氟含量过高对牙齿的影响很大

氟含量过高对牙齿的影响很大
氟含量过高对牙齿的影响很大

氟含量过高对牙齿地影响很大,如果出现慢性氟中毒,会使恒牙无光泽,呈白垩色,若中度中毒会变黄,若深度氟中毒则会出现掉牙;另一方面,人会得氟骨症,骨头表面出现多处突起,一些老年人生骨刺有可能就是氟中毒引起地.过度使用含氟物品可能会引起氟中毒,从而损害神经系统,引发骨质疏松症.

氟化物牙膏不适合于下列人员:

.在低氟区可用,高氟区禁用.

.少年儿童慎用,学龄前儿童禁用.

.重工业密集地区不能用.

.老人慎用.

笔者就此采访了哈尔滨医科大学刘英群教授等专家,并查阅了有关资料.据了解,氟是一种化学元素,在常温下是淡黄色气体,有刺激性臭味.由于氟化学性质非常活跃,腐蚀性很强,既对有害细菌具有抑制和杀伤作用,也会给人体带来影响.因此,氟被世界卫生组织等国际机构列入“人体可能必需,但有潜在毒性地微量元素”,和铅、镉、汞、砷、铝、锂、锡等排在一类.

美国科学家在上个世纪年代研究氟地防龋齿作用,口腔专家亨利.迪安在个城市名少年儿童中调查发现,当水中地氟含量低于毫克升时,龋齿地发生率是低氟区地一半左右,而且这种浓度下出现地氟斑牙比较轻微.所以,毫克升曾经成为世界各国饮用水氟含量标准.为了防龋齿,美国曾从上世纪年代起,在饮用水中按照毫克升地标准加氟.后来,由于氟斑牙、氟骨病大量出现,被迫取消.我国广州在年代也曾在饮用水中加氟,后来也被取消了.

人体内含氟量过高,对牙齿、骨骼影响很大.如果出现慢性氟中毒,会使恒牙无光泽,呈白垩色;如果中度中毒,会使牙齿变黄;如果深度中毒,则会掉牙.山东省潍坊市就属于高氟地区,在进行口腔调查时发现,几乎所有地年轻人都有氟斑牙.再看手臂,发现他们桡骨上都有突起,是典型地氟骨症.过度使用含氟物品可引起氟中毒,还可能损害神经系统,引发骨质疏松症,甚至引起心脏病等等.

牙膏问世之前,人们用盐水刷牙,后来用牙粉刷牙.牙粉是碳酸钙和肥皂粉地混合物,其功能只能保持牙齿清洁,除去污渍.牙粉地值高,容易引起口腔组织发炎.第二次世界大战以后,有治疗作用地牙膏开始出现,其中用去垢剂月桂酰肌氨酸钠合成地牙膏很受欢迎.这种牙膏不仅能够减轻口腔炎症,还有清新地气味和抑制龋齿地作用.

到了上个世纪年代,一些专家发现氟化物具有防龋齿地作用,于是年出现了添加氟化亚锡地牙膏.经过这些年地发展演变,如今被添入牙膏地有——氟磷酸钠、氟化钠、氟化胺类等等.氟化物之所以能够防龋齿,主要是氟离子与牙齿表面物质反应,光滑这些物质,使牙齿变得坚固.含氟牙膏还能抑制口腔细菌产酸,改变口腔内适于细菌生存地环境,抑制细菌繁殖,减少蛀牙.

当然,对于氟地看法也不尽相同,但有共识地结论是,少量使用有益坚固牙齿,过量则出现氟中毒.所以很多专家对含氟牙膏地使用还是持肯定态度.

目前我国市场上流通地牙膏主要分为普通牙膏、含氟牙膏、药物牙膏三大类,含氟牙膏独占鳌头.普通牙膏主要成分包括有去污、磨光作用地摩擦剂、类似肥皂地结晶剂、避免牙膏干固地湿润剂、胶粘剂、增加香味地芳香剂等等.含氟牙膏在此基础上添加了氟化物,所以既有洁净作用,又有防龋齿作用.中草药物牙膏也大都有抑菌防龋齿作用,但是,显然没有外资企业那么雄厚地资金和广告攻势,不太为消费者所重视.

据了解,我国已经成为世界牙膏生产大国,产量居世界第一位.以外商独资或者合资企业为主导地牙膏生产厂家,高调宣传含氟防龋齿概念,在包装显着位置标注“含氟”、“双氟”、“氟钙”等成分,主打含氟品牌.“佳洁士”在包装上有:中华口腔医学会验证标志——“佳洁士含氟牙膏配方经试验检测验证,具有预防龋齿作用.”另一外资企业“高露洁”也有类似地宣传用语.已经合资地中华牙膏则在包装上印着:“世界牙科联盟权威验证,使用中华等含氟牙膏每天刷牙两次,有益于牙齿健康.”

很多专家对比忧心忡忡.他们提出,含氟牙膏在宣传预防龋齿地同时,是不是也应该告诉大家,人体过量摄入氟化物会产生什么危害,要知道,在高氟地区是不适于使用含氟牙膏地.在我国,除了上海市以外,其他各个省、市、自治区都有部分地区存在高氟问题!而由于市场几乎被含氟牙膏垄断,高氟地区地消费者面对含氟牙膏也几乎别无选择!有地人气愤地说,氟已经被我们从自来水中清除出去多年了,怎么用在牙膏领域就成了科学呢!

据了解,氟这种元素还欺软怕硬.发达国家地人吃牛肉、喝牛奶,身体素质好,所以很少发生氟中毒.而在发展中国家就不然了,人们身体素质相对较差,尤其是落后地区地贫困人口,化解毒素地能力差,发生氟中毒地几率就会高一些.

中国地方病专家、地氟病研究所所长孙殿军教授认为,近年地研究证实,任何氟化物防龋齿地方法,都只能用于水源无氟或者低氟地区.因为氟是一种有毒物质,无需太多地剂量就可以杀死植物、鱼、鳖、虾、蟹及各种贝类,甚至可以杀死牛和羊!

对于孩子来说,含氟牙膏就显得更为危险.因为孩子对吞咽冲动控制力差,很容易把香甜地牙膏吞下去.专家认为:一支牙膏中地氟足够杀死一个小孩

了!

也许出于对含氟牙膏地反感,中国口腔清洁护理用品工业协会和“田七”牙膏生产厂家等一道,发起了“无氟运动健康公益万里行活动”,提出“减少氟摄入,预防氟中毒”等口号,发起“慎用含氟牙膏产品,拒绝氟从口入”地万人签名活动.在社会上引起了广泛关注.

而另一些专家则认为,含氟牙膏预防龋齿,已经经历了几十年多次临床实验,结果都是肯定地,得到了世界卫生组织、国际牙科联盟地推荐.而且使用含氟牙膏摄取地氟元素也很有限,只要不过量使用,不会对人体造成危害.在世界各国市场上,含氟牙膏已经占到了左右地份额,也说明其可靠性.

哈尔滨医科大学口腔科教授刘英群认为,消费者首先要知道自己所处地区是否是高氟地区,如果是,那最好不要使用含氟牙膏,可以选择不含氟地“田七”、“两面针”和其他中草药物牙膏,这种牙膏目前看来比较安全,也可以达到防龋齿地作用.在非高氟地区,成人使用含氟牙膏也没什么大问题,但是岁以下地孩子不提倡使用,避免误吞,尤其是岁以下地孩子最好不使用.他们口腔科地医护人员有一套自己地做法:每天只在早或晚一次使用牙膏刷牙,其余时间用清水或者盐水刷牙,这样也许可以避免摄入过量地氟.

