生物德育渗透案例

清明假期结束后的第一天，在生物课上，同学们在展示着自己三天的“劳动成果”，他们述说着各自家族先人的光辉历史，一个个本应熟悉但却又陌生了的先人形象在同学的描述下渐渐得清晰起来。在了解了自己以及其他同学的先人后，同学们有的惊奇，感喟先人的光辉岁月；有的沉默，低头沉思祖辈创业的艰辛；更有甚者，说到精彩处，慷慨激昂，泪流满面。一场以“清明，让我们走进先人”为主题的班会正在热烈的进行着。

清明成为法定假日以后的第一个清明节。本来想像平时一样到班级去宣布假期规定，诸如安全、劳逸结合等问题，当然，也会“象征性”说说清明是如何重要，应该给逝去的祖辈们上上坟，扫扫墓等，可是那天我上完课后听见两个学生在楼道里说话：“管他哩，你就跟你爸妈讲来回跑太累，不如不回去了，就住在同学家，好在一起痛痛快快玩完。上坟有什么意思，哪年不上啊！……”听到这里，我浑身打颤，这就是我们学生对清明节立为法定假日的理解吗？我不敢说所有的学生都不回家，可是就是回家的人又有多少是怀着缅怀先人的心情去扫墓的呢？难道清明这天放假仅仅还是人们一贯从商业角度所说的“黄金日”吗？我们的孩子又有多少人知道清明扫墓的意义呢？又有多少同学了解他们的祖辈、曾祖辈甚至更远的祖先们？他们还知道先人的名字吗？因此，为了让本班的学生真正“过好”清明节，结合“生态德育”教育，我布置了一个“清明，让我们走进先人”的家庭作业，让学生通过亲验活动学会亲近自然，从而在生态体验中学会缅怀，学会感恩，学会做人。

[实施措施]：

第一，查出本家族已逝先人（最少三代）的姓名，写出50字以上有关家族班字意义的一段文字。

第二，最少了解一位本家族已逝先人中的身平，要有史实支撑。

第三，通过了解先人，你最崇拜的是谁？并写出原因。

第四，和家人一起去野外，给先人扫墓、祭祀，完成亲验活动。

第五,以“清明，走进先人”为班会主题，组织讨论我们为什么要了解先人，为什么要感激先人，于活着的我们甚至我们意义后代何在。

[具体过程]：

1.利用清明及双休日的三天假期，通过询问，查阅，搜集等方式了解知晓[实

施措施]中的第一、第二、第三项任务。

2．根据体验活动与交流，完成[实施措施]中的第四、第五项任务。

3．生物课交流、讨论。以下几个环节：

（1）每组选出一名同学，谈谈家族班字的意义所在，从中可以看出家族奉行何种道德标准和治家理念以及对家族后代的期望。

（2）组内交流，每组选出一名同学说说自己最敬佩哪位先人。

（3）讨论话题：我们为什么要去缅怀家族先人？本家族的先人有哪些值得自己去学习和继承的品质？除了本家族的先人，那些老一辈革命家以及为国家人类做出杰出贡献的人，对于他们留给我们的物质与精神财富，我们应该持什么样的心情，我们又如何站在他们的肩膀上将事业更进一步呢？

[感想倾诉]：

快要下课时，同学仍然沉浸在浓烈的缅怀先人的氛围当中。我让同学根据班会上的讨论，每人写一段话，以此来表达自己对祖辈的感恩之情。

A：以前，我从未关心过我家里逝去的祖辈们，几乎已经忘记了他们。通过清明这两天对先人的了解，我才了解了他们，真切地感受到了过去他们的艰辛与不易。

B：我在想一个问题，多年以后，当我离开这个世界后，我的后人会缅怀我吗？他们会体会到我的付出和对他们的期望吗？我觉得“清明——走进先人”这个活动正是让一代记住一代的最佳方式了！

C：我真想不到我的爷爷年轻时候是那么的有本事！在布行里是数一数二的能人，算盘可以顶在头上用，想想现在的自己，整天无所事事，我决定从今天开始，做一个像爷爷那样有用的人。

