图像信息的采集与加工(教案)
教学设计
丰富的校园生活
——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面
授课教师：孟稳爱
所在学校：新疆师范大学
丰富的校园生活
——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面
科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时
一、指导思想及设计理念
1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。
2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。
4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。
5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。
二．学情分析
1.教学内容分析：
本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。
从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。
2.学生分析：
本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。
三、教法学法分析
1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求：
（1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系；
（3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果；
（4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的
认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理；
（5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。
四、教学目标和重难点分析
教学目标
知
识
与
技
能
1.感受photoshop处理图像的强大功能；
2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点；
3.掌握用将素材合成的方法；
4.熟悉photoshop的图层面板；
5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名；
5.学会使用文字工具及画笔工具；
6.学会合理使用图层样式对图像进行修饰；
7.学会使用photoshop进行简单的图像处理。
过
程
与
方
法
1.通过屏幕展示同样照片不同效果，让学生感受photoshop的强大功能，引起
学生想学习这款软件的强烈欲望；
2.通过老师演示，学生练习，让同学掌握photoshop的使用方法。
情
感
态
度
与
价
值
观
1.通过欣赏电子相册，培养学生审美能力。
2.通过制作以校园生活为主题的CD封面，激发学生热爱校园生活的思想情感。
教学
重点
1.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点；
2.学会使用photoshop进行简单的图像处理。
教学
难点
1.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点；
2.学会使用文字工具及画笔工具；
3.学会合理使用图层样式对图像进行修饰；
4.熟练使用photoshop的图层面板；
五、教学环境与资源
1、教学环境
①多媒体网络教室②网络广播教学软件
③大屏幕投影④photoshop软件
2、教学及学习资源
①教材、教学设计②图像素材：学生准备自己的照片（最好是单一的背景）
③学习任务.xls
六、教学过程流程图：
流程说明：
教学内容与教师的活动学生的活动
开始
演示电子相册
导入
学生回答
演示制作过程
学生观看，提问给学生布置任务学生练习
汇报练习结果
教师总结
结束
七、教学过程
教学环节
计划时间
教师活动学生活动媒体
一、新课导入
4分钟（用屏幕广播广播一个具有校园文化气息的电子相册，这个
相册中的照片都是经过photoshop处理过的和没有经过处
理。）同学们，通过比较，你们发现电子相册的照片哪个更
美观，内容更丰富呢？想知道这样的照片是怎样制作出来的
吗？
今天我们就来学习用photoshop软件制作‘写意生活’
的CD封面，来展示我们身边丰富的校园文化”。
思考
举手
回答
屏幕广播
电子相册.xls
板书：
用photoshop
软件制作’写
意生活‘的CD
封面”
二、新课讲解
4分钟知识铺垫
演示讲解15分钟CD 封面设计的想法因人而异，但总的原则是要用形象、生
动、易被视觉接受的形式来表现主题。封面内容要直观、明
确、视觉冲击力强，易让人们产生共鸣。封面构图的设计要
巧妙，使整个画面协调统一，主题突出。封面色彩的搭配要
合理。只有在实践中多次进行磨练，设计水平才会提高。图
5-12 是几个CD 封面设计草图，可供大家参考。“写意生活”
CD 的封面采用图5-12 中的第3 种设计方案。
我们在纸上先画出我们自己的设计方案。
下面我们要将我们的设计方案用photoshop制作出来。
（1）剪切图像并合成作品
首先，选择“文件”中的“新建”选项，在弹出的对话框中
设置一幅800 × 800 像素的空白图像，保存该文件。
第二步，将素材中重点的人和物“剪”到白纸上。这些图像
的构图特点不同，采取的抠图方法也不一样。例如，要去掉
“校园小景”图片上方和下方的部分区域，只留下中间部分；
去掉“篮球”图片中绿色的背景，只留下篮球的形状；去掉
“街舞”图片的背景，抠选出其中的人物造型。
同学们观察一下老师用三种抠图方法分别抠这三张素材各
有什么特点。
除了以上抠图方法我们还可以用钢笔工具、魔术橡皮擦工
具、通道、滤镜、蒙版等工具都可以用来抠图，在抠图时
可根据图片的特点选择恰当的抠图工具。
第三歩重新命名各图层
双击每个图层的名称，在弹出的对话框中输入重命名。
第四步，调整作品中各对象的尺寸
“编辑／变换／缩放”或”CTRL+T”命令改变作品中的若干
观察、听讲
设计方案
共5步,第1步
观察记忆
第2步
观察记忆
第3步
观察记忆
第4步
屏幕广播
屏幕广播
操作演示
屏幕广播
操作演示
屏幕广播
操作演示
计划时间
对象的尺寸，实现各图像元素的尺寸协调一致。
第五步，利用移动工具调整作品中各对象的位置
（2）初步润色作品
CD封面初步合成后，上方和下方较空，适当填充一些其他元素可以使其更加丰满。可以利用Photoshop中的文字工具，在图像上下方的空白处分别插入CD 封面的标题和主题文字。文字的字体、字号、颜色等可以在Photoshop 上方的文字工具栏中进行设置.