如今含氟牙膏预防龋齿早已深入人心,提起口腔保健,首先想起地一定是含氟牙膏.但你是否知道,含氟牙膏还有副作用,使用不当可能导致氟牙症. 记者在一些超市看到,个品牌近个品种地牙膏中,/标注是含氟牙膏或在活性成分中标明是单氟磷酸钠.这些含氟牙膏无一例外地突出氟对牙齿地益处,对其所含氟化物对人体地危害只字未提,仅一种品牌外包装上注有一行提醒文字:“岁以下儿童每次用量不要超过厘米膏体.” 含氟牙膏对人体有益无害吗?专家指出,含氟牙膏虽能有效防治龋齿,但也有副作用,使用不当可导致氟牙症.氟地防龋作用与产生毒性间地界限很小,摄入过量氟牙齿会产生斑点,这就是氟牙症,而且患者多为儿童.这是因为儿童吞咽控制能力不完善,刷牙时误吞含氟牙膏地机会多,造成氟地摄入量加大而致. 由于牙膏一般无使用须知、适用人群和用量,就造成了大人小孩共用一种牙膏,而且存在像电视广告演示地那样把牙膏挤满牙刷地现象.专家提醒消费者,使用含氟牙膏时每次最好不要超过厘米,儿童最好不要使用含氟牙膏,或在家长地指导下慎重使用kavU4.

体内氟含量过高影响身体健康

过度使用含氟物品可能会引起氟中毒,从而损害神经系统,引发骨质疏松症.这也正是比利时政府提出严禁含氟保健品地原因.氟化物地应用分为两大类:一类是全身应用,包括饮水加氟、食盐加氟、牛奶加氟、氟片、氟滴剂等,目前国内还没有推荐这类应用;另一类是局部应用,包括含氟牙膏、含氟漱口水、氟保护漆等.与国外相比,我国开展氟化物应用地时间短,范围小,除了含氟牙膏地应用较广泛外,其他用氟地方法较少.

含氟牙膏防龋齿最有效

虽然氟地含量影响健康,但是含氟牙膏对龋齿地预防作用,专家还是给予肯定地.江苏省南京市口腔医院预防科主任医师朱维建告诉记者,含氟牙膏对龋齿地预防作用多年前就已经过研究得到了证实,使用含氟牙膏可以增加牙齿地硬度.

含氟牙膏不是人人都能用地

氟作为一种坚固骨骼和牙齿地物质,世界卫生组织一直推荐使用含氟牙膏来预防

龋齿.目前,国内含氟牙膏地使用已经非常普遍,不少厂家也以“含氟”作为卖点来进行宣.其实,在不同地区地生态环境中,氟地含量本身就有高有低,所以,含氟牙膏并不是人人都适用.

怎样正确选用含氟牙膏

目前,药物牙膏层出不穷,品种繁多,消费者无所适从,特别是选用含氟牙膏要谨慎,使用要更加小心.选用氟化物牙膏必须具备以下条件:

.在低氟区可用,高氟区禁用.饮水中含氟量低于可以使用,高于不宜使用.

.少年儿童慎用,学龄前儿童禁用.因为少年儿童自我保护能力差,多数为被动刷牙,敷衍了事,牙缝中残留地牙膏刷不干净,岁以下地幼儿甚至将漱口水和牙膏一起吞下去,危害性更大,每次刷牙必须要由大人监督.

.重工业密集地区不能用.在生产过程中,氟随“三废”播散污染环境,使该地区氟含量增高.据统计,一座年产~万吨地磷肥厂,每小时要排出废气万立方米,其中含氟约公斤,大大超过安全量.

.建议生产厂家在牙膏盒上标明“氟化物有毒,刷牙后不能残留”字样地警句,提示人们防患于未然.

.老人慎用.岁以上地人各器官功能降低,出现内分泌失调,极易产生骨质疏松症,如果再用含氟牙膏,无疑是火上加油.

.在使用含氟牙膏之前,必须进行防止氟中毒地教育,正确掌握刷牙方法,刷完牙后必须将牙缝中残留地牙膏彻底清除干净,更不能将牙膏和漱口水吞入腹中. y6v3A.

人教版六年级语文上册伯牙绝弦

伯牙绝弦 教学目标: 1、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力。 2、读准字音,读通课文,让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文,在此基础上记诵积累。 3、感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅、珍惜知音的情感。 教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文,在此基础上记诵积累。 教学难点: 感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅、珍惜知音的情感。 教具准备:多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、谈话导入,揭题解疑。 1、今天我们来学习一篇文言文,《伯牙绝弦》(弦:xián) 2、“绝”是什么意思?“绝弦”就是(把琴弦弄断),意味着什么?(以后 再也不弹琴了) 是谁把琴弦弄断?(伯牙) 3、同学们,你们知道吗?伯牙是春秋战国时期一名顶尖的宫廷乐师,琴技非 常高超,被人们誉为琴仙,可这样一个人为什么要把琴弦弄断,再也不弹琴了呢?让我们一起走进今天的课文。 二、读占鳌头,读通读顺。 (一)一读,读得正确流利。 1、打开书,把课文大声地读两遍,要求读正确、通顺。 2、指名读全文,正音。 3、全班齐读。 (二)二读,读出节奏韵味。 1、读古文光正确流利还不行,还要有停顿、有韵味。瞧,老师给你们画好节奏,这样就能读得更好了。自由练读。 2、师生分角色配合读。 3、全班齐读。 三、深入体会,品味文情。 (一)感悟“知音相遇之喜”。 1、读到这,你知道课文讲的是哪两个人的故事吗?(板书两人名)课文中哪个词最能表现他们的关系?(知音)我们先来看看伯牙、子期是何许人也? 当两个人的资料集中在你眼前时,你有什么疑问?

