第六单元22礼记_虽有嘉肴【一等奖教案】新人教版172

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22.《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也

教学目标

1.理解课文内容,积累重要文言词语。

2.熟读成诵。

3.理解“教学相长”和“大同社会”。

教学重难点

重点:积累文言词语,熟读成诵。

难点:理解“教学相长”和“大同社会”。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

虽有嘉肴

一、导入新课

播放【影音资源】《礼记》导入学习。

《礼记》中国古代儒家经典之一,系中国秦汉以前各种礼仪论著的选本,主要是对礼制、礼意的记载和论述,解释仪礼。分为礼乐的一般理论和礼乐制度两大类。从《礼记》收录的资料中可以看到不同历史时期宗法制度的演变情况。它阐述的思想,包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容,其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。

相传是西汉经学家戴圣编纂的。

今天我们就先来学习其中的一篇——《虽有嘉肴》。

二、整体感知

1.学生试读。指名学生朗读课文,要求读准字音和节奏。

2.师生点评。肯定读得好的地方,如声音洪亮,字音与节奏把握较准等;缺点与差错也应指出并纠正。

【精品课件】

参考

(1)注音。

嘉.(jiā)肴.(yáo)自强.(qiǎng)兑.(yuè)命学.(xiào)学半

(2)节奏。

虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知

不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?

可参考【知识总汇】

3.播放【音频课文】,学生听范读,学习、感悟。

4.翻译课文。结合注释自主翻译课文。翻译时,如果遇到无法理解的词句,先查找工具书,仍不能解决的,做好标记,准备提请小组解决。

参考

(1)词语解释。

①虽.有嘉肴

..——虽:即使;嘉:美好;肴:用鱼、肉做的菜。

②弗食.,不知其旨.也——食:吃;旨:味美。

③虽有至道

..,弗学,不知其善.也——至道:最好的道理;善:好。

④是故

..学然后知不足,教然后知困.——是故:因此,所以;困:困惑。

⑤知不足,然后能自反.也;知困,然后能自强

..也——反:反思;自强:自我勉励。

⑥故曰:教学相长.也——长:促进。

⑦其.此之谓乎

....——其:表示推测语气,大概;此之谓乎:说的就是这个道理吧!

(2)参考译文

即使有美味的菜,不去品尝,就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说:“教别人,占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧!

可参考【知识总汇】

三、局部探究

活动一:总结文言知识。

小组合作探究,总结文中重要的文言知识。

参考

1.通假字。

《兑.命》兑:通“说”

学.学半学:同“斅”,教导

2.古今异义词。

(1)弗食,不知其旨.也古义:味美;今义:用意,目的。

(2)教然后知困.古义:困惑;今义:困难。

3.一词多义

(1)其

①弗食,不知其.旨也(代词,指“佳肴”,美味的菜)

②弗学,不知其.善也(代词,指“至道”,最好的道理)

③其.此之谓乎(表示揣测)

(2)学

①教学.相长(学习)

②学.学半(同“斅”,教导)

可参考【微教案】《一词多义》

4.文言句式

其此之谓乎“此……之谓乎”固定句式,“大概说的就是……吧”

活动二:学习文章内容和写法。

小组合作,交流探究。

1.这篇文章的中心论点是什么?作者是如何论述的?

参考:学和教都很重要,教学相长。作者从日常的吃开始谈起,引出“吃”的重要;接着进行类比论证,强调“学”的重要。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己困惑的地方,这样才会自我勉励,不断提高。得出结论,教和学是相互促进,相辅相成的。

可参考【微课堂】《类比论证》

2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?

参考:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”“至道”引出下文对学、教、教与学关系的论述,采用了类比论证,学、教的重要及教与学的关系就浅显易懂了。

3.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

参考

(1)学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

(2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听。在教的过程中发现自己存在的问题,这时就可以“知困”而“自强”。

4.课文在写法上主要有哪些特点?

参考:(1)类比论证。(2)论述环环相扣,逻辑严密。(3)语言整齐,朗朗上口。

活动三:质疑问难。

学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题,向全班提出,师生回答,或教师点拨、引导学生进行探究。

四、总结拓展

播放【影视课文】,深入理解文章内容、写法,品读语言。

1.学生复习总结本课所学。

参考:《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了学和教的重要及教与学互相促进的观点。文章一开头就运用类比的手法,从“即使有美味的食物,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋,这样才会反过来不断地钻研、提高,最后得出教学相长的结论。

同学们,你有过“教学相长”的经历、体验吗?请回忆,说给大家听。

师生讲述。

2.学生朗读,练习背诵。

可参考【背诵指导】

五、作业设计

1.背诵默写课文。

2.完成【试题中心】“理解检测”部分。

可参考【背诵指导】【知识总汇】【试题中心】

六、板书设计

虽有嘉肴

《礼记》

嘉肴——食——旨学——知不足——自反

类比

教学相长

至道——学——善教——知困——自强

类比论证严密整齐的语言

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