恋爱中的女性思维有哪些特点

恋爱是美好的，然而又是神秘的，恋爱中的女性更是神秘莫测。这主要是女性思维特点所决定的，尤其在恋爱过程中，女性思维特点表现得更突出、更生动。一般来说，恋爱中的女性思维具有五个特点：

直觉性由于生物进化的原因，女性为了适应社会、适应生活，在社会生活实践过程中自觉不自觉地训练了直觉判断能力，使得女性具有较强的直觉能力。

逆向性女性逆向思维很强，尤其对待恋爱，其思维有时是很奇怪的。

逻辑思维能力课程大纲

逻辑思维能力课程大纲一、课程简介每个人无论是说话还是做事时总会进行思考，针对于同一现象或问题，大家也许会有天壤地别的看法和观点。其实，这就是大家的思维方式不同。伽利略看到教堂里吊灯的摆动而发现了摆的运动规律，推翻了亚里士多德关于单摆运动周期的学说；牛顿发现苹果落地而研究出了万有引力定律；在大家都认为光是一种电磁波时，爱因斯坦在思考如果一个人以光的速度运动或者超过光的速度运动会发现什么呢？看似不合逻辑的想法却为二十世纪最为有影响力的物理学理论——相对论的研究点燃了激情。相对论的提出，对牛顿的经典力学理论提出了挑战，也把人类带入了一个更广阔的研究领域。卡耐基教育网结合当今大学生的实际情况和心理特征而自主研发了《逻辑思维能力》培训课程。培训过程采用“全参与”模式，让学员知道如何科学合理地进行逻辑思考，逻辑分析，找到科学解决问题的方法。同时，让学员通过思维锻炼，进一步提高学员的创新能力，在学习中能够提出与众不同的有效解决问题的方法，在工作中能够提出别具一格的策划方案，从而成为创新型国家中的栋梁之才。二、课程目标让学员知道如何利用逻辑思维的四条定律进行逻辑分析，利用提高思维能力的十二技法来探究和解决生活和学习中的一些问题。让学员能够利用思维导图把复杂问题简单化，提高知识记忆的速率和分析解决问题的能力，并开发自己的右脑，从而越来越聪明。让学员能够通过逻辑思维训练提高自己的分析能力，从而发现个人在思考问题时存在的误区，并掌握解决思维定势的有效方法，从而成为一位充满智慧，充满创造力的有为青年。三、培训方式

启发式：通过大量的互动活动及游戏，启发学员去思考问题，让他们体验逻辑思维的重要性。案例式：课程引入一些经典案例，让抽象的逻辑推理具体化，形象化，趣味化。体验式：让学生通过一些侦查案例、趣味性的逻辑游戏等来体验逻辑思维的乐趣，感受正确推理后获得的成就感。趣味式：课程中贯穿大量的互动，逻辑推理游戏等，增强课程的趣味性。四、课程收获当面临复杂棘手的问题时，能够保持清醒的头脑，知道如何找到问题的切入点，有效分析和解决问题。能够利用提高思维能力的十二技法进行问题的探究与分析，并提出创新性的方案。能够绘制不同的思维导图，并利用思维导图把复杂问题简单化，提高解决问题的效率。能够利用思维导图进行知识记忆，提高个人的记忆力。能够利用思维导图分析问题和解决问题，从而开发和锻炼自己的右脑。能够通过逻辑思维训练发现个人在解决问题时存在的思维障碍。能够掌握克服思维定势的有效手段。这是一门由思路混乱到思路清晰的必修课程！这是一门从记忆缓慢到记忆高效的必修课程！这是一门由平凡走向成功的必修课程！这是一门开发右脑的必修课程！这是一门激发潜质，培养创造力的必修课程！这是一门改变人生的必修课程！五、培训对象面对复杂的问题时感到思路迷茫，面对某个问题或任务时不能够提出创新性的方法或方案，面对枯燥的英语单词或文本内容时总是为背诵缓慢或快速遗忘而烦恼，从而渴望提高个人的逻辑思维能力和记忆力的在校大学生或社会人士。六、培训课时

什么是创造性思维能力及其表现

什么是创造性思维能力及其表现创造性思维，是一种没有固定模式的开放性思维，新颖、求异、灵活和独特是创造性思维的主要特征。创造性思维能够提出新理论、产生新思想、开拓新领域、运用新方法，对各级领导干部来说，学习掌握和应用创造性思维，不断开发自身的创造性潜力，那创造性思维能力有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。一、什么是创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。 (1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。” (2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。 (3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的

研究生逻辑思维能力在科学研究体现中存在的问题

研究生逻辑思维能力在科学研究体现中存在的问题一、研究生关于文献的阅读大多较为肤浅。就阅读模式来说，目前广为接受的方法是精读与泛读。泛读是就某一科研领域进行研究现状与基础性知识的阅读，其目的是了解目前该领域的发展方向，掌握该学科领域中进行研究所必备的一些技术手段或科学工具，并在此基础上有条理地总结前人的工作；精读是在泛读的基础上，就相关学科领域内的某一具体科学问题寻找相关的文献进行仔细阅读，总结前人在这一科学问题上的研究存在哪些不足之处，并深入思考，设计相应的解决方案。可以说，好的文献阅读习惯将会直接影响研究生在科研道路上的研究进程。然而遗憾的是，目前很多研究生关于文献的阅读大多较为肤浅，未能深入地思考前人是如何发现问题以及解决问题的，也就是说他们仅仅是做到了“读”，而没有将“想”融入到读的过程中，这对于研究生养成严谨的逻辑思维是不利的。二、研究生在科学研究实践中逻辑思维不缜密。以工科实验型学科为例，研究就是在前人工作的基础上，通过一定的技术手段，解决前人研究工作中存在的不足之处或是另辟蹊径，提出新的技术方法，为某一科学问题给出新的解决方案。逻辑思维能力在这一过程中显得尤其重要。良好的逻辑思维有助于研究生深刻理解前人工作有何不足，为什么会有这种不足；反之，不缜密的逻辑思维会为科学研究带来很大的阻碍，往往会使科学研究陷入死胡同，而研究生也会在钻牛角尖的过程中显得烦躁，并出现畏难情绪，从而达不到预期的研究目标。三、研究生在撰写科技论文时急功近利，未经深入推敲。写作的