是呀,这样两个身份、地位相去甚远的人,是什么让他们成为了知音?(琴、音乐)他们一个善于弹琴,一个善于听琴。也就是文中的哪句话?(课件:伯牙善鼓琴,钟子期善听。)齐读一遍。 哪些句子能让我们具体感受到“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”? 2、汇报 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。” ①这句中有两个“善”,和前面的“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗? ②“善哉”是钟子期对伯牙由衷地赞叹。如果是你,听到一个人弹琴弹得非常好,你会怎样赞叹?(弹得真好啊!真好听啊!)在古代就化作两个字:善哉。 ③伯牙弹琴,心里想到高山,钟子期是怎样赞叹? 善哉,峨峨兮若泰山。 ④当你读着“峨峨兮”的时候,你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 把这种画面读出来。男生齐读。 ⑤第二句谁来读。谁知道在古代,江河具体指什么?(长江、黄河),想到长江黄河,你脑中立刻跳出了哪些词语或诗句?读出这种气势。 ⑥拓展: 是啊!现在我就是伯牙,你们就是钟子期,看你们是否能听出伯牙心里所想。说话训练:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“” 伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰:“” 伯牙鼓琴,志在春雨,钟子期曰:“” 伯牙鼓琴,志在杨柳,钟子期曰:“” 伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“” 春雨绵绵、杨柳依依、清风徐徐、白雪皑皑 不论伯牙心里想到什么,钟子期都能够懂得,这就是文中写的,读——(伯牙所念,钟子期必得之)(板书:所念、必得之) 3、两个人之间的这种默契我们可以用哪种成语来说?(心有灵犀、心心相印)只有这样心有灵犀、心心相印的人,才可以叫做自己的(知音)(板书),如果你是伯牙,终于得到这样一位知音,心情如何? 4、(配乐《高山流水》)齐读“伯牙善鼓琴……钟子期必得之。” 5、同学们,刚才的琴声,就是伯牙创作的《高山流水》片断,相传《高山流水》是这样创作出来的(出示字幕、录音) 相传伯牙学琴三年,虽技巧娴熟,但缺少神韵。于是他的老师把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上,每日面对浩瀚的大海,倾听澎湃的涛声,远望山林,鸟鸣深涧.十多日后,这些景象使他突然觉得自己的志向像泰山一样高远,胸怀像江河一样宽广,伯牙把这些融于创作中,谱写了一曲《高山流水》。 6、读了高山流水的创作背景,你知道伯牙想通过琴声表达怎样的志向、怎样的胸怀吗? 5、伯牙的这种志向、这种胸怀那些达官贵人能得之?(不能)唯有谁能得之?(钟子期)唯有谁必得之?(钟子期) (二)感悟“知音离世之悲”。 1、传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和钟子期相见恨晚、欣喜若狂,他们约定第二年中秋再来相会。终于,约定的日子到了,伯牙兴致勃勃地赶来与子期

牙齿涂氟副作用有哪些

牙齿涂氟副作用有哪些 现在有很多的家长都会给小朋友吃很多有营养的食物,以及一些过于精细的食物,并且对小朋友空气卫生护理也做的很好,但是在生活中还是有很多的小朋友患上了龋齿,这是让很多家长头痛的事情。在预防小朋友患上龋齿的方法很多,其中一个方法就是给小朋友的牙齿涂氟,但是很多家长又担心牙齿涂氟会对小朋友有副作用。 ★牙齿涂氟的副作用 1.如果说给孩子牙齿涂氟的时候,用量过大,氟的含量过高会产生氟斑牙,甚至氟中毒。 建议: 小孩牙齿涂氟必须去正规的口腔机构,由专业口腔医生来完成,对涂氟的时间、次数、浓度使用量严格控制。并且一般3岁以下的小孩不建议涂氟,因为年龄太小不能很好的配合医生的操作,容易导致氟化物误食。

    2. 一般来讲,绝大多数小孩都适合涂氟保护剂,但有口腔溃疡的儿童应暂缓使用,有过敏体质、有哮喘病史者则不宜使用。 ★  牙齿涂氟的好处 ★1、抑制有害细菌: 氟可以直接抑制口腔中细菌生长所需要的能量代谢,抑制细菌向牙面粘附,抑制细菌代谢过程中多种酶的活动,使细菌生长、代谢紊乱或停止。 ★2、增强牙齿抵抗力:

氟与牙齿釉面结构中的羟基磷灰石结合,降低釉质表面的溶解度,增强对酸的抵抗力。所以,防龋涂氟就如同给牙齿穿上一层保护衣,可以有效保护牙齿,预防龋坏。 ★3、坚固牙齿: 对儿童新萌出的牙齿加强钙化,使它们变得坚固,可预防牙齿发生不完全钙化。 ★4、修复蛀牙: 如果孩子的小乳牙发生早期龋齿,涂氟后可有再钙化的作用。因此,有修复龋齿的作用,也可减少治疗牙齿的费用。 ★5、减少过敏: 现在有很多小孩的牙齿对冷、热、酸等味道的食物过敏,牙

牙齿的重要性

牙齿的重要性 牙齿又称“牙”。具有一定形态的高度钙化的组织,有咀嚼、帮助发音和保持面部外形的功能。在人体,一生中先后长两次牙,首次长出的称“乳牙”,到二岁左右出齐,共二十个。六岁左右,乳牙逐渐脱落,长出“恒牙”,共三十二个。按形态可分为切牙、尖牙和磨牙。切牙的功能是切断食物,双尖牙用以捣碎食物,磨牙则能磨碎食物。 牙齿不仅能咀嚼食物、帮助发音,而且对面容的美有很大影响。由于牙齿和牙槽骨的支持,牙弓形态和咬合关系的正常,才会使人的面部和唇颊部显得丰满。而当人们讲话和微笑时,整齐而洁白的牙齿,更能显现人的健康和美丽。相反,如果牙弓发育不正常,牙齿排列紊乱,参差不齐,面容就会显得不协调。如果牙齿缺失太多,唇颊部失去支持而凹陷,就会使人的面容显得苍老、消瘦。所以,人们常把牙齿作为衡量健美的重要标志之一。 您知道吗?我国儿童乳牙龋齿患病率是美国同龄儿童的150%; 您关注过吗?我国成人有80%以上患有不同程度的牙周疾病; 您想了解吗?如何拥有健康美丽的牙齿。 当又一个爱牙日到来的时候, 让我们一同努力, 让明天的笑容灿烂自信,不再羞涩。 刷牙的目的是清除牙菌斑、软垢、食物残渣与色素沉着、保持口腔清洁,同时按摩牙龈,增进牙周健康。刷牙的方法有很多,无论哪种方法,牙齿各面均应刷到。 目前,我们提倡较多的是“水平短距离颤动刷牙法”(即巴斯法)。这种刷牙方法可以让刷毛伸入龈沟与牙邻面,对准牙菌斑最易附着的区域,短距离水平颤动,便可有效清除牙菌斑。用“巴斯法”刷牙的人群,应注意以下要领:将刷毛置于牙齿和牙龈交界处,与牙面呈45度角,水平轻轻颤动,然后顺牙缝上下刷,面面俱到不要遗漏;用刷毛的上端刷上下前牙内侧,牙齿的咬合面则要来回刷;最后别忘了刷舌头,使口气更清新。建议每天要刷牙两次,每次每个部位刷10次(来回5次),刷牙时间因人而异,但一般不应少于3分钟。 正确选择牙刷牙膏 很多人认为牙刷的毛硬的话,对牙齿的清洁会更有利,会清理的更彻底,因此常常会选择一些硬毛且毛多的大头牙刷。其实,这种想法是错误的。这是因为如果选择牙刷的毛过硬、过密,在刷牙时便很难清洁掉牙齿间隙和隐蔽面的牙垢,清洁效果非但不好反而会严重下降。而且硬毛牙刷常会划伤牙龈,导致牙龈出血、牙龈损伤或者牙龈萎缩。因此,我们应该选择那些毛较软的小头牙刷,而且要避免用力横刷。每个牙刷使用的期限不宜超过一个月,否则,牙刷“超期服役”,

