高中英语写作课题总结
高中英语写作课题总结
篇一：高中英语写作教学课题实践研究中期小结论文
高中英语写作教学课题的实践研究中期小结
内容摘要：英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。
关键词：写作教学、信息技术、内容丰富、方便快捷
一、课题的产生：
传统的高中英语写作教学训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生写作也多表现为信息处理凌乱，言之无物，所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。目前学生写作的最大弊端就是以母语的思维来写英语作文，在学生的作文中常出现中文式的英语句子。同时，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范、流畅的英文在国际范围内进行文化、科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的《全日制英语教
学大纲》中明确提出：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”我们学习英语，主要是学习与汉语不同的地方，这是我们学习的重点和难点。如何利用网络技术让学生接触大量原汁原味的英语，减少母语的干扰，培养高中学生的英文写作能力。
篇二：提高高中英语写作能力阶段总结
小课题研究阶段总结
万伟丰 20XX-10-28
课题名称：提高学生英语写作能力的探究
本阶段研究的内容及成果：
本阶段是我们这个小课题的准备阶段。首先根据目前高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。确定了此课题的题目。同时采取问卷调查方式对高三（4）班学生对英语写作的态度，写作的方法，写作的困难等方面进行了分析。在问卷调查中发现学生审题已不成问题，问题比较严重的是学生英语写作的兴趣不是很浓，普遍对英语写作有畏难情绪，在平时学习中往往存在着不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。鉴于此现象，所以在这个准备阶段我采取了以下方式，调动学生的写作兴趣。在高三一轮复习的过
程中，复习完每个单元的词汇、短语和句式之后，我都会设计一个小短文的翻译，小短文的翻译是按步骤来做的。具体做法如下：首先，用汉语列出4-5个句子同时给出必要的短语或句式的提示；接着，利用所学的短语或句式，连词成句；最后，添加适当的过渡词，连句成篇。
例如：必修一Unit 5
第一步:根据汉语翻译英语
1.我第一次听说史蒂芬·霍金时，就被他对研究的
奉献所感动。
2.在日常生活中，他处于很大的麻烦之中。
3．只有求助于电脑时，他才能讲话、阅读和写作。
4．他对于世界的贡献是无与伦比的。
5．在我看来，任何东西都无法回报他对科学的贡献。
第二步：连词成句（略）
第三步：加过渡词，连句成篇
The first time I heard of Stephen Hawking, I was moved by his devotion to the research. In his daily life, he is in great trouble. For example, only when he turned to the xxputer was it possible for him to speak，read and , his contributions to the world have no equal. In my opinion, nothing could be in reward for his contributions to science. 通过实验发现，学生对写作的
兴趣大大增加。因为我是采取根据课文所学内容改编的句子，学生对此比较熟悉而且运用的都是所学的短语和句式，写起来很得心应手。同时为了激发学生的兴趣，我采取让他们多读优美的小短文，加强语感的培养；采用背诵写过的小短文及默写的方式等。
在这个阶段为了解决学生不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。我根据激发兴趣的方法，引导学生学习写大作文。让他们记住
写作的三个步骤：首先，审题，列出作文所需要的要点（用汉语简单列出句子）；其次，列出所需要的词汇、短语和句式，并连词成句；最后，加入适当的过渡词，连句成段，连段成篇（范文略）。由前一阶段的练习，学生们都有了写作的思路，知道怎么写，写什么，会写作了。
存在的问题：
1.学生的思路是有了，但是通过学生的习作发现，学生存在不会用一些固定句式，拼写错误、词语误用、分不清时态和语态等。
2.学生的句子成分分不清，句子构成不会用。
3.词汇量还是比较匮乏，有时用作句子中有些牵强。
解决措施：
1.在下一步，打算教授学生5种基本句型，教会学生如何正确的写出一个句子。
2.加大学生词汇和短语的检查力度，采取课上口头检查，课前答卷，课后小测的形式。
3.加强句子成分的分析，尤其是复合句。
总之，写作是英语学习和考试的重头戏，我们必须非常重视它，并想出适合自己学生学情的方法进行训练，以期待学生在最后的高考中拿到基本的要点分，以及可以为他们的文章增辉添彩的分数。
篇三：高中英语作文课题研究手册
宁强县中小学教研
微型课题研究手册
课题名称：英语提纲式作文写法——从概括到具体的转变
负责人：邓安定起止时间： 20XX 年 10 月——20XX 年6 月
所在学校：宁强县荣程中学
宁强县教研室编印
填表说明
一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。二、填表时如栏目不够，可自行加页。
三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结
题时需要上交。
四、若有其他不明确问题，请与教研室联系。
课题管理手册目录
1、课题基本情况
2、立项审批通知书（粘贴复印件）
3、课题实施方案
4、课题实施计划及研究过程落实情况
5、课题研究报告