目的是将自己或项目团队的研究成果以科技论文的形式展现出来，并通过同行评议，发表于学术期刊上，供其他的研究者阅读与参考。这一过程尤其能体现研究生的逻辑思维水平。前后连贯，段落与段落之间流畅的连接，符号统一以及论据的有力支撑都是完成一篇良好科技论文的必备条件。然而，受急功近利思想的影响，很多研究生往往都是急于求成，科技论文草草完工，结构脉络尚不清晰，未经深入推敲，只求尽快发表，这一行为往往会带来退稿，有很多稿件甚至尚未进入同行评议的过程，就会被执行编辑或主编直接退稿。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 学习能力强,逻辑思维能力强,对数据敏感,认真谨慎,有耐心具有责任感和工作的主动性篇一：自我评价自我评价：本人性格偏内向、细致，为人随和，易于沟通，能够比较轻易地融入工作群体，专业知识较扎实，善于思考，学习能力强，对新事物接受能力快，对感兴趣的方面会花时间研究琢磨，工作主动性高，做事认真负责。本人性格稳重踏实，工作细心、耐心谨慎，具有较强的亲和力和团队协作精神；能服从组织，领导安排，维护组织的利益；会计理论知识扎实，熟悉现行会计准则和相关税收法规，并对会计工作怀有浓厚的兴趣和激情；熟悉Office办公软件和用友财务软件；具有良好的英语听写读说能力；在校期间，担任学生干部，具有较好的组织能力。本人性格开朗，待人真诚，责任心强，办事沉稳，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。我一直认为“机遇总是降临于有准备的人”。在大学期间，我本着坚实努力，不断汲取新的知识，了解岗位需求，为以后的求职做好准备。对Office办公软件比较熟练，也会PS的基本操作。本人性格开朗，待人真诚，善于沟通，工作细心、耐心谨慎，具有较强的亲和力和团队协作精神；电子理论知识扎实，熟悉各种元器件和c语言编程，并对编程有浓厚兴趣；熟悉绘电路图软件protel和电路仿真软件spices；我还积极参加各种实践活动，活跃于学生社团和兼职团队之中。在担任电子设计协会会长期间，我深刻体会到团队合作和沟通的重要性，并且大大提升了自身的组织和管理能力。本人亲和力强，善于沟通，喜欢接触新鲜和具有挑战性和事物，敢于创新，动手能力强，在校期间除了认识学习本专业的知识外，我还积极参与各种实践活动，活跃于学生会和社团活动中。在学生会担任宣传部部长期间，我深刻体会到团队合作精神的重要性，并且大大提升了自身的组织和管理能力。在工作中我不充许自己有丝毫马虎，严谨认真我时刻牢记，抱着谦虚严谨的态度，无论大小认真踏实做好每件事，走好每一步。本人吃苦耐劳、勤奋好学，有责任心；性格亲和、执着、坚韧，遇到问题不退缩并能较好解决。在学校认真学习有较好的专业基础并多次获得奖励；曾有两次的社会实践经验，能较快的进入新工作和适应新环境，能与同事和睦相处。

个人逻辑思维能力需求分析资料

个人逻辑思维能力需求分析

《现代人力资源培训与开发》课程作业题目：个人逻辑思维能力需求分析姓名：王天渝学号：20143350135 专业：人力资源管理班级：1班

思考的深度决定一个人思想的深度，逻辑思维能力的强弱则决定着一个人思考的深度。做一个有深度的思想者才能发现本质而非表面，才能冷静客观地分析各种现象而不是被现实蒙蔽了双眼。思考是思想的出口，逻辑则是打开出口大门的钥匙。用逻辑来学会思考，是每一个自由的个体要拥有的能力。在这篇对自我逻辑思维能力的需求分析报告中，将采用不同的维度对我进行从大学这两年来度过的“逻辑无意识”（without consciousness of using logic）的学习生活进行反思及对逻辑思维能力的需求进行分析，试图在形成“逻辑意识”的基础上，规划今后逻辑思维训练的方案。一，逻辑思维能力的需求分析模型（1）关于逻辑思维能力的体现：根据逻辑思维能力的定义：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维更多的是一种技术，需要进行长时间的有效的训练，才能掌握这门技术，它帮助我们在日常生活中更好地去表达、思考和学习（如图1）逻辑思维能力1，表达思路：思维分块化的基础上建立逻辑链。表达方法：回溯建立的逻辑链。 2，思考能力：具体问题具体分析；抽象思维，理解概念。 3，学习能力：提高信息的转化效率；学会对庞杂的知识建立体系。图1：逻辑思维能力的构成

