12《认识毒品及毒品的危害》教案

12《认识毒品及毒品的危害》教案
12《认识毒品及毒品的危害》教案

课题:认识毒品及毒品的危害

一、教学目标

知识目标:

使学生了解什么是毒品,毒品的种类,认识吸毒行为 ,认清毒品的危害性。

情感觉悟目标:

1、让学生懂得"珍惜生命,远离毒品",培养禁毒意识,提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。自觉与涉毒违法犯罪作斗争。

能力目标:

1、自觉远离毒品,增强他们防毒、拒毒的意识和能力

2、运用网络查找资料的能力要求学生围绕进制下列内容搜集资料A毒品的种类; B 毒品的危害;C 吸毒成瘾的途径;D 吸毒成瘾的原因,如何预防;E 刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。

3、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力

二、重点难点

1、认识毒品及毒品的危害

2、认识吸毒行为,青少年如何防止吸毒

三、教学方法

观看VCD谈观后感上网查找资料及讨论总结

四、教具

多媒体网络

五、教学过程

(一)、课前学生的观看VCD《毒魔缠身》谈观后感,让学生从感性上了解毒品对人类的危害激发学生学习的兴趣。

教师总结毒品的危害。

1、吸毒摧残人生对身体的危害自伤、自杀、自残加速死亡

2、吸毒毁灭家庭倾家荡产、妻离子散、家破人亡贻害后代

3、吸毒危害社会诱发刑事犯罪败坏社会风气

(二)、进入专门的禁毒网,进一步了解毒品相关知识。A毒品的种类;B 毒品的危害;C 吸毒成瘾的途径;D 吸毒成瘾的原因,如何预防;E刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。

网址提供:青少年远离毒品网

北京禁毒在线

广东禁毒网

湖南禁毒网

(三)、讨论青少年如何防止吸毒?在上网进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论,青少年如何防止吸毒?

学生讨论后教师小结:青少年如何防止吸毒:

1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育,牢记"四知道":知道什么是毒品;知道吸毒极易成瘾,难以戒断;知道毒品的危害;知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

2、树立正确的人生观,不盲目追求享受,不以好奇心为由侥幸去尝试,不受不良诱惑的影响。

3、不听信毒品能治病,毒品能解脱烦恼和痛苦,毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

17雪地里的小画家教案公开课精品

《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课,这课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主,在生活中,他们已经认识了一些小动物,虽然他们在电视或书本中见过它们的样子,但对动物的爪(蹄)的不同形状还是很陌生的,和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离,教师应利用百度搜索查创设教学环节,培养学生的想象能力,引导学生认识动物爪(蹄)的形状,了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生,已经初步掌握了一些识字方法,还要有必要地进一步巩固,如熟字加偏旁、加一笔,提高识字效率。因此,在教学中要体现学生是学习的主人翁地位,教师在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。二、教学目标 (一)知识和技能: 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文,背诵课文。 (二)过程和方法 1、在游戏中掌握四中动物爪(蹄)的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画” (二)情感态度和价值观: 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点和难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

会写“用”字。 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法:让学生戴上头饰做找脚印的游戏,直观地感受动物爪(蹄)的不同。 2、通过观察、朗读,培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语:同学们,我们昨天学了一篇课文,叫做——《雪地里的小画家》(学生读课题),在昨天的课里,我们认识了许多的生字宝宝,你们还记得它们吗?让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词,学生认读生字、词语。(有拼音生字、无拼音生字、词语) (1)带拼音课件:指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 (2)去拼音课件:开火车读。 (3)词语课件:齐读。 2、师:谁能告诉老师,雪地里来了哪些小画家呢?(学生回答,教师板书:贴图片) 3、师:这些小画家在雪地里干什么呢?让我们一起去课文中看看吧!谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮?请你来试一试。(学生展示读,选2个学生) 4、师:XX同学读得真好,老师想请他来做我们的小老师,带着我们一起读一读这篇课文吧!(学生领读) 二、深入学文 1、课件出示图片:雪花落下,师:“下雪啦,下雪啦!”你们的心情怎么样啊?(高兴)那你们来读一读这句话,让我感受到你们的开心和激动。(学生读)师:你们注意到了吗?第一句“下雪啦”后面是逗号,在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样,这个符号叫做感叹号,表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读,学生读。 2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。师:大家一起读一读这句话。(学生读)老师有个问题要考考你们了:

