网络教育应用基础第一次作业

网络教育应用基础第一次作业

姓名：郑清凉学号：113M1Z4014

专业：学前教育所在教学中心：福建广播电视大学龙海工作站校外学习中心

1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合加以进一步的阐述。

答：网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源的共享。资源对教育的重要性是不言而喻的。没有资源，巧妇难为无米之炊。网络信息资源的丰富性为学习者提供了取之不竭的宝库。在网络教学系统中存储着大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、专家组等各种教学信息，而网络中的每个学习者可以共享各种信息资源，这是其它任何一种媒体和技术手段所无法做到的，“网络教学信息由教育专家、优秀教师和计算机人员共同开发的，学生可以得到任何一个国家和地区、任一学科和领域的知识信息，得到世界上任一位专家学者的指导，使每一位学习者都能得到均等的受教育的机会，不再会受到学校水平、教材、教师能力的限制”，在网络教育中，许多优秀教育工作者总结多年教育教学经验，运用多媒体等现代教育手段，精心设计并制作各种学科的多媒体CAI (计算机辅助教学)软件，并把它应用于教育教学中，教育由此开始了新的篇章。教师可以在网络上建立专门的网点，任何人可以在任何地点通过网络访问，学习此CAI软件，节省了CAI的交流时间，更充分发挥了CAI的教学优势，节省了资金并提高了教学效率。随着信息技术的发展，将出现越来越多的信息库，一个覆盖全球的网络可以把全世界的学校、研究所、图书馆和家庭统统联系起来。另外计算机网络上还有各种信息媒体，如网上图书馆和网上书店等。网络和信息高速公路的大发展，将使全世界的大大小小的信息库和每一网上电脑实际上都成为可能的信息源泉。

2．你为什么要报名参加福建师范大学网络教育学院的学习?

答：(1)特网信息传播速度迅速，无地域国界的限制，特别适合于进行远距离的教学。

(2)信息传播方式灵活。在因特网中，除了浏览信息以外，还可以采用电子邮

件、远程登陆、文件下载、电子公告栏多种方式来进行。使得因特网中远距离教学的形式可以多种多样。

(3)国际统一的传输标准使得各地均能采用统一的传输方式。由于标准化工作做得比较好，因此因特网不像电视等媒体那样出现各种各样的标准，给资料的交流带来了很大的不便。

(4)网络的适应性强，不会因局部的损坏而终止整个网络信息的传输。

(5)同长途电话相比，信息传输费用更低。

(6)因特网不会像电视那样占用宝贵的频率资源，因而就不会出现一门课程每天只能使用十几分钟电视播放时间的限制。

(7) 资源非常丰富，教师可以学生提供更多的素材，包括指导学生对其它网址的访问。学生不出户即可搜寻到各种各样的学习参考资料。

(8) 利用因特网进行教学时，学生处于个别化、交互式的学习状态，大大提高了教学效率。

(9) 学生个人可以在教师开辟的公共讨论区发表自己的见解，使整个网络教学过程能够形成一种讨论的气氛，教师也可以与学生讨论，开展启发式教学。

(10) 教师还可以利用因特网进行计算机管理教学，包括将学生有关的个人资料、评价情况等利用计算机来进行处理。教师甚至可以将学生每堂课的学习情况都记录在他的档案里，大大提高了评价的准确性。

3．网络教育讲授方式可分为同步式与异步式两种，请你谈谈同步式讲授与异步式讲授的优缺点。

答：1.同步式讲授在这种教学模式中，教师和学生虽然在空间上市分离的，即不在同一地点上课，但在时间上是一致的，教师在讲的同时，学生就在听，而且，师生之间可以有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。这种教学模式需要采用基于H.323协议的视频会议系统来实现。这种会议系统，可以在Internet中实时地传输视音频信息，在教学过程中，教师在配有摄像机、话筒、电子白板、投影仪的授课教室中讲课，学生在配有同样设备的远端教室中聆听教师的授课，教师讲课形式与传统课堂讲授形式一样，在电子白板上板书，通过投影系统观察远端教室中的学生表情，通过视频控制系统接收学生的反馈信息等等。目前，在Internet上的视频会议系统已经有成形产品，但由于互联网络是一种共享宽带的网络，视音频传输质量是不可控的，与网络负载的情况相关，而且，可并发传输的视频信号有限。要解决这些问题，必须采用基于专用线路的实时交互式视频会议系统，该系统基于电信的专用线路，通信宽

带可以得到稳定的保障，可达到双方或多方实时交互，即要求能够实现实时传送音频和视频。但这种系统建立在专用通信线路基础之上，专线租用费用是一般单位难以承受的。同步式讲授的优点在于可以延续传统教学模式，对教师教学要求比较低，而且课堂学习氛围较好，比较适合目前的学习习惯；缺点是缺乏实质性交互，由于课堂授课时间有限，一个教师同时要面对众多的学生，绝大多数学生是无法与教师进行交互的，总体的交互水平较低。另外同步教学要求学生学习时间与教学同步，而参与远程学习的学习者群体大、地域范围分布广，结构复杂，很难集中在一个时间在一个地点进行学习。

2.异步式讲授异步式讲授指教师和学生不仅在空间上也是分离的，即教师在讲授的时候，远端不一定有学生在听，而学生可能是在教师讲完后，在其合适的时间里去学习，异步式讲授也可以很简单地实现，只要利用Internent的WWW服务及电子邮件服务就可以满足基本要求。教师将教学要求、教学内容以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时，便以BBS或电子邮件的方式询问教师，教师再通过BBS或电子邮件对学生的疑难问题给予解答。在此过程中，学生还可阅读一些教师提供的参考资料，就像我们在学习图书馆中查找资料一样。学生不仅可以通过BBS或电子邮件向教师请教，也可以通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。这种模式的特点在于教学活动可以全天24小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师青胶，其主要缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自觉性和主动性要求较高，这种教学模式要取得比较好的教学效果，必须要有一套能充分体现学习者特点，并能适合网上信息表达与传输的图、文、声并茂的优秀电子教材；要为学生提供与该课程机密配合的大量信息资料(最好建立一个虚拟的图书馆)，还要建立一个专门负责解答学生疑难问题，并能对学生做形成性评价的应答与测评反馈系统。

作业说明：请先学习第一、二、六和七章的内容，然后完成以上作业。进入福建师大网络教育学院网上平台，学习网站平台操作，练习访问浏览、答疑、讨论、电子邮箱申请与注册、交作业、下载园地等实验环节。