在使用文字工具时，作品中会自动生成一个文字图层。如果需要修改该图层中的文字内容，要先选中该文字图层，再进行修改。此处首先选中CD标题文字层，通过变形文字工具、字符格式工具以及样式工具进一步美化文字
通过一系列的修改，文字发生了奇妙的变化，看上去有些与众不同了
还可以更换背景的颜色并加以修饰。使用Photoshop 中的渐变工具，可对色彩进行柔和过渡.
选中背景图层，利用Photoshop 中的画笔工具自带的一些图案，为添加渐变效果后的背景层作一些修饰和点缀.
（3）美化并完成作品
调整“校园小景”图片的色彩，或者利用一些技术对“街舞”人物进行渲染，使其变得具有立体感，则图像中各部分的层次会更加分明，整体效果会更好。
选中“校园小景”图层，利用“图像/ 调整/ 去色”命令，将图像的颜色去掉。
利用“图像/ 调整/ 色相或饱和度”命令，为“校园的小景”添加一种颜色。通常，色相是从物体反射或透过物体传播的颜色，它由颜色的名称标识，如红色、橙色或绿色。饱和度控制图像色彩的浓淡程度，类似电视机中的色彩调节功能。
通过调整，“校园小景”被弱化了，“篮球”和“街舞”人物得以突显。现在需要利用一些技术将图层间的层次感体现出来，这样才能使图像中的人物和景物更好地表现主题，进一观察记忆
屏幕广播
操作演示
屏幕广播
操作演示
计划时间
步提升图像的整体效果。
右击“街舞”图层，在弹出的快捷菜单中选择“混合选项”
命令，在“图层样式”窗口中根据需要选择各种图层样式，
如外发光、内发光、斜面和浮雕等。设置各种图层样式后，
人物所在的图层就有了立体感，整个作品看上去重点突出，
层次分明.
至此，从设计排版、美工处理，到图像渲染，我们利用
Photoshop 中的一些技术完成了最后的作品，学会了简单的
图像编辑和图像合成操作。
三、学生练习 20分钟同学们看清了吗？记住了吗？下面就根据自己的设计方案
及自己的素材照片制作以校园生活为主题的CD封面。
同学们在制作的过程中如果遇到问题可请教老师，或同学们
相互之间讨论解决。
制作完成的同学注意:将作品提交给老师，保存为“psd”
“jpg”两种格式，以“学号+姓名+作品名称”命名。
下面我们来展示一下同学们的作品。通过构图，配色，及素
材的合理使用等综合方面来评出最佳作品。
开始制作
观察，评比
回答
屏幕广播：
1.制作的流程
2.制作过程中
同学们可能遇
到的难点
板书：
保存格式
屏幕广播：
展示作品
四、总结2分钟
通过这节课的学习,大家学会了用photoshop对图像的
简单制作，在我们日常生活中，会常用到photoshop对图片
的处理，所以下去同学们要多多练习，如果想做出更复杂美
观的作品，就要进行更深入的学习，感兴趣的同学可以课后
来找老师：
同学们下课。
思考
八、板书
文件保存为1.“psd”和“jpg”两种格式，
2. 以“学号+姓名+作品名称”命名。
图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工 一、多媒体（Multimedia）技术的发展与应用 1、多媒体技术的发展 媒体通常是指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 一般意义上的多媒体指两种或两种以上的媒体的组合。在计算机技术及其应用领域，多媒体技术通常指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。 多媒体技术诞生于20世纪80年代，世界上第一台多媒体计算机Amiga是1985年由Commodore推出的。 目前多媒体技术的发展正朝着网络化、智能化等方向迅速发展。 2、多媒体技术的应用 多媒体技术的应用主要包括如下技术： ①数字化信息技术②高速计算机处理技术 ③高效率压缩技术，如MPEG、JPEG都是采用压缩技术制作的。 ④高容量存储技术，VCD、DVD等采用高容量存储技术制作而成。 ⑤高速网络传输技术 ★运动图像专家组：MPEG；联合图像专家组：JPEG；VCD：视频高密光盘；DVD：数字化视频光盘 常见的多媒体应用系统 ①多媒体信息咨询系统②多媒体信息管理系统③多媒体辅助教育系统④多媒体电子出版物⑤多媒体视频会议系统，它可以实现点对点、点对多点、多点对多点的声像实时同传，使人际沟通跨越地域限制。 ⑥多媒体远程诊疗系统。 二、数字化图像的设计与加工 1、图像的独特魅力在于：①信息丰富、形象直观②图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 2、图像的类型分为两种：点阵图像和向量图像 图像类型组成优点缺点常用制作工具 点阵图像像素只要有足够多的不同色彩的像素，就可以制作出色彩丰富的图象，逼真地表现自然界的景象缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大Photoshop、画图等 向量图像数学向量文件容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时图象不会失真不易制作色彩变化太多的图象Flash、CorelDraw等 3、常见的图像加工工具 类型常用软件适用性 简易型图像软件画图初学者 普及型图像软件我形我速普通家庭和办公 ACDSee 看图为主，处理为辅 Flash 网络图形和动画制作 专业型图像软件Photoshop 专业图象处理 AutoCAD 建筑、机械、电子等领域 CorelDraw 专业的图象设计人员 实践体验：绘制七巧板——体会Flash ①在使用直线工具绘制直线时，按住Shift键可以绘制正方形的对角线；②设计完作品需要保存，为便于下次使用，需要保存为FLA格式，若导出为图像文件，最好保存为GIF、JPG 格式；
《表格信息加工》 教学反思
