(完整word版)《绝句》教案说课反思

人教版小学语文第四册

《绝句》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，读准字音，了解字义，指导书写“绝”。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读诗句。

教学难点：

有感情地朗读诗句，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、欣赏图片激情导入

1、复习

（出示画面1）师引入：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里一定跳出了不少描写春天的四字词语吧。我们一起来说说吧。

同学们，你们又想起了我们学过的哪些古诗呢？

2、简介绝句

善于积累是学好语文的一个很好的习惯。今天我们再一起来学习一首古诗——绝句。出示课题《绝句》。老师在黑板上书写绝。简介绝句。

3简介作者及写作背景

这首诗是唐代大诗人杜甫晚年写的。他在饱经了战乱之苦后，重新回到四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。他心情愉快，于是写下了这首千古流传的诗，

二、初读感知学习生字

1、老师范读（课件出示古诗）

2、学生初读感知

学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。

3、识记生字

齐读重点强调岭的读音交流识字方法齐读认读词语

4、练习按节奏读诗指导画节奏指名读小组练读齐读

过渡语：真不错，我们又读出了诗的节奏，但这还不够。为什么呢？我们常说：“诗中有画，画中有诗”，这里的每一句诗就是一幅美丽的画。所以我们还要能从诗中读出美的图画，读出诗的韵味来。相信你们一定能行的！

三、品读诗句感悟意境

（一）学习第一二句（课件：两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天）

1、引导学生结合课件理解诗句，品读诗句。

师引入：谁来读读这两句。我们一起去杜甫的成都草堂欣赏一下这美丽的景色吧。一天早晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？（两个黄鹂在树梢上唱歌。一行白鹭飞上了蓝天。）可爱的小黄鹂在唱什么呢？小黄鹂，你能唱唱吗？画面色彩明丽杜甫巧妙把它们搭配在一起，多美啊。你们看，给小黄鹂配的是垂柳的翠绿，给美丽的白鹭配上了天空的蔚蓝。多美啊！谁来读读？

练习朗读，读出春天的美和生机。

指名读后，分男女读，再齐读一二句。

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，莺歌燕舞，春意融融，怎不令诗人陶醉。看着看，他推开窗户，又被远处的什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图）

3、介绍西岭，（出示岷山图）师简介：它就是现在四川的岷山，那里终年积雪，所以诗中说“西岭——”。

重点理解“含”字意思。这雪山美吗？西岭的雪景美得就像一幅画一样镶在窗户上了，这就是——窗含西岭千秋雪。

分男女读，齐读。

（四）学习第四句

1、结合图理解诗句意思。

重点理解“泊”“东吴”的意思。句中哪个字是停的意思？

师简介东吴。师设问：东吴是个地名，有没有同学在哪本书里读到过或是听说过？东吴在现在的江苏一带，杜甫在四川，两地相隔很远，所以诗中说“门泊东吴——”

引导学生体会作者愉快的心情。

师设问：同学们，战乱过后，江河畅通，万里航船，再不受阻，诗人会是怎样的心情？（愉快）

指导学生练习用愉快的语气读出诗人愉悦的心。

指名读，女生读三句，男生读四句。

四、吟诵诗文，感受韵律美

1、齐读全诗。

2、师生与生对对子。

3、练习背诵。

五、歌曲吟唱拓展欣赏

同学们，其实一首诗就是一首动听的歌。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗？播放童声合唱《绝句》同学们，放开你的歌喉，我们也来唱唱吧。

小结：同学们，这是杜甫《绝句四首》中的第三首，另外三首，同学们可以在课外找来读读。其实，不仅是杜甫草堂，你的身边处处是大自然的绝妙的美景，让我们带上明亮的双眼，插上快乐的翅膀，，去拥抱大自然的每一天吧！

板书设计：

绝句

美

高兴愉快

创设情境品读诗句

——人教版语文第四册《绝句》说课稿

一、教材分析

（一）教学内容及设计理念

人教版二年级下册第五单元主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是本单元的开篇之作。它是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，有远景有近景，而且远近结合，动静交错，色彩明丽，春意盎然。

新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，联系学生已有的生活经验，结合画面让学生体会意境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生感受本诗的色彩美，结构美，意境美。

（二）教学目标

1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

2、过程和方法：通过观察朗读品味诗句，训练学生的朗读、阅读理解以及语言表达能力。

3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，激发学习古诗的兴趣感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

（三）教学重点

有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

（四）、教学难点

学生在朗读与想象中领悟诗的意境，体会作者的思想感情。

二、教法、学法

1、学法：在古诗教学中注重体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能积极主动地读诗、品诗、背诗,从而在古诗学习中有所得、有所悟。

2.教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美好。

三、教学流程

本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

（一）、欣赏图片激情导入

开课时，为了调动同学们学习古诗的积极性，我出示了十幅有关春天的图片伴着舒缓的音乐，让学生欣赏后，说说描写春天的四字词语背诵学过的古诗。

然后出示课题，板书课题。简介绝句及作者及写作背景。

了解杜甫写这首诗时的背景对于后面引导学生感悟诗情有着重要的铺垫作用，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情是如何的欢欣，也为后面理解诗句的含义奠定基础。