一年级语文上学期(人教部编版)12 雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》 教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析,我认为本课的教学目标可以确定为: 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱,从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容,知道小动物爪(蹄)子不同的形状。 教学重点: 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文,知道小动物爪(蹄)子不同的形状。 教学难点: 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”,掌握“几”的正确笔顺。 教学过程 一、欣赏雪景引出课题 1、师:小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗? 2、背的真好,那你们喜欢冬天吗?每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一 场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。 师:什么样的人叫画家啊? 生:画画好的人叫画家。(板书:画家) 师:文章写得好的人叫作家,歌唱得好的人叫歌唱家,舞蹈跳得好的人叫舞蹈 家,画画得好的人就叫画家。 今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。 3、板书课题:12雪地里的小画家 4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。 过渡:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们去课文中找找答案吧。 二、初读课文识记字形 (一)自由读课文,学记本课生字 师:小朋友们知道吗?每年冬天的时候啊,有一个老爷爷总是特别的忙,他是 谁啊?没错,就是圣诞老公公。瞧,他来了,还背着一个大大的口袋,里面全

是礼物!让我们先一起看看第一个礼物把!(播放视频) 这首儿歌啊,其实就藏在我们课本的104页,赶紧翻开书本,借助拼音自由朗读课文,读完之后抱臂坐好,老师就知道你读完了,开始吧! 2、自由读课文,教师巡视指导。 (二)检查生字,自主识字。 1、师:读好的小朋友坐的很端正,老师一眼就看出来了! 瞧,圣诞老公公带着第二个礼物来了!想要吗?可是圣诞老公公说:这次想要礼物就得先闯关,如果闯关成功了,就送你们礼物。有没有信心闯关。好,那闯关开始。(课件出示生词) (1)第一关:认读生字(加拼音):指名拼读和提醒字音——小老师带读。 学习着字。 师:在闯关之前,老师要跟大家说一些闯关要求,如果点起来的小朋友读对了,大家就跟着他读三次,如果他读错了,就请举手帮帮他!那我们开始吧! (2)第二关:识记生字(去拼音) 词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?谁愿意当小老师来教教大家? (用“加一加”识记“为、加、洞”、 “想象识记法”识记“牙、竹”、 让生自己观察字和图片,老师引导他们说。 师:同学们,你们仔细观察这个图和字,说说你发现了什么? 师:所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。 理解“一群”,师:所以像这样很多人,很多动物一起的,我们就用什么啊——一群。 几字是儿字连起来) (eg:加字可以用加一加的方法,还有什么字也可以用加一加的方法呢?——把剩下的为、洞) (3)师:你们各个是识字大王。来,我们一起把生字读一读。 总结:不仅认识这么多字,而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了! 小游戏:(瞧,小动物们都来了,发生什么了啊。

2019人教版英语九年级全一册教案Unit12SectionB1a1e语文

Unit12 SectionB(1a-1e)教案 1.0 Teaching objectives 教学目标 Language targets 语言目标 1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: fool, discovery, get dressed, show up, change, invite, stay up, all night 1.1.1.1.2 For comprehending: costume, embarrassed, costume party 1.1.1.2 Sentence Structures 1) Last Friday night, my friends invited me to his birthday party… 2) The other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me. 3) What happened to Dave on April Fool's Day? 4) Has someone ever tricked you on April Fool's Day? 5) When I got there, I found that it wasn't a costume party. 6) I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed. 7) By the time I got to math class, I was tired because I had stayed up all night studying. 1.1.1.3 Grammar Focus 1) When I got there, I found that it wasn't a costume party. (that引导宾语从句,可以省略) 2)I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed. (现在分词wearing 做定语,表示状态) 1.1.2 Ability goals 能力目标 1.1. 2.1 学会描述过去发生的事情。 1.1. 2.2 学会使用目标语言完成听力任务,在听力训练过程中注重听力策略训练。 1.1.3 Emotional goals 情感目标 页 1 第 1.1.3.1学会自我反思,正视生活中的困难。 1.1.3.2 学会树立勇气,勇敢面对生活中的意想不到的问题。 1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点 1.2.1掌握过去的事情表达方式,并能理解听力中的相关表达。。 1.2.3 运用这些表达进行口语输出性练习。 2.0 Student analysis学情分析 2.1 Fundamental State基本情况