D：我家几代人都是农民，从我曾祖父时的一无所有到今天的有车有房，我真不知道这一路的艰辛他们如何扛过去的，通过了解他们的奋斗的历史，我深深地感激他们，他们为了我们后人的成长努力奋斗直到最后，将积累的物质与精神财富毫无保留地给了我们，我现在有责任沿着他们的道路将他们的精神发扬光大！

E：其实何止是我们的自己的先人，那些为了国家，为了民族，为了正义而献身的人们又何尝不值得我们去瞻仰和缅怀呢？忘记过去就是背叛历史，我们有时总认为自己是最痛苦的一代，我们要穿怪异的衣服学校家长不给，我们要留长发打耳洞长辈不让，总觉得好好学习是落后，总觉得扮演新新人类是时尚，殊不知，当我们的祖辈和千千万万个志士仁人在我们这个年纪时都在做什么？我们惭愧啊！

F：清明扫墓活动让我们又有了一回亲近自然的机会，感受到了我们人类与自然相互依存的关系。为了我们的后代，我们还应该养成爱护自然环境和生态保护意识，与自然和睦相处。

教师：刚才同学的感想真是让人感动。祖辈们有的已经逝去了，他们带着一生的劳累、奉献了自己一生的精力后走了，只留下他们的寄托与希望——你们，在这

里，我请每一位同学记住先人们为你们创造基业的艰辛，要心怀感恩，继承他们的遗愿，将对他们的缅怀与感激之情化做前所未有的学习动力，趁着你们风华正茂，汲取知识的力量，为你们的祖辈增添光彩。同时，大家还要从保护自然环境、与自然和谐相处的生态道德观出发，自觉养成热爱自然和生态保护的道德文明行为习惯，为后代做出我们的榜样！

小学三年级音乐课德育渗透教学案例

小歌曲唱出大道理 ——小学三年级音乐课德育渗透教学案例2018年1月12日教师：吴霞莲音乐作为一门艺术性的学科，要充分发挥教育的审美、育德和启智等功能，在潜移默化中对学生进行情感教育。因为音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为，所以音乐教学在德育教育中有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。尤其是当今小学生普遍喜欢音乐课，通过音乐教学，教育学生养成良好习惯，懂得真善礼孝，常怀感恩之心，热爱祖国家乡等，潜移默化地教育学生具有高尚情操和良好品质。一、设计构思现行小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活，许多教材内容具有明显的思想教育目的。如三年级音乐上册第四单元歌曲《我是小小音乐家》,这是一首明朗活泼的儿童歌曲。歌词简洁生动，渗透着儿童的行为习惯教育，文明礼貌教育。旋律活泼流畅，说唱结合，演唱形式丰富，是一首具有很好的德育教育意义的优秀儿童歌曲作品。教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。要见缝插针，联系实际。本课教学先从有节奏朗读歌

词，听听歌中都讲了什么内容，从歌词明白道理。全课通过听、说、唱、演相结合，让学生在快乐的音乐氛围中感受美，体验美，表现美，最后懂得养成良好习惯，懂得尊老爱幼和文明礼让。二、德育目标课标明确指出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。三、德育手段 1.以教材为主要内容，牢固地树立德育意识。深钻教材内涵，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课每首歌都能有德育的侧重点。渗透习惯养成教育，渗透尊老爱幼，文明礼让教育。 2.把握课堂主阵地，进行德育教育。在音乐教学中，德育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏教学、器乐学习等等，随时都可进现出德育的火花，因此要善于发现德

关于地理德育渗透教学案例

关于地理德育渗透教学案例内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

地理德育渗透教学案例《巴西》庞桂凤一、背景：当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主要内容，突出巴西的特色。强调学生获得知识的过程，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过读图、析图、讨论、阅读等方式，在学习本章前五个国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。刚好班级学生中有会舞蹈的，事先让其准备了3分钟的桑巴舞，一个学生负责巴西国旗的绘制于讲解，2个学生为一组分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员”、“开发商”的角色，事先调查相应的材料，且准备一段情景对话以便在课堂展示。二、教学目标 ①知识与能力：知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响；掌握巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征，能说出巴西工农业生产的特征；能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 ②过程与方法：通过解读国旗，了解巴西概况；通过分角表演设身处地的站在角色的角度上考虑问题，培养了学生看待分析问题的全面性和综合性，培养学生利用资料说明或解决问题的能力，设置情景对话帮助学生在情景氛围中获得知识 ③情感态度和价值观通过分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。三、重点和难点重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等难点：理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因；亚马孙河水量巨大的原因。四、教具准备：国旗图、巴西地形图、桑巴舞音乐、五、教学方法：情景设置法