所谓的在日常生活中运用这些能力，对于一个大学生来说，就是降低运用直觉思维的能力的次数。直觉思维是逻辑思维的对立面，批判性思维的对立面就是定势思维，信息转化的高效率的对立面就是在阅读时的“逻辑无意识”，“逻辑无意识”是因为人在生理上和精神上都不擅长于逻辑思考，试图运用直觉经验来解释需要进行逻辑思考的问题。下面对我大学两年来的一些涉及到需要进行表达，思考和学习的活动中，我的不突出的表现来分析我的现实的逻辑思维能力存在的不足：大学生能力的培养主要基于专业学习和实践活动，专业学习包含了如何去运用思考和学习能力，而实践活动需要良好的表达能力，当然大学生最重要的是培养综合素质，但如前文所说，我认为的逻辑思维是一种技术，一种建构和解构的技术，建立和分解逻辑结构都是更好地去运用它，逻辑思维在大学生素质构成中应该占有较大的比重。（2）我的表现 1，专业学习： a.专业课程：人力资源专业课程的学习包括六大模块，其中目前已学习了薪酬管理、人员招聘与配置以及人力资源培训与开发。在三门课程中，目前已知薪酬管理的学习收获和效果。在这门课程中，我认为需要掌握的是一门技术类知识的内在构成逻辑，即如何去使用这门课程中操作性的方法，而我的缺陷则是将这些结构化的知识分散记忆，没能学会对这些知识建立起属于自身的体系并运用。

面试中逻辑思维题解答技巧

面试中逻辑思维题解答技巧逻辑思维能力测试的核心是逻辑推理和辨析能力，主要考察应试者能否把握事物的本质，思维的条理是否清晰，思维的过程是否敏捷和流畅，尤其是应试者有没有较强的辨析能力。下面就由为大家介绍一下面试中逻辑思维题解答技巧的文章，欢迎阅读。面试中逻辑思维题解答技巧篇1 目前对领导班子有一种说法：“一把手掌握绝对真理，二把手拥有相对真理，三把手没有真理”。你怎么看待上述情况? 首先要有“基本态度”：我认为这种说法是错误的。它反映出现实生活中的确有一些领导班子在贯彻民主集中制方面存在着严重问题。这样的班子不是一个集体领导的班子，不是按照民主集中制自行组建起来的班子，因而也不是一个科学合理的班子，而是家长制、独裁专断式的领导班子。其次是“阐述理由”：马克思主义认识论原理告诉我们，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。在真理面前人人平等，谁能够掌握真理，与这个人所拥有的权力大小没有任何关系。党的优良传统也告诉我们，领导班子成员谁拥有真理，同职位高低没有必然联系。谁能认真调查研究，一切从实际出发，谁才可能拥有真理。最后应该是“观点总结”：任何一个领导班子，都必须实行集体领导原则，特别是按照党的民主集中制原则，坚持重大问题集体讨论，

民主决策，最后按少数服从多数的原则形成决议，要坚决反对由少数人决定重大问题，尤其是坚决反对由“一把手”个人决定重大问题。有人说：“一个优秀领导者的眼睛应该是看着明天，而不是今天”;也有人说：“一个优秀领导者的眼睛应该是看着今天，而不是明天”。请谈一谈你的看法。首先要有“基本态度”：这两种观点都有一定的道理。然而，我认为第一种说法更有道理，一个优秀领导者的眼睛应该是看着明天，而不是今天，更能够体现领导者的作用与职责。其次是“阐述理由”：领导科学原理告诉我们，首先，领导者是一个组织中具有突出的知识、能力和品德的人，他们的主要职责率领和引导其他被领导者实现领导目标。确立和制定各种领导目标，是领导者的主要作用和任务。这就决定了一个优秀领导者的眼睛必须是看着明天，也就是必须有战略思维，能够高瞻远瞩，通揽全局。其次，毛泽东同志也说过：什么是领导，领导就是预见。这也充分说明一个优秀领导者必须要有预见能力，必须能够预测未来。最后，如果只把眼睛盯着今天，而不是明天，这只是一个管理者的职责，不可能是一个优秀领导者的职责。最后应该是“观点总结”：各级领导者一定要认识到，作为领导者的主要职责，是在自己担任领导的组织和部门确定战略、制定目标。这就要求一个领导者必须要有战略思维，能够准确的立足眼前，把握未来。当前，各级领导者一定要按照党的十六大以来提出的，科学发展观的重大战略思想指导自己的工作，制定科学发展的战略，调整发

3-逻辑思维能力强的表现_逻辑思维能力

逻辑思维能力强的表现_逻辑思维能力如今，随着时光齿轮的不断运转，社会在不断前进，科技在不断进步，人们对逻辑思维能力越来越重视了，大家都渴望自己拥有较强的逻辑思维能力。本期乔布简历小编就和大家说说逻辑思维能力强的表现。关键词：逻辑思维能力强的表现，逻辑思维能力由于个体的不同，每个人的思维能力也是各有不同的，拥有良好的逻辑思维能力会让你遇到困难时迎刃而解，找出一个很好的解决方法。人们对客观事物认识分为两个阶段──即感性认识阶段和理性认识阶段。例如，我们要想知道某种花卉时，必须是先了解它的名称、长相，然后再了解它的特性、用途，再逐渐积累对它其它方面的了解。一般思维能力强的人都具有以下特征： 1、创造性强相信在我们身边，都有一些总是让人钦佩的人，他们对于一个问题、一件事常常都有独特的见解，这也就是所谓的创造性了。他们常常能想到别人想不到的东西。 2、全面性一个人看问题时不能只看片面，要从不同角度整体地看待事物，这样的人才是真正的思维强。 3、表达的逻辑性逻辑性强的人，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。 4、独立性独立性强的孩子，思维能力也必定强。无论他们遇到什么样的困难，都能够独立完成，从中找到答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。 5、灵活性与敏捷性灵活性与敏捷性强的人，在生活中总能反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。逻辑思维能力强的表现_逻辑思维能力 https://www.360docs.net/doc/e19789992.html,/knowledge/articles/56790cbe0cf2f8c2a413fb9e

