《花钟》教学反思
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《花钟》教学反思
作者：柏艳
来源：《新课程·中旬》2016年第10期
一、教材分析
我今天讲的《花钟》这一课是小学语文第五册第四单元中的一课。本单元共安排了三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。《花钟》这课是一片精读课文，课文按照“归纳现象、揭示原因、实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及原因，作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间不同。并形象列举了牵牛花等9种花不同时间开放；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，做法很是奇妙。
选入这篇课文意在理解课文内容的基础上，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学目标
结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文的内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
教学重难点：
读懂课文内容，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学安排：
为了顺利达成本课教学目标，课前给学生布置预习单，让学生课外查找资料进行了解，在教学上采用现代多媒体技术在课前搜集相关资料及图片，让学生更好地理解和学习。
三、学情分析
《花钟》教学案例分析教学文案
《花钟》教学案例分 析
《花钟》教学案例分析 吴雅典背景分析 课文是一篇生动有趣的童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。但是课文篇幅较长，指导学生有感情地、流利地朗读课文有点困难，针对我们班学生的特点，我就在不需要学生事先预习的情况下，大胆地进行了教案的设计。我以课文的开头和结尾两小节，作为学生学习的起点，让学生针对故事的起因和结果对课文进行质疑，然后再他们理解课文的基础上进行朗读指导和句式训练，起到了事半功倍的效果。 教学情景 一欣赏花钟，质疑导学 1、课件出示：瑞士大花钟图片 师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出了“花钟”。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？ 生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？
师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。 （点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示“瑞士大花钟图片”，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生积极主动地去学习全文。） 二读中感悟，认识花钟 1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 师：你们谁能把自己找到的中心句读出来 生：我认为是“ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句。师：你找得很准。 2. 自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。生边读边画。师巡视指导。 师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？ 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。 师：还写了什么花？谁来补充。 生补充了各种花开放的时间。
花钟教案
《花钟》教学设计 一、指导思想与理论依据 新课标指出，在小学语文中段，学生能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典词典和生活积累理解词义。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言。因此在该课程的教学中尽量体现互动教学，采用情境教学类的教学模式，体现以学生为主体的教学方式。做到趣味性、情感性和生活性的统一。学生达到能正确、流利有感情的朗读课文，有联系生活去感受的能力。 二、教学背景分析 三年级的孩子已经逐渐形成了良好的学习习惯，能熟练运用汉语拼音识字，能利用字典理解词语的意思，能正确流利有感情的朗读课文。这篇课文的学习，最主要就是要让学生对各种花的开放有一个深刻的印象。因此在上课之前，提前布置让孩子去观察各处的花，让孩子先有一个初步的感知。这篇课文我主要采用PPT，让学生直观感受花的开放，教具为一个花的时钟贴在黑板上，让学生自己去动手贴，加深各种花在什么时候开放的印象。 三、教学目标 1、朗读课文，理解课文内容。 2、采用各种方式读，学习课文表达鲜花开放的时间，
体会句式的生动及优美。 3、仿照写法，写一写。 4、激发对大自然积极观察的兴趣 四、教学重点 1、朗读课文，理解内容。 2、采用各种方式读，学习课文表达鲜花开放的时间，体会句式的生动及优美。 五、教学难点：仿照写法，写一写。 六、教学流程 （一）复习旧课 1、齐读课题，两遍。写课题，生齐读两遍 2、带拼音读词语（1读）。PPT出示词语带拼音，生读。 3、去拼音读词语（2读）。PPT出示词语不带拼音，生读。 4、男女生比赛读词语（3读）。生读。 5、回顾每个自然段的内容。师提问，生答。 （二）创设情境，引入新课 1、欣赏鲜花图片。PPT播放鲜花图片。 2、书上一句话概括鲜花。生翻开语文书，用一句话回答。 3、回忆什么是花钟。学生回答。 （三）精度课文
《花钟》教学案例分析
《花钟》教学案例分析 吴雅典背景分析 课文是一篇生动有趣的童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。但是课文篇幅较长，指导学生有感情地、流利地朗读课文有点困难，针对我们班学生的特点，我就在不需要学生事先预习的情况下，大胆地进行了教案的设计。我以课文的开头和结尾两小节，作为学生学习的起点，让学生针对故事的起因和结果对课文进行质疑，然后再他们理解课文的基础上进行朗读指导和句式训练，起到了事半功倍的效果。 教学情景 一欣赏花钟，质疑导学 1、课件出示：瑞士大花钟图片 师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出了“花钟”。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？ 生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？
师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。 （点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示“瑞士大花钟图片”，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生积极主动地去学习全文。） 二读中感悟，认识花钟 1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 师：你们谁能把自己找到的中心句读出来 生：我认为是“ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句。师：你找得很准。 2. 自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。 生边读边画。师巡视指导。 师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？ 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。 师：还写了什么花？谁来补充。 生补充了各种花开放的时间。 3. 用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放的？
部编版三年级语文下册《13、花钟》教学设计
