笨拙的螃蟹幼儿园教案
笨拙的螃蟹幼儿园教案
活动目标：
1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自
豪的心理过程。
2、理解故事内容，学说故事对话。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制ppt《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
活动设想：
价值分析一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：孩子们，今天我要带你们去神秘
又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹
打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？
目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。
教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？
小结：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管
他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒
的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。
提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？
（出示ppt4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？
目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？）（海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很
高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集
体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。
（出示ppt5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？
目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。
教学策略：个别表述、集体分享、观察法小结：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。
提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。
（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你
出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。
教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。
关键提问：这时他会想什么呢？
目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，
我会藏得非常好！”)小结：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会
对他说什么呢？
目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。
（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解
救章鱼的办法。
语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。
关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？
目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。
语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）小结：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！
四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。
引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时
要主动打招呼是基本的礼貌。通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。
抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。
通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。
幼儿园大班绘本《笨拙的螃蟹》教学手记
做一个自信的我——《笨拙的螃蟹》绘本教学手记开学两周，一直在寻思着，第一本绘本讲什么故事给孩子们听呢？翻来翻去，觉得《笨拙的螃蟹》最合适不过了。
绘本解读：
《笨拙的螃蟹》讲了一只名叫尼尼的螃蟹不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总是碍事：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。
尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切
断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，自己的大钳子也可以派上用场啊！
《笨拙的螃蟹》用色彩鲜明的画面、细致生动的局部刻画，一个可爱、充满童趣的小螃蟹
尼尼来到了我们面前。尼尼的可爱就是儿童的可爱，尼尼的烦恼就是儿童的烦恼，在一些
看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。
决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，意义就不同了。在
孩子幼小的心灵深处，注入自信、快乐的种子，这对孩子一生的成长是多么的重要。所以，我们选择了《笨拙的螃蟹》作为本学期的第一个绘本故事送给孩子们。
大班绘本教案笨拙的螃蟹
2017-07-16 12:25 | #2楼
教学目标：
1.通过阅读故事，激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2.进行读书方法的指导，使学生学会根据画面想象，培养语言表达能力和想象能力。
3.初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己,要善于发现自己的优点，做个