《表格信息加工》教学反思 这一次的信息技术课是我在广雅给学生上的第一节课,最大的感触就是，开始以为2节课80分钟会很漫长,但是没想到就是时间过得这么快，可能是由于我在时间分配上的疏忽,让整个教学的后半段在比较匆忙的节奏下结束. 首先,我先对自己的课进行一点自我评价.在课前我心里都是非常忐忑的,可能在过去从来没有面对过50多个学生，2位老师，还有3名实习生的目光讲过课，但是出乎我的意料之外，第一节课开始,学生们进入教室之后,我的心却突然平静下来,毕竟我带的班也是我教的班,所以无论是我对他们,还是他们对我都很熟悉了,因此我也冷静得很迅速,开始先问问大家对EXCEL的认识。在我提问过后,回答的反应不是很好,但是我还是硬着头皮讲了下去，他们不热情那至少我得保持着热情的.还好在让他们做第一道输入题热身的时候,我下去巡视他们,都有很认真在做.不知道是我感觉太冷静,还是自己的语调本来就是不慢不紧的,我在台上已经发现自己说话太过平了,好象不管是问问题,还是给他们讲解的时候,都没有什么变化.这个问题,陶老师在课后提了出来,他觉得我的语调不能强调出重难点,我想,这也是我从微格以来的一个突出的问题.日后会尽量注意改进的。 在演示操作时候,也出现了一两次的奇怪错误,听到学生发出过诧异的声音,但是虽然心里感到很奇怪怎么这么简单都出错,最终我还是试图用其他方法达到了同样的目的.其实在EXCEL中同一个函数的计算就可以有很多种方法,快捷的和繁琐的都有,如果在课堂上操作仅仅用同一个方法,那么学生可能就只会照着我的方法去做,假如我每个方法都提到,课堂的时间又会很紧张,我想我的这个动作可能可以提醒到他们在出错的时候不用着急，还可以用用别的方法. 在课后的评课中，老师对我的第一节课表现都比较满意，他们认为我思路清晰同时安排也挺合理的。但是到了第二节课，我也明显感觉到自己表现得很不好，首先是在对“分类汇总”的作用进行介绍的时候，有点词穷的感觉，当我卡在某一句话的时候自己也觉得有点可笑，但是我也还是稳住情绪继续讲下去，过去在微格也曾经发生过这样的状况，只是在现实课堂中，我不可能因为自己发生的一个错误而终止下整节课，台下这么多双眼睛的监督也逼迫着我自己。 在我下去巡视学生做输入数据的时候，我已经发现有很多已经做好的学生很自觉地查看PPT完成下面的练习，但是还是有一部分学生不断示意我过去，所以我顾着在下面解答也就忽略了那些做好了的学生，老师提醒我让那些同学继续完成练习。这个问题出在我对控制课堂的时间还没有经验造成的，老师告诉我，有时候面对这样的状况，我们只能顾虑到60%的学生，如果要确保所有学生都懂，那恐怕得浪费很多时间。 在课后，我也询问了很多学生的意见，他们普遍认为我存在一下问题：1.声量不够大，虽然有麦克风，但是语调平均，也没有什么气势能够提起他们的精神。2.EXCEL的这部分内容简单，并且在PPT上都能找到答案，所以他们完成的速度也是快慢不一。3.课堂中没有出什么错，也没有特别吸引的地方。 综上所述，我认为我需要解决的问题就是自己的语调，并且要在课堂中设置一两个能够引发他们兴趣的亮点，最后还要控制好课堂时间，让备课时所准备的内容都能够保证全部演示完给学生看。
《图片的获取与加工》教学设计及反思
图片的获取与加工---移花接木 金陵中学河西分校王孝东 ■教材分析 本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析 由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。 （2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。 （3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。 2.过程与方法 （1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。 （2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。 （3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观 （1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。 （2）、提高学生的审美能力。 （3）、提高学生的信息素养。 4.行为与创新
通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点 钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段 多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备 提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。 ■教学过程
表格信息加工教案
集体备课课时设计活页纸 学科信息技术年级高一级授课时间第15、16、17周 主备人： 授课人：总课题第三章信息的加工与表达（上）课时 3 课题表格信息的加工与表达课型理论课+操作课 教学目标知识与技能： 1、根据任务进行需求分析，找到解决问题的方法。 2、学会使用Excel建立表格的操作方法和技巧。 3、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 4、形成简单报告。 过程与方法： 1、认识Excel并创建表格。 2、熟练应用Excel进行数据求和、排序、分类汇总。 3、理解用图表来表现信息的特点与意义并且能够根据需要选择合适的图表类型。 4、通过分析“班级评优活动？”的案例入手，设计一系列学习活动。 情感态度与价值观： 1、培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力。 2、体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 3、培养学生自主尝试探究精神和小组合作精神，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 教学重点1、获取原始数据并作需求分析。 2、利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据。 教学难点根据任务需求，熟练使用Excel加工信息。 教学准备信息技术教材，ppt课件，多媒体网络教室，office办公软件。 教学过程 教学内容备课札记（个案） 一、问题导入： 同学们，大家好，上一节课我们学习了文本信息的加工与表达， 这节课我们要学习的是另外一种利用计算机处理信息的方法：表格信息的加工与表达（边板书）。 请同学们看大屏幕，请大家用口算或者笔算算出平均分和总分。 下面给大家1分钟的时间算一算。 老师：同学们计算得怎样呢？有没有把结果算出来呢？ 那好，通过了这样的计算，我们发现逐个计算平均分和总分是一 件麻烦的事情。那么有没有更好的办法简单方便的计算出我们要的数 据呢？怎样直观的分析出这些数据里面的最大和最小值呢？今天我 们就来学习一个工具，能够方便的解决以上的问题。 一 按照老师的要求进行计算。进行思考。回答老师的问题。 学生回答：
