学期的教学或辅导建议，以便新接手的教师了解了解学生一直以来的学习情况，制定符合学生实际的教学、辅导方案，尽一切可能去提升学生的学习成就。同时也方便检查新接手的教师在经过自己一学期或一年后的教学，学生的考试成绩是否在原来的基础上有所提升、还是保持原来水平、或者有所下降等，给新旧教师一个合理的评价——奖励进步、维持平衡、惩罚后退。 2.建立学生评教系统：内容包括①教师的教学态度；②教师的教学语言；③教师的板书、图示；④教学中多媒体设备使用的情况；⑤课堂中普通话的使用情况；（英语课的教学中指英语口语的使用）⑥教师的辅导答疑情况；⑦教师的作业批改情况；⑧教师批改和分析试卷情况；⑨教师关心学生身心健康和家校联系情况；⑩班级课堂纪律教师对学生的学习方法和学习习惯指导情况等方面。评教结果作为年度考核与教师评优评先的重要依据。学生课堂评价表学生一周自评式清单一周以来，你对自己的学习方式感到满意吗？为什么？最让你开心的一件事是什么？最让你烦恼的一件事是什么？它为什么让你烦恼？

你的学习进步了还是退步了？你进步或退步的原因是什么？你觉得自己学习用功吗？你学习哪门功课最轻松？为什么？你学习哪门功课最吃力？为什么？你和同学相处融洽吗？你经常协助其他同学吗？你经常得到其他同学的协助吗？举一个例子。你在学习上遇到困难是经常向谁求助？你觉得参加班级体活动有意义吗？为什么？你在家里帮父母干活吗？干些什么？你参加过社会实践活动吗？请具体说明。你的特长是什么？还在训练吗？你还有需要说明和补充的吗？一周互评式清单你喜欢该同学吗？为什么？他学习用功吗？他团结同学吗？他上课专心听讲吗？他协助过你吗？如果协助过，是在哪方面？他善于与人合作吗？他的品德高尚吗？别人给他提意见时，他持什么态度？他是否很自信？他善于在公共场所发言吗？他善于组织同学吗？请举例说明。他经常参加班级体活动吗？他适合加入少先队吗？你还有其他什么看法？ 3.教学常规要求：每周实行一次备课组、教研组会议（学习）。备课，教师虽然能估计出主要问题，但不能估计到困难与问题的具体表现。即，教师的问题对学生来说是抽象的，与学生心理有较大差别，不能引导学生充分学习兴趣。更有效的课堂教学应从学生具体问题的具体表现入手。这些是备课

对药学专业药理学教学的几点建议

对药学专业药理学教学的几点建议陈光亮，甘亚丽，李莉（安徽中医学院药理学教研室，合肥230038）【摘要】药理学是重要的医学和药学专业基础课,它是医学和药学、基础医学和临床医学的桥梁性学科。但目前药学专业毕业生的就业岗位主要为药品营销、医院药房、药物研究等，故药学专业的药理学应该有别于医学专业的特点，如何针对药学专业设计课堂教学,提高教学质量,是药理学教学中值得思考的问题。【关键词】药学专业；药理学教学；主动学习目前我国药理学教学的主要目的是为临床合理用药提供基本理论，而药学毕业生的就业岗位主要为药品营销、医院药房、药物研究等，故药学专业的药理学应该有别于医学专业的特点，现行药学专业的药理学教学没有突出“药”学特点，教学手段过于单一化、程式化。为了更好地为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法，作者就这些方面提出几点建议，供同仁们交流。 1、改变传统的“填鸭式”教学模式，变学生被动学习为主动学习现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师有必要改变传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上[1]。可以采取多种灵活的方式，比如教师先把复习思考题出出来，学生在学习的过程中找到问题的答案，教师在讲解的过程中提问。也可以让学生在自己学习的过程中把本章节的重点、难点、考点提出来，教师答疑，补充讲解。也可以将部分章节由教师主讲为主转变为学生主讲为主，这样可增强并提高学生的参与意识，利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度。这种模式下教师并不是被搁置一边，“师者，传道、授业、解惑也”，在这里教师的工作重点是解惑、补充讲解，由临考前带领学生提纲挈领复习改为当堂课解决问题。具体操作是假设一个章节是80分钟时间，学生先通看一遍10分钟，然后由一个同学上台讲解（30分钟，需要同学先备课），然后是教师讲解40分钟，主要内容包括同学没有讲到的或错误的需要纠正的，作者简介：陈光亮(1964- ),男,安徽宿州人，博士,教授,硕士研究生导师。主要研究方向：中药防治代谢综合征的基础与应用研究。邮箱：chguangl@https://www.360docs.net/doc/e19520407.html, 以及需要重视的考点和难以理解的难点等，把这一章的内容当堂解决，当堂“消化”。