生物教学渗透德育的教学案例图文稿

生物教学渗透德育的教学案例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

生物教学渗透德育的教学案例第二节种子植物第一课时种子的结构教学设计一、教学设计思路本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。（2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中

来，突出教学的重点。另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。二、教材分析使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。本节内容在本单元非常重要。本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。其中，第一课时无疑是本节的教学重点。三、学情分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。在组内合作，组间竞争的氛围中享受自主学习的乐趣。同时，教师要多准备一些种子，给学生以重复实验的机会，但是一定要强调让学生珍惜热爱每一粒种子。四、教学目标

音乐教学德育案例与音乐教学计划汇编

音乐教学德育案例与音乐教学计划汇编音乐教学德育案例德国音乐家亨德尔讲到：假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。因此，音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务，其德育功能是其他学科所不可替代的。在校外音乐教学中包括：合唱教学、欣赏教学、器乐教学、舞蹈教学等多个方面。所采用的教材中包含德育教育的内容很广，有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学德国音乐家亨德尔讲到：假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。因此，音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务，其德育功能是其他学科所不可替代的。在校外音乐教学中包括：合唱教学、欣赏教学、器乐教学、舞蹈教学等多个方面。所采用的教材中包含德育教育的内容很广，有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。乐曲旋律优美，风格多样，深受学生喜爱。因此，在音乐教学中渗透德育教育，事半功倍。一、在合唱教学中渗透德育教育我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”道出了音乐的德育教育功能，要求我们在音乐教学中始终渗透德育教育。（一）通过介绍合唱曲的时代背景，进行德育渗透合唱教学是校外音乐教育的重要内容之一。歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响的艺术。如《我们多么幸福》、《中国自豪》、《东方绿洲》等有些歌曲具有明显的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去挖掘、发现和理解，然后教授给学生，给学生唱什么样的歌曲，关系到塑造什么样的心灵的问题。多少年来，一代又一代的音乐工作者为少年儿童谱写了许许多多脍炙人口的优秀歌曲。歌曲以优美

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力” 。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性” ，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范” ，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育” 。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育” ，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。 2 小学体育教育中德育渗透浅谈摘要：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环

生物教学渗透德育的教学案例zd

生物学科德育渗透课例《种子的结构》教学设计一、教学设计思路本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。（2）通过观察种子结构, 树立结构与功能相统一的辩证观点。（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。二、教材分析《种子的结构》位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。本节知识难度不大，学生容易理解和接受。但这一节教学内容包含了许多学生未接触的结构名词，学起来有一定难度。

三、学情分析在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。四、教学目标 1.知识目标: （1）认识并能说出种子的基本结构。（2）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.能力目标: （1）运用观察的方法识别种子的结构，进一步掌握观察的一般方法。（2）利用导学案导学的作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。（3）通过对种子的解剖观察, 培养学生的动手能力、实验观察能力及语言表达能力。 3.情感态度价值观目标：（1）通过观察种子结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（2）在观察种子的结构过程中，认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。

小学音乐教学的德育渗透

小学音乐教学的德育渗透小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。二、德育渗透在欣赏教学中欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。三、德育渗透在课堂教学中课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激发了学生振兴中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。四、德育渗透在课外活动中德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让学生到街头义务扫地、到敬老院帮老人洗衣服等，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，要做雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到这样一点，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以达到陶冶情操、净化心灵的完美世界。

数学课渗透德育教育案例

数学课渗透德育教育案例 ——列方程解应用题王春秀

数学课渗透德育教育案例列方程解应用题王春秀一、学生起点分析：通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。二、教学任务分析：本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。三、教学目标：（一）、知识与技能：借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题

意。（二）、过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。（三）、情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。四、教学过程设计：本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。第一环节：情景引入内容：出示六幅图片如下：

小学体育德育渗透教案

小学体育德育渗透教案——小学《队列队形和趣味沙包投准》体育课案例教学目标 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 2、通过“1分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学习氛围。德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。教学对象水平二学生，三年级教学内容 A.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏

步PK,原地跑步PK。 B、1分钟跳绳。 C、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 D、定时跑。教学策略 A.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 B.男女生的队列口令比赛或展示。 C.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师做三面转，通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过

小学音乐德育案例

小学音乐德育案例蒙晓涛德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性与实效性。那么,作为人类灵魂的工程师,它赋予了我们历史的重任,我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。教会学生学习,更重要的就是教育学生怎样做人,把她们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。音乐教学怎样育人？音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化与升华。由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育就是培养学生良好道德品质的好途径。一、结合歌词内容进行思想品德教育歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的与声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召与影响就是很大的。因此,教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如:在教唱《劳动最光荣》歌曲时,让同学们观瞧多媒体画面的演示,瞧瞧动物就是怎样劳动的,如:鸟儿就是怎样劳动的？蜜蜂就是怎样劳动的？观察自己的妈妈又就是怎样劳动的？用小品来演示妈妈劳动的情景,(妈妈下班回到家做家务的劳动场面),我应该怎样做呢？让学生体验劳动的辛苦与劳动成果的快乐,教育孩子劳动最光荣通过这样的实践活动,有针对

性的教育孩子们,而不就是说教式的,同学们既受到了教育又玩得开心。二、在音乐欣赏课中感知思想内涵新课程标准把听觉放在非常重要的位置,它认为音乐教学必须立足于听,把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进一步学习音乐其她方面技能的基础。可见听的重要性,而欣赏教学不单就是听听音乐而已,而就是要在教师的引导下从有声的音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶,从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。三、在潜移默化中感受教育音乐教材的思想教育内容广泛,其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育;有热爱集体、团结同学、热爱劳动、尊敬父母的传统道德教育;有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师在备课时,要做到心中有数,把美育与德育巧妙地结合起来,使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律、又能从歌曲中获得思想教育。这种教学方法不就是生硬的说教,而就是“春雨润物,悄然渗透”。例如:欣赏课《红旗飘飘》,为什么就是我的骄傲、自豪？让学生讨论,老师最后把国旗的意义讲给同学们听,激发同学们热爱国旗,热爱祖国。在音乐教学中对学生进行思想教育就是我们每一个教育工作者的责任,教书,更重要的就是教会学生怎样做人,二十一世纪需要的人才就是:诚信、团结、合作、能力,愿我们大家为培养具有优良素质人才的道路,探索前进。

学科德育渗透教学案例

小学科学渗透德育的教学案例科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在三年级《人与植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。案例描述与分析教学情景一：观察大树。我带领同学们分组选择了校园里的松树、柳树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。各组汇报交流自己观察的不同的树木。带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望

走出教室感受科学的魅力。学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。

体育教学渗透德育以学生为本

体育教学渗透德育以学生为本在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 5. 倡导竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下： 1. 教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透查哈阳乡中学史雅娟德育是教育的灵魂，没有正确思想指导的教育那是失败的教育。思想品德课是学生进行德育教育的主要渠道，但只通过它对广大学生进行德育教育这是远远不够的，现在的教育开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，如何在传授生物知识的同时对学生进行道德情操的教育呢？我从以下几个方面进行了尝试： 1、现在的初中生从一生下来就受到百般的呵护，受挫能力极差，一旦有些失意受挫，便一蹶不振，自暴自弃。如何培养学生战胜困难的勇气和信心呢？在讲解“鸟类繁殖”时，我给同学们讲家燕辛辛苦苦建成的巢穴，被一些无情的人们破坏后，它不会放弃，而是从头再来，通过老师的讲述，使学生从中得到感悟：面对挫折不能退缩，就像摔了一跤，在人生的旅程中没有平坦大道，只有崎岖而又坎坷的山路，只要矢志不渝、锲而不舍，抓住时机，敢于挑战，才能战胜困难走向光明。 2、面对现在的学生集体思想和责任感不浓的现状，在讲课时，我着重讲解植物的根、茎、叶等器官各自的功能虽不相同，但是彼此分工协作，使植物体成为一个统一的整体。如果一棵植物的根茎叶生长衰弱，它开的花、结的果肯定也不会多。由此可见，各器官之间不