三年级语文下册第四单元《花钟》 13、花钟 教学目标： 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点： 1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示： 芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？师生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
《花钟》第一课时教学反思
《花钟》第一课时教学反思 《花钟》是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，正确理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。 课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语
言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。在课堂教学中以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。但不足之处也有很多，在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。
13.《花钟》教学设计_教案教学设计
13.《花钟》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3.积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、初读课文，疏通字词 1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
13花钟 教学反思
《花钟》教学反思 建南柏杨渡小学：刘胜勇《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。反思这节课，我认为以下几点比较成功。 一：激趣导入。导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。 二：品读领悟。这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。利用图片自然过渡第一自然段的学习。因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。在此，我让学生理解“左右”，并让学生结合课文的最后一句话找出与之相近的词语“大致”并拓展出“大概”“大约”。作者用词严谨，几处时间描写都运用了整点，学生
小学语文_部编版三年级下册语文13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版三年级语文下册 花钟教学设计 【教学内容】：教科书48--50页 【教材分析】 《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。 选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。 【教学目标】 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 【学习过程】 一、导入 1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。
2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。 3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。 二、成果展示 1.词语 2.会认字（去拼音） 3.会写字 （1）按结构分类识记 （2）指导书写：醒、修 （3）学生练写，展评 4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。 三、品读课文，精读悟法 1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你们想不想赶快去看一看呢？ 2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？ （1）出示阅读提示： 第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直线划出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格） （2）对比品读：（课件出示句子） （3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？ 师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。 同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信你们一定会有很大收获的。 （4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了—— 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。 （5）我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。 ，花。 ，花。 3.自学第二自然段，找出花开时间与什么有关，用自己的话说一说。大自然真奇妙， 4.在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？ 全班交流，教师相机指导。 5.过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？ 欣赏世界各国的花钟。花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！
最新部编人教版三年级语文上册：花钟(教案)
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
三年级语文：《花钟》多媒体辅助教学案例
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《花钟》多媒体辅助教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [案例背景] 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”本课《花钟》的教学设计和课件制作以学生原有知识经验为基础，以建构主义理论为依据，以课标理念为指导，以语文课要体现语文味为意识，充分发挥课件的优势，本课件融入声音，图片，动画，视频等多种媒体，使课文内容有了更强的表现力和感染力，增强学生对学习的兴趣，提高学习效率。此外，我在课件中补充了课外材料，让本课有了丰富的外延，让学生对课文内容有了更全面更具体更丰富的了解，并提供网址，开放了语文课堂，让学生在课余时间能自主地进行对于他们感兴趣的专题进行探讨研究，将传统的基础知识教学与网络教育有机结合，使信息技术真正成为学生自主使用的认知，探究和解决问题的工具，达到改善学习，提高学生学习的能力。 [案例描述]
一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？（生：花钟是什么样的？）二、自主朗读，感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4：花钟是什么样的？自由朗读课文第三自然段。