教师课堂教学评价大全附带评语1

课堂教学质量评价量表评价项目评价指标权重得分教的方面59 分教学目标 10分 1．目标切合教材要求和学生实际 5 2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实 3 3．目标对不同层次学生有不同的达标要求 2 教学内容 6分 4．知识正确，容量适当，学生能接受 2 5．把握教材内在联系和重点突破 2 6．以教材为例，训练学生能力，指导学法 2 教学过程 8分 7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立 4 8．结构流程有利于学生参与学习实践 2 9．教学节奏密度适当，时空分配合理 1 10．具有本学科课型特点 1 教学手段 10分 11．教法注意提示认知规律和学法指导 4 12．情景创设恰当、有效 2 13．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐 3 14．教法体现对学生能力的培养，情感的激发 1 教学调控效果检测 8分 15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务 2 16．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动 2 17．以师之情唤生动情，师生和谐平等 2 18．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效 2 教师素质 12分 19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观 5 20．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化 5 21．善于组织教学，能随机调整 2 教学特色5分22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著 5 学的方面41 分参与状态 15分 23．全员参与第23项至27项只能选择其中一个分数等级 15 24．有个别学生不参与12 25．有10%左右的学生不参与10 26．有20%左右的学生不参与7 27．1/3以上的学生不参与 3 交往 6分 28．有多边、丰富、多样的信息联系 6 29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 5 思维状态 12分 30．敢于提出问题、发表见解 5 31．问题与见解有挑战性与独创性 5 32．能联系实际举一反三展开创造 2 情绪状态 8分 33．有适度的紧张感和愉悦感 2 34．能自我控制与调节学习情绪 2 35．入境生情，意志得以锻炼 2 36．情感共鸣的表露自然、明显 2 综合评价评语

课堂教学建议

课堂教学存在的问题和建议 1、部分教师课堂教学还是传统教学，观念陈旧，老师讲得多，学生活动少，学生的主体地位没有得到充分体现，不利于学生能力的培养和提高，效率低下。 2、教学目标不够明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是一堂课成功与否的关键因素。因此，教学目标的制订要全面、具体、适宜。 3、教材处理不够恰当，教学目标不够明确。一是知识讲解要准确、科学，绝不可似是而非，更不能出现知识错误。二是要注意在教材处理和教法选择上，突出重点，突破难点，抓住关键。教学重点要把握准确，教学过程要做到突出重点，教学难点要把握准确并得到突破。 4、没有科学的教学思路，合理的课堂结构安排。教学思路是上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。课堂上的教学思路设计应该是多种多样的。一是教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；二是教学思路的设计要有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三是教学思路的层次，脉络要清晰。只有这样，课堂效果才会有实效性。一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 5、时间分配不够合理。①教学环节的时间分配要合理：教学环节时间分配和衔接恰当，不能出现“前松后紧”或“前紧后松”的现象，讲与练时间搭配要合理等。②教师活动与学生活动时间分配要合理：教师不能占用太多的时间，应该把时间还给学生。③学生的个人活动时间与学生集体活动时间要合理：不应出现集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 6、教学基本功不够扎实。○1、板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本，结构鲜明，重点突出；其次，言简意赅，有艺术性；再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。○2、教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。○3、语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，有感染力和吸引力。○4、操作：运用教具，操作投影仪、录音机（英语听力）、多媒体等要熟练。在课堂上，对实验的演示时机、位置要把握得当，照顾到全体学生。 7、部分教师作业批改不及时，学生错题无纠正，理科解题不写解，文科解题不写答。 8、配套练习完成不及时，部分教师无查阅，没有发挥应有的作用。 9、学生学习习惯差，动手能力不强，不记笔记。课堂回答问题不积极，消极应付。 10、学生学习效率低，两个小时自学时间，不会利用，没有目标。要在学中乐，在乐中学。

小学教师听课教学评语

教学目标 1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。 2、教学要求具体、合理、切合学生实际。教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。 2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。 2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。 3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效 4、注重过程体验，面向全体，因材施教。教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出。 2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。 3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书 4、设计恰当。教学效果 1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。 2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。 3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。教学特色 1、课堂设计、操作设计具有创新意识。 2、反映课程改革理念。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁

对学校教学工作的意见和建议有哪些

对学校教学工作的意见和建议有哪些对学校工作的意见和建议，有利于教学工作的提高。以下是由找总结网小编整理关于对学校教学工作的意见的内容，希望大家喜欢! 对学校教学工作的意见(一) 为深入贯彻落实各级职业教育工作会议精神，大力培养高素质劳动者和技能型人才，更好地适应我市经济和社会发展的需要，现就进一步加强职业学校教育教学工作提出如下意见。一、指导思想和目标任务坚持以科学发展观为指导，按照以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，进一步整合职业教育资源，优化专业布局结构，改进教学内容和方法，强化师资队伍建设，改革人才培养模式，全面提升教育教学质量和办学效益，推进职业教育内涵式发展，争取用三至五年的时间，在全市建设一批骨干专业，建设一批高标准实训基地，打造一支高素质师资队伍，培养一大批高素质技能型人才。到2020年实现职普比例1:1，到2020年职业学校在校生规模达到8000人以上，毕业生优质就业率90%以上，对口高职达线率90%以上，技能大赛参赛获奖率75%以上，职业技能鉴定中级合格率85%以上，逐步探索形成符合我市实际的职业教育发展成功模式，构建职业教育强市，进一步增强为当地经济和社会发展服务的能力。二、以提升学生综合职业能力为核心，全面深化教学改革 (一)规范教学计划管理。实行各专业实施性教学计划审批备案制，各学校要根据中等职业学校专业教学指导方案和国家职业资格标准，依据教学大纲，认真组织制定各专业、各学科详细具体的学期教学计划，报经教体局批准后严格实施。 (二)加强教学常规管理。教体局制定《职业学校教学常规管理办法》和《职业学校课堂教学评价细则》，对教师备课、上课、作业批改、检测等各个环节，确定统一规范和要求。学校要建立教学常规检查制度，每学期进行量化考核，作为教师业绩考评的重要依据，并要加强各专业实践和实训教学环节的管理，确保各项教学规范落到实处。同时，要加强教科研工作，充分发挥市级兼职教研员作用，定期组织集体培训、集体备课、同课题研讨，定期组织各类优质课、公开课比赛和教学常规评比活动，进一步促进教学水平的不断提高。

公开课评课意见与建议摘录

公开课评课意见与建议摘录（部分）评价建议：能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时

进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。

对课堂教学的几点建议教学内容

精品文档精品文档对课堂教学的几点建议（一）、教学观念转变途径多样化 1、办学者的理念是教师观念转变的先导。办学者用全新的理念，全方位多角度去评价老师和学生，就会惊奇地发现他们的潜能是何等巨大，是多么美妙；就会深感用干巴巴的分数来进行评价是多么的不合理。 2、沟通为教师观念的转变提供了生存的沃土和舆论支持。在交融的时代，观念与观念的对撞会诞生希望，我们应该在诸多对撞的观念中，提炼时代所需要的教育教学理念，力争做到“洋为中用”、“古为今用”。 3、教师教学观念转变的主要因素还在于教师自身。再好的教学理念，再好的沟通方式，如果没有教师积极主动地去探索、实施，最终注定要失败，那么教师该如何转变自身的教学观念呢？我认为主要有以下几个方面。首先，教师要正确认识新课程改革；其次，教师要主动参与，积极探究；第三，教师自身素质要不断提高；最后，教师要不断进行教学反思。（二）、课堂学习方式灵活化新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其目的是凸显学生的主体地位，更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，积极引导学生自主发现问题，掌握科学的思维方法，并且在解决问题的基础上进一步发现新问题，产生进一步探究的动力。但是这些学习方式的运用都是有条件的，不同的班级、教师和学生，起点是各异的，无论是接受培训或观摩别人的课堂，完全采用“拿来主义”是不可取的，如同“刻舟求箭”一样荒谬。正确的做法是，教师应该搞清楚学习方式定义的内涵与外延，逐步使这些理念内化为自己的思想，同时教师要结合自身的素质与具体的课堂教学情境，灵活运用多种学习方式。（三）、正确看待“讲授法” 1、教师的讲授不等于“满堂灌” 课堂教学中，教师的讲解、分析往往被病诟，是因为人们往往将讲授法与“满堂灌”的教学方式等同起来。“满堂灌”确实应该批判，因为它把学生当作知识的容器，教师目中无“生”，心中无“生”，学生的主体性被消解，教师成为教学的中心。讲授虽不注定成为“满堂灌”，但很容易成为满堂灌，但即便这样，我们也不能轻易地把教师的讲授与“满堂灌”划上等号，关键在于教师讲什么，讲得怎么样，如果教师充分考虑学生的认知特点和教学内容的具体性，把新知识与学生认知结构中原有的观念建立起实质性联系，并且有效地激发学生的学习积极性，那么，这样的讲授就不是灌输、填鸭，而可能成为学生有意义接受式学习的重要组成部分。 2、教师的讲授不等于“话语霸权” 在教学中，教师的讲授往往与教师的“话语霸权”联系在一起，只要求教师少讲或不讲，一个重要的目的是“还学生的话语权”，消解教师的“话语霸权”，强调教学过程中师生平等对话，这种出发点是好的，但是不能说“讲授”就意味着“话语霸权”，“话语霸权”，是一种强制认同，一种“唯一性”的容不得杂音的灌输，是省略过程的结论的直截了断的呈示，无视学生作为加工主体存在的呈示；是对本不具有传授性的隐性知识的牵强附会的“讲解”。当教师的讲授符合学生的认知规律，讲授的形式与内容高度统一，并为学生所接受，这就不存在话语霸权问题，否则没有教师讲授的“对话”，只能是学生的“独白”。（四）、“宁精勿滥”是教学媒体的使用原则