自信的人。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.猜谜：从头到脚硬盔甲，生来横行又霸道，张牙舞爪八只脚，两把剪刀真厉害！【出示
图片】
2.这只螃蟹有个好听的名字叫“尼尼”，【出示：尼尼】谁来跟它打打招呼。
3.仔细观察，说说这是一只怎样的螃蟹？
4.可是，在作者的笔下，这是一只笨拙的螃蟹。【出示封面文字】齐读书名。“笨拙”是什
么意思呢？（不灵活）你觉得螃蟹的什么很笨？
5.从封面上你还看到了什么？看书的时候我们关注作者和出版社，是一种良好的读书习惯。
二、观察想象，走进故事。
1.下面就让我们走进《笨拙的螃蟹》这个绘本故事吧！
2.【出示图片和文字：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳(qián)子。不管他干什么,笨拙的大钳
子总是碍事儿。】
（1）你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？
（2）小结：不仅文字可以传递信息，图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故
事时，还要仔细观察图画。
3.【出示图片和文字：他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和
水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。】
（1）尼尼有哪些朋友呢？你能按顺序说一说吗？
（2）尼尼的好朋友很多，我们还可以这样说——【出示句式：尼尼的朋友真多呀！他们是——】
（3）他的朋友们都没有笨拙的大钳子，他们有什么呢？
（4）假如你是尼尼，和朋友们在一起，心里会想什么呢？指导朗读：多么希望。
过渡：尼尼笨拙的大钳子会给她带来什么麻烦呢？我们继续走进故事——
（一）扎破泡泡
1.【出示图片和文字：一天，尼尼和朋友们在一起玩捉泡泡的游戏。】你们看，他们玩得
开心吗？你怎么知道的呢？是啊！你看，海龟______，章鱼______，水母______，鱼儿______。
他们玩得别提多开心了！
2.可就在他们玩得起劲的时候，——“啪”【播放声音】猜猜发生了什么事儿？
（1）【出示图片和文字】原来是尼尼笨拙的钳子把泡泡给扎破了。【板书：扎破泡泡】（2）这时，尼尼的心情怎么样？是呀，她会想，我真是一只——笨拙的螃蟹。
（3）海龟、章鱼、水母会怎么说呢？【出示图片】大家都来安慰她。
（二）追逐游戏、捉迷藏游戏
1.他们不能玩捉泡泡了，接下来会玩儿什么游戏呢？【出示图片】仔细看图，
想一想，再和同桌说一说。
2.全班交流。
相机引导：（1）他们谁在追？谁在逃呀？
3.小朋友们的想象力真丰富，我们来听听作者是怎么写的呢？【老师读故事，出示文字】
相机引导：（1）尼尼为什么要轻轻把壳盖上？
（2）理解“绝妙的藏身之地”——非常好的，非常隐蔽的地方。
（3）藏在贝壳里，尼尼会想什么呢？（继续读故事）
4.小结：尼尼笨拙的大钳子又给她带来了哪些麻烦呢？【板书：埋进沙子、碰碎贝壳】
5.在尼尼伤心时，水母会说什么呢？是呀，真朋友，就得在朋友伤心的时候安慰他，帮助他！【出示图片和文字：“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”】
（三）解救章鱼
1.【出示文字：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。】我们也闭起小眼睛帮尼尼一起
数一数，好不好？一、二、三……
2.看！【出示图片和文字：他在沙子里找到了海龟；____________________。】还有谁没找到呢？
3.【出示图片和文字：可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。】章鱼到底躲哪
儿去了？猜猜。
4.突然，他们听到——，【播放“救命”的声音】这是谁在求救呢？猜猜章鱼会发生什么事？
5.【出示图片和文字：原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。】情况紧急，怎么办呢？我们也来想想办
法吧！
第五周：语言活动《笨拙的螃蟹》及反思
2017-07-16 16:22 | #3楼
一、活动目标：
1、理解故事内容，体会故事中尼尼的心情转换。
2、大胆表达，发挥想象，尝试进行故事续编。
3、在观察、想象中体会语言活动的乐趣。
二、活动准备：
1、课件《笨拙的螃蟹》。
三、活动过程：
1、引入部分：播放课件，视频欣赏
提问1：你觉得螃蟹的样子看起来怎么样？
提问2：今天螃蟹和它的好朋友给我们带来了一个故事《笨拙的螃蟹》。你知道“笨拙”是什么意思吗？
2、基本部分
1）分段欣赏故事《笨拙的螃蟹》，引导幼儿认真的倾听，理解故事内容。
①播放【第一段】，引导幼儿安静倾听。
提问1：尼尼喜欢它的大钳子吗？尼尼想要什么？
②播放【第二段】。
提问1：尼尼和朋友们一起玩什么游戏，为什么不玩了？
提问2：它们又换了什么游戏？它们谁藏，谁找呢？为什么？
提问3：章鱼找到了吗？
③播放【第三段】。
提问1：章鱼藏在哪里了？尼尼是怎么做的？
提问2：尼尼为什么很开心？它现在喜欢它的大钳子吗？
小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家做很多的事情。
提问1：你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？
2）完整欣赏故事，整体回味，感悟主题。
①播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整地欣赏故事。
讨论：你最喜欢故事中的谁？为什么？尼尼的大钳子笨拙吗？
小结：能让你成为"笨拙的"、或者"聪明的"、"有力量的",并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。我们要把自己的特点用到合适的地方，才能变得更加棒！
3）发挥想象，续编故事。
尼尼的故事并没有结束，它的大钳子还能发挥什么作用呢？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？
4）播放课件【故事续编】，请幼儿发挥想象续编故事。
①观察画面“怎样分披萨”
提问1：没有披萨刀，大家都吃不了披萨，你们猜猜会发生什么事情？
②观察画面“怎样除杂草”
提问2：小海龟家门口长满了杂草，他忙活了半天，怎么也拔不完，找尼尼来帮忙。你们猜猜会发生什么事情？
3.结束部分
引导幼儿继续大胆想象，进行续编。并鼓励幼儿大胆的上前表述，教师给予及时的鼓励及表扬。
《笨拙的螃蟹》反思
一、环节设置方面
本次活动开门见山地引入了“螃蟹”的形象，幼儿都能说出螃蟹的“大钳子”特征，也非常乐意表达自己对大钳子的看法。教师顺势引出故事，在欣赏故事的过程中幼儿十分专注，关注故事情节的发展走向，积极回答提问，探讨大钳子的作用。
活动中出人意料的是最初欣赏视频环节有部分幼儿将在沙滩上爬行的螃蟹误认为蜘蛛，教师随机应变搜索了蜘蛛的图片引导幼儿观察区别，仔细辨认。
二、教师组织方面
本次活动题材有趣，多媒体flash生动形象，幼儿的积极性与专注程度都较高，师幼互动活跃。但教师应注意提问的分配问题，将相对简单的问题留给能力相较弱一些或平时不太敢于举手回答提问的幼儿，将难度大一些的问题交给思维相对活跃、主动的幼儿回答。