简笔画每周教案
简笔画每周教案
一、简笔画的意义
简笔画是运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意赅，是广大人民群众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点；它一挥而就，一目了然，易识易懂，好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个中师生为适应将采小学教育教学工作必备的基本功。
二、简笔画的特点
平面化、几何化、概括化、简略化（简、像、快）
三、简笔画绘画要素
点、线、面（三者之间的关系——平面构成）
第一周
第二章造型
一、简笔画的造型原理
无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。
1、方形：家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体，同样可以根据其形象特别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。
2、三角形：由三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。
3、圆形：圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正
圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，丹亮、拱桥等物体形象则可画成半圆形。4、线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须
发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态或静态。。
5、组合形：结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别
用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。
作业要求：熟练画出示范造型
第二周
第三章简笔画写生
简笔画写生，是观察、分析、概括、提炼客观形象的重要手段。目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征，而是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性，又有可识性和示意性的对象形态。
一、选择角度，显示结构特点
形体结构是绘画最基本的要素。各种物体都有自独特的构成因素、结构形式及比例关系。
1、正视图
2、侧视
3、俯视图
4、周视图
二、抓住细节，突出个性特点
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部细节上。如马与驴、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大异样，主要区别在于耳、颈，头、尾等细节的大小、粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差别，以突出各自的个性特点。
物体的细节特点表现不一，有的明显，有的不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花、果的不同特点。画人物，既可通过五官须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现民族和职业特点，还可借助于头、躯干和上下肢的基本形及其比例的变化表现高矮胖瘦的个性特点。
三、运用骨线，把握动态特点
人物和动物经常处在活动中。各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上把握关节点和运动线，运用记忆进行默写。
作业要求：要求学生对周围事物进行简笔画写生。
第三周
第四章简笔画改写
简笔画改写，包括把非简笔画改成简笔画和把一种形式的简笔画改为另一种或多种形式的简笔画。进行这种训练，旨在掌握简笔画造型的简化和变化方法，发展形象思维的想象力和创造力，同时也是为了提高简笔画的实用性和时效性。
根据原作的不同内容和形式以及不同的实用要求，改写可以采用各种不同的方法。
1、删繁就简一幅完整的绘画或摄影作品，往往不仅有深刻的思想涵义，而且有丰富的形象内容，把它改为简笔画，可分别采用符号概括、局部代全、以虚当实等方法，着力于内容和形象的简化：或用简单的点、线、面几何形符号，概括地表现原作的基本形象；或切
取能体现原作形象特征的某个局部代替其整体。
2、夸张变化夸大和强化原形象的主要特点，使简略的形态语言所重新构成的形象能保持并突出原形象的基本面貌和神态。如改写人物画，可分别从头形五官或体形动态着手，进行夸张变化；或改变结构比例，强化外形特征；或夸大个别细节，突出局部特点。
3，一物多形同一个物体可以运用不同的基本形表现出多种不同的形态。如画一棵树或一只猫头鹰，分别用椭圆形、半圆形、三角形、梯形以及自由的轮廓线
或简洁的骨架线去表现，会出现千姿百态的不同形象。不同的形象可以适应于不同的表达要求和实用需要
4、一形多物同一个基本形，可以表现各种不同的物体形象。如画一个圆或椭圆，只须稍加一点能体现物体特征的细节，或附上一个简单的相关形象，既可表现为一个太阳，也可变作篮球、排球、足球等不同球类，或西瓜、苹果、桔子、菠萝等各种瓜果，还可变作鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等等。
作业要求：选择其他画种（照片）进行简笔画改写。
第四周
第五章简笔画表现技法
深入研习和掌握简笔画的各种表现技法，对于丰富简笔画的造型语言，提高作画的技能和作品的艺术品味，具有十分重要的意义。
1、线描法
线的粗细、曲直、疏密、轻重带给人以不痛的视觉个心理感受。
线型变化受制于不同的工具性能和用笔方法。
线描简笔画有“骨线式”“廓线式”“一笔式”几种基本形式。
线描步骤：先用单线确定形体骨架，再用双勾法画出轮廓，然后涂出简单色块，效果更好。
2、水墨法
运用中国画的水墨技法
3、拓画法
用水墨色块拓印物体大形，再稍加点化，印、画结合。
作业要求：课堂按要求完成作业。
第五周
第六章简笔画的润色
第一节
1、简笔画润色工具
水粉颜料、水彩颜料、油画棒、彩铅等
本学期重点掌握彩铅的使用
2、彩铅上色步骤
（1）完成铅笔稿
（2）钢笔勾线（人物关节处重一些）
（3）上最浅的主色调（人物关节处重一些）
（4）再上第二主色调，也好注意轻重
（5）整体完成一遍上色，考虑反光、冷暖对比
（6）背景整体色调调整，暗部加深颜色
3、彩铅用笔方法
与素描排线法类似
作业要求：完成单个造型润色
第六周
第六章简笔画的润色
第二节
教师提供一张完整构图彩铅简笔画，学生临摹完成
第七周
第七章器物画法
1、选择恰当的表现角度（透视的运用）
（1）一点透视：
物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。一点透视表现范围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离
