走“大语文阅读教育”之路

摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是素质发展的基础性学科。学生进行广泛的课外阅读，是让学生突破语文课堂限制，获取多元信息、不断完善自我的重要途径。首先，要更新观念，激发学生兴趣；其次，要引导点拨，教给学生方法。教师是“导航员”，要让学生学会圈点法、评注法、摘抄法等读书方法；要指导学生精读、泛读、速读。要设计好课外阅读实践活动，可结合课文教学进行阅读，可适当安排专项阅读课时，也可组织课外阅读兴趣小组，要将阅读融入社会与生活，要借助信息技术扩大阅读面，并通过阅读同步沟通其它学科，全面系统地进行课外阅读指导，将阅读贯穿于学生学习生活的始终。

关键词：课外阅读系统指导策略探索实践活动

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是素质发展的基础性学科。语文新课程标准要求全面提高学生的语文素养，为此“大语文”教育观是在语文教学中实施素质教育必须树立的又一个重要观念。“树立‘大语文’教育观，就要破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系”（丁培忠《语文教学和素质教育》）。但课内教材每册仅有20多篇课文，阅读量较小，加之现在学生课外阅读习惯普遍不够理想，阅读兴趣不高，要提高语文综合能力，光靠教科书和课堂教学，是不够的，我们必须努力拓展课外阅读空间。只有保证学生有充足的