人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》

人教版语文六年级上册《xx绝弦》 教案 一、教材分析 《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文,全文共5句话,77个字。这篇课文语言精粹,简洁流畅,适于学生在反复诵读中感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。 知音相逢,千载其一,伯牙绝弦,荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远,但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空,叩击着我们的心灵,值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。峨峨群山,仁者之乐,洋洋江河,智者情抒,作为流传不衰的文化经典。“高山流水觅知音”所传递出的,不仅是挚友间的心心相映,更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起,透过语言文字,去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读,感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。 学生在五年级时,对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知,也掌握了阅读文言文的一些方法。但是,由于文言文特有的表达形式,使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。作为第二课时教学,就需要通过创设情景,引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中,含英咀华,披文入情,提升语感,感受意蕴。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.在自读自悟中,丰富对文言文的阅读体验。 3.通过组合阅读①,形成对“知音”内涵的理解,受到传统文化的熏陶。 三、教学准备 学生准备:通过第一课时的学习,能根据注释初步了解课文大意,触摸到伯牙、子期的知音之情,借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。

教师准备:相应课件,组合文本。 四、教学过程 (一)复习巩固 (二)体会知音情深 1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事,感受知音深情。 2.有感情朗读课文,感受知音深情: (1)学生自由读。 (2)创设情境,感受知音深情。 (3)生生合作读。 3.有感情朗读课文,理解“知音”内涵。 (1)知志。 出示: 以伯牙之艺,而独一子期能知其志。──《吕氏春秋》(2)指导读出伯牙、子期的志向。(3)师生对读,烘托情感: 当伯牙志在高山时,唯有子期会对他说──(生读)当伯牙志在流水时,唯有子期会对他说──(生读)(4)课文读到这里,你们有什么发现? (5)再次创设情景引读,感受生命之交。 师读:当伯牙“志在高山”时,已听不到子期说──生读:善哉,峨峨兮若泰山! 师读:当伯牙“志在流水”时,已听不到── 生读:善哉,xx兮若xx! 4.读写结合。

语文人教版六年级上册伯牙绝弦

《伯牙绝弦》第二课时教学设计 一、教学目标 (1)朗读课文,背诵课文。 (2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。(3)能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。 (4)积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感受艺术的美好。 二、教学重、难点 教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。 教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。 三、教法学法 教法:运用“以读代讲”法, “情境感悟”法,和“点拨引导法”。 学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。 四、教学准备 《高山流水》乐曲,PPT课件 五、教学过程 一、揭题导入。 1、(课件出示《伯牙鼓琴图》,配乐) 师:同学们,让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——《伯牙鼓琴图》。图中这位入神弹琴的就是晋国的上大夫——俞伯牙(板书);这位凝神听琴的就是楚国的一个樵夫——钟子期(板书)。 师:这节课我们要学习的就是千古流传的关于他俩友情的故事,题目叫——(板书课题)谁来读一读?(指名读课题) 2、板书课题,读题。 3、释题。(“绝”是什么意思?“绝弦”又是什么意思?) 二、初读课文,抑扬顿挫品音韵。 1、伯牙为什么要绝弦呢?想知道吗?请打开书本把课文读一遍。(学生自由读课文。) 2、说说第一次读文言文的感受。 3、指名读。(师评价:很好,第一次读文言文就读得如此的流利,不简单了。但是,文言文可是我们中国几千年的文化遗产,我们要读出它的韵味。听老师是怎样读的。) 4、教师配乐范读,学生听后评价,总结读文言文的方法。 5、学生按照方法再读。 6、指名读。 7、教师指导读“哉”“兮”两个语气词。(师:在读文言文的时候,语气词后面延长停顿一下、一咏三叹,颇有音乐美。) 出示句子:“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!” (指名读、男生读、女生读) 8、指导朗读最后一句。出示句子:“伯牙谓世再无知音” 理解“谓”“世”分别是什么意思?让学生知道这是两个词,应该要稍停顿一下。 9、全班有感情朗读全文。 三、细读课文,品味知音之情。 1、学生小组合作学习,弄懂课文的意思。 2、汇报学习情况。

儿童坏牙涂氟预防及涂氟知识大全

儿童坏牙涂氟预防及涂氟知识大全 涂氟是现在我们大家都不陌生的词汇,尤其是在有小孩的家庭,但还有家长如果不了解涂氟,那下面郑州专业的儿童牙科--友好儿童牙科的专家为大家整理了涂氟的几个问题,希望可以帮助到有需要的家长朋友。 Q:儿童为什么要涂氟? A:儿童涂氟可以有效的预防儿童龋齿,为孩子的营养摄入打下良好的基础。 Q:涂氟的次数多了,会不会引起氟中毒? A:人体正常每日需摄入1.0~1.5mg,而医用氟化泡沫的含氟浓度为1.23mg/L,涂一次氟远远不会用1L,所以家长不用担心氟的摄入会过量。 Q:涂氟的价格很贵吗? A:涂氟价格并不高,普通的家庭都可以负担,反过来说,如果涂氟很贵,又怎么会应用广泛呢? Q:涂氟从几岁开始比较好? A:孩子从牙齿萌出到14岁之前都是龋齿的高发期,因为年龄小的话,孩子不一定配合,所以我国牙医一般建议孩子三岁以后去涂氟。 Q:在什么情况下不建议孩子涂氟呢? A:很少有孩子本身对氟化物过敏的,但还是有些情况涂氟要慎重。 1、本身患有龋齿的孩子,应当先进行龋齿治疗在考虑涂氟 2、地处高氟地区的孩子,平时的引用水中氟含量已经比平常地区要高 Q:涂氟前要注意什么? A:涂氟之前没有什么需要特别注意的,但要和牙医进行沟通了解涂氟流程的基本情况。 Q:涂氟后要注意什么? A:1、涂氟后口中的药物要及时吐出,可不要大口吞咽 2、涂氟后1小时后才能进食进水。 Q:一生只用一次涂氟吗? A:并不是,在孩子14岁之前都是龋齿的高发期,郑州友好儿童牙科的专家建议家长从孩子三岁到四岁开始,每半年左右带孩子进行一次涂氟。 Q:成年人可以涂氟吗? A:成人涂氟本身是没有问题的,但是成人的护牙意识比儿童强,只要平时注意是没有太大必要涂氟的,当然不排除特殊情况,如果有必要的话,也要听从医嘱进行治疗。

保护牙齿预防龋齿教案

保护牙齿预防龋齿教案 【篇一:保护牙齿教案】 《保护牙齿》教案 一、教学目的 1、了解有关牙齿的基本知识,知道保护牙齿的重要性。学习如何保护牙齿,如何预防龋齿。 2、认识牙齿的重要性,掌握正确的刷牙方法,养成早晚刷牙的好习惯,让学生终身拥有洁白健康的牙齿。 二、准备活动: 教师:课件、牙齿模型、保健牙刷 学生:搜集与保护牙齿相关的资料 三、教学重点、难点: 重点:了解如何保护牙齿。 难点:掌握正确的刷牙方法。 四、教学过程: 师:嘿!大家好! 师:我给大家猜个谜语:上下两队兵,守在大门口,谁要跑进来, 必定碎成粉。(打人体一器官),谜底是——(牙齿)。 对,是牙齿! 师:我再给大家猜个谜语:小小石头硬又白,整整齐齐排两排。早 晚餐后刷干净,定期检查不让坏。(打人体一器官)谜底是—— (牙齿) 完全正确,是牙齿! 师:我们每个人都有一副牙齿, 牙齿影响着我们的健康, 牙齿也影响着我们的容貌, 爱护牙齿很重要。 师:这节课我们来谈一谈怎样保护牙齿。 师:同学们,你们知道吗?我们的口腔中有许多细菌,他们很喜欢 甜东西,每当我们吃了含糖的东西,这些口腔中的细菌就会作用于 食物中的糖类,让他们发酵,产酸,当牙齿受到口腔内酸的侵袭后,牙齿表面的牙釉质会变软变色,在牙齿表面会形成浅洞,这时一般 不会让人感到疼痛,但如果不及时进行治疗的话,洞会越变越深, 越变越大,最后损伤到牙本质,造成剧烈的疼痛。这种牙体组织被