（2）二点透视：
物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。二点透视图面效果比较自由、活泼，能比较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易产生变形（图4）。
2、确定重要的个性特征
3、提炼基本的符号语言
第八周
第八章植物画法
1、植物的基本特征
2、概括与归纳
3、夸张与变形
第九周
第九章动物画法
1、用基本线概括动物的形体
2、找出画动物的基本规律
3、表现动物特征
4、动物个性、情绪的表达
5、动物动态画法
第十周
第十章人物画法
第一节头部画法
1、头部形状
“目”字形脸，头形狭长；“国”字形脸，方正稍长；
“用”字形脸，额部方正，下巴颏宽大；
“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，面颊肌肉显著内收，下巴颏窄尖；“田”字形脸，面形方正；“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖；“蛋”形脸，额处宽，下巴颏尖，脸上肌肉丰满，其轮廓线如同蛋形；
“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽。
2、五官比例（三庭五眼、四高三底）
首先，我们在面部正中作一条垂直的通过额部－鼻尖－人中－下巴的轴线；通过眉弓作一条水平线；通过鼻翼下缘作一条平行线。这样，两条平行线就将面部分成三个等分：从发际线到眉间连线；眉间到鼻翼下缘；鼻翼下缘到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，谓之“三庭”。而“五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个眼睛的长度，另一侧到发际边是一个眼睛长度。这就是“五眼”。这是最基本的标准。
我们再看，在垂直轴上，一定要有“四高三低”。
“四高”：第一是，额部，第二个最高点，鼻尖。第三高，唇珠。第四高，下巴尖。“三低”分别是两个眼睛之间，鼻额交界处必须是凹陷的；在唇珠的上方，人中沟是凹陷的，美女的人中沟都很深，人中脊明显；下唇的下方，有一个小小的凹陷，共三个凹陷。
不同年龄五官画法
幼儿：幼儿的五官都集中在脸部下半部1/2的部位。
小孩：眼睛大大的，口、鼻小小的。眼睛的位置在脸部 1/2以下的部位，下巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离远。
女性：眼睛大致在脸部 1/2的位置。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线条越柔和，越有女人味。
男性：眼睛在脸部2/3 的部位。眼睛细细的，口、鼻较大，下巴的线条较粗犷，眉毛粗一点比较有男人味。
中年男女：中年人的眼睛比年轻人的要细小。而且眼睛和嘴的周围有细小的皱纹，男人的脸部块面分明，女人的脸则稍微丰满些。
老人：老年男性脸部的骨骼最为凸出，女人则稍为丰满些，他们的口、眼、鼻四周都有很明显的皱纹，一般来说眼睛都是细细的。
3、面部表情（表情与性格）
（1）笑脸：笑有很多种，例如：微笑、羞涩地笑、煞有介事的笑、苦笑、开心的笑。一般表现为嘴角上翘（或张大）、眼睛变细、变弯，在画调皮的笑时，可以将人物的眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化，也可以将舌头画出来。
（2）哭泣：感情爆发时经常出现，例如委屈的哭、乐极而泣。一般表现为眉毛、眼角往下倾，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。
（3）发怒：一般表现为眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。
（4）哀：哀是最大的苦恼，脸上所有的线条都可往下倾，便成了哀。（5）惊：一般表现为张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。
4、总体特征
第十一周
第十章人物画法
第二节人体画法
1、人物的基本结构与比例
2、人的体态特征
3、人物的动态规律
第十二周
第十一章风景画法
简笔画风景画，应去繁就简，抓住大的形体特征，再添加富有情趣性的整体细节，并把动物、人物、植物点缀其中，使其更具生活气息。
[宝典]三年级简笔画校本课程纲要及教案
[宝典]三年级简笔画校本课程纲要及教案三年级简笔画课程简介 喜爱画画是孩子们的天性，只要他们有一支笔、一张纸，他们就会用生就好动的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的，在造型上简单概括，在形式上生动活泼，画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点，书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画，待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧(如:比例、特征、动态、神态)后，便可以独立地自由创作了。 三年级简笔画课程纲要基本信息: 课程的名称: 儿童简笔画课程 开发教师: 林冬梅 授课对象: 三年级(4)班中进行。 课时安排: 周期为一学期，每周一课时。课程目标: 1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信 任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自 强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才 2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比 更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真 正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。 3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、 欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实