但是相互联系的，而且也是相互依存的。同样一个人也只有依靠集体，才能展现个人的力量。让学生从中受到启发，增强集体主义意识。 3、现在的初中生，独生子女比较多，父母无微不至的关怀，他们视而不见，缺乏对父母的理解和尊重。所以我在讲解“鸟类的繁殖”的内容时，介绍了鸟类为了繁育下一代，进行了占巢、筑巢、产卵、育雏等劳动，甚至有时还要冒着生命危险；让学生懂得幼螳螂卵的产生要是通过雌螳螂吃掉雄螳螂来孕育的；不但动物如此，植物也存在着同样的自我牺牲。例如植物在生长发育过程中，营养物质的输送是优先给幼嫩部位的，当营养物质匮乏时，老叶会将自身营养特别是矿物质转移给新生的幼叶，然后自身慢慢枯萎凋谢。从上述动植物的一些上可以看出，为了下一代生长发育，无论动物还是植物都付出博大无私的爱。人类社会更是如此。这样的生物课堂学生就会从中得到启示：父母的爱是天底下最圣洁、最无私、最伟大的爱，从而更加尊重和孝敬父母。 4、现在青少年违法犯罪率不断攀升，已成为社会严峻的事实。针对这一现象，我在讲授生物学知识的同时，潜移默化的进行有关法律法规常识的渗透，进而培养了学生遵法守法的意识，使学生在获得知识的同时也获得了法律常识的熏陶。例如在讲“爱护植被，绿化祖国”一章时，讲到我国森林草原等植被面临着严峻的破坏和威胁，为了青山常在，绿水长流，我们国家相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行法制化科学化管理；在讲“遗传和变异”的知识时，依据有关遗传规律，向同学们讲

浅谈如何在音乐学科中渗透德育教育

浅谈如何在音乐学科中渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是一个老话题。的确，从音乐教学本身而言，它包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术地从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。因此，作为音乐教师，应该通过音乐课的教学，对学生进行爱国主义、集体主义、理想道德教育，从而提高学生的审美意识，培养高尚情操。在实践中，我抓住了几方面渗透德育教育：一、通过各种手段，对学生进行爱国主义教育。 1、教唱爱国主义题材的歌曲或补充一些同类题材的歌曲来学习。如一年级通过欣赏学唱《中华人民共和国国歌》，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，就是后来的国歌。这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。同时还向学生介绍了在被定为“国歌”后，是如何激励着全国人民意气风发的封建社会主义祖国的情况。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，有着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。例如，用分解的大调主三和弦和三连音构成的号角示音调来唤起人们奋起战斗；在第三乐句，用重音“>”强调了形式的严峻等等。在结尾时再三强调“前进”两字，它象征着中国人们百折不挠、勇往直前的战斗步伐，表现了中华人民有着同敌人血战到底的英雄气概和前夫后记的大无畏精神。在演唱时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情唱出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定时间组织学生进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的演唱和吹奏国歌，而且激发了学生的爱在教学过程中，通过教师的分析讲解，引导学生深刻理解歌曲的内容，激发学生的爱国主义情感。爱祖国和人民，使他们幼小的心灵懂得没有共产党就

科学学科德育渗透教学案例

一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。

体育教学中的德育渗透研究

体育教学中的德育渗透研究摘要：德育是小学体育教学的目标之一，我们在教学中注意德育的渗透，主要从教学的德育示范作用引领学生，注重德育内容的挖掘，在游戏中渗透德育。教学中，除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要提高学生的心理健康水平。心理健康水平提高了，他们的德育水平就会不断提高，社会适应能力也相应提高。关键词：小学体育；德育；引领中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）05-0060-01 小学体育与健康课程标准中对课程的定义是“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”可以看出，对于学生的德育也是体育新课程标准所要达到的目标要求。体育课堂不仅要提高学生的体质，形成高素质的身体，也要培养学生的思想品质。在体育教学中对学生进行德育，就是指学校按照一定的社会要求，对学生的思想、政治和心理进行有计划、有目的、有系统地教育，让学生形成符合社会要求的价值观念。德育不仅仅在所有的学科中渗透，也是一门必修的课程，对学生实施德育是学校教育的重要任务。在体育