图像信息的采集与加工
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理； （5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 四、教学目标和重难点分析 教学目标 知识与技能 1.感受photoshop处理图像的强大功能； 2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点； 3.掌握用将素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的图层面板； 5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名； 5.学会使用文字工具及画笔工具；
《表格信息的加工与表达》说课稿教案
第三章第二节《表格信息的加工与表达》说课稿 各位领导同仁,下午好! 今天我将要为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为四个方面来说课,分别是说教材,说教法,说学法,说程序. 一, 说教材 《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材"第三章信息的加工与表达"中的第二节内容.它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映,并贯穿了EXCEL以后整个的教学,是学生能够顺利,快捷操作EXCEL的基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节.(这一节教学安排两课时,针对我校的实际情况,第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法,掌握一种编辑方法,教学地点在放在机房;第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表图表的编辑方法,教学地点放在机房.)今天围绕第一课时进行说课.根据这样的教学安排,我确定这一课时的教学目标如下: 知识目标:要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法,熟练掌握每类工作表编辑的一种方法. 能力目标:培养学生合作的精神,解决实际问题的能力,并能在学习中举一反三,融会贯通. 情感目标:通过高一年级创建文明班集体评比变迁发展,激发学生的集体容誉感. 教学重点:复制和移动,单元格内容的修改; 教学难点:区分复制和移动,清除和删除单元格的操作差别,常用函数Average等应用. 二, 说教法 设置一个总任务---让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法,然后把它分解成一个个子任务,每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法),使教学内容合理流动,水到渠成. 三, 说学法 学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论,分层合作,实际操作等方式,逐步完成子任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递,迁移和融合. 四, 说教学过程 1.创设情境,巧妙导入:见P49, 大家来看一下下面的这个表格(显示),想一下,我们用什么工具可以把这个表格制作出来呢2,建立表格 任务1:建立各班三周以来"评优活动"得分统计表,如下图1所示. 图1 图2 注意点: 标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格) 表格边框如何添加,分为内外一致,内外不一致,式样,色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡) 有规律性数据的输入 填充柄的使用技巧 数据在单元格中的对齐,小数点的保留位数等等 任务2: 利用工具栏中的"和按钮"完成总分统计. 利用函数"Average"完成"纪律"平均分的统计. 利用鼠标拖动填充句柄方式完成"卫生""礼仪"两个项目的平均分统计. 计算结果如下图2所示: 任务3:拓展练习:完成书本P52图3-15"评优活动各周总成绩"表的建立及数据分析.
获取与加工图像教案
《获取与加工图像》教案 《获取与加工图像》教案 教学目标知识与技能学会对生活中常见的图片的获取与加工会用光影魔术手软件对图片进行处理过程、能力与方法通过讲解，使学生理解，并能够在生活中遇到此类问题时用相应的方法解决问题。情感态度与价值观进行学习之后，学生之间相互学习、讨论，曾进学生学习的氛围，对知识的认知从感性认识提升的理性认识。教学重点图片大小的改变及其格式的转换。教学难点图片大小的改变、格式的转换。关键点 1、获取图片的方式 2、图片格式的转换教学准备教师编写教案，备课，熟悉教具，教学课件学生搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。任务设计 1、先让学生提出获取图片常遇到的问题（4分钟内） 2、对学生遇到的问题进行讨论和讲解（5分钟） 3、讲其余的知识（9分钟） 4、小结，布置作业（2分钟）教学方法讲授法，演示法，举例法教学流程引入→解决学生提出的问题→图片的获取方式→图片的加工和处理→小结教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题同学们都喜欢上网，在网上会浏览到很多自己喜欢的图片和听一些好听的歌曲，并把它下载下来，保存在自己的QQ空间或者是博客里，那你们是如何下载的呢？都用了些什么手段？都遇到了些什么样的问题？提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。引起学生的注意让他们进入学习的氛围中新课教学过程 1、讨论并解答学生提出的问题 2、图片的获取方法（1）网络下载（使用搜索引擎或进入图库搜索）（2）键盘获取（又叫截屏）（3）用数码相机或手机拍摄（4）利用图像加工软件（光影魔术手）ps （5）利用扫描仪将图片转换为数字图像 2．1网络下载方法：在搜索引擎中输入需要找的图片名称，进入图库浏览查找，找到后：a、复制、粘贴 b、单击右键图片另存为选择图片的存储位置（路径）格式选择 .jpg格式。 2．2键盘获取（截屏）方法：第一步：打开画图工具（程序→附件→画图→最小化）第二步：打开需要截的屏幕（最大化）第三步：按住tScSysRq+Ctrl+C→打开画图工具（从桌面的下方单击即可）→Ctrl+V复制到画板上第