际创作中。 课程活动安排: 第一讲:果蔬类 1. 我们每天都在吃什么呢,学生纷纷说出各种蔬果的名字，谁能详 细介绍一下呢, 2. 出示几幅果蔬类范画，让学生欣赏分析。 3. 小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法，并说说还有更好的表现 方法吗, 4. 教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类，让学生观察，并谈自己 的感受。 5. 怎样才能表现的更动呢,学生说老师补充。 6. 学生作业，教师辅导。 要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。 7. 展评: (1)师生互评: 把学生作品贴到黑板上， 问:你喜欢那个作品, 它有什么地方值得你学习, (2)老师总结 第二讲:花木类 1(引导学生说出平时最常见的花木都有哪些,你还知道哪些花木,师生共同总结。 2.出示几幅花木类范画和图片，让学生欣赏分析。小组讨论自己对花木类的了解，并汇报介绍。 3.教师在黑板上范画几个典型的花木种类，让学生观察，并谈自己的感受，并总结它们的共同特点。 4.总结如何用概括的线条来表现。学生说老师补充。
简笔画教案
简笔画教案 肖 鹏 钢铁路小学
目录 认识简笔画 静物简笔画（一）静物简笔画（二）动物简笔画（一）动物简笔画（二）漫画简笔画（一）漫画简笔画（二）简笔画写生（一）简笔画写生（二）简笔画写生（三）
认识简笔画 教学目标： 1、知识与技能目标 能按简笔画的要求画简单的简笔画 2、过程与方法目标 注意线条在简笔画中的合理运用 3、情感态度价值观目标 能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声 教学过程： 一、引领准备阶段 展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要说明 二、示范讲解阶段 教师范画提出画简笔画的要求。 （要求：1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复） 2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化 3、具有一定的生活情趣） 三、学习练习阶段 学生练习，教师巡视指导。 四、总结提高阶段 对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。 作业布置： 按要求画一幅自己喜欢的简笔画 静物简笔画 教学内容及过程：
在绘画中，静物画是基础训练的重要内容，由于描绘的对象是静止的，所以便于观察和掌握。静物简笔画的内容广泛，是人们非常熟悉的生活用品、学习用品等。 一、静物简笔画表现的内容 静物，也称为相对静止的物体，如人们生活中的日用品。例如桌椅、钟表、水杯、自行车等。 二、静物简笔画表现的方法 （一）基本形的表现方法 1、正方形 正方形是所有基本形是最重要、最常见、最易掌握的一个基本形。画时要注意横平竖直。 2、长方形 长方形是由正方形演变而成的，有横正方形和竖长方形两种基本形。画时同样要注意横平竖直。 3、圆形和椭圆形 圆形和椭圆形是基本形中的两个曲线形，在表现时难度相对要大一些。 画圆形时，手对笔的控制的准确性要求比较高，无论是从左向右画，还是从右向左画，都必须在行笔的同时眼睛要始终看着起点，这样才能把圆形画得更圆，也可利用圆规和瓶盖等工具画圆。 椭圆形从感觉上要比圆形更难画些，因为它不像圆形有规律，而且可借助的工具也很少。画椭圆形时，一要有很好看手控力和感觉，二是特别要注意椭圆形两边的转折点。 4、三角形和梯形 三角形和梯形是两种比较特殊的基本形，在简笔画的静物表现中，运用起来比较灵活，表现上也比较自由。 （二）基本形体的表现方法 在绘画中，一般将物体的外轮廓线叫做形，外轮廓线和内部结构廓线组成的物体画面，称为形体。用简笔画画形体时，它的造型非常用立体感，生动、活泼、美观，具有很强的绘画效果和艺术感。 1、正方体 正方体是由六个相等的正方形组成的一个六面体，因此也叫正六面体。在画正方体时一定要注意两点，一是要正，二是透视要正确，即近大远小的透视规律要表现出来。
儿童简笔画校本课程
青院附中小学部“儿童简笔画基础课程”课程纲要 基本信息： 课程的名称：儿童简笔画基础课程 开发教师：校本课程开发教师 授课对象：二年级（1）班中进行。 课时安排：周期为一学年，每周一课时。 课程目标： 1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指 导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才 2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性 在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。 3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、欣赏、创作 能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。 课程简介： 喜爱画画是孩子们的天性，只要他们有一支笔、一张纸，他们就会用生就好动的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的，在造型上简单概括，在形式上生动活泼，画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点，书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画，待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧（如：比例、特征、动态、神态）后，便可以独立地自由创作了。
课程内容： “儿童简笔画基础课程”校本课程内容安排 课程实施： 1、校本课程人数仍然是二年级一班全体学生，大约30名左右。活动固定，每周 三一次活动，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。在活动中激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，保证课程的深度、广度和密度。 2、为了能把校本课程深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要着重面向家 长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，形成校内校外的合力，促进活动卓有成效地开展下去。所以在内容安排上我将以儿童简笔画为主，这种建立在学生兴趣基础之上的课程，会带来了学生学习激情的高涨。同时学生通过这些知识的学习，对发展自己个性，提高动手动脑能力以及增强学习美术的兴趣也有极大促进作用。
《人物》简笔画教学设计
《人物》简笔画教学设计 一、学情分析 一年级孩子的美术基础比较薄弱，学生们的画都是大同小异。设计了一系列简笔画加强学生对一些线条的应用。引导学生学习画简笔画职业人物形象的技巧，根据职业的特点绘制相应得几何图形来概括。熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的职业形象人物。 二、教学目标 1、知识目标：通过学习简笔画系列，激发学生们对描绘身边的所见所闻产生兴趣。 2、能力目标：教会学生们用简单的几何图形来概括生活中常见人的动态。 3、情感态度与价值观：培养孩子们对未来职业的憧憬、树立远大的志向。 三、教学过程 课前准备 1、比比谁的红星多？在黑板划分小组并标记小组图案，上课宣布纪律、表现好的小组奖励红星（贴纸），看哪个组红星多。 2、猜猜她（他）是谁？ 谈话引入课题，列出一些有趣的猜人物职业谜语，让全班同学们一起猜猜，看看谁最聪明：