幼儿园教案雪地里的小画家

雪地里的小画家(语言) 一、教学目标: 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。二、教学准备: 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏三、教学过程: 1、引出诗歌(课件--序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问,引导幼儿讨论,想象 ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地里留下了什么?(脚印) ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙) e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。 g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。 3、仿编诗歌还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏:《帮小画家找画》小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束:小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。

12《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》 《雪地里的小画家》是一首儿歌,作者运用形象的比喻,介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状;又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍了青蛙冬眠的知识。本课图文并茂,富有童趣,学生喜欢阅读。教学本课时,应从学生生活实际入手,从学生经验导入,激发学生的无限想象,使其用双眼去观察生活,在读中掌握知识,感受语言文字的轻快、活泼。 【知识与能力目标】 认识“群、竹”等11个生字,会写“竹、牙”等5个字。认识3个偏旁“、厶、力”,学习一个新笔画“”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 【情感态度价值观目标】 了解课文内容,知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 【教学重点】 会认11个生字,会写5个生字;认识3个偏旁“、厶、力”,学习新笔画“”。朗读课文。背诵课文。

【教学难点】 了解课文内容,知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的习性。 多媒体课件、图片、音频。 第一课时 一、创设情境,激发兴趣: 1.出示冬天图片,教师:冬天到了,世界将会有什么变化?结合图片说说冬天景色。2.教师:是呀,下雪了,大地就像铺上了白色的地毯。 今天我们邀请了一批动物王国的朋友,你们瞧,他们是谁? 出示插图,学生认一认小动物,读一读。 3.质疑:为什么说他们是了不起的画家。让我们一起走进课文。 二、初读课文,整体感知: 1.教师播放课文录音,学生欣赏。 2.借助拼音,学生自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字会写的字画出来多读几遍。 3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 4.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。 (1)出示“竹叶”“月牙”的图片,认识“竹”和“牙”。

一年级雪地里的小画家教案

一年级雪地里的小画 家教案 Revised on November 25, 2020

《雪地里的小画家》 教学目标: 通过学习课文,使学生了解冬天的特点,了解不同动物脚印不一样,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点: 正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。 教学难点: 通过学习认读14个汉字,正确书写1—2个生字。 教学准备: 图片。 第一课时 教学过程: 一、导入 1.美丽的秋天刚刚过去,寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天,你最盼望什么呀 2.看雪景图片。 二、学习课文 (一)初读课文 1.你们看,雪地里来了一群小画家。 出示图片,教师范读课文。 2.小画家都是谁呀

板书:出示4种小动物的图片。 自由读读课文,一边读一边指,注意把所有的字音读准确。 学生自由读课文。 3.展示。 谁愿意把课文读给小朋友们听一听 同学评读。 (二)认读14个生字。 1.学生自学生字。 2.互助学习。 两个小朋友互相读一读,看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。 3.出示课件:生字。 (1)说说自己是怎样记住生字的 (2)游戏:“开火车”。 (三)读词读句。 1.下雪画家 下雪了!下雪了! 雪地里来了一群小画家。” (1)学生读。 (2)句子比较: 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。

2.“小鸡画竹叶,小狗画梅花。 小鸭画枫叶,小马画月牙。” (1)教师渗透性指导朗读。 (2)学生练读。 (3)展示、评读。 3.颜料一幅画 不用颜料不用笔, 几步就成一幅画。 练习朗读。 4.参加睡觉 咦,青蛙为什么没参加 哦,他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 第二课时 教学过程: 一、检查复习: 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片 二、进行新课: (一)学生合作读课文 两个人一组,一会我们来比一比看哪组读得好。(二)练习背诵课文。