个人逻辑思维能力需求分析

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思考的深度决定一个人思想的深度，逻辑思维能力的强弱则决定着一个人思考的深度。做一个有深度的思想者才能发现本质而非表面，才能冷静客观地分析各种现象而不是被现实蒙蔽了双眼。思考是思想的出口，逻辑则是打开出口大门的钥匙。用逻辑来学会思考，是每一个自由的个体要拥有的能力。在这篇对自我逻辑思维能力的需求分析报告中，将采用不同的维度对我进行从大学这两年来度过的“逻辑无意识”（without consciousness of using logic ）的学习生活进行反思及对逻辑思维能力的需求进行分析，试图在形成“逻辑意识”的基础上，规划今后逻辑思维训练的方案。一，逻辑思维能力的需求分析模型（1）关于逻辑思维能力的体现：根据逻辑思维能力的定义：逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维更多的是一种技术，需要进行长时间的有效的训练，才能掌握这门技术，它帮助我们在日常生活中更好地去表达、思考和学习（如图1）所谓的在日常生活中运用这些能力，对于一个大学生来说，就是降低运用直觉思维的能力的次数。直觉思维是逻辑思维的对立面，批判性思维的对立面就是定势思维，信息转化的高效率的对立面就是在阅读时的“逻辑无意识”，“逻辑无意识”是因为人在生理上和精神上都不擅长于逻辑思考，试图运用直觉经验来解释需要进行逻辑思考的问题。下面对我大学两年来的一些涉及到需要进行表达，思考和学习的活动中，我的不突出的表现来分析我的现实的逻辑思维能力存在的不足： 1，表达思路：思维分块化的基础上建立逻辑链。表达方法：回溯建立的逻辑链。 2，思考能力：具体问题具体分析；抽象思维，理解概念。 3，学习能力：提高信息的转化效率；学会对庞杂的知识建立体系。图1：逻辑思维能力的构成

五大思维能力内容逻辑思维能力测试20题

五大思维能力内容逻辑思维能力测试20题五大思维能力内容【逻辑思维能力测试20题】五种思维能力包括：创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性 1、创造性创造性指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，能够创造性地提出问题和创造性地解决问题。突出表现在：一独立性、二分散性、三是新颖性。一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。二，增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。三，注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。 2、系统性系统性指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是要从整体出发，能够很好地处理整体与局部的关系。系统思维，可以使一个人变得非常理智，而且统筹能力及预见能力会得到很大的提高，而系统思维能力对一个领导者来说是不可或缺的能力。 3、深刻性深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。每当遇到

问题时，尽可能地寻求其规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被假象所迷惑。” ; 4、敏捷性敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地作出决定、解决问题。要熟练掌握适宜阶段的基础知识和基本技能，熟能生巧，不要一味图进度快、难度高。 5、灵活性 “灵活性”包括四个方面：一是思维起点的灵活性，即能否从不同的角度、方向、方面按照不同的方法来解决问题; 二是思维过程的灵活性，即能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行综合分析; 三是概括和迁移能力，是否愿意和善于运用规律，能否触类旁通; 四是思维的结果是不是多种合理而灵活的答案。” ; 向左转|向右转扩展资料思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但

几何逻辑思维能力

如何培养学生几何逻辑思维能力数学思维能力是数学素质的重要表现，如何在几何课中培养学生的逻辑思维能力是需要认真探索的。几何的学习和研究时时刻刻在概念、判断、推理过程中运动着，而概念、判断、推理是逻辑思维的基本形式，其它知识内容，如性质、定理、公式等无非是一种判断。培养学生逻辑思维能力有利于学生自觉、深刻而牢固地理解和掌握几何知识。然而培养学生逻辑思维能力又是初中几何课教学的一个难点，所以在几何入门阶段，教师应该首先激发学生的学习兴趣，然后从概念、作图、推理这三个环节中着手，重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。 1、创设情境，激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的老师，没有学生的学习兴趣，任何教学改革都是搞不好的。于是在学习正课之前，首先上两节预备课，主要谈几何的作用，从古希腊的测地术到今日的高楼大厦，从工农业生产到日常生活，到处都可以看到几何踪影，到处都可以看到数学家的功绩，几何是学习其它学科的工具，更是开发智力，培养逻辑思维能力的新起点，然后介绍几何的发展史，提出一些有趣的几何问题，为学生创设情境，启动思维，从而大大激发了学生学习几何的兴趣。 2、分成三个阶段，逐步培养学生的逻辑思维能力第一阶段，培养学生的判断能力。这一阶段主要是通过直线、射线、线段、角几部分的教学来培养。要求学生在搞清概念的基础上，通过图形直观能有根据地作出判断，如“对顶角是相等的角”、“两点确定一条直线”、“两直线相交，只有一个交点”，等等。这个阶段，应该看到学生从“数”的学习转入对“形”的研究是很大的变化，而对形的学习开始又接触较多的概念，所以使学生理解所学的概念是一个难点，学生难以适应，不少小学时的优等生适应不了这一转变，以致学习掉队了。解决的办法，主要是注意从感性认识到理性认识，即从感性认识出发，