（1）辛勤园丁——【谜底】教师、学者。 （2）.举头望明月——【谜底】诗人；思想家。 （3）.先天不足，后天有余——【谜底】大夫 （4）.只上门辅导——【谜底】专家， （5）.幸福院——【谜底】老人家 （6）.房屋设计师——【谜底】专家。 （7）、保家卫国————【谜底】军人 （8）、酿酒专业户——【谜底】作曲家 （9）、什么职业经常和屁股打交道？答案：护士 （10）、人事调配——【谜底】出纳员 3、让学生们说说自己的理想是做什么？ 1、边看边猜边画 （1）、复习上节课学的几何图形和各种线段的组合 （2）、开始教学生画，从简单的教起。 如有同学说想到（老师、医生或护士） （3）、根据职业的特点绘制相应得几何图形来概括。（板书） 2、心随手画课堂完成 （1）、引导孩子们自己画出自己喜欢的职业形象人物，根据平时对这些职业人物的印象，在原有的基础上创作新的形象。 2、画完之后，展示作品， 由台下的同学说出那是什么职业？就给予表扬，奖励红星。画的不好的给予指正、鼓励。
校本课程简笔画评价标准
校本课程简笔画评价标准 根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神,在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ)。校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法,提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质,培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况,作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况,学生能力的提高水平,又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 （1)课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求:校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展:校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色:应根据学校的传统和优势,充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华,弘扬学校特色。 （２)课程方案评价标准。 课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学,目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。 (３)课程实施方案评价标准。
(完整版)简笔画教案(清晰版)
简笔画 ?简笔画的定义。是以简洁洗练的线条、笔划，抓住所描绘对象的外形特征，高度概括地状物造型，大胆夸张的表现出来的图画。 简笔画与卡通画，两者是有区别的。相比较而言，简笔画更为简洁，只是表现出对象的外形特点就可以了，多是平面的图形。卡通画，要求较高，要求物象是立体的造型。而且在表情表达方面，卡通画更具有表现力。两者的共同点，以线条为主要的表现手段。 在现有的简笔画考试中，采用卡通画的表现方法比较多，也更能展示一位老师的基本功。 ?简笔画的评分标准： 1、构图：合理科学、美观。 2、造型：物体特征表现明显，比例结构恰当，形象准确生动，富有儿童特色。 3、线条：流畅，细腻，清晰，画面干净整洁，无涂改迹象。 4、构思：贴合命题，主题突出，构思新颖。 5、画面：在规定时间内完成，无遗漏（且不得重复），画面整洁，无涂改迹象。 ?对简笔画面知识的学习 1、构图。 所谓构图，简单的就是描绘的形象在画纸中的大小和位置，组合形象的相互关系。 ——大小和位置。 ——聚散关系。 ——前中后景的区分。 ——画面的分割。 大小位置的差异带来的视觉感受存在很大 的差异。 多个的物体组 合，注意遮挡、聚散 关系。 画面中不同位置的视觉重要性有所不同，具体如右图： 图中的数字，粗略表明在画面视觉重要性的排序。 画面前中后景的区 分，可以丰富画面层次。 一般情况下，我们把主要 的形象放到中景。 前景：石块、草 中景：大象 后（背）景：灌木和 鸟。 1 2 3 4 5 6 7 8 9
贯穿画面的横线区分画面前后空间，丰富画面层次、空间感。 2、线条。 简笔画以线条为最主要的造型手段，简笔画一方面要求线条表现准确 的造型，另一方面对纯粹线条的质量也有着很高的要求。这两方面既有功 能的区别，又有隐含的联系。 简笔画中如何画好线条？ ——线条是“写”出来的，而不是“描”出来的。 “写”，是在绘画过程中有明确的停、顿、转、折，有“入笔”，“行笔”， “收笔”三个过程。 入笔。是为我们接下来的行笔做好准备：放住笔，握好笔下端，预想 线条的长短和形态； 行笔。放松手腕，用胳膊肘带着手腕，匀速的画出线条。到转折处， 停笔，再行笔。 收笔。线条完成，收笔同样不可忽视。有两种情况，一种是线条画到 位收住；第二种是线条顺行笔势拖出尖尾。 画短的线条，手指的运动，腕肘为实。 画长的线条，指实，腕松，以肘带腕。 要想做到腕肘放松，除了有意识这样做以外，坐姿也很重要。坐姿前 倾，容易将身体重心落在胳膊上，很难将手臂放松。 以下图为例： ——体会手指、手腕、肘的关系，以及画线条时的快慢节奏。
简笔画的教学设计
《简笔画写生》教学设计 教学目的： 简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动,提取客观形象最典型,最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。 教学内容: 简笔画写生的方法。 教学重难点: 简笔画写生的方法。 课业类别： 绘画课 课时: 1课时 教学过程： 第一课时:简笔画写生 一. 组织教学，导入新课 绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。） （漫画、壁画、宣传画、蜡笔画、连环画、年画、素描、水彩、水粉、水墨、油彩、工笔、简笔速写等） 1、什么是简笔画？ 由大家非常熟悉的点、线、面来造型，组合成的画，简单明了，就是简笔画。 2、简笔画的特点 简单易学、直观、形象、生动 3、简笔画的应用 广告、设计、交际、教学等。 二、讲授新课： 简笔画写生的方法(板书) （一）：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。 1、正视图：