九年级英语unit12教学设计

新目标英语九年级Unit12教学设计 一、教学内容及分析 本单元是新目标英语九年级Unit12You’re supposed to shake hands. 其话题是:谈论习俗(Talk what you are supposed to do),了解各地不同的风俗习惯,从而让学生知道那些事应该做的,哪些是不应该做的,要学会尊重不同的文化知识,提高学生对文明生活的认识,加深学生对中外文化的了解,拓展学生的文化视野,养成良好的行为习惯,培养学生的学习兴趣。Section A 1a-2c引出本单元的话题和新的目标语言:be supposed to do sth,并通过交换生在一位美国朋友家吃晚饭时所犯的一些礼仪错误的学习,进一步训练目标语言,并进行更多的听说训练。3a-4这部分通过阅读训练,学习两个不同国家的不同时间观念,训练学生的阅读能力和写作能力。Section B学习运用目标语言,谈论一些国家的餐桌礼仪,并引导写出中国的餐桌礼仪,激励学生了解更多的风俗文化知识。Self check用来检测本单元所学的语言知识,加强写作训练。Reading,通过让学生阅读教材,了解电子邮件的优点及电子邮件的使用环境并学会使用电子邮件。学生在这一部分学习理解一些有用的词汇的短语,并训练学生的阅读能力。因为本单元涉及的国家比较多,而且风俗文化各不相同,在教学中要善于归纳总结,便于学生更容易的掌握。 二、学习者特征分析 学生在八年级上册第2单元“What’s the matter?”中已学过情态动词should /shouldn’t 的用法。而本单元的话题是谈论习俗,通过用新的目标语言:be supposed to do sth来谈论,让学生知道那些事应该做的,哪些是不应该做的。在表达“应该做与不应该做”时两种方法都行,所以在学生掌握了“谈论习俗”的基本用法后就能够运用新的目标语言进行交际,来谈论各国的不同的文化习俗。 三、单元整体目标分析 1、知识与能力:1)语言技能目标 (1)能运用be supposed to do sth 来谈论各国不同的风俗文化。 (2)能运用be / be not supposed to…should / shouldn’t… It’s polite/ rude to…对他人的行为举止进行评价。 (3)能够用e—mail message向他人介绍不同国家的餐桌礼仪。 2)语言知识目标(1) 掌握并正确运用单词:greet, bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs, land, drop by, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, stick, chopstick, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to, cut up, full, fork, gradually… (2) 掌握并正确运用句型:1. What are people in Korea supposed to do when they meet someone? You’re supposed to…. 2. When were you supposed to arrive? 3. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00. 4. It’s polit e∕rude…. (3) 掌握并运用语法:be supposed to + to infinitives 2.过程与方法

一年级语文上册 课文4 12 雪地里的小画家教学反思2 新人教版一年级语

(教学反思参考2)雪地里的小画家 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。整首诗语言生动活泼,字里行间流露着对小动物的喜爱之情。由于一年级学生注意力极其容易分散,在进行教学设计时主要考虑吸引孩子的注意力、激发他们的积极性,通过与他们互动,做游戏的方式来促使孩子在玩中学,乐中学,在轻松有趣的教学情境中力求学得既轻松又有效。 本课我设定了以下四个教学目标:1.朗读和背诵课文;2.认识课文的13个生字,会写5个字;3.了解课文内容,知道小鸭、小鸡、小狗、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;4.会用“因为……所以……”的句式说出小动物们会在雪地里画画的原因。 反思整个课堂教学,觉得有以下几个方面做得较为到位: 一、有效导入,激发自豪感导入新课时出示学生的自画像,学生充满了自豪感。当老师问他们是用什么工具绘画的时候,那几位同学大声地发言,言语之间充满了喜悦。同时学生也了解到“画家”就是画画方面比较厉害的人。 二、充分利用多媒体,提高识字写字效率。多媒体课件的使用,不仅大大节省了时间,还加强形象直观性,激发了学生学习兴趣,课件出示课文中的词语,采摘“苹果”、摘掉拼音的帽子进行生字的教学等都显示出现代教辅工具的魅力。 三、注重说话,培养说话能力课上,我注重说话训练。“初读课文”环节的最后,我让学生与课文中的四个“小画家”打招呼,并练习用“雪地里来了_____小画家,他们是______。”的句式说说。“精读课文”环节的最后,当通过交流讨论小动物们画的画与它们各自脚印的形状有关后,引导学生用“因为……所以……”的句式练习说话。在这个过程中体现由“扶”到“放”的过程,a.因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。b.因为小狗的脚印像_____,所以小狗画________。C.因为小鸭___________,所以小鸭___________。d.因为__________________,所以________________。 四、有待改进之处: 1.缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础,汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体,它们演变历史悠久而生动,每一个汉字都是一幅优美的图画,都有一个故事。在语文识字教学过程中,作为教师的我们应多点研究汉字的形态及演变过程,充分发挥汉字各种字体的特点及风采,运用巧妙,构思独到,定能让学生更好地感受汉字的魅力。认知规律及个性体验的影响,他们在谈感悟时肯定是多元化的且不一定是按照老师预