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册 13《花钟》教学设计 【教学目标】 1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 【教学难点】 1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。【教学过程】 一、导入新课 1.大阅读展示 2.出示花的图片 用一个词来描绘你刚才看到的景象。 花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷 百花争艳百花齐放万紫千红 3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。 4.板书课题：13、花钟（齐读课题） 二、讲授新课 （一）识字解词 1.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）指名读词语 （3）指导书写生字：苏醒 苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。 ①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） ②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 ③教师巡视指导，强调写字姿势。 三、品读感悟 （一）学习第一自然段： 1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？ 2.（课件出示）第一自然段： 3.第一自然段的中心句是什么？ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
《花钟》教学案例解析
《花钟》教学案例 欣赏花钟，质疑导学 1、课件出示：瑞士大花钟图片 师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受, 还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出了花钟”你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意, 此时你们最想知道些什么问题? 生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的? 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间? 师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。 读中感悟，认识花钟 1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中 哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 师：你们谁能把自己找到的中心句读出来 生：我认为是一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句。 师：你找得很准。 2. 自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。 生边读边画。 师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放? 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。 师：还写了什么花？谁来补充。
3. 用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放 的? 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最喜欢哪种花? 为什么? 生：我最喜欢牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭，像在催人们早起呢？师：是啊，作者把牵牛花当作小号兵了呢！用人的动作来写花朵的开放, 把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试? 生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 生：我最喜欢万寿菊。因为它开得很鲜艳，很饱满。 师：你是从哪知道它开得很鲜艳，很饱满的? 生：我从欣然怒放知道的。 师：你真会读书。能抓住关键词想象出花开得的样子。谁能把万寿菊欣然怒放的样子读出来? 生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。 师：这朵花开得真好。 生：我最喜欢月光花，因为它舒展开自己的花瓣。 师：谁来做个舒展”的动作。 生用手做动作。 师：你做得好！舒展得开。当你舒展开的时候是不是很舒服? 生：我最喜欢昙花，因为它是含笑一现。 师：你们见过昙花吗?
三年级语文《花钟》基于标准的教学设计
《花钟》 【设计者】_____小学-- 【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第13课，第52-54 页 【课程标准】 引导学生学习本组的课文，激发学生观察的兴趣，逐渐养成善于观察、善于思考的习惯。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 【内容分析】 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【学情分析】 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 【学习目标】 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 【教学准备】 教师准备《花钟》课件。 【评价设计】 先引导学生自读自悟，说说课文第一段写得好在哪儿，比赛有感情地朗读。 在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣； 引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。 【教学过程】 （一）欣赏鲜花导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花）2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课
花钟教学设计详案
花钟教学设计 教学目标： 1. 会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、 昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。 2. 自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段 自己喜欢的花。 3. 通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激 发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。 教学重、难点： 1. 通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。 2. 理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学准备： 师：ppt 课件、板贴； 生：预习（熟读课文，标岀自然段序号，划岀带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音）；搜 集几种花的资料、图片等。 第一课时: 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣： 1. 谈话互动，教师提问： 在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟？ 2. 教师引导，引岀课题： XXX 说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？ 预设：手表、铃声、钟表…… 刚刚老师听到小朋友说到是钟，小朋友，你们可知道，这钟表不单能告诉我们准确的时间，大自然的花花草 草也能告诉我们时间， 今天我们就来学一学第 13课《花钟》，看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的! （板书：《花钟》） 二、 通读课文，感知大意 （一）初读课文，检查预习 1. 齐读课题，自主提问： 齐读课题，针对课题自主提问。 引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？ 预设：花钟是指什么？花钟上有哪些花？花是怎样变成钟的呢？花钟有什么作用？…… 2. 指名朗读，纠正字音： 学生指读课文，教师随机正音。 引述：我们班的小朋友们真是会动脑筋，很会思考问题！在我们解决这些问题之前，老师想听听同学们的朗读，看看小 朋友们的朗读是不是也这么棒，注意将字音读准确。 重点掌握： ① 容易读错的字：嫩、致、 ② 容易写错的字：醒、播、 3. 抽读词语，检查预习： 引述：书上有注音，小朋友读得 都很棒，没有了注音，你们还能读得这么好吗？（能）那就来挑战一下吧! 燥 吻 多种方式抽读词语，变换形式出示词、认读词语。 （1） 前后鼻音：绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现；凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳~ 其他： 暮色、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致 （2） 平翘舌音：干燥、苏醒、；绽开、灼伤、大致、争奇斗艳 其他：凌晨、蔷薇、暮色、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现 4.释疑解 难，扫除障碍：师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。