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。 2、侧视图： 脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。 3、俯视图： 炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。 4、周视图： 球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。 （几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。 （二）：抓住细节，突出个性特点： 同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。 物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。 （三）：运用骨线，把握动态特点： 人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。 动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。 （四）构图 1、注意章法布局，经营位置，画面布置方法
《简笔画人》教案
《简笔画人》教案 教学目标： 1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。 2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。 3、初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣。 教学难点： 简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。 教学重点： 画出人物动作。 教学准备： 铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。 教学过程： 一、导入：猜一猜。 1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。） 2、教师画一条直线，问：猜猜老师这一次画的是什么？ 3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。 二、新授。 1、课件配乐展示人物动作简笔画。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。 2、仔细观察村落图，这些人物都是怎么画出来的？（用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢。） 3、教师示范画动态人物，学生练笔，注意人物的重心。 三、学习活动。 1、课件出示一些人物动作图，例如：舞者、打篮球的人、跑步者、跳绳者、坐着的人、蹲着的人、玩滑板的人等等。学生根据自己的喜好用简笔画的方法画一画自己感兴趣的人物动作。 2、教师进行指导，提供建议，对学生有创意的想法和作品予以表扬。
四、拓展学习。 小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。赶紧试一试吧。 五、作业评价。 1、组织学生进行布展和自由赏析作品。 2、评议。师讲述评价方法，出示评价等级。 ★★★★★ ★★★★☆ ★★★☆☆ ★★☆☆☆ ★☆☆☆☆ 3、学生自评、同桌互评。 4、教师进行总结。 六、课堂小结。 一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
简笔画教案
简笔画 【教学目的】要求学生掌握各种动物、人物、生活用品、食物等物体的简笔 描绘，适应日后的教学需要。【教学重点】理解各物体的形状个性、结构、透视、提简表现手法。 【教学难点】能发挥自主的想象能力，通过使用点、线、面等符号来表现物象基本特征。 【教学方法】观察法、讲授法、练习法、合作法 【教学课程】 一、概述 如何学好教学简笔画? １、观察 生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。 ２、联想 要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。 ３、记忆 多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五种鱼的画法、人的五种表情等。 ４、归纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三。 ５、实践 绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。 二、简笔画的造型方法和规律 简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。如： 任何复杂的形体均可分解为简单的几何体 用简单的几何体去表现复杂的物体 抓住鲜明的特征 三、基础结构认识 1、点
点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方三角与不规则等形态。 2、线 线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。 线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有 不同的性质和情感因素。 3、面 各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。 四、线条运用 结合素描课的训练，线条要大气，一气呵成，不要断断续续。 线条风格不限，只要线条流畅优美就可以。 五、临摹简笔画作品 内容：动物、人物、蔬菜瓜果、交通工具、机器人、服饰、日用品、兵器、花卉植物、食物、场景 注意事项：1、首先观察临摹作品的特征，结构。 2、抓住特点，找准点与点的关系进行临摹描绘。 3、注意线条的流畅性和优美。 六、作业 1、以5-6人为一小组，围坐在一起。 2、每组分发一份简笔画临摹范稿，以小组为单位，开始临摹作画， 要求互相交流，互相交换范稿，增进作画的热气和氛围。 3、每位同学都要临摹11项的简笔画内容，要求每种内容必须画5 种以上。 4、个人为单位，画一幅简笔场景画，内容不限，主题自由发挥。 *尺寸8开素描纸（老师提供） *上颜色，颜料范围不限。 *要求构图合理。 *画面主题明确，有趣。
简笔画教案(2016)
毕节幼儿师范高等专科学校教案 科目：简笔画 执教：谢维富 班级：2014级（1-6）班
2016年3月 第一章：认识简笔画（四课时） 一、教学目标： 通过从生活中了解、认识“简笔画”，认识“简笔画”是学前教育专业的一门重要的选修课程，其教学宗旨在于培养学生必要的学前教育技能，运用简笔画这一媒介，有效组织幼儿各类活动，实现预设的教育目标。理解简笔画表现的形式、方法。 二、重点难点 1.认识“简笔画”表现的内容 2.认识“简笔画”基本型的表现形式 3.认识“简笔画”表现的内容 三、教学手段 传统教学（充分发挥我国教育的传统优势，注重简笔画的黑板表现和现场演示，让学生直观接受表现技法） 教学过程： 入门教育：从生活中了解、认识简笔画。 简笔画是运用简洁洗练的线条、笔划高度概括地状物造型，简明扼要的表情达意。简笔画不仅是一种实用性很强的通俗艺术形式，而且通过精练概括、简中求美、以少胜多的艺术思维和造型理念，广泛运用多种艺术造型形式，给人以物质和精神的审美享受。 简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学