九年级英语第十二单元教案Unit 12 Life is full of the unexpected

Unit 12 Life is full of the unexpected. Unit 12 Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握以下单词及短语:unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring, give …a lift, 2)掌握By the time I got outside, the bus had already left. When I got to school, I realized I had left my backpack at home. 3) 掌握过去完成时时态,结构及用法。 2. 情感态度价值观目标: 能学会合理安排自己的学习和生活,做到守时守信。 二、教学重难点 1. 教学重点:过去完成时的用法。 2. 教学难点:用过去完成时叙述过去的事件。 三、教学过程 Ⅰ. Warm-up Greeting. Ⅱ. Lead-in Do you remember any unexpected situation in your daily life? 展示几张尴尬的人的图片。 Ask: What do you think of the people in these pictures? Ss: They look scared/bad. T: What happened to the boy? Ss: He broke his arm. He is getting an electric shock. T: I was late for work today. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30. By the time I went to the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, I found my motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历,激起学生对一下内容的学习)。Now look at t he picture, let’s learn something about Tina’s bad day。 Ⅲ. Presentation 1. Work on 1a. Ask Ss to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl? 2. Think and discuss in group: What happened to the girl? Possible answers: She got up late. By the time she got up, someone had already gotten in the bathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got to the station. When she got to school, she realized she had left her backpack at home. …. 3. Ask Ss to tell a story about the girl. Ⅳ. Listening Work on 1b. 1. Listen to the tape of 1b. Complete the sentences. 1. By the time I got up, my brother _____ already _______ in the shower. 2. By the time I got outside, the bus _____ already ______. 3. When I got to school, I realized I _____ ______ my backpack at home. 2. 过去完成时用法: (1) 构成:由―助动词had (用于各种人称和数) + 过去分词‖构成 否定式:had not + 过去分词 缩写形式:hadn’t (2) 用法:过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。 (3) 它所表示动作发生的时间是―过去的过去‖。 ①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示。 ②也可以用when, before 等引导的时间状语从句来表示。 ③还可以通过状语从句或通过上下文暗示。 例如: When I got there, you had already eaten your meal. 当我到达那里时,你已经开始吃了。 By the time he got here, the bus had left. 在他到达那里之前,汽车已经离开了。 V. Pair work Work on 1c. Take turns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened this morning. A: What happened? B: I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower. … VI. Listening

雪地里的小画家教案

教案 小画家"们在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他们不同,正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求: 1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。 难点:对课文最后一句话的理解。 教具准备: 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 教学课时:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及

青蛙冬眠的特点。 教学重点: 理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学过程: 一、谈话、揭题 1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么? 2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论: 读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印) 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。) 4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文,注意把句子读连贯。 三、学习课文,理解内容,指导朗读 1、读第一句

⑴看图,想象下雪时什么样? ⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴) ⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思? 过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案) 3、读第三句 ⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么? ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的图片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? ⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么? ⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住? 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

一年级上册语文12 雪地里的小画家【教案】部编版

第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元,围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文,还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。3篇课文都以动物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文,学生可以体会到:只要留心观察,生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的字。 内容课 时 内容简说教学要点 雪地里的小 画家2 描写了雪地里一群“小画 家”画画的场景,使学生 了解四种动物脚趾的不同 形状以及青蛙冬眠的习 性,是一首科普儿歌。 1.认识33个生字、2个偏旁和1 个多音字;会写14个生字和1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文;能找出 课文中明显的信息。 3.借助图画,自主阅读没有全文注 音的课文。 4.通过学习课文,了解一些自然常 识,激发学生观察自然、观察生 活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》。 乌鸦喝水 2 根据寓言改编,讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。 小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事,介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点,是一篇科