6、课题研究鉴定表
7、课题实施记录
8、相关过程性材料
课题基本情况
宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书
立项审批通知书
高三英语教学的心得示例
高三英语教学的心得示例 高三英语教学的心得示例 篇（一） 高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。 对待学生方面 第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：wemustlearnenglishwell.（我们一定要学好英语）．通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。 第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。 第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。 第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。 对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突破。 第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己
得分与估分之间的差距，寻找原因。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。 第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。 教师个人素质方面 第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。 第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。 第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。 第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。 第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。 第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。 教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。 篇（二） (一)学情分析
学术英语写作总结分析解析
专业英语写作考点总结 Part ?Academic English Writing （专业英语写作）Chapter 1 Six Considerations in Academic Writing 1、Academic writing is a product of many consideration : audience, purpose and strategy ,organization, style, flow and presentation. （学术写作六要素：写作对象，目的，组织结构，文体特征，表达连贯和宣讲或宣读）。 2、Organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部分 (1)description of a situation （描述情况） (2)Identification of a problem （甄别问题） (3)Description of a solution （描述解决方法） (4)Evaluation of the solution （评估解决方法） 3、Formal Grammar Style：（正规的语法风格） (1) Generally avoid contractions （一般来讲避免使用略缩词） 例：won’t改为will not (2)Use the more appropriate formal negative forms （使用更为适宜的正规的否定 形式） 例：not...any改为no not...much改为little not...many改为few (3)Limit the use of “run-on” expressions, such as and so forth and etc. （限制使用 多个词连用的表达法） 例：句子内不能出现and so forth和etc.出现时应将省略的部分扩展出来。(4)Avoid addressing the reader as you(except, of course, if you are writing a textbook or other instructional materials).（避免向读者说“你”） 例：You can see the results in Table 1. 改为：The results can be seen in Table 1. (5)Be careful about using direct questions. In some fields they are common, while in others they are not.（使用直接引语时需谨慎） 例：What can be done to lower costs? 改为：It is necessary to consider how costs may be lowered. 或者We now need to consider how costs may be lowered. (6)Place adverb within the verb. （将副词放于动词词组内） 例：This model was developed by Krugman originally. 改为：This model was originally developed by Krugman.
