怎样把句子写得生动具体

怎样把句子写具体生动

总体思路：小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章。只

有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功。再加上一二年级几乎没

有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好

一整篇文章。

别外，训练还要注意分散。不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，

还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学

生的作文基础打好，达到我们预期的目标。

作文指导课：怎样把句子写具体生动。

第一课时

教学目标：1、通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子。2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；

（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要

把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后

训练的内容。）

教学过程：1导入，

你们想写出好文章吗？

文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好

文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

2领会句子的具体与生动。

（一）出示句子

⑴秋天，银杏树的叶子黄了。

⑵秋天，把黄色给了银杏树。

⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（二）比较领会

①第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）

②这两句哪一句优美？（这就是生动。）

板书：生动就是句子写得优美。

③第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，

这一句怎么就比第二句优美了？（学生能答出用了比喻句）

小结板书：可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！

再举几个夸张句，让学生俯修辞手法的运用对句子的作用。（比如：看他的

脸，黑得比炭都黑。）

④再想想，第三句，除了写出了叶子产颜色外，还写出了叶子的什么？

（形状），对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，

板书：具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第四句和第三句，又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时

的样子。）这就是更加具体了。而且还把叶子当人来写，这就是另种手

法，拟人。

小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，

这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！

不仔细观察，是写不具体的。

3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体。

（1）树上结了好多苹果。

（2）他有两条腿。

（学生写出的句子中，有的把《秋天的雨》的句子也用了进去，真不错。比如：

你挤我碰的，叫人们快点去摘呢！）

4评比激励

5总结：今天我们学到了什么？