杰出中学生应具备的14种能力--思维能力

杰出中学生应具备的14种能力--思维能力培养自己的思维能力不知道同学们是否思考过这样一个问题，同是一个老师教出来的两个学生，他们的知识水平相当，可研究同一个课题时，一个是百思不得其解，另一个却没花多大功夫就有所突破。这说明，从发明创造角度讲，知识并不是决定性的，起决定作用的还在于你是否具有正确的科学的思维方法。因此，我们必须从中学起就要注重培养自己的思维能力。发展形象思维能力形象思维是作家，艺术家从生活中吸取创作材料，到塑造出艺术形象这整个创作过程中所进行的思维活动和思维方式。它的特点是从客观形象出发，对客观形象进行分析、综合、判断、推理等认识的思维过程。老师要求测出旗杆的高，同学在头脑中就有一个并不存在的以旗杆为一条直角边的巨大的三角形；老师布置写作文《我的弟弟》，同学可以写出一个活灵活现的顽皮的小男孩。这都是形象思维能力强的表现。很显然，打算学文科的同学，一定要大大加强自己的形象思维能力。只有这样，将来才有可能创作出文艺作品来。那么，学理工科的同学们呢？同样要加强形象思维能力的训练。为什么从事理工科方面工作的人员同样需要形象思维能力。前面第42节中我们讲到麦克斯韦在法拉第三十多年研究的基础上只用了两三年时间就获得了成功，他也自称是“一支好笔”。这实质上说的就是形象思维能力。麦克斯韦在爱丁堡中学读书的时候，就十分喜欢诗歌。他当时在获得全校数学竞赛第一名的同时，也夺得了诗歌竞赛的第一名。中学时代的诗歌写作训练了他的形象思维能力，当法拉第的“力线”观念提出二十多年尚不被承认时，他就看出了“力线”观念的新颖性和合理性，于是才决定研究这一课题。当然，他研究成功之后，精湛的书面表达能力再一次帮了他的忙。那么，中学生怎样提高自己的形象思维能力呢？首先，要学好语文课，认真写好每一篇作文。这是利用正课来进行训练。其次，尽可能搞一点业余创作，写一点诗歌散文；或者在写日记的时候，也注意对形象的表述。比如说，和同学谈了一次话，日记中可以写谈话的内容，还可以写同学的仪表、衣着、表情、语调等形象的内容。第三，课余时间有意识地读一点小说、诗歌，看电影、电视或美术展览，并注意这些小说、电影中是怎样来表达形象的，想想如果让我来写，会怎样写。还有，最好学画画，学画可以帮助我们提高观察能力、表达能力和形象思维能力。不要把画画看成是额外的事。有的家长不让孩子学画画是不恰当的。辽宁省凌源县一中有一个学生叫肖兵，在小学就喜欢画画。他爸爸不仅不阻拦他，还买了小黑板和粉笔，买了画笔、画纸和颜料，让肖兵画，有时候还带肖兵出外去写生。肖兵的形象思维能力很强，加上他又注重抽象思维能力的训练，所以12岁就考上了中国科技大学少年班。注重培养抽象思维能力进入中学阶段以后，人的智力发育在生理上基本成熟起来，已经从具体的形象思维过渡到以抽象的逻辑思维为主了。尤其是初中阶段，是发展抽象逻辑思维能力的重要阶段。在这个时期，这一能力的水平如何，常常是学习水平高低的重要标志。抽象思维能力差的学生，大多是在初二学习《平面几何》之后，和同年龄的学生拉开了距离。科技大学少年班的同学，差不多都是在初二学了《平面几何》之后突然跃入前列、遥遥领先的。抽象逻辑思维是指人们在认识的过程中借助于概念、判断和推理来反映现实的过程。正如我们在本书第6节讲到的(A+B)2的公式，可以先把它分解成两个正方形和两个矩形，分别计算其面积，这就是分析；然后再把四块面积相加，即综合，公式得到了证明。这就是分析与综合的抽象思维方法。

逻辑思维能力测试题

1大象是动物，动物有腿。因此大象有腿。 2我的秘书还未到参加选民的年龄，我的秘书有着漂亮的头发。所以我的秘书是个未满18周岁的姑娘。 3这条街上的商店几乎没有霓虹灯，但这些商店都有遮蓬。所以，（1）有些商店有遮蓬没有霓虹灯。（2）有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。 4所有的A都有一只眼睛，B有一只眼睛。所以A和B是一样的。 5土豆比西红柿便宜，我的钱不够买两斤土豆。所以，（1）我的钱不够买一斤西红柿。（2）我的钱可能够，也可能不够买一斤西红柿。 6韦利是个和斯坦一样强的棒球击球手，斯坦是个比大多数人都要强的棒球击球手。所以，（1）韦利应是这些选手中最出色的。（2）斯坦应是这些选手中最出色的。（3）韦利是个比大多数人都要强的棒球击球手。 7水平高的音乐家演奏古典音乐，要成为水平高的音乐家就得练习演奏。所以演奏古典音乐比演奏爵士乐需要更多的练习时间。 8如果你的孩子被宠坏了，打他屁股会使他发怒，如果他没有被宠坏，打他屁股会使你懊悔。所以，（1）打他屁股要么使你懊悔，要么使他发怒。（2）打他屁股也许对她没有什么好处。 9正方形是有角的图形，这个图形没有角。所以，（1）这个图形是个圆。（2）无确切结论。（3）这个图形不是正方形。 10格林威尔在史密斯城的东北，纽约在史密斯城的东北。所以，（1）纽约比史密斯城更靠近格林威尔。（2）史密斯城在纽约的西南。（3）纽约离史密斯城不远。 11绿色深时，红色就浅；黄色浅时，蓝色就适中；但是要么绿色深，要么黄色浅。所以，（1）蓝色适中。（2）黄色和红色都浅。（3）红色浅，或者蓝色适中。 12如果你突然停车，那么跟在后面的一辆卡车将撞上你；如果你不这样做，你将撞到一个妇女。所以，（1）行人不应在马路上行走。（2）那辆卡车车速太快。（3）你要么让后面那辆卡车撞上，要么撞到那个妇女。 13我住在农场和城市之间，农场位于城市和机场之间。所以，（1）农场到我住处比到机场要近。（2）我住在农场和机场之间。（3）我的住处到农场比到机场要近。 14聪明的赌徒只有在形势对他有利时才下赌注，老练的赌徒只有在他有大利可图时才下赌注，这个赌徒有时去下赌注。所以，（1）他如果不是老练的赌徒，就是聪明的赌徒。