腐蚀,逐渐毁坏崩解,形成龋洞的过程是口腔的常见病和多发病, 俗称“蛀牙”“虫牙”。一句俗语“牙痛不是病,痛起来真要命,那滋味 可真不好受啊。” 接下来请同学们看一个动画片《小红脸和小蓝脸》。师:(1)小明的牙齿为什么会疼? (2) 边看边了解引起龋齿的原因。 生:(a) 吃了东西就去睡觉。 (b) 小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。 师:听了这么多,有的同学肯定会问,我们怎么才能保护好我们的 牙齿呢? 生:(随意答) 师:同学们,你们知道哪些食物吃多了会引起龋齿吗? (结合图片与台下同学互动) 师:如何保护牙齿? 保护牙齿有五部曲:1、使用含氟牙膏,保健牙刷。 2、每天早晚正确刷牙。 3、少吃零食糖果。 4、使用牙线。 5、每半年拜访一次牙医。 (同学们齐读) 师:如何正确的刷牙呢? 生:(回答) 师:刷牙的正确步骤 1、保健牙刷手中拿,把牙刷贴紧牙面。 2、上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,咬合面要来回刷。 3、里里外外刷干净,牙齿洁白人人夸。 4、刷牙不要糊弄,刷3分钟以上才能达到最好的效果。 5、刷舌头能帮助消除舌头上的细菌,保持口气清新。 师:下面我们请4个小朋友到前面来做一下(每组一个),表演好 的有奖励哦。 生:(演示) 播放《护齿歌》 师:你也刷,我也刷,小小牙刷手中拿。上下左右全刷遍,我是爱 清洁的好娃娃。早也刷,晚也刷,小小牙刷功劳大。人人夸我讲卫生,我是爱清洁的好娃娃。

人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》同步练习(附答案)

人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》同步练习1 一、给加点字选择正确读音。 善哉.(zhāi zāi)峨峨兮.(xī kuī) 绝弦.(xuán xián)破.琴(pè pò) 二、联系上下文,解释下面加点字的意思。 1.伯牙善鼓.琴 鼓: 2.洋洋 ..兮若.江河 洋洋:若: 3.伯牙谓.世再无知音 .. 谓:知音: 4.乃.破琴绝弦 乃: 三、说一说下列词语的意思。 1.伯牙绝弦: 2.知音: 四、给带点的字选择恰当的解释。 1.志:A.志向。 B.记。 C.记号。 (1)志.在高山 ( ) (2)永志.不忘 ( ) 2.复:A.重复。B.转过去或转回来。C.再、重新。 (1)终身不复.鼓 ( )

(2)翻来复.去 ( ) 3.绝:A.断绝。B.完了,穷尽。 C.极,非常。 (1)伯牙绝.琴 ( ) (2)聪明绝.顶 ( ) 五、读课文,按要求做题。 伯牙善,钟子期。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮!”志在流水,钟子期曰:“善哉!”伯牙所念,。子期死,伯牙谓,乃,终身不复鼓。 1.按原文填空。 2.解释下列句子意思。 (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” (2)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 3.“伯牙绝弦”这个故事赞扬了 ( ) A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 B.伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏力。 C.伯牙和钟子期志趣高远,情操高尚。 4.伯牙善鼓琴,他的琴声除了表示峨峨高山,洋洋江河,还会表现 什么动人场景呢?仿写句子。

志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 志在,钟子期曰:“善哉,!” 参考答案 一、zāi xī xián pò 二、1.弹 2.广大像 3.认为理解自己心意,有共同语言的人 4.于是 三、1.绝:断绝。伯牙因为子期死了,就把琴摔碎,再也不弹琴。 比喻知已丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念。 2.理解自己心意、有共同语言的人。 四、1.A B 2.C B 3.A C 五、1.略。 2.(1)伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了,赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前。” (2)子期死后,伯牙认为世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了。 于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。 3.A 4.明月皎皎兮若明月 《伯牙绝弦》同步练习2 一、语音标注(给下列汉字注音)。 弦()兮()哉()谓()

蛀牙怎么预防,涂氟!

涂氟过程 和朋友聚会的宝妈,身边的话题总是离不开小孩,而最近众多的话题是儿童涂氟 朋友A:你家孩子有没有给他涂氟呀? 朋友B: 没有啊,都快满口蛀牙了,要涂氟的吗? 朋友A: 是要涂的,我们小孩幼儿园都在涂氟,有的还做沟窝封闭什么的。 朋友B: 真的啊?那我也去给我小孩做做,有什么好的推荐吗? 听了这些对话你是不是也心有诸多疑惑。今天小编就给大家介绍介绍涂氟和涂氟的过程。 一、认识涂氟 涂布于牙面的一种保护性涂料。 氟的防龋作用最早发现于1920~ 1930年。学者们发现,饮用水中含氟的地 区人群龋齿发生率较低。他们也发现,在高氟水质的区域,发生牙釉质改变(即氟斑牙)的情况明显增多。那么,如果能够优化调节水中氟的含量,是否就可以达到防龋效果呢? 上世纪40~50年代,水氟防龋的效果得到了验证。大量的证据表明,适量的氟能维持牙齿健康,缺氟会增加龋齿易感性

二、氟是怎样起到保护牙齿作用的呢? ⑴抑制细菌对糖的分解及产酸作用。 我们知道,龋齿的产生是由于细菌分解了食物中的糖产生酸,继而腐蚀牙齿所致。氟可以抑制细菌对糖的分解消化,抑制细菌的产酸能力。因此,可以减少细菌对牙釉质的腐蚀作用。 ⑵增强牙釉质抵抗酸的侵蚀,并促进已脱矿牙釉质的再矿化。 氟可与牙釉质中的晶体结构作用,形成更加稳固强壮的结构,更好地抵御酸的侵蚀。这好比在砌水泥墙时,加入一颗颗石头,使水泥墙更加坚固。当牙釉质受到酸蚀作用,表面的牙釉质开始溶解,钙、磷离子从牙釉质中游离出来,溶解到周围环境中(唾液),牙齿硬度降低,即为牙齿脱矿。而氟,可结合并促进溶解的钙离子重新返回牙釉质,使牙釉质发生再矿化。因此,氟具有增强牙齿再矿化的作用。 三、疑难解答 01:为什么要做牙齿涂氟呢? 我们知道,牙齿很怕酸性物质的腐蚀,氟化物就是一种能使牙齿重新矿化,从而变得坚硬、不容易被酸腐蚀的物质。所以牙齿涂氟有几个好处: ①、巩固牙齿,预防龋齿