普童话。 口语交际 1 小兔运南瓜。 1.与人交流,能大胆说出自己的想 法。 2.积极参加讨论,能选出自己喜欢的方案,并能说出理由。 语文园地八 2 识字加油站、字词句运 用、书写提示、日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字,会写2个生字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。 4.背诵《风》。 5.把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。 12雪地里的小画家 1.正确认读“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点 1.识字、写字,掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

人教版九年级英语12单元教案说课材料

精品文档 Unit12 You are supposed to shake hands. 重点短语词组 应该做某事be to do sth 握手 访问by 毕竟 本应该做但没做have done 餐桌礼仪table 到达at/in 有点晚late 习惯于某事be/get to sth 习惯于做某事be/get sth 被用于做某事be sth 被用作.... Be 过去常常做某事sth 特地,不怕麻烦的做某事 使某人感到宾至如归计划做某事sth 没有理由have 注意你的行为your manners 发出噪音make (a) 做鬼脸make 自学....by oneself 在适当的时间at the time 以......开始begin 忍不住做某事can't sth 代替of 对某事随意be sth 邀请某人做某事sb sth 指向 重点短语句型讲解: 1. Y ou should have asked what you were supposed to wear.你本应该问清楚怎么样穿才得体。 中的“should have asked”是“情态动词+现在完成时”表示过去本应该做某事,事实上没有做,这是虚拟语气的一种表达方式。 如:She should have gone to Beijing. 她本应该去了北京。(没有去) 同时was/were supposed to do sth 表示过去本该做某事而实际上并没有做,就相当于should have done sth. 2. make (some) mistakes 犯了(一些)错误。make a mistake 犯错误(一个) 与mistake相关的短语by mistake 错误地mistake…for…把..误认为… 5.relaxed:用来形容人,表示人本身很放松,主语一般是人。 relaxing:指物,表示事物可使人很放松。 I feel really after the vacation.经过这次令人放松的假期后我感到很放松。 3. …it’s okay if you arrive a bit late….即使你晚到一会也没关系。 a little 与a bit 二者都是“有点儿”的意思。 (1)二者相同之处在于①都可做状语,修饰比较级He is a bit/ a little older than you. ②都可做主语或宾语。Please give me a bit/ a little. (2)不同之处在于:两者修饰名词时,a little可以直接加名词,a bit必须加of后才能接名词。 A little money = a bit of money 4. drop by 顺便拜访串门 We just dropped by our friends’homes.我们刚刚去朋友家串门。 drop in/on sb 顺便走访某人。 Would you drop in/on us this evening for a chat?你今晚过来和我们聊聊好吗?

雪地里的小画家教案教学设计

雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点. 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 一.抓住重点,澈趣导入 今天,我们要认识一群小画家,看看书中插图,他们是谁? 小鸡.小狗.小鸭.小马.你还想了解些什么呢? 1.它们会画什么?2.用什么工具画画?3.它们在哪儿画画 二.边读边悟,自已解疑 1.初读课文,读准字音(重点指导步bu,着zhao的发音)

2.再读课文,寻找答案 3.分组朗读,讨论答案 4.集体学习,汇报成果,教师指导 (1)雪地里的小画家多吗?你是从哪个词看出来的?(一群)怎么读才能体现出动物多呢?你来试试看 (2)它们会画什么?(小鸡画竹叶.小鸭画枫叶.小狗画梅花.小马画月牙)为什么画的内容不一样?(因为它们画的实际是自己的脚印,它们脚印不同,脚印也就不一样)(3)它们在哪儿画画?(雪地上)你认为还可以在什么地方画画?(泥地.沙子上.沾着水在干地面上......)(4)大家玩得这么开心,青蛙为什么没参加?(它在洞里睡着了)它正在冬眠,谁能给大家介绍一下什么是冬眠?还有哪些动物也冬眠呢?(蛇.龟.熊) 5.熟读课文,练习背诵 (1)师生配合,一问一答 (2)边看图,边背诵 三.读了课文,你有什么收获呢? 四.作业 1.熟读课文,并理解,背诵课文 2.预习生字.词

