“我的朋友”作文教学设计

叙事写人人物画像

——“我的朋友”作文教学设计

学习目标

(一)明确写作对象。

(二)围绕主人公叙写事件，刻画人物形象。

作文课型

作文练习课

课时安排

两课时

导写设计

一、培思

同学们，今天我们生活在这样一个物质化的时代中，很多人为了追求利益，追求高物质的生活，却逐渐忽视了我们身边的美好。我们民歌演唱家宋祖英有首歌叫《长大后我就成了你》。大家知道这首歌歌颂的是谁吗？长大后又成为什么呢？没错，教师，这首歌歌颂的就是天底下最阳光的职业——教师。

如果说到老师，你会想到谁呢？

二、明确目标，学习关于叙事文章的书写

写人叙事就是围绕主人公书写一件事，通过这件事来刻画人物形象，深化文章主旨，点名主旨。

如何写人叙事？首先要读懂题目要求，在理解题目要求的前提下明确文章中心，选择符合文意的事件。其次写事过程中切忌啰嗦，复杂，记事要语言简练，具有煽动性，感染每一个人，时间来源于真实生活，符合情理。文章要层次清楚，语言连贯。

三、命题

老师，是美的耕耘者，是美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

老师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。

请以“我的老师”为话题，选择一位对自身影响最大的老师写作，自拟题目，写一篇记叙文，据实所写。叙写故事情节要完整。字数600字左右。

四、写作

学生专心致志全身心投入到写作当中去，尽量做到“口不出声、目不斜视、笔不停止”。

在学生写作时，浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，即时记录，为下面评议作文提供参考。

在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题：

1.你主要写的我和老师之间什么感情？

2.所写的老师具有怎样的形象？

3.你用什么事件来深化老师这个形象？

五、讨论

1.班内4人或6人学习小组交流以上问题看法。

2.全班对以上两问题有针对性地简要交流。

六、评议

选择2—3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点和目标：一是所写文章题材是否符合写作要求，二是所写事件是否符合情理，据实所写。

评议时，学生的文章应以事实为基点。这个环节约20分钟。读作文时，要提示学生认真听，认真写的好习惯。

七、批改

把全班学生的作文随机发给学生,每个学生都能批改其他学生作文。

批改要求：1.时间10分钟；2.批语100字左右。针对本次评议批改目标，看是否根据题目实行书写，看是否据实所写；3.批改后静悄悄地把作文送给作者。

八、反思小结

反思内容与要求：1.作者批改“批改人”指出的不当的词语和句子。2.发表对“批改人”批语的看法。3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4.今后

写这个类作文受到的启示。5.时间8分钟，字数100字左右。

学生写完“反思”后将作文本交给老师。老师选择一些有代表性的当场读。

最后总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬，对需要今后值得注意问题提出要求。