互换性与测量技术基础课程标准

沙市职业大学

《互换性与测量技术基础》课程标准

一、课程名称：互换性与测量技术基础

二、课程代码：02010332

三、适用专业：模具设计与制造专业

四、课程性质：职业基础课

五、计划学时：46总学时.其中40（纯理论）、6（纯实践）、

六、教学条件：课件、模型；多媒体教室；测量实验室

七、课程定位：

本课程所属的模具设计与制造专业主要是面向制造业、仪表、机械加工等企业，从事生产过程中完成机器、仪表等设备的加工、安装、调试、和维护工作。

本课程是机械设计与制造专业的一门职业基础课，它的任务是使学生获得机械零件的几何精度及其相互配合的基础知识和几何参数检测的基本技术，是机械专业技术人才必须具备的基础知识与基本能力。

本课程的学习情境是依据工作过程为导向，以典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计。通过本课程的学习，以及对典型零件的互换性例子的分析，使学生更好的理解公差与配合的概念，学会零件精度指标的合理标注及尺寸链的计算，掌握测量工具的类型及使用，明确常见要素的精度检测项目和常见要素的精度检测方法。

本课程的前导课程是：《画法几何与机械制图》、《金属工艺学》《机械认识实习》、《工程力学》。平行课程是：《机械设计基础》、《电工技术基础》。后续课程是：《计算机绘图》、《机械制造工艺与夹具设计》、《机床电气控制》、《液压传动》、《模具设计》本课程主要为后续专业课打好基础。

八、课程设计思路：

1.应体现校企合作共同开发课程的思路：突出由工作岗位确定学习情景、由岗位任务确定学习任务、由岗位能力确定学习目标等内容的描述，体现课程的职业性、实践性和开放性的特征。

2.应体现教学做一体化的设计思路：以任务导向，项目驱动等教学模式为引导，描述“如何定，如何教，如何学，如何评”的教学逻辑。

3.应体现教学内容重组与序化的思路：确保课程内容与行业标准（职业资格标准）对接；学习环境与工作环境对接；学习方法与工作方法对接；能力考核标准与行业考核标准对接。

九、课程目标：

1.知识目标：通过本课程教学使学生掌握机械精度设计的基本概念、精度设计的基本步骤、基本原则和一般方法；掌握基本几何量线性尺寸、角度尺寸、形状和位置精度的基本概念及有关国标的基本内容，形位精度和尺寸精度间的关系；了解典型零件及传动件的精度设计基本知识；了解常用测量器具的工作原理、调整和使用。

2.能力目标：培养学生自学能力；培养学生独立分析、解决问题的能力并具备初步设计几何量精度的能力；具备对机械零件的一般几何量作技术测量的初步能力。

3.素质目标：培养学生耐心、细致的工作态度；培养学生的组织纪律性和责任意识感；培养学生乐于助人和团结合作的精神；培养学生迎难而上、坚持不懈的毅力；培养学生勇于创新和爱岗敬业的工作作风；培养学生的质量意识、成本的意识；培养学生安全生产、规范操作的职业素养。

本课程以培养学生的专业技能、学习能力为目标，坚持知识传授与操作训练为一体，任务驱动与职业规范为一体，多维评价与素质拓展为一体，以培养学生实践能力为主线，突出创新能力培养，结合高职教育实际情况，依据职业需要，改善教学环境，改革教学内容，创新评价方式，将高职教育理念贯穿于课程设计的全过程。

1.教学模式

本课程以“工学结合校企合作”为指导，有针对性地实施行动导向的教学模式。10个单元教学任务主要由校内主讲教师在多媒体教室进行理实一体化教学；6个技能训练任务主要由实训中心进行任务驱动教学。通过专职教师和实训中心教师共同培养学生的综合能力。

2.方法手段

课程组成员从认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，在教学任务中主要进行理论实践一体化教学法；在技能训练中主要进行任务驱动法；多样的教学方法都是让学生在具体的情境中积极主动地完成教学的具体任务。

本课程在教学手段的运用上，综合运用多媒体技术、网络教育技术等手段，丰富了教学资源，改善了教学环境，提高了教学效果。具体表现在：一—采用了多媒体教学，更加贴合实际，激发学习热情；建立了实验室教学平台，为学生自主学习提供了方便；切实提高学生的动手能力和实践技能

3.保障条件

队伍保障：课程组由2名专职教师和1名实验教师组成，形成了理论和实验的课程教学团队。经过多年的建设，基本形成了一支素质优良，年龄/专业/职称

结构合理，理论知识和技能水平并重，能适应专业发展需要的双师结构教学团队。

十二、教学内容的表现形式：

（一）教材：

陈于萍、周兆元主编《互换性与测量技术基础》，机械工业出版社2005 （二）参考书：

1、甘永立主编《几何量公差与检测》，上海科学技术出版社，2005

2、刘品、张也晗主编《机械精度设计与检测》，上海：哈尔滨工业大学出

版社，2002

3、王伯平主编，互换性与测量技术基础，北京：机械工业出版社出版，2002

4、蒋庄德主编，机械精度设计，西安：西安交通大学出版社

5、华中理工大学标准化与计量测式教研室编《互换性与技术测量》，华中

理工大学出版社。

6、甘永立、陈晓华主编《机械精度设计基础》，吉林人民出版社。

（三）课件要求

1.多媒体课件必须与教案和课程内容紧密结合;

2.课件的教学设计能体现现代教育思想和理念;

3.创意新颖、能激发学习动机。

（四）教案要求

教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架，是教师针对不同层次、不同专业学生，为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学

过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，也就是教师为每一知识点

（群）的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。编写教案要根据教

学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并就所采用的教学

方法和教学手段进行必要说明。编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），

如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。编写教案首先

要钻研教学大纲和教材（实践课还应钻研实验或实训指导书），弄清本课程的教

学目的，各章节（或各实践单元、项目或课题等）的具体内容、要求、重点和难

点，以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料，了解本

专业技术领域的发展方向，对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已

有的知识结构、理解能力，对课程教学内容进行合理的安排和设计

十三、考试/考核主要方法：

开卷笔试、实习报告。

十四.、教学评价：

（一）教师在教学任务结束后，应对教学模式、教学方法和手段、教学过程、试卷或报告、成绩等写出分析报告。

（二）课程所属教研室在该课程的教学结束后，应负责组织进行学生评价、行业（含校内、外同行）评价、专家（含校内、外督导）评价、社会评价工作。

十五、其它说明：

1.本标准由机械工程系职业基础课教研室制定经专业建设委员会批

准，报学校教务处备案。执笔人：石伟华。

2. 本标准自2010--2011学年第一学期开始执行。