就会。 简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画 教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里迅速地建立起形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的效果。而且能更好的启发学生积极思维。 1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。 2．便于创设情景。 3、能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给课堂增加艺术的魅力。 4．有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。如： 目前关于简笔画概念的表述主要集中在以下方面： 一是从简笔画造型要素及造型特点阐述简笔画概念。如“简笔画是根据物象的结构、特征、姿势和动态，一般多采用最简练的线条概括物象的基本形状和特征，突出程式化、符号化的特点的一种绘画形式”。 我们认为：应该在以下方面对简笔画加以考察，以便对简笔画的内含概念和外延属性做出比较准确的判断。 一、从艺术的类别来看，简笔画应该属于应用美术范畴，而不是“精致艺术”。 二、从形成过程看，简笔画由“棒画”发展而来，历经不断丰富、完善，形成了今天这样的绘画形式。 三、从造型特点看，由于在英语中，与简笔画的词义相近的是stick figure。其直接释义是“棒图”，这就成为了它最基本的线
简笔画每周教案汇总
简笔画每周教案 一、简笔画的意义 简笔画是运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意赅，是广大人民群众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。 简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点；它一挥而就，一目了然，易识易懂，好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个中师生为适应将采小学教育教学工作必备的基本功。 二、简笔画的特点 平面化、几何化、概括化、简略化（简、像、快） 三、简笔画绘画要素 点、线、面（三者之间的关系——平面构成） 第一周 第二章造型 一、简笔画的造型原理 无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。 1、方形：家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体，同样可以根据其形象特别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。 2、三角形：由三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。 3、圆形：圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正 圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，丹亮、拱桥等物体形象则可画成半圆形。4、线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须 发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态或静态。。 5、组合形：结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别 用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。 作业要求：熟练画出示范造型 第二周 第三章简笔画写生 简笔画写生，是观察、分析、概括、提炼客观形象的重要手段。目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征，而是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性，又有可识性和示意性的对象形态。 一、选择角度，显示结构特点
三年级简笔画校本课程纲要及教案
三年级简笔画课程简介 喜爱画画是孩子们的天性，只要他们有一支笔、一张纸，他们就会用生就好动的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。 “儿童简笔画”是孩子喜爱的绘画形式。日常用品、服饰、建筑、交通工具、景物、花树瓜果、飞禽、走兽、鱼虫以及各类人物等形象都是少年儿童所喜闻乐见的，在造型上简单概括，在形式上生动活泼，画法上更是易仿易学。为了适应孩子的学习特点，书中按着本着由浅入深、由易到难、由静到动的顺序教孩子学画简笔画，待孩子们掌握了绘画的基本方法和技巧（如：比例、特征、动态、神态）后，便可以独立地自由创作了。
三年级简笔画课程纲要 基本信息： 课程的名称：儿童简笔画课程 开发教师：林冬梅 授课对象：三年级（4）班中进行。 课时安排：周期为一学期，每周一课时。 课程目标： 1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信 任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才 2、本校本课程的设置是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比 更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对美术学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。 3、以儿童简笔画入手，培养学生对美术学习的兴趣，提高学生造型、 欣赏、创作能力为主要目的，教会学生简单进行色彩知识并能运用到实际创作中。
课程活动安排： 第一讲：果蔬类 1.我们每天都在吃什么呢？学生纷纷说出各种蔬果的名字，谁能详 细介绍一下呢？ 2.出示几幅果蔬类范画，让学生欣赏分析。 3.小组讨论自己对果蔬类的了解以及画法，并说说还有更好的表现 方法吗？ 4.教师在黑板上范画几个典型的果蔬种类，让学生观察，并谈自己 的感受。 5.怎样才能表现的更动呢？学生说老师补充。 6.学生作业，教师辅导。 要求可以临摹老师的范画，也可以自己创作。 7.展评： （1）师生互评： 把学生作品贴到黑板上， 问：你喜欢那个作品？ 它有什么地方值得你学习？ （2）老师总结