幼儿园大班教案《牙齿》

教学资料参考范本幼儿园大班教案《牙齿》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

大班教案《牙齿》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法,认识、了解牙齿的名称,正确对待换牙现象,快来看看幼儿园大班《牙齿》教案吧。 活动目标: 1、认识、了解牙齿的名称,正确对待换牙现象。 2、知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法。 3、发展幼儿嘴巴动作的灵活性。 4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。 活动准备: 牙齿模型课件 活动过程: 一、认识牙齿 1、小朋友,平时我们是用什么来吃食物的呀?为什么我们是用嘴巴吃食物呀?请你们张开嘴巴,互相看看旁边小朋友的牙齿,说说牙齿是怎样的?(请幼儿先互相观察,自己先说说牙齿是怎样的) 2、(教师出示牙齿模型)小朋友,看这是什么?(牙齿模型)现在,我们一起来看看牙齿都是什么样的?(牙齿有上下两部分,上下两部分是一样的) ①认识门牙:我们来看最前面的这些牙齿,它们是扁扁的,这些叫做门牙。扁扁的门牙可以切断食物。 ②认识尖牙:旁边的这些牙齿更尖一些,尖尖的这些牙齿叫做尖牙,尖尖的牙齿可以撕拉食物。

③认识磨牙:里面这些方方的牙齿力量最大,可以压碎食物,叫做磨牙。 二、丁丁的故事 一)丁丁担心啥 1、有一个小朋友叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢?我们来听听故事,听完故事我们就知道究竟是怎么一回事了! 2、播放课件前半部分(开头至“、、、、、、就用手轻轻地碰碰牙齿”) 3、提问:丁丁的牙齿摇动了,他以为牙齿怎么样了?(烂掉了)丁丁为什么以外牙齿烂掉了?丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭,还用手捂住嘴巴? 二)丁丁换牙了 1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗?让我们来继续听故事吧! 2、播放课件后半部分(从“这时,老师看见了、、、、、、”至结束) 3、老师为什么让丁丁别害怕? 4、新的牙齿是怎样长出来的?要让新牙不长得歪歪扭扭,应该怎么办?(请班上一些已经换牙的幼儿出来,引导幼儿正确对待换牙现象,记住一些注意事项,使牙齿能长得漂亮) 三)乳牙与恒牙 1、教师以乳牙的口吻讲述《老朋友和新朋友》

人教版小学六年级语文上册伯牙绝弦教学实录

人教版小学语文六年级上册 教学目标 1、朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。 教学重点: 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。 教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备: 《高山流水》的乐曲 教学过程: 一、课前谈话,揭题导入 师:刚才的这首曲子叫《高山流水》,流传至今已有几千年了,在他背后,还有一个感人至深的故事,那么今天我们就走进这个故事,体会它的荡气回肠。谁来读课题。 “伯牙绝弦“什么意思。绝? 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”? 生:乃破琴绝弦,终身不复鼓。)

师:题目与内容连接起来了。伯牙为什么要绝弦呢?让我们一起走进文. 字里。 二、纵情吟诵识知音 师:课前我们已经预习了课文,相信都能够读正确了。谁来试试?谁想试试?--纠正字音 生:读 解决难点一: 师:“谓”的意思是? 生:认为,以为。 那这句话的意思是--- 再读-- 解决难点二:出示句子:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”应该在哪里停顿? 生:在“兮、哉”字后边做停顿 出示--去掉“兮、哉”,比较读什么感觉? 生:借助注释知道,这个“兮”“哉”是什么词语气词,相当于我们现在的“啊”, (生齐读这一句话) 师:真好,师:古文有属于它自己的美丽,也就是它的独特韵味,让我们放慢节奏再读一遍。越来越有滋味了,

三、高山流水明知音 师:我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴,而钟子期又真 的善听呢? 出示“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山。'志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。” 师:说说你的理解?(提醒可借助注释) 师:他在理解这两句话的时候,有注释的就借助注释,没注释的就联系着上下文用自己的话来补充,这是学习古文的好方法。师:这两个句子中的“善哉”和第一句当中“善鼓琴、善听”的“善”意思一样吗?善长 师:你会联系上下文学,真好。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是——生:好啊,真美妙啊! 师:在古代就说成—— 生:(齐答)善哉! 1、峨峨兮若泰山 师:读着这个“峨峨兮”的时候,你的眼前出现了怎样的景象?怎样的画面? 师:巍峨高耸的泰山,请你再读,读出这种画面来。 生:我的眼前仿佛出现了高耸入云的、顶立于天地之间的泰山。 师:体会得真好,把这样的画面读出来。

关于牙齿的那些小趣事

关于牙齿的那些小趣事…… 础德《百科知识》 人类何时开始刷牙 其实人类祖先早就有刷牙、漱口的习惯,在公元前3000年就已经有清理口腔的工具——牙棒。古希腊时代人们用动物骨灰做牙粉清理口腔,有些原始部落用木炭、盐水、细砂、树枝来清理牙齿。将树枝一端捣碎,做成刷状,用来清理牙缝及刷牙,这是一种天然牙刷,据科学家分析,这种树枝含氟及皂素,可预防蛀牙,并有止痛作用。 我国五代十国时期,牙刷柄就已有象牙材质的

中国人在2000多年前就懂得了保护牙齿的重要性。《史记·仓公传》中就指出引起龋齿的原因是“食而不漱”,《礼记》上也有记载“鸡初鸣,咸盥嗽”,这说明当时我们的先辈们就已经有早晨漱口的好习惯了。敦煌壁画《劳度叉头圣图》中画有一和尚,蹲在地上,左手持漱口水瓶,用右手中指揩前齿。在当时,洁齿用的常用齿木除了杨柳枝之外,槐枝、桃枝、葛藤等都可以作为清洁牙齿的工具,这也就是古语“晨嚼齿木”的说法。 为什么会牙疼 牙齿与头发或指甲不同,它由活组织构成,一旦这些组织出了问题,就会向脑部发送疼痛信号。我们先来了解一下牙齿的构造:牙齿的坚固外表层被称为牙釉质,它没有活性,但牙釉质里面是有神经的硬质组织牙本质,再往里就是布满血管和神经的软组织牙髓,牙髓从牙冠到牙根,直至牙龈深处。牙本质和牙髓与牙釉质不同,它们都属于活组织,在受到外部刺激时,就会向大脑发送疼痛信号。 牙釉质出现龋洞是最常见的牙疼的原因。细菌会依靠残留在牙齿上的碳水化合物进行生存,并产生菌斑,这些细菌的代谢物会侵蚀牙齿造成龋洞。牙本质会透过龋洞暴露出来,当吃过冷或过热等刺激性食物时,就会造成牙疼。 当细菌侵入牙龈时,身体还会无法分辨牙龈组织和侵入的细菌,造成自体免疫疾病——牙周病。牙周病会导致牙龈萎缩,让一部分的牙根暴露在外,让牙齿对冷热刺激格外敏感。

人教版语文六年级上册 25伯牙绝弦

25 伯牙绝弦 《伯牙绝弦》是人教版上册第八单元的第一课。这是一篇文言文,它讲述了春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识,以琴相知,最后因钟子期早亡,伯牙破琴绝弦,遂成绝响的故事。全文共77个字,5句话。1句为起,2、3、4句顺承而下,5句急转而后合,语言凝练典雅,抑扬顿挫,生气勃勃。 教学文本,我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,感受这篇课文特有的语言现象;其次继续渗透文言文的基本阅读方法,在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;再有,依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵,体会课文表达的情感,学习展开联想和想象进行表达的方法;使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶。 1.读通、读懂文言文,有感情地朗读和背诵。 2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。 3.感受朋友间相互欣赏,理解纯真友情。 4.激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统文化。 【重点】 1.了解文言文的特点,掌握学习文言文的基本方法。 2.理解文章的主要内容,懂得故事给我们的启示,朋友间相互欣赏,理解纯真友情。 3.体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【难点】 积累中华经典诗文,感知课文内容;体会表达方法,感受朋友间真挚的友情。 【教师准备】 《高山流水》音乐或视频;PPT课件 【学生准备】 预习课文,了解伯牙、子期相关资料及伯牙绝弦的故事。搜集写景的ABCC式词语及描写高山、江水的词语或诗歌。 2课时 第课时 1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文的兴趣。 2.借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 【重点】 读出文言文的节奏和意味。 【难点】 理解重点词句的意思,了解课文的主要内容。