教学方法的意见和建议

教学方法及建议（一）选择适当的教学方法对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。 1.案例教学法在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。

学生对教学的意见和建议

征求学生对教学的意见和建议一、对教师教学的意见和建议：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有： 1、部分老师上课只顾自己讲，与学生的互动很少，或者说没有。建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。 2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。二、对学生学习的意见和建议： 1、大多学生学习兴趣低，没有把心思放到学习上来，上课注意力不集中，课下不巩固。建议：营造比先进的氛围(比如召开班队会，老师上课多指明其重要性等)，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。三：对教学的其他意见和建议：在教学改革的今天，采取必要的方法，激发学生的学习自觉性，提高学生解决实际问题的能力。强调互动教学，互动是多情境、多维度、多内容、多形式的互动体。互动的内容不仅包括课本知识的学习，还有生活经验的积淀、生命意义的领悟、道德规范的认同、情感情操的陶冶；在互动学习过程中，学生不再是传统意义上的接受者，而是学习活动中的主人，是创

新者和创造者。（1）互动性学习强调在教学中以学生发展需要为中心，而不是以书本知识或教师为中心来选择设计教学内容。（2）互动性学习应当既有集体组织形式的练习，又有分组、多层次的组织教学，而不是强调集体组织的统一安排，没有个人活动的自由，没有区别对待。（3）互动性学习要使学生对学习产生浓厚兴趣，引导其自觉锻炼和主动参与意识。（4）传统的教育在教学评价中比较注重纪律良好、课堂有序。而互动性学习的课堂教学模式是多样的、灵活的。课堂气氛应该是欢乐的、活跃的。教学内容是多元的，有趣的。（5）互动性学习中教师的地位发生了变化，不单是组织者、主导者，更重要的是学生在创造性学习中的助学者。四、总结我们班教学工作一切正常，一切均按照课程安排顺利开展。在课堂上每一位任课教师都能提前备好课，并在教学过程中不断扩展同学们的知识面，使同学们不仅学好了课本理论知识，而且还增长了视野，其效果甚佳。有些老师能从日常生活中列举实例，使同学们深有感触，容易理解，也使课本知识更贴近实际，更贴近生活。有些老师加强了课堂讨论，使同学们通过自己动手查阅整理资料，对某一问题认识更深刻了。同学们也能积极的配合各位代课老师的教学活动，并且能按时，按质，按量完成各位老师布置的各项任务。

家长对学校工作的意见与建议

家长对学校工作的意见与建议 1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。（23） 2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。（11） 3、老师多与家长沟通交流。（9） 4、多开展各种安全纪律教育活动（8） 5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。（8） 6、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。（7） 7、对学生要严格要求，加强管理。（7） 8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。（6） 9、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。（6） 10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。（6） 11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。（5） 12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。（4） 13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。（4） 14、家庭作业要少而精。（3） 15、教师要注意身心健康。（3） 16、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。（1） 17、让学生多实践学到的知识。（1） 18、现在学生的学习压力太轻。（1） 19、号召学生用英语交谈提高口语能力。（1） 20、是否可以把图书室对学生开放。（1） 21、尽早解决借读费问题。（1） 22、个别教师有打骂学生的现象。（1）