简笔画的教案
绘画活动小组的教学设计 陈瑶 教学目的： 简笔画写的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。 教学内容： 1、认识、理解和掌握简笔画 2、静物简笔画 3、植物简笔画 4、景物简笔画 5、动物简笔画 课时：18课时 教学过程： 一.组织教学，导入新课。 绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？请举例回答，并说明为什么最喜欢这些形式？（鼓励学生通过思考、回忆，尽可能多说几种形式。） 二、讲授新课： 1、什么是简笔画（板书） 简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念） 2、简笔画绘画的方法（板书） 简笔画绘画主要是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 3、笔画的基本表现方法主要有： （一）线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。 （二）平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。简练、夸张、形象生动。 （三）线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。 对生活中的物象在内容上进行了分类，以更好地了解它们的结构、特征，针对性的加以练习，练习的目的不只是了解其结构关系，它也是记忆形象的一种方法。简笔画题材从内容上大致可以分为：花卉、水果及蔬菜；交通工具；风景建筑；动物；人物及生活用品等几大类。针对不同的特征采用不同的表现方法。 1、花卉、水果及蔬菜：六相信我们每个人都观赏过鲜花及各类植物，多多少少都有过
简笔画教案(1)人物
课程名称：简笔画人物基本结构、比例 课时：2节 教学目的：通过目视、心记、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。 在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了 人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互
间的比例。） （1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 （2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。
人物直立的画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面 ——发型、足尖、鼻尖背面 ——发型、服饰、足
课程名称：简笔画人物基本动态 课时：2节 教学目的：通过目视、心计、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人物动态的画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起
1简笔画教案
第一章简述 一、简笔画的意义 简笔画是运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意赅，是广大人民群众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。 简笔画具有用笔简练、形象简括、快捷作画、应用简便等突出特点；它一挥而就，一目了然，易识易懂，好学好记，是小学教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个中师生为适应将采小学教育教学工作必备的基本功。 二、简笔画的特点 平面化、几何化、概括化、简略化（简、像、快） 三、简笔画绘画要素 点、线、面（三者之间的关系——平面构成） 第三周 第二章造型 一、简笔画的造型原理 无论多么复杂的结构的繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形和线形表现物体形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。
1、方形：家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体，同样可以根据其形象特别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。 2、三角形：由三条主要边线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角直角三角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。 3、圆形：圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，丹亮、拱桥等物体形象则可画成半圆形。 4、线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须发等，动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态或静态。。 5、组合形：结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。 作业要求：熟练画出示范造型 第四周 第三章简笔画写生 简笔画写生，是观察、分析、概括、提炼客观形象的重要手段。目的不在于形神毕肖地再现对象的各种感性特征，而是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象对典型、最突出的主要特点、以
简笔画教案
简笔画写生 第1-2课时 一、教学目的： 简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。 二、教学内容： 简笔画写生的方法。 三、教学重难点： 简笔画写生的方法。 四、课业类别： 绘画课 五、课时：2课时 六、作业： 写生几副器物、动物、事物或人物的简笔画，要求画面有概括性、可识性和示意性。
教学过程： 第一课时：简笔画写生（一） 一、组织教学： 导出本单元及本课的教学内容板书课题。 二、讲授新课： 1、什么是简笔画（板书） 简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 2、简笔画写生的方法（板书） 简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 A：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。 B：抓住细节，突出个性特点： 同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。 C：运用骨线，把握动态特点：