(完整版)word中的表格教案
4.3 作品登记表（WORD中表格制作） 一、教学目标 知识与能力：使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。 过程与方法：通过演示的方法，让学生先理解操作任务所用的命令，然后再自主实践和探究完成操作任务，合作探究操作中所碰到的问题 情感态度价值观：培养学生自主探究能力，树立学生积极向上的求学精神 二、学情分析 对于本节内容，学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令，学生会有不同程度的掌握，有的学生的操作已经熟悉，而有的学生可能没有学过，因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使用适当的教学方法进行教学 三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说，是一个比较简单的操作模块，因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法，充分利用电子教室让学生之间相互学习，扬长避短，而且这样也可以照顾到各个水平的学生，保证不放弃每一个学生，以达到教学的目的 四、教学重点及难点 教学重点：利用WORD软件灵活处理表格信息 教学难点： 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性 五、教学过程 课堂引入： 1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格，我们在学习生活中是不是经常碰到 呢？那你们知不知道用什么工具软件来处理？那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能？思考并回答（师生互动） 2、任务：实践1 请同学们参考p54操作提示，老师演示一步，你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践： 学生自主完成p55实践2，可以互相交流讨论，老师巡回指导。 4、优秀作品展示： 在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示，供其他学生借鉴比较。
图像素材的获取与加工
图像素材的获取与加工 ——图像素材的获取 一、教材分析： 本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。 二、学情分析： 本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。 三、教学目标： 【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。 【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。 【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合
作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。 四、教学重点、难点 【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。 【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。 五、教学方法： 自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。 六、教学准备： 多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。 七、教学课时 1课时 八、教学过程：
5.3图像信息的采集加工学案
5.3图像信息的采集与加工（学案2 2.27） 学习目标： 1、理解并掌握图像的类型与格式 2、掌握常见的图像采集方式与常见的图像加工工具 3、根据需求进行图像的设计，了解常用的Photoshop常用操作 重难点：图像的类型与格式，常见的图像加工工具 5.3.1、数字化图像的设计与加工 图像的特点：（1）是人们交流信息、沟通思想的一种媒介 （2）可以跨越地区和文化，带给人们不一样的感受。 1、图像的类型分为两种和矢量图 1）位图：又叫点阵图，由许多点排列组合成，这些点称为。与生活中的十字绣很相似。 优点：色彩丰富，逼真地表现景象。 缺点：放大或缩小时容易失真，文件容量较。 常用软件有、画图 2）矢量图像，以数学的向量方式来记录图像内容 优点：放大或缩小时图像不会失真，文件容量较 缺点：不易制作色彩变化太多的图像。 常用软件有、coreldraw 2、图像格式：P94 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过再保存。 常见图像的格式bmp 、jpeg（支持有损压缩）、gif（压缩比高、容量小）、psd（Photoshop专用格式）、png（采用无损压缩、网络图像格式）、swf 、tiff 、pdf 、raw 5.3.2、图像信息的采集与加工 1、数字化图像的采集途径： ①使用采集图像，利用光电元件，将检测到的光信号转换成电信号，再将电信号 通过模拟/数字转换器转化为数字信号传输到计算机中。 ②使用直接拍摄，利用电子传感器，将光学影像转换成电子数据的照相机。直接把外界景象转换成数字信号，存储起来或传送到电脑中。 ③使用拍摄，相当于具有无线通讯功能的简化版数码相机。 ④从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 2、常见图像加工工具的比较(P96) 类别常用软件功能特点适用性 简易型画图Windows自带初学者 普及型 我形我速工具集丰富普通家庭和办公 强大的格式兼容以看图为主 制动画，任意缩放不失真，文件体积小网络图形和动画制作 专业型 专业的图像处理工具专业图像处理 AutoCAD强大的结构构造能力建筑、机械等领域 CorelDraw强大的二维、三维建模能力，任意缩放不失真专业图形设计人员使用 （一）图像设计与制作注意事项： （1）图像设计与制作的根本目的是传达信息 （2）设计图像时还要考虑该图像针对的阅读人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌等，并遵循相关的法律法规 （3）图像设计的重点要突出，颜色要协调。 （二）初识Photoshop（P98-102） 图像编辑：对图像进行一些修饰和变换，如放大、缩小、旋转等。 图像合成：把几幅图像通过图层操作、工具应用合成一幅完整的、传达明确意义的图像。 PhotoShop常用操作与相关概念 1.图层：相当于一个透明的容器，在同一个图片文件中建立多个图层以存放不同的图像元素，实现 对选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不至于影响其他图层。