思维能力是决定成绩的一个因素

思维能力是决定成绩的一个因素不知道同学们是否思考过这样一个问题，同是一个老师教出来的两个学生，他们的知识水平相当，可研究同一个课题时，一个是百思不得其解，另一个却没花多大功夫就有所突破。这说明，从发明创造角度讲，知识并不是决定性的，起决定作用的还在于你是否具有正确的科学的思维方法。因此，我们必须从中学起就要注重培养自己的思维能力。 ★发展形象思维能力形象思维是作家，艺术家从生活中吸取创作材料，到塑造出艺术形象这整个创作过程中所进行的思维活动和思维方式。它的特点是从客观形象出发，对客观形象进行分析、综合、判断、推理等认识的思维过程。老师要求测出旗杆的高，同学在头脑中就有一个并不存在的以旗杆为一条直角边的巨大的三角形；老师布置写作文《我的弟弟》，同学可以写出一个活灵活现的顽皮的小男孩。这都是形象思维能力强的表现。很显然，打算学文科的同学，一定要大大加强自己的形象思维能力。只有这样，将来才有可能创作出文艺作品来。那么，学理工科的同学们呢？同样要加强形象思维能力的训练。为什么从事理工科方面工作的人员同样需要形象思维能力。前面第42节中我们讲到麦克斯韦在法拉第三十多年研究的基础上只用了两三年时间就获得了成功，他也自称是“一支好笔”。这实质上说的就是形象思维能力。麦克斯韦在爱丁堡中学读书的时候，就十分喜欢诗歌。他当时在获得全校数学竞赛第一名的同时，也夺得了诗歌竞赛的第一名。中学时代的诗歌写作训练了他的形象思维能力，当法拉第的“力线”观念提出二十多年尚不被承认时，他就看出了“力线”观念的新颖性和合理性，于是才决定研究这一课题。当然，他研究成功之后，精湛的书面表达能力再一次帮了他的忙。那么，中学生怎样提高自己的形象思维能力呢？首先，要学好语文课，认真写好每一篇作文。这是利用正课来进行训练。其次，尽可能搞一点业余创作，写一点诗歌散文；或者在写日记的时候，也注意对形象的表述。比如说，和同学谈了一次话，日记中可以写谈话的内容，还可以写同学的仪表、衣着、表情、语调等形象的内容。第三，课余时间有意识地读一点小说、诗歌，看电影、电视或美术展览，并注意这些小说、电影中是怎样来表达形象的，想想如果让我来写，会怎样写。

孩子逻辑思维能力强的表现

孩子逻辑思维能力强的表现孩子逻辑思维能力强表现 1、创造性强相信在我们身边，都有一些总是让人钦佩人，他们对于一个问题、一件事常常都有独特见解，这也就是所谓创造性了。他们常常能想到别人想不到东西。 2、全面性一个人看问题时不能只看片面，要从不同角度整体地看待事物，这样人才是真正思维强。 3、表达逻辑性逻辑性强人，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出结论有充足理由、证据，前因后果思路清晰。 4、独立性独立性强孩子，思维能力也必定强。无论他们遇到什么样困难，都能够独立完成，从中找到答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。 5、灵活性与敏捷性

灵活性与敏捷性强人，在生活中总能反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。孩子逻辑思维能力强好处 1、判断力很强，非常有主见有孩子总是在家长影子下，什么事情都是家长决定，自己从来不拿主意，这是非常不好现象。逻辑思维训练就会让孩子学会自己拿主意，做选择，成为一个有主见人。 2、处事灵活，不死板在学习生活中灵活运用知识是非常重要能力。会举一反三不会死脑筋就是逻辑思维强表现。要知道处事不灵活可是现在很多人通病，这点非常让人厌烦。 3、对事物认识更加客观孩子成人了，在工作中思考问题很片面是很容易犯大错。思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题，而不是只会主观思考问题。会看到事物多面性。 4、性格活泼开朗如果你孩子受过逻辑思维训练，那你绝对不用担心他在陌生人面前不敢说话躲到你身后，受过逻辑思维训练孩子一定是大方开朗。 5、做事严谨不丢三落四

现在孩子在学习时候很容易犯丢三落四毛病。这还是因为逻辑思维不强缘故。逻辑思维训练会让你孩子有个严谨处事风格。儿童逻辑思维能力发展阶段 1、动作思维阶段桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢?这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。孩子学会借助别东西来达到自己目。是从不断操作过程中理解。不到三岁孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初动作往往是杂乱无章、漫无目，以后在不断操作过程中了解了动作与结果之间关系。 2、具体形象思维阶段三到六岁孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子经验，丰富孩子词汇，多给孩子动手机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子思维发展并没有好处。 3、抽象逻辑思维能力六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力关键时期。在这一时期要培养孩子正确思维程序和科学思维方法。一只狗有4条腿，两只狗有8