人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。动物的运动规律与人物基本相似。 三、课堂练习： 用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。 写生要求： 1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从最佳角度画出形象特征。 2、所画形象能体现简笔画的特征。 学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。 四、课堂小结： 1、简单回顾本课的内容。 2、指出学生练习中的优点和存在的问题，应如何克服。
《简笔画人》教学设计
《简笔画人》 一、教学目标： 1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化 2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。 3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣 二、教学重难点： 难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移 重点：画出人物动作 三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等 四、教学过程： （一）导入：猜一猜 1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。） 2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？ 3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。 （二）新授 1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。 2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图） 师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）
师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成） 3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。 （三）想一想，猜一猜 （课件展示图片） 师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演） 师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。 （四）初步尝试练习 1、（课件出示图片） 师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画） 2、教师点评 简单点评，鼓励为主。 师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片） 2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。 （五）学生作业 师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。
《简笔画——人物头像》教案
《简笔画——人物头像》教案 一、教学目标： 本课学习人物头像简笔画法，使学生了解和掌握人物简笔画的造型规律，通过观察和描绘训练，掌握简笔人物头像的表现技法。培养学生热爱生活、关心他人的思想感情。 二、教学重点与难点： 1、重点：人物头像简笔画的造型规律与表现方法。 2、难点：如何表现人物的脸型、发型与年龄、性别特征；如何抓住人物的表情、职业服饰特征。 三、教学方法：讲授法、谈话法、示范法、讨论法、练习法、演示法 四、教学准备： 1、教具：彩色文字卡片、人物头像图片、简笔画范图 2、学具：深色水彩笔或记号笔、八开素描纸、八开画板 五、教学过程： （一）导入新课 俗话说“画鬼容易画人难”，因为妖魔鬼怪谁也没有见过，可以随心所欲，人却随时随处可见，画得稍不象就能看出来，所以难画，只有经过美术专业训练的人才能把人画得神形兼备。用寥寥几笔的线条在黑板上勾勒出课文中描述的人物的大概面貌，将会吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果，我们把这种画叫做“简笔人物画”。这节课我们先来学习简笔画——人物头像的画法。 （二）讲授新课 1、年龄与性别 教师先叫一个男同学上台，分析他脸型与发型特征，用简笔画的方法在黑板上画出来。然后再叫一个女同学上台，叫学生观察分析她的脸型发型特征与男同学的不同之处，教师用简笔画的方法在黑板上画出来。展示老人与小孩的图片，
分别画出老人与小孩的头像简笔画。总结男女老少头像的特点，并用简笔画的形式表现出来。 男女老少简笔画头像的特点是：①成年男性脸形较方正，要用刚直的线条画，体现男性的阳刚之气，可以增加短胡须和短头发；②成年女性脸形比较圆润秀气，头发较长，多用曲线来表现阴柔之美；③老人脸上有皱纹，眼皮往下耷拉着，嘴角往下，鼻唇沟较深，很多老人已经秃顶，男性老人的胡须较长，用不太连贯的线条表现老人的沧桑之感；④婴幼儿的五官在脸部一半以下，眼睛大，额头长，用曲线表现儿童的天真可爱，婴幼儿的脸部男女差别不大，主要差别是发型。 2、人物表情 人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。教师请六名同学上台抽签表演表现人物表情的成语“心平气和”、“喜笑颜开”、“愁眉苦脸”、“怒发冲冠”、“目瞪口呆”、“泪如雨下”，又请六个同学到黑板上画出成语相对应的表情，其他学生指出其优缺点。教师表演各种表情图片，根据学生的意见对画面进行修改，总结人物表情的特点，并用简笔画的形式表现。为了便于记忆，人的表情可用一首顺口溜来概括： 画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘； 画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖； 画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。 3、职业服饰 很多职业的服饰很有特色，教师示范画武警，在人物头像简笔画的基础上增加头部服饰——帽子。教师展示与头部服饰有关的职业图片，分发给六个小组，学生讨论后，每组派代表说说该如何表现其职业服饰的特点。 （三）课堂练习要求 布置课堂练习，要求将人物的年龄性别、表情与职业服饰综合起来表现。将学生分成六组，每组学生分别讨论如何用简笔画表现“正在嚎啕大哭的女少先队员”、“微笑的女明星”、“表情平静的秃顶老博士”、“愁眉苦脸的医生”、“开怀大笑的建筑工人”、“愤怒的武警”等，学生讨论该如何设计表现人物简笔画，每组推荐一名同学到黑板上画，其余的在纸上画。简笔画要求用笔概括洗练，构图简约而内蕴丰富，所表现的形象特征明显。