高中信息技术 表格信息的加工与表达教案 粤教版必修1
表格信息的加工与表达 各位评委，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。 一、说教材 1、本节课地位和作用 本节课是广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。本节内容是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。这节课是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。 2、教学目标 知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。 情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。 3、重点、难点 重点：1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。 2）、图表的分析及应用。 难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。 本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的基本操作技巧，但是学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。 二、说教法
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作 者。 对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式， 化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是： 先学后教，“生”教“生” 、任务驱动法 、提问引导法 三、说学法 我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣， 肯学敢问，并掌握了windows 系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法： 示范促进法 、角色扮演法、自主探究法、小组协作法 。 四、说过程 教学准备 硬件：网络教室、液晶投影仪 软件：windows 操作系统、Microsoft Excel2000 把这节课所用冬奥会部分数据表拷贝到学生机上 本节课以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试 操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。 我采取的教学程序是：
图像的获取与加工教学设计
《图像的获取与加工》教学设计 浙江省慈溪市慈溪中学陈红 “图像的获取与加工”是广东省初级中学教材《信息技术》第二册的教学内容。学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。笔者在课前通过调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。 教学目标 知识与技能：了解图像的像素等基本概念；学会计算机采集、获取图像的多种方法。 过程与方法：掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。 情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。 教学重点与难点 分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。 教学过程 一、计算机获取图像的方法 1．获取图像的途径 师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。 学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。 设计意图：教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。 2．计算机获取图像的方法
师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？ 教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。 教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。 以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。 设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。 二、根据需要对图像进行简单处理 1．浏览图像，发现图像不足 师：这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。 针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。 设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。 2．根据分析，进行图像处理 师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。 学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。 在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif 四种不同的图像文件类型。
