职业教育课程体系构建研究

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职业教育课程体系构建研究

作者：刘东华

来源：《管理观察》2012年第12期

摘要：本文在对高职会计电算化职业教育课程体系设置现状及新形势下中小企业对高职

会计电算化专业人才应具备的职业能力进行深入分析的基础上，构建出了以能力培养为核心的高职会计电算化职业教育课程体系——“基于会计电算化工作过程”为导向的课证融合的一体化课程体系。

关键词：能力培养会计电算化职业教育课程体系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：“形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念中等和高等教育相协调的现代职业教育体系。”这就要求我们的职业教育要实现教学与市场环境的变换相一致，不断提升教育发展水平和人才培养质量，服务当地经济社会发展，其中课程建设是教学质量内涵建设的核心，是提高人才培养质量的切入点和落脚点。本文研究重点在于树立能力本位、岗位目标的课程观，根据就业岗位要求，科学合理地构建高职会计电算化职业教育课程体系，努力培养具有宽广的知识面，全面的职业能力，一定的创造能力的高素质技能型应用人才，进一步提高高职会计电算化专业学生的就业率及就业质量。

1.高职会计电算化职业教育课程体系设置现状分析

当前，高职会计电算化职业教育课程设置、体系结构很不合理，主要表现在以下几个方面：

1.1职业教育课程设置成了学科教育模式，缺乏科学的实践课程体系。在目前的高职会计电算化职业教育课程中，课程设置普遍遵循由“基础会计——财务会计——成本会计——会计电算化——财务管理——管理会计——校内会计实务综合模拟实训——校外毕业顶岗实习”的规律。其中，校内专业实训只在毕业实习前安排一次会计实务综合模拟实训，然后就是校外毕业顶岗实习，顶岗实习专业对口率又低，所以当学生拿到毕业证找到一份手工会计或电算化会计工作时，适应期较长，单位满意度低。

1.2职业拓展课程的设置必修课程多，选修课程少，没有充分考虑学生的个性需要及就业市场的变化，缺乏灵活性。在上述的会计专业课程之外，大部分学校的会计电算化专业依旧开设“市场营销、电子商务、证券投资”等必修扩展课程，学生没有选择的权利。另外，随着社会经济的发展，与会计相关的就业岗位在增加，“经济法、会计数据处理技术”可能对学生将来就业更有帮助。怎么办？再增加必修课？课时够吗？所以将专业拓展课设置为选修课是课程改革