逻辑思维能力测试逻辑思维能力测试题

逻辑思维能力测试逻辑思维能力测试题每一道题（每一个选项）做出答案（是或否）（温馨提示：选择最准确无误的答案，不要想太多） 1大象是动物，动物有腿。因此大象有腿。 2我的秘书还未到参加选民的年龄，我的秘书有着漂亮的头发。所以我的秘书是个未满18周岁的姑娘。 3这条街上的商店几乎没有霓虹灯，但这些商店都有遮蓬。所以，（1）有些商店有遮蓬没有霓虹灯。（2）有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。 4所有的A都有一只眼睛，B有一只眼睛。所以A和B是一样的。 5土豆比西红柿便宜，我的钱不够买两斤土豆。所以，（1）我的钱不够买一斤西红柿。（2）我的钱可能够，也可能不够买一斤西红柿。 6韦利是个和斯坦一样强的棒球击球手，斯坦是个比大多数人都要强的棒球击球手。所以，（1）韦利应是这些选手中最出色的。（2）斯坦应是这些选手中最出色的。（3）韦利是个比大多数人都要强的棒球击球手。 7水平高的音乐家演奏古典音乐，要成为水平高的音乐家就得练习演奏。所以演奏古典音乐比演奏爵士乐需要更多的练习时间。 8如果你的孩子被宠坏了，打他屁股会使他发怒，如果他没有被宠坏，打他屁股会使你懊悔。所以，（1）打他屁股要么使你懊悔，要么使他发怒。（2）打他屁股也许对她没有什么好处。 9正方形是有角的图形，这个图形没有角。所以，（1）这个图形是个圆。（2）无确切结论。（3）这个图形不是正方形。 10格林威尔在史密斯城的东北，纽约在史密斯城的东北。所以，（1）纽约比史密斯城更靠近格林威尔。（2）史密斯城在纽约的西南。（3）纽约离史密斯城不远。 11绿色深时，红色就浅；黄色浅时，蓝色就适中；但是要么绿色深，要么黄色浅。所以，（1）蓝色适中。（2）黄色和红色都浅。（3）红色浅，或者蓝色适中。 12如果你突然停车，那么跟在后面的一辆卡车将撞上你；如果你不这样做，你将撞到一个妇女。所以，（1）行人不应在马路上行走。（2）那辆卡车车速太快。（3）你要么让后面那辆卡车撞上，要么撞到那个妇女。

逻辑思维能力测试题

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 逻辑思维能力测试 1这条街上的商店几乎没有霓虹灯，但这些商店都有遮蓬。所以（）（1）有些商店有遮蓬没有霓虹灯。（2）有些商店既有遮蓬又有霓虹灯。 2土豆比西红柿便宜，我的钱不够买两斤土豆。所以（）（1）我的钱不够买一斤西红柿。（2）我的钱可能够，也可能不够买一斤西红柿。 3韦利是个和斯坦一样强的棒球击球手，斯坦是个比大多数人都要强的棒球击球手。所以（）（1）韦利应是这些选手中最出色的。（2）斯坦应是这些选手中最出色的。（3）韦利是个比大多数人都要强的棒球击球手。 4如果你的孩子被宠坏了，打他屁股会使他发怒，如果他没有被宠坏，打他屁股会使你懊悔。所以（）（1）打他屁股要么使你懊悔，要么使他发怒。（2）打他屁股也许对她没有什么好处。 5正方形是有角的图形，这个图形没有角。所以（）（1）这个图形是个圆。（2）无确切结论。（3）这个图形不是正方形。 6格林威尔在史密斯城的东北，纽约在史密斯城的东北。所以（）（1）纽约比史密斯城更靠近格林威尔。（2）史密斯城在纽约的西南。（3）纽约离史密斯城不远。 7绿色深时，红色就浅；黄色浅时，蓝色就适中；但是要么绿色深，要么黄色浅。所以（），（1）蓝色适中。（2）黄色和红色都浅。（3）红色浅，或者蓝色适中。

8如果你突然停车，那么跟在后面的一辆卡车将撞上你；如果你不这样做，你将撞到一个妇女。所以（）（1）行人不应在马路上行走。（2）那辆卡车车速太快。（3）你要么让后面那辆卡车撞上，要么撞到那个妇女。 9我住在农场和城市之间，农场位于城市和机场之间。所以（）（1）农场到我住处比到机场要近。（2）我住在农场和机场之间。（3）我的住处到农场比到机场要近。 10聪明的赌徒只有在形势对他有利时才下赌注，老练的赌徒只有在他有大利可图时才下赌注，这个赌徒有时去下赌注。所以（）（1）他如果不是老练的赌徒，就是聪明的赌徒。（2）他可能是个老练的赌徒，也可能不是。 11当B等于Y时，A等于Z；当A不等于Z时，E要么等于Y，要么等于Z。所以（）（1）当B等于Y时，E不等于Y也不等于Z。（2）当A等于Z时，Y或者Z等于E。（3）当B不等于Y时，E不等于Y也不等于Z。 12当B大于C时，X小于C但C绝不会大于B。所以（）（1）X绝不会大于B。（2）X绝不会小于B。（3）X绝不会小于C。 13只要X是红色，Y就一定是绿色；只要Y不是绿色，就一定是蓝色。但是，当X是红色时，Z绝不会是蓝色。所以（）（1）只要Z是蓝色，Y就可能是绿色。（2）只要X不是红色，Z就不可能是蓝色。（3）只要Y不是绿色，X就不可能是红色。 14有时印第安人是阿拉斯加人，阿拉斯加人有时是律师。所以（）（1）有时印第安人不见得一定是阿拉斯加人或律师。（2）印第安人不可能是阿拉斯加人或律师。 15.请你用不超过30个字给出一个最能让我们录用你的理由。 16.王先生看到一则招聘启事，发现两个公司除了以下条件不同外，其他条件都相同 A 半年年薪 50 万，每半年涨 5 万 B 一年年薪 100 万，每一年涨 20 万王先生想去一家待遇比较优厚的公司，他会去哪家？