(二)初读感知学习生字

生字虽然不多，但是要注意引导学生交流识字方法，培养学生的识字能力。在师生读书，自学生字后，检查生字的认读。重点强调岭的读法，交流识字方法时注重培养学生识字能力，激发学生的识字兴趣。如在学“鹭”时，学生分析字形后，我出示白鹭图，让学生帮白鹭做自我介绍，一是让学生了解白鹭，感受白鹭的美，同时也是一个说话训练的点。

三、感悟诗意品读诗句。

学生先把古诗读正确，读出节奏，强调声断气不断再着重引导学生结合画面通过想象读懂诗句。二年级孩子比较小生活阅历浅，要避免过多进行讲解分析，我力求让学生读中悟，悟中读，以读促悟，以悟促读，从而让学生读出诗的意境，读出诗的韵味，读懂诗中的情感。

一二句诗，描写了春天草堂前美丽的春色，我通过引导学生观察图画，扮演小黄鹂唱唱春天，从展翅飞翔白鹭体会春天的生机与美丽。从颜色词感受春天鲜明的色彩，然后让学生在多种形式的读中，读出春光的美。

三四句中，“含”字的理解是个难点，虽然“含”与“春风又绿江南岸”中的“绿”有着异曲同工之妙，但对于二年级的孩子来说，只要能大致了解即可。我通过课件让学生看窗外远处的雪景，感受西岭雪山之美。西岭的雪景美得就像一幅画一样镶在窗户上，这就是——窗含西岭千秋雪，谁来读读这美妙的雪景？然后让学生朗读，我想也就意会了吧。

生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建平台。学习过程中，通过品词析句，反复诵读，使语言文字中包含的形象和画面在脑海中动起来。婉转啼唱的黄鹂，振翅翱翔的白鹭，千年不化的积雪，万里而来的船只，都为学生留下了自由想象和创造的广阔空间，以期充分调动学生的想象力，感悟力和创造力。

（四）吟诵诗文，感受韵律美

师生，生生对对子后，练习背诵古诗。

（五）歌曲吟唱拓展欣赏

诗的美在优美的旋律再一次得到彰显。伴着美丽音符的慢慢流散开来，学生或认真聆听，或轻声哼唱。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。相信，古诗在学生的心中生根发芽。

四、板书设计

绝句

美

愉快、开心、、、、、

山芋烫手，香味浓

——人教版语文第四册《绝句》教学反思

没想到这次优质课竞赛课题竟然是古诗教学，真是出其不意。本来诗歌教学就像一块烫手的山芋。特别是低年级，很难调动学生学古诗的积极性。再加上我从来没执教过古诗公开课，这对我来说的确是一次挑战。这烫手的山芋怎么吃呀？所以备课时，我首先在学习目标上进行了仔细琢磨，最后把吃山芋的目标定位在认识5个会认字，激发学生学习古诗的兴趣，初步理解诗意，能有感情地读背诗句上。执教后，基本上达到了预期的目标。

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了“沉郁顿挫”之感。除了他的“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。诗的美，人的情怎样让学生感受到呢？

“以生为本”真的很重要。我面对的是二年级的小孩子。学生年龄小，阅历浅，概括能力弱，理解诗意困难，有情感地诵读古诗更是有些枯燥。因而，教学中，我引导学生以“慢慢走，欣赏啊”的姿态学习。我尽量避免逐字逐句的分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上我注重了读的层次：先读正

确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。生字教学还算比较扎实，因此学生很快能读正确，读出节奏。因而读出意境，读出韵味便是重点了。

怎样让学生读出意境呢？低年级学生以形象思维为主，比如要学习一二句诗句时，我让学生结合图画展开想象，感受黄鹂的活泼可爱，白鹭的姿态优雅，画面明丽的色彩，意境的高远，感受春天的生机与活力。学生在多种形式的朗读，美的吟诵中得到美的熏陶，培养语感。

兴趣是最好的老师。课堂上，我采用了多种方式激发学生兴趣。一是创设情境，扮演角色，如学小黄鹂唱歌，学白鹭飞翔等，二是多种形式诵读。如开火车识字说词，男女赛读，欣赏图画，背诵古诗等。三是多维评价。比如“你真善于积累”“你真聪明”“你的办法真妙”等，让学生在成功的体验中增强信心。

山芋烫手，品尝后觉得还是很有味的。执教《绝句》后收获多多，遗憾问题也多多。课堂上总是放不开，我心中老想着教案，总担心完不成教学任务。所以有些地方学生的风采没充分彰显出来。比如，“白鹭”的介绍还可以让学生多说说，当学生唱到《春天在哪里》这首歌时，我让学生多唱唱多好啊，不应在学生正有兴致时戛然而止。当时完全可以作为课中操，既活跃了课堂气氛，也让学生得到了轻松。这也说明我灵活驾驭课堂的能力不够，我还要多磨练。还有比如当时白板画不出节奏线，就让学生在书上画画不是也挺好吗……

总之，感谢这个“山芋”，山芋烫手，香味浓啊……