教学中对学生进行德育是体育教学的任务，所以，我们在教学中就要渗透德育。那么，如何在体育教学中渗透德育呢？一、教师要起到示范作用示范是体育教师把体育技能传授给学生的一个重要环节，示范性也是体育教学的基本特点。小学生对老师具有很强烈的崇拜心理，教师就是学生的权威。学生在与老师的交流中，对老师有一种依赖感。所以，他们对老师的动作在有意或者无意中模仿。教师的言传身教，对学生起到榜样的作用。在德育的渗透中，教师要运用好示范这一环节，通过教师的榜样作用，对学生进行德育。例如，在课堂上，很多学生不习惯穿运动服，或者上体育课的那一天忘记了穿运动服，而老师在体育课上一定不要忘记，要在体育课上时刻提醒学生，进行教育。再比如，在教学跳山羊动作时，有的学生不敢跳，老师一定要示范，而且鼓励学生勇敢大胆，敢于向困难挑战。此时，也要引导其他学生对这位学生进行鼓励，帮助学生练习，做好保护工作，等学生在做动作时不小心摔倒，其他同学和老师要及时把他扶起来，体现了老师与学生之间的一种关爱。这种示范中处处渗透着德育。二、在体育教学内容中挖掘德育素材体育新课程标准中提出的四个方面的教学目标中，其中就有对学生的德育功能，既有身体健康的要求，也有心理健康、社会适应的要求。要求在教学中除了对学生进行健康知识、技能之外的教育之外，还要求提高学生的心理健康水平，心理健康水平提高了，德育水平就会不断提高，社会适应能力也会相应提高。在具体的小学体育教学内

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透摘要：教书是每个教师应尽的职责，而育人更是每个教师不可推卸的责任，“教书育人”要求教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育，促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材，教师必须努力去钻研教材，挖掘其思想内容，结合学生的成长特点，才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析，认为只有选择学生乐于接受的方式，有效组织学生参与，实现学生自我教育，才能真正达到德育的目的。关键词：生物教学；德育渗透；自我教育 “基础教育课程改革”要求各门课程要结合自身特点，对学生渗透德育，培养符合现代社会发展需要的综合型人才。生物学科作为基础教育学科和自然学科，拥有着丰富的德育素材，只要用心发掘，用心组织，明确德育目标，就能实现教学教育双丰收。总结自己这些年来的尝试，我认为在生物教学中可以从以下几个方面渗透德育。一、激活学生感恩的心现代家庭为了让孩子有更多的时间安心学习，父母包揽所有的生活琐事；有些家长由于生活物质条件比较好，孩子一有成绩就给超量的物质奖励，孩子在这样的环境中渐渐

形成了以自我为中心的思想，不能真正体会到父母的辛劳和老师的辛苦。如何利用学科特点去激活学生感恩的心呢？如，我在上《人的生殖》时，除了引导学生正确认识相关知识外，联系生活实际介绍了母亲“十月怀胎”的艰辛，使学生了解到母亲为了新生命而承受的痛苦，应该说课堂上学生受到了震动；课后安排了学科活动“与母亲谈自己的出生经历”，完成作文“感受母爱”。从学生的字里行间，都感受到了孩子对母亲无尽的感激和热爱：“……以前每次听到母亲的唠叨我就觉得心烦，可在学习了人的生殖以及和妈妈聊了我的出生后，我忽然心痛了，这时再听到妈妈的唠叨时，眼里却含着泪花，妈妈，谢谢你！妈妈，我爱你！……”在一页页翻着学生的作文批改时，我也被他们真挚的情感所感动。二、渗透“人与自然和谐发展”的环境教育，激发学生的主人翁精神环境教育是中学基础教育的重要内容之一，是中学实施素质教育的重要组成部分，进行正确的环境观教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观。作为自然学科，生物教学不仅是给学生传授生物学知识，从某种意义上说，我们还肩负着对学生进行正确的环境观教育，提高中学生的环保意识的责任。因此，我会充分发掘教材中进行环境教育的契合点，利用图片、视频资料等方式，

音乐课上的德育渗透

音乐课上的德育渗透新课标明确提出: “音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。一、德育渗透在歌曲教学中小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。二、德育渗透在欣赏教学中欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。例如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。三、德育渗透在课堂教学中课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨激昂，用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场