洗牙的重要性

“洗牙”对牙齿健康很重要 我们知道,牙周病是口腔最常见的两大疾病之一,它直接导致牙齿过早丧失,影响人的咀嚼功能。口腔卫生差,菌斑、牙石过多是引起牙周病的主要原因。因此,采用超声洁治、手工洁治等方法及时清除菌斑、牙石,也就是人们常说的“洗牙”,是预防牙周病的主要方法。 洗牙不单为漂亮,防治更重要。“洗牙”的医学术语为“洁治”,“洁”指去掉牙面的细菌和牙石、色素等牙垢,“治”是说明其对治疗牙周病的作用。洗牙可减轻牙龈炎、牙周炎症状。“洗牙"是指用洁治器械去除齿上牙石、菌斑和色渍,并磨光牙面,以延迟菌斑和牙石的再沉积。洁治器械分为超声波洁牙机和手用洁治器械两类。超声洁治是一种高效去除牙石的器械,省时省力,但禁用于置有心脏起搏器及肝炎、肺结核等传染病的患者。 目前,越来越多人意识到“洁治”对牙齿健康的重要,但在临床中,许多患者认为洗牙会使“牙齿损伤”、“牙齿敏感”、“牙齿松动”、及“牙缝变大”|等疑惑。 事实上,洗牙时使用的超声洁治的工作头本身并没有任何切削功能,它是靠超声波的高频振动来击碎牙石,且医生操作时要不断移动工作头,也没有加压,只是轻轻接触牙石,这样是不会损伤牙齿的。但如果操作不当,如加压或在牙面上停留时间过久,会在牙面上留下细小划痕,一般在显微镜下可见细微的粗糙面,这种划痕可通过抛光来弥补。有人在洗牙过程中会觉得牙齿酸痛,这主要是牙根暴露所致,而牙根暴露是牙周病的一种典型表现。牙根对冷、热、酸、甜等刺激均较敏感。因此,牙周炎症越重,牙根暴露可能越明显,在治疗中的酸痛感也会越明显。另外,有的患者在洗牙后还会出现牙齿敏感,这主要是在洁治前,暴露的牙根被牙石包绕,隔断了冷热刺激。为减少痛苦,可在洁治后短期内避免接触过冷、过热食物,使牙齿有个适应过程,症状就会有所缓解。许多人在洗牙过程中都会有出血,这是因为菌斑牙石等刺激牙龈发生炎症,炎症越严重,牙龈出血也越明显。如果平时刷牙时就出血,说明牙龈炎症已不轻了。只有完全健康的牙龈在洁治时才不会出血。因此,洗牙后要坚持认真刷牙,清除牙菌斑等刺激物,就可减少牙龈出血。洁治后牙缝变大的问题也使很多人苦恼,其实,牙齿原来正常的间隙是由牙龈乳头充满的,但由于牙石的长期堆积,导致牙龈萎缩,牙根外露,牙缝逐渐被牙石覆盖,清除后就会显得牙缝很大。 那么什么样的人应该洗牙呢? 洗牙,就是指到口腔专科医院或综合医院的口腔科,由专业的口腔医生作超声洁牙。医学上建议以下几种情况,应当去正规的医院作超声洁牙: (1)牙周健康的人群,应当每半年到一年去正规的医院作一次超声洁牙,以预防牙周疾病的发生。 (2)出现牙周疾病,如刷牙出血、牙床肿胀等症状,应随时去正规医院作治疗。医生会根据每个病人不同的病情,作洁牙及一些其他的治疗。治疗后的牙周病患者,为保证疗效和预防疾病的复发,应定期复诊,作牙周的维护性治疗,这其中就包括洁牙。 (3)准备生小宝宝的妇女,妊娠前应先到口腔医院或综合医院的口腔科,检查口腔情况,根据检查情况决定是否需要作洁牙.以保证孕期口腔牙周健康。 (4)矫正牙齿前及正畸中,应到口腔牙周科检查牙周情况,决定是否需要作洁牙。 (5)牙齿缺失需要镶假牙者,修复工作开始前,有必要到口腔牙周科检查一下牙周情况,决定是否需要作洁牙及其他的牙周治疗,以保证假牙的正常使用,同时也是维持牙周健康必不可少的措施。 (6)糖尿病患者由于全身的抵抗力降低,常常出现牙龈流血、牙龈肿胀、牙齿松动等

语文人教版六年级上册《伯牙绝弦》随堂检测及答案

《伯牙绝弦》练习题及参考答案一、基础知识 1、语音标注(给下列汉字注音)<D ( )( ) ( ) ( ) 弦兮哉谓 2、解释画横线字的意 思。 绝弦()善鼓琴()( )志在咼山() 兮 ( )若() 伯牙所念() 谓()不复鼓() 必得之() 3、各就各位(选择字义,填序 号) 。 善:①擅长,长于②好,表示赞同③言行、品质好④容易,易于⑤办好,弄好⑥熟悉 (1)伯牙善鼓琴。() (2)善哉,洋洋兮若江河。() (3)这个叔叔很面善。() (4)心怀不善。() (5)他这个人狡猾善变。() (6)要想办法做好善后工作。()二、课内阅读 按要求完成练习。 伯牙善________ 钟子期_________ 。伯牙鼓琴,志在高山,钟 子期曰:善哉,峨峨兮__________ ! ”志在流水,钟子期曰:善哉,________ ! ”白牙所念,________ 。子期死,伯牙谓_________ ,乃 _______ 终身不复鼓。 1.按原文填空。 2. _________________________________________ 从二、三句我们可以感受到伯牙琴技_____________________________ 钟子期欣赏水

平 _________ 。通过反复吟诵,我们可以到体会钟子期发自内心的 赞叹以及伯牙遇到知音时___________ ■勺心情。 3?第五句中的知音”是指________ 把___________ 为知音。从钟子 期死后,伯牙破琴绝弦”我们可以感受出他当时的心情 __________ (用一个成语概括),可见二人之间的感情_____________ (用成语概括)。千百年来,知音”典故不但在华夏大地传为美谈, 而且名扬海外。 4.伯牙绝弦”这个故事赞扬了() A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 B.伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏力。 C.伯牙和钟子期志趣高远,情操高尚。 5.伯牙善鼓琴,他的琴声除了表示峨峨高山、洋洋江河,还会表现什么动人场景呢?仿写句子。 志在流水,钟子期曰:善哉,洋洋兮若江河!” 志在—,钟子期曰:善哉,__________________ ! ” 6.伯牙所念,钟子期必得之。”伯牙得此知己心情怎样,会说些什么?请记录他的心情。 伯牙()曰:善哉,__________ !” 三、课外拓展阅读 关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗:千载朱弦无此悲,欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤,流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗:欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙,听琴的乐趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。 1.解释诗句中画线的字义。