3-逻辑思维能力是什么_逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力是什么_逻辑思维能力的重要性相信小伙伴们在学数学的时候，老师常常强调，逻辑思维能力的重要性。那么，逻辑思维能力是什么呢？感兴趣的伙伴们就跟着乔布简历小编来看看呗！关键词：逻辑思维能力是什么，逻辑思维能力的重要性逻辑思维能力简单来说就是对事物正确、合理思考的能力，也就是一种对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，能运用科学的逻辑方法，清晰地描述出自己的思维过程。逻辑思维能力不仅对学习有好处，而且是处理日常生活问题的一种能力。逻辑思维能力对人的思维还有表达思维有极大的帮助，最好从小就开始培养。培养逻辑思维能力的作用： 1、人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维。逻辑思维会帮助你更多和更丰富地采集、收集和储存以及交换信息，会帮助你更主动地形成逻辑思维的延伸。 2、逻辑思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都是它加工的信息原料，是为了给它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸多因素都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。 3、培养逻辑思维能够帮助人在未来社会生存信息环境中能够更加主动地编织“目的性逻辑思维”；能主动积极地为“目的性逻辑思维”目的的实现而进行信息的交换。 4、逻辑思维是创造力的源泉。创造力是在思维的基础上，将高智力因素与良好的非智力因素综合的表现。也可以这么说，逻辑思维能力能帮助人们提高创造力，养成一定社会价值的综合能力。逻辑思维能力是什么_逻辑思维能力的重要性 https://www.360docs.net/doc/e19789992.html,/knowledge/articles/56790c360cf2f8c2a413fae2

逻辑思维能力试题的素材

逻辑思维能力试题的素材顾名思义，逻辑思维能力测试的核心是逻辑推理和辨析能力，主要考察应试者能否把握事物的本质，对事物的认识是否深刻，思维的条理是否清晰，思维的过程是否敏捷和流畅，判断是否准确，尤其是应试者有没有较强的辨析能力。因此，涉及逻辑思维能力的试题一般选取的素材包括：第一，广泛流传于人们生活和工作中，同时又得到人们基本认可的一些谚语、俗语和道理。然而，这些谚语、俗语和道理在现实工作中又遇到了质疑，因此，需要应试者有较强的辨析能力。此类试题比较典型的是：“俗话说，‘车到山前必有路’，按照这样的观点，人们干工作、做事情就不需要有计划。请谈一谈你的理解。”。第二，某一时期，某一方面社会普遍关注的热点、焦点和难点的社会问题，对这些社会问题的解决，又需要有新的观念，因而需要应试者有一定的辨析能力。此类试题比较典型的是：“艰苦朴素、反对奢侈、勤俭节约是中华民族的传统美德。但是，扩大内需，拉动消费又是当前推动我国经济发展的重要政策。对此，你如何理解？” 第三，针对某一问题有明显的两种不同看法或者不同观点，而且似乎都有一些道理，需要应试者作出选择性分析回答。此类试题比较典型的是：“有人说，领导者有丰富的经验是首要的，创新是次要的；有人说，领导者的创新是首要的，经验则是次要的。对此，你的看法如何？” 逻辑思维能力测试的这些问题，首先与我们的日常生活密切相关，每个人都有某种程度上的思考，容易引起话题；其次，这些问题一般都没有法律和道德上的定位，允许个人从不同的角度和立场发表不同观点和解决意见，因而给应试者思维的逻辑性、调理性、深刻性、流畅性，以及发散性以自由表现的空间；再次，作为领导干部应该是敏学、博学以及积极参政议政的代表，应对各种知识有比较广泛的了解和兴趣，对国家大事和百姓生活表现出一定程度的关注，有强烈的主人翁精神；最后，作为一名领导干部，必须有较强的认识问题、分析问题和解决问题的能力，而这种能力往往表现在对一些社会观点、社会现象和社会困惑的辨析能力上。因此，通过对应试者逻辑思维能力的测试，的确可以在很大程度上反映出应试者的心理状态和领导能力。回答逻辑思维面试题的规律逻辑思维能力既然是一种思维活动的状态反映，那么，对于此类问题的分析论述，就必须要遵循思维活动本身的客观规律。因而，应试者的确应该掌握回答逻辑思维面试题的技巧。下面，我们通过对一个比较典型的逻辑思维样题的简析，来了解一下回答逻辑思维面试题的技巧：俗话说：“一山难容二虎”。所以，一个领导班子中就不能都是能力很强的人。对此，你的看法如何？此题的参考答案要点是：第一，根据“一山难容二虎”的说法，得出一个领导班子中不能都是能力很强的人的结论，是非常片面的。第二，“一山难容二虎”是一种自然现象，是说老虎这样一种动物之间的生存关系，它可能是正确的。然而，用一种动物之间的生存关系来对照领导班子中领导者之间的行为关系，用自然现象来照搬社会现象，显然是站不住脚的。第三，在任何一个单位的领导班子中，必须和应该都是能力很强的人，这是由领导班子的职责和作用所决定。然而，在现实生活中，由能力很强的人组成的领导班子，的确会产生这样或那样的矛盾。这就要求我们必须坚持中国共产党的民主集中制原则。在领导班子的建设中，只要能真正坚持按照民主集中制原则办事，按照民主集中制原则，制定各种严格的工作制度，并不折不扣的执行这些制度，就能够有效地解决工作中的各种矛盾，实现领导班子