部编人教版小学语文 一年级上册12 雪地里的小画家优秀教案

《雪地里的小画家》 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》,认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情,感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外,吟诵、阅读儿童诗,感受诗歌的语言美、韵律美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗,感受语言的优美,初步运用所学知识,展开联想和想象,创作简单的诗句。【教学过程】 (一)设置情境,揭示课题 1.师:孩子们,你们喜欢下雪吗?有一个小娃娃也非常喜欢下雪,你们看——播放雪娃娃视频。小朋友们,这个娃娃是谁呢?雪人。老师这里还有一首描写雪人的儿歌,我们一起读一读吧。请小男生先读一读,小女生要挑战吗? 堆雪人(女生) 堆呀堆,堆雪人, 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人,真神气, 站在院里笑眯眯。 不怕冷,不怕冻, 我们一起做游戏。 2.同学们可真喜欢下雪啊。有几只小动物也特别喜欢下雪,他们还会在雪地上作画呢,今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。请跟我一起读课题。 《雪地里的小画家》是一首儿歌,请小朋友们翻到104页,通过之前的预习我们已经读熟了课文,圈出了生字,现在请小朋友们美美的读一读这首儿歌,还可以加上动作做一做。 3.小朋友们读的真起劲,光会读可不够,还得把生字都记牢,这几个字可不太好记,你们看,老师用对比的方式记住了几字,它像谁(儿)? B.力气的力加上两点就是为什么的(为),课文中还有哪个生字也可以用加一加的方法记住它?(加)

C.上眼皮垂下来——垂目就是(睡)。一月又一月,两月共半边。(用)老师用猜字谜的方法记住了用。 D.就是竹,就是马。 小朋友真了不起一下就记住了这些生字,那我可要考考你们了,这些生字你们能读准吗? 二、复习生字词(认一认) 1.小老师拼读。 2.找字卡。 3.小老师读词语。 4. 师小结:真棒!快夸夸自己。 三、读课文、了解课文内容(读一读) (一)“下雪啦!下雪啦!” 1.孩子们你们喜欢在雪地里玩什么呢?雪还可以做馒头呢,你们看。 《雪馒头》 团呀团,团雪球, 我用白雪做馒头。 雪馒头,圆溜溜, 送给雪人尝一口。 下雪啦,雪花纷纷扬扬的落下来,我们团一团雪馒头,堆一堆小雪人,多开心啊,谁来把这个好消息告诉大家? 指导:细心的小朋友一定发现了这两句话后面的标点符号不一样,谁认识这个标点符号?(感叹号)。这个标点可有意思啦!能够表达我们强烈的情感。下雪啦,你们的

九年级英语下教案人教版Unit 12 You’ re supposed to shake hands 重难点解析(2)

Unit 12 You’ re supposed to shake hands 重难点解析(2) 1. be supposed to do sth. 被期望做某事,应该做某事 肯定句/否定句/疑问句,一般现在时/一般过去时,这样的变化都体现在be动词上。请看例句: Japanese are supposed to bow when they meet people for the first time. I am not supposed to bow, I am supposed to shake hands when I meet people for the first time. I was supposed to come at 7:00, but I came at 8:00. 2 point 的用法 point at sb. 指着某人 It’s not polite to point at others. 用手指着别人是不礼貌的。 point + 名词/代词削尖(铅笔),增加……的力量 He told a story to point his advice. 他将了个故事以增强他的说服力。 come to the point 到紧要关头,到达要点 When it came to the point, he refused his help. 到紧要关头时,他拒绝援助。 point out 指出,使注意 We’ll correct our mistakes whoever points them out. 无论谁指出我们的错误,我们都会改正。 to the point 中肯 The reply was short and to the point. 回答得简明扼要。 3…should have arrived… 这是should have + 过去分词的用法,表示过去本该做某事,但实际上却没做。如果是shouldn’t have + 过去分词,表示过去本不该做某事,那么意味着已经做了。 You are right. I should have thought of that.

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