北京超六成的5岁儿童乳牙都有“虫牙” 可“涂氟”

北京超六成的5岁儿童乳牙都有“虫牙” 可免费“涂氟” 依据最新的北京口腔流行病学调查结果显现,北京超六成的5岁儿童乳牙都有“虫牙”。为此,本年北京市将持续展开儿童免费口腔查看和氟化泡沫防备龋齿效劳,10月前将为3至6岁常住儿童免费进行牙齿“涂氟”。 3至6岁儿童牙齿免费“涂氟” 乳牙龋齿高发,近年一直是北京儿童面对的健康问题之一。昨日,记者从北京市卫生计生委得悉,北京5岁儿童乳牙患龋率由2005年的58%,上升到2011年的69%,均匀每个孩子有3颗龋齿。 为了操控儿童乳牙龋齿的发作,北京市政府自2011年起,展开为3-6岁儿童进行免费口腔查看和氟化泡沫防备乳牙龋齿效劳,效劳内容包含每年口腔查看1次,运用氟化泡沫2

次。 据北京市卫生计生委相关负责人介绍,本年北京持续展开此项效劳。10月之前,市卫生计生委和各区县卫生局,将安排口腔医务人员到幼儿园,征得家长赞同后,免费为儿童团体供给效劳。 在北京市寓居日子的常住人口中,2008年-2011年出世的3-6岁儿童,都能够承受此项免费效劳。氟化泡沫需每年涂改一次,因而每个儿童3-6岁期间总共能够享用3次免费效劳。 错失会集“涂氟”可在医院补 市卫生计生委表明,假如孩子在幼儿园错失了会集涂氟效劳,

家长也可带孩子到市卫生计生委指定的89家医疗机构承受效劳。具体情况能够拨打北京市公共卫生效劳热线12320咨询。 计算显现,自2011年至今,北京市指定医疗机构已为122万人次的儿童供给了免费氟化泡沫防龋效劳。 相关负责人介绍,近两年北京市儿童乳牙龋病患病率由69%降为62%,龋病患病率上升趋势得到有用遏止。

人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》评课稿

《伯牙绝弦》评课稿 《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文。仅仅只有77个字,为我们讲述了一个荡气回肠、耐人寻味的故事:伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。”古人说:“士为知己者死。”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 一、课前词语练习,做好铺垫 一开课,教师出示词语“皎皎明月”,并引导学生打开思维,调动学生原有的知识积累,说出这种形式的词语,让学生以轻松的节奏走进课堂,在融洽的氛围中开始了学习,并巧妙的给课文接下来的学习环节做好铺垫。 二、以读代讲,读出自己的理解。 “读书百遍,其义自现。”这堂课从开始到最后都充满着琅琅的读书声。从刚开始接触课文时“大声朗读,争取读流利”、接着继续接触课文“找出停顿,读出节奏”将文言文的陌生和晦涩化解、到“再将文章读一遍,借助注释,看看哪些地方读懂了,哪些地方没读懂”,和穿插在理解中的一次次“引读”,以及在“善哉”处的对读使理解水到渠成,最后的课外拓展“伯牙在钟子期墓前写下的词”的配乐读让学生深深地体会到知音难觅等。每一次朗读并不是一味地简单机械的重复,而是层层递进,步步提高。教师意在给学生充分读的空间,

力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣,点燃学生热爱阅读文言文的热情。 三、紧抓“知音”,品出意境。 整节课,教师引着学生静下心来,在这短短的77个字中品读、想象、感悟。让学生品味“善”字的不同意思,以现代人的角度解读“善哉”;查找从何处可以看出“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,并在此处对“善鼓琴”“善听”进行了拓展,使学生个性化得到体现,由而使“伯牙所念,子期必得之”的理解水到渠成。再让学生想象:伯牙破琴绝弦,终身不复鼓,不复鼓的仅仅是琴吗?通过想象说话,再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味,让学生的情感得到了升华:那就是“千古知音最难觅”。 四、课外拓展。 教师在教学中,为升华“知音难觅”以及伯牙珍惜“知音”的情感,在教学末尾进行了拓展。教师饱含热情地介绍了伯牙与钟子期相识相知的始末,让学生了解到他们相识的难得,以及更深刻地感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。再在结尾处引出的伯牙祭奠钟子期的词“忆昔去年春,江边鲁会君。……”对教学起到推波助澜的作用,让学生“难舍知音”的感情再不能抑制。 整堂课,教师能够把自己的情感深深地融入到文本中,让学生通过读中感悟,在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴,真正达到了突显语文教学实效的目的。

牙齿的重要性

牙齿的健康 目标: 1、让幼儿知道牙齿的重要性 2、告知幼儿注意牙齿卫生,保护牙齿 3、让幼儿了解什么是对牙齿有害的食物,应该少吃。 4、交给幼儿正确的漱口、刷牙方式。 5、交给孩子刷牙儿歌 物品准备 1、牙模,牙刷、棉签 2、护士服、手电筒 3、蛀牙图片、各种甜点的图片 故事: 兔妈妈有一个可爱的兔宝宝,大大的眼睛洁白的牙齿。小兔很爱吃巧克力、糖块、饼干、糕点。兔妈妈告诉小兔吃完甜东西要漱口,可它从来不听,每次都喜欢躺在床上吃完就睡觉,兔妈妈让它刷牙它也不刷,妈妈告诉它时间长了牙齿会生病的,小兔说:“我才不信呢,妈妈骗人,我的牙齿又白又结实,什么都咬的动。 后来有一天,突然小兔子牙疼起来,腮帮子肿的老高,他捂着脸又哭又叫:“痛死我了,痛死我了!”妈妈给它做好吃的她也吃不下。妈妈赶快带小兔去医院看病,猫医生给小兔做了检查,发现小兔的一颗牙变黑了,还有一个小洞,猫医生说:“你得了龋齿了,这颗牙变坏了,要拔掉。”小兔一听要拔牙,吓得浑身哆嗦说:“我不拔牙!”

猫医生说:“你是不是总爱吃甜食吃完了还不漱口,也不刷牙?”小兔低下了头说:“是的”猫医生告诉小兔说:“今天不给你拔牙了,先给你上点药补一补,以后吃甜食要漱口,睡觉前不要吃零食,要学会刷牙,你的牙就会好起来了。”小兔高兴的说:“我记住了,谢谢猫医生。 从此以后呀,小兔有了刷牙、漱口的好习惯。小兔的呀再也不疼了。 问题: 1、老师提问:小兔的牙为什么生病?(孩子自主回答) 2、老师提问:牙齿坏了会怎么样?(孩子自主回答) 3、老师提问:后来小兔怎么做的,牙齿好起来了?(孩子自主回答)结论: 小兔爱吃甜食,吃完后不爱漱口,早晚也不爱刷牙,时间长了留在牙缝里的食物就会变质,把小兔又白有坚固的牙齿损坏了。 使用图片: 1、让孩子看几张蛀牙形成的图片。 2、让孩子看各种食物的照片,并回答那些食物吃完后要马上漱口。 怎样漱口、刷牙: 1、怎么样漱口 2、告诉孩子正确的刷牙方法

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