图像信息的采集与加工教案
课题5.3.2 图像信息的采集与加工 ------第二课时图像信息的加工 教学目标 1、知识与技能： 使用在操作过程中理解 Photoshop 的合成数字化图像的原理，掌握 Photoshop 常用的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性套索工具）、移动工具、图形的变换、图层的概念。 2、过程与方法： 通过循序渐进的教学，引导学生学会基本操作后，培养学生独立探索，扩展学生思维能力空间，利用信息技术解决问题的能力，培养学生的艺术赏美情操。 3、情感态度价值观： 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操。 教学内容分析 教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单的介绍，虽然篇幅很短但其中所涉及的知识和技能却不少。 通过思考感觉有必要对教材进行改动，从现实生活入手，找学生感兴趣的素材进行加工。重点 了解图层的概念，掌握图像合成的基本方法。 难点 1、培养学生的想像能力，审美能力在课堂中的实现； 教学处理 与其讲一个简单图像的合成，不如搜集较多的学生感兴趣的图片，给学生多个空间，让学生将自己学到的技巧应用到各个画面，成就感体现出来，学生自然爱学。 教学环境、教具及教学准备 各种PHOTOSHOP图片素材；各种背景的（单一、复杂）图片便于选择工具的讲解； 硬件：多媒体机房软件PHOTOSHOP 一、引入 引入课本的三张图片，校园小景——篮球——街舞要求合成一张 问：所示照片是如何合成的？ 二、授新课： 课题：图像信息的加工
制作思路：将这些图像的精华部分“剪”出来，然后进行合成，并 对整个图像进行进一步地加工和渲染。 一、剪切图像并合成作品 1、新建800×800像素的空白图像，并保存 第一步：文件—新建 2、根据图片的特点，选择恰当的抠图工具 矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具 魔棒工具：一种常用的选区工具，可以选择图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰按住shift键可增加选，alt键减小选区 疑惑：背景不单调该如何处理？ 磁性套索： 图像边界清晰、能自动识别图像边界，并自动黏附在图像的边界上 问：这是如何制作成的？引入图层的概念； 引出：利用PHOTOSHOP图像处理软件来完成图像的合成 问：你觉得这过程中，哪个操作最难？（抠图） 3、演示任务一；（素材须为单一背景图） 并提示工具箱中前两行（4个工具）都是有关抠图的工具； 强调：①打开文件时，可以框选中两个文件同时打开； ②选中篮球容易还是选中背景彩色容易？ ③魔棒选中，让学生自行说出“选择——反选”； ④强调：不能用魔棒工具将抠选出的人物拖入新层；应该用工具拖入新层； ⑤编辑——自由变换——变换后——回车确认； 4、提示学生自行打开任务二；（人物和背景图，人物所在图背景稍复杂，尝试进行抠图操作） 观察：学生的不同操作，提示学生。
5.1图像信息的采集加工
第五章多媒体信息加工 5.1 图像信息的采集加工（一） 一、学习目标： 1．了解多媒体的含义。 2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。 3．了解图像的两种主要类型。 二、知识要点： 1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。 3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理， 并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。（多媒体计算机技术 是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动 画、音频、视频等多种信息。） 4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、 （）、（）、 （）。 6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利： ②弊： 7．图像表达的主要优势表现
在：、。 8．图像的类型可分为两种： （1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。 优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。 相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。 缺点：不容易制作色彩变化太多的图像 不定项选择题： ⑴制作矢量图常用的工具有： A PHOTOSHOP B FLASH C 画图 D CorelDraw ⑵制作点阵图像常用的工具有：。 A PHOTOSHOP B FLASH C 画图 D CorelDraw ⑶下列应用了多媒体技术的有 A、DOS界面 B、图形用户界面 C、只有文字的记事本文档 D、图文并茂 的EXCEL文件 E、MP3歌曲 F、手机上的彩信 G、黑板上的开会通知
表格信息的加工教案
表格信息的加工 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式 (average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来） D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
七年级信息技术教案：图像的获取与加工.doc