《花钟》教学案例
13《花钟》教学案例 设计意图 这篇课文属于科普性质的说明文，文章按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象例举了牵牛花等9中花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析了不同的植物开花的时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟’其做法很奇妙。 这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 在教学中，我首先采用对比的方法，让学生感受第一自然段课文用词的准确、精炼和传神。然后引导学生通过“吹起”、“醒来”等词语想象、感悟不同的花开放时的形态美、意蕴美，体会语言表达的精妙之处，最后还创造了练写的平台，让学生仿写，目的是让学生在丰富多彩的语言实践中提高言语智慧。 在教学寻找奥秘时，我让学生自主学习，自己在文中找原因，也可以想象其它原因，培养独立思考，有个性的塑造、启发、探究。 在教学中，我还注重学生的朗读背诵，如教学第一自然段时，我让学生自主选择自己所喜欢的花读，并让其说出为什么喜欢，感悟作者用词精妙，然后让他们美读、体会，从读中悟美，从读中悟情，使朗读具有个性、独特性。
课型：精读课文 教学要求: 知识与能力 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词。 正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围的事物的习惯。 学习运用多样的句式表达 2、过程与方法 课前观察一些花朵，留心其开放的时间与样子。 要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，自由、充分地读。 3、情感、态度与价值观 读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点： 学习生字词，理解课文，培养学生善于观察的好习惯。 教学难点: 学会换一种说法写、说句子，初步感知如何将句子写具体、生动。 教学时间：两课时 第二课时 复习导入。 出示词语认读。
部编版三年级下册教案-13 花钟
13.花钟 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 （设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示4）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū 斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 强示昆修建组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 （2）（课件出示6）词语，读词语。 干燥．灼．伤适．宜淡雅．吻．合组．成内．外 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
《花钟》教学案例分析
花钟》教学案例分析 吴雅典背景分析 课文就是一篇生动有趣得童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香 分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉我们不同得花有不同得开 花时间。而且课文抓住了每一种花说花时得神态、语言,形象地写 出了每一种花得特点,让学生眼前仿佛出现了这些可爱得花,从而激发了读者进一步了解植物得兴趣。但就是课文篇幅较长,指导学生有感情地、流利地朗读课文有点困难,针对我们班学生得特点，我就在不需要学生事先预习得情况下,大胆地进行了教案得设计。我以课文得开头与结尾两小节，作为学生学习得起点,让学生针对故事得起因与结果对课文进行质疑,然后再她们理解课文得基础上进行朗读指导与句式训练，起到了事半功倍得效果。 教学情景 一欣赏花钟，质疑导学 1、课件出示：瑞士大花钟图片师:同学们，鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人,不仅给我们视觉得享受，还可以为我们报时呢?瑞士得能工巧匠们用不同得花别出心裁地创造出了“花钟”。您们瞧,这就就是瑞士有名得大花钟。瞧着这么巧妙得创意，此时您们最想知道些什么问题？生：我最想知道这么美得花钟就是由哪些花做成得？生:我最想知道用花做成得钟为什么可以表示时间? 师:这两个同学真就是了不起,提得问题很有研究价值！那我们就带着
这些问题去学习课文《花钟》。 （点评:有效教学得一个重要参考就就是瞧学生就是否都参与到教学之 中。要瞧学生参与学习得热情程度．心理学认为兴趣就是推动学生学习得内部动力。在一上课,我就出示“瑞士大花钟图片”吸,引学生得注意力,给学生美得感受。激发学生得好奇心与求知欲。让学生在审美中,激发她们得兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘得激情,调动学生自主探究得积极性,引导学生积极主动地去学习全文.）二读中感悟，认识花钟 1、自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段得主要意思？请把它画出来。师：您们谁能把自己找到得中心句读出来生：我认为就是“一天之内，不同得花开放得时间就是不同得.”这句．师：您找得很准。 2、自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。生边读边画。师巡视指导。 师：那么文中写了哪些花呢？她们分别在什么时候开放？生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。师：还写了什么花？谁来补充。生补充了各种花开放得时间. 3、用自己喜欢得方式读第一自然段,仔细体会课文就是怎样写花儿开放得？ 师:鲜花朵朵,争奇斗艳,每一朵花都有自己得姿态.您最喜欢哪种花？为什么? 生:我最喜欢牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭,像在催人们早起呢?师：就是啊,作者把牵牛花当作小号兵了呢! 用人得动作来写花朵得开
花钟教学反思10篇
花钟教学反思（一）： 花钟教学反思 《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。根据教材资料，我对教学目标有了这样的定位――透过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。 因此我按照归纳现象―揭示原因―实际运用的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。 阅读教学以读为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 花钟教学反思（二）： 本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想： 一是合理运用和整合语文课程资源。我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。