1 、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。 2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。 3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。 4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。家长意见及建议：七（1）班家长“放学时校门外太不安全，希望校方能加强保卫工作。” 104班家长“上、放学时间，让我们家长不太明确；上、放学时，最好学校能请交警在大门口保护（家长可出一点钱）。” 105班家长“学校限制进校时间，方便了老师对学生的管理，但减少了学生在校的阅读时间，和减少了同学间交流。” 504班家长“给学生作业多些，早上可提前半小时到校（6：30）。” 401班家长“希望让孩子在早晨8：00上学，尤其是在冬季，别早于成人的上班时间，使孩子有充足的睡眠；下午能让孩子在4：00前离校，使孩子能有较充足支配时间。”204班家长“学校对学生作的最早到校时间的规定不好，要按每位学生各自不同条件，搞提倡不作规定。”…… 203班家长“…习惯决定命运?我有深切体会，迫切希望得到学校老师在教育方面的指导和帮助。” 503班家长“希望学校管一下校门外的小摊贩，不要让孩子吃不卫生的食品。”503班家长“放学要准时，须经常教育学生不要在路上玩。” 306班家长“希望学校在抓好教学质量的同时，加强对学生的行为规范方面的教育。” 306班家长“请老师帮助教育孩子少去校门外小店买东西，叫他们快回家里。” 305班家长“学校对于平常生活上习惯的教育，极为有用。如不要带饮料，自带白开水等很有效果，可以经常教育学生勤俭节约。” 101班家长“请经常教育孩子在放学途中不要玩，注意安全，不要买零食吃，不要买不健康玩具和学习无关的东西。”… 503班家长“孩子在校的情况能否抄写在作业本子上，以便我们及时纠正孩子的缺点。” 305班家长“孩子在校情况请多来电告知。” 401班家长“多联系、多沟通。我们也是重工作的人，金融安保和社区工作都是早出晚归的多，所以

教育教学工作的意见和建议1

教育教学工作的意见和建议 1．课程结构单一，内容陈旧，脱离实际新一轮基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，在保留了传统学科课程的同时，加强了旨在培养学生素养和实用技能方面的课程，科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。小学课程设置以综合课程为主，教学内容呈综合化的趋势，而目前小学教育专业课程设置仍然是以学科课程为主，综合课程、实践课程明显不足。由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，导致师范生灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺，难以胜任小学教学工作；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。 2．教学技能培养观念落后，形式封闭目前的教学技能培养观念落后，强制性的要求(有的学校明确规定，不达标则不发毕业证等)、一刀切、整齐划一的做法，与教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，难以真正调动师范生的积极性、主动性，教学技能培养难以收到实际的效果。教学技能培养以课堂教学、单一技能培养为主，情景性、实践性、综合性不足，是导致师范生教学能力不高的主要原因。 3．教学技能培养目标及内容定位低，体系不完善目前国家对本科水平小学教育专业学生教学技能培养目标及相应的培养内容没有一个基本设定。我国职前本科教师教育教学技能培

养应达到怎样的专业水准，在实施中缺少可依据的文本参照。随着基础教育课程改革的实施，目前的教学技能目标的不足也日渐显露出来。培养目标定位水准偏低(目前的教学技能训练仍然以教学基本功为主)，教学技能培养内容单一，专业教学技能训练不足，这些已明显不适应学生及小学教育的需要。因此，提出科学有效的培养目标是目前首先要解决的问题。 4．学生素质不高，学习动力不足目前小学教育专业的生源基本上是由各中学学习成绩居于中等的高中生构成，而且进入小学教育专业的学生有些对专业选择并不是发自内心，而是出于无奈。近十几年来，随着社会发展，教师的社会地位有所改善，但相比之下，教师的实际收入还是较低，尤其是小学教师的工作繁重而又复杂，教师的付出和他们的实际待遇很不相称。笔者近几年对小学教育专业学生作了未来职业选择调查，结果发现，只有近三分之一的学生真正愿做小学教师。因此，大部分学生进人大学后，学习动力不足，对专业技能培养不感兴趣；虽然是高中毕业生源，但由于受应试教育的影响，学生的文化素质及能力发展还存在很多问题；由于受就业选择市场化、选择多元化等(一些学生有考研打算或考公务员等其他想法)的影响，学生一入学，就为就业做准备，忙于各种过级，对教学技能训练热情不高，对教学技能训练时间投入不足，这些不利因素对学生教学技能的培养带来一定的困难。 5．高师教学重学术、轻培养，教学质量受到影响目前在高师课堂教学中存在的主要问题是，教学理念落后，教学