七年级信息技术教案：图像的获取与加工第二章图像的获取与加工 第 1 节获取图像 【教学目标】 1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。 2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。 3、初步学习利用 POHTOSHOP 进行图像的绘制。 〖过程与方法〗本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。〖情感态度与价值观〗能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件【重点难点】 重点：利用相应的绘图软件绘制图像 难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及 PHOTOSHOP 操作的复杂性 【教学过程】 一、导入： (一)使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?(生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……) 看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。
(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗? (学生讨论，可以节省大量的绘画材料;更方便修改、复制;色彩的选择范围广泛; 绘画工具种类繁多; 不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。) 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢?当然要对这些绘图软件有所了解了。 设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。 二、了解软件功能 (一)下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。 1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP， 要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。 (二)小组交流各种绘图软件的功能优势“画图” 我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。 (三)小组交流，自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工 一教材分析 本节内容属于信息的加工范畴。学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。 教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。 教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。是一个从理论到实践的学习过程。 教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。 虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。 图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。 多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。 多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。 2·数字化图像（形）的设计加工： 图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。 图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。 3·数字化图像的采集与加工 采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等，要和学生探讨什么情况下，使用什么采集图像的途径。数码相机以及扫描仪的使用，
《表格信息加工》教学设计.doc
4.2 《表格信息加工》教学设计 课题名称表格信息加工 能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图 教学目标 教学内容分 析 教学重、难点 分析 学情分析知识目标掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序 引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激 能力目标 发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力 情感、态度、提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、 价值观创新精神和实践能力 本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。在前一节已经让学生明确了解了信 息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础 重点：数据的计算、排序和筛选 难点：数据筛选 经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。我校生源不太好学生计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利 用所学知识解决学习和生活中的实际问题 课前准备搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室 教学方法分 启发式、任务驱动式 析 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中思考回答加深学生对表 新课 的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。 格的理解，并培 养他们今后在现在请同学们回忆一下excel 知识，想想对它的操作掌握了 学习和生活中 多少？ 能考虑运用表 格解决问题的 意识