“随文写作”

在部编版改革之前，我们的语文教材写作主要有两大派别：一个是“技术派”相对机械、固定的作文教学路线，就暴露出了弊端。有套路，主张“抓”，但是一抓就“死”，文章僵死，作文千篇一律，公式化、雷同卷出现越来越多写一件好事就是扶老奶奶过马路......写人的话就是妈妈眼角的皱纹，鬓角的白发，慈祥的话语......

另一个是“人性派”，主张“放”，但是一放就散，从头到尾让你“爱生活”“爱观察”“爱写作”，作文课变成活动课，但没有写作方法，教师不怎么教，学生不知道怎么学。

部编版的教材下，力图将上述两点进行结合，及强调写作的方法性同时也要求写作要体现语文课程的性质，即“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。

每一册部编版都有几个训练点，然后每个训练点安排几次写作实践。同时，部编版提出一个新名词叫“随文写作”，写作训练不追求自身的逻辑完美，而是根据每个单元的课文，看看这些名著名篇适合于讲哪些写作技巧，于是“随”着单元课文，来教写。

如何让孩子写好作文，也是部编版改革的一个变化，就是让作文有方法可写，有规律去寻。这就说明未来的教学方向对写作方法还是有一定的要求的。

那如何让孩子写出、写快、写好作文。我们应该抓住命题的设计思路，抓住每个单元的训练点，进行随文写作；同时如何依据统编教材的设计思路，对作文进行审题、立意、选材；以及利用“”细说新语”妙招让作文有创新。