高中英语作文专项练习
英语作文 V. 书面表达（1 题，10 分） 请以"Why are Bicycles so Popular in China?"为题，根据下列要点用英语写一篇120词左右的短文。 1. 大多数中国人居住的地方离上班或上学的地点不远，骑自行车很方便。而且，骑自行车是锻炼身体的好方法。 2. 自行车是一种很方便的交通工具(means of transportation)，骑自行车做短途旅行，想到哪都可以。 3. 骑自行车可以节省能源，减少空气污染。 Why are Bicycles so Popular in China? Bicycles are a convenient means of transportation. People can go wherever they like by bike on a short trip. It is easy to go to work or school by bike because most of the Chinese live not far away from where they work or study. Riding bicycles is also good exercise, which can help build people's bodies. What's more, riding bicycles can save energy. China has a population of more than 1,300 million. As bicycles are not expensive, almost every family has one. Now each family in China has at least a bike instead of a car. Thus a great deal of energy is saved and serious air pollution is reduced. That's why bicycles are so popular in China. 假如你是Amy，请你给你的网友Joan发一封电子邮件告诉她你在老师的帮助下学习英语的一些变化和取得的进步。 1．过去：认为学英语就是背语法规则和英语单词：不喜欢读英语，更不愿意和同学练习对话。 2．现在：意识到英语是说出来的，开始喜欢讲英语并和同学用英语交流；经常上网阅读一些新的英语文章并查阅一些英语资料，对英语越学越感兴趣并且取得了很大的进步。 注意：词数100左右，开头已给出，不记入词数。 生词：互联网internet 软件 software Dear Joan, Hello! I’ m glad to send you an e-mail to tell you that I ‘m getting more and more interested in English. However, in the past I thought learning English meant learning grammar rules and words by heart. I didn’t like to read or speak English, nor was I willing to practice dialogues with my classmates. Now with my English teacher’s help, I came to realize we learn to spe ak English by speaking as we learn to sing by singing. I began to enjoy speaking English and communicate with my classmates. I often read some fresh English news or articles and look up some information on the internet. As a result, I have made great progress in English. Yours sincerely, Amy 假如你的朋友李明应邀去参加美国朋友的家庭宴会，他不懂如何应付。请你给他提些建议，告诉他如何去做以便给人留下好印象。根据以下提示写一篇100词左右的短文。
历年高中英语作文题目
假设你是某大学的学生李津，你校英语俱乐部将选举新一届副主席，负责规划、组织俱乐部的相关活动，你欲参选，请按以下提示，写一篇竞选演讲稿。 ?个人的优势介绍（如性格、特长等） ?组织校内的活动的设想（如举办讲座、英语晚会等） ?组织校际交流活动的设想（如举办辩论赛、演讲比赛等） ?表达竞选的愿望。 注意： 1.词数不少于100； 2.请勿提及真实学校姓名 3.可适当的加入细节，以使内容充实，行文连贯； 4.开头、结尾已给出，不计入总词数。 参考词汇： 副主席：vice president 竞选： run for Good afternoon,my dear friends, My name is Li Jin, Thank you. 2012 61. 假设你是李津，你的美国朋友Chris就读于天津某国际学校。他熟悉中国文化，特 别是戏曲文化。8月5日下午2：00在新落成的天津大剧院将上演越剧《梁山伯与祝英台》。请你根据以下提示，用英语给Chris写一封电子邮件，邀请他一起观看演出。 *提出邀请并简述原因； *提出观剧后活动建议（如参观附近的博物馆或美术馆等） *请求对方回复 参考词汇： 越剧：Shaoxing Opera《梁山伯与祝英台》 Butterfly Lovers 天津大剧院Tianjin Grand Theater Dear Chris， I have good news to tell you.___________________________________________________
假设你是晨光中学学生会主席李华。你校将于6月26日接待来自于美国某中学的学生访问团。你受学校委托，负责安排在津的一日活动。请根据以下提示，用英语给该团的领队Smith 先生写一封电子邮件，介绍活动计划并简要说明理由，最后征求对方意见。 ?上午与我校学生座谈（话题如校园生活、文化差异等）； ?中午与我校学生共同进餐（午餐包括饺子、面条等）； ?下午与我校学生游览海河。 参考词汇： 海河 the Haihe River Dear Mr Smith I am Li Hua, chairman of the Student Union, from Chenguang High School. __ 此处不能答题 ________ Yours sincerely Li Hua 2010 假设你是晨光中学的高中生李华。你校拟选拔一些优秀学生，利用暑期到晨曦希望小学为学生辅导英语。你希望参加此活动。请根据以下提示，用英语给校评选组写一封申请信： ?对此活动的认识（如对本人，学生及省会的益处等） ?个人优势（如性格，独立生活能力，语言能力等） ?你的计划（如怎样进行辅导等） 参考词汇： 晨曦希望小学：Chenxi Hope School Dear Sir or Madam, I am Li Hua from Class One, Senior Two. Yours Sincerely Li Hua
谈谈提升高中英语写作教学的基本原则
谈谈提升高中英语写作教学的基本原则 发表时间：2013-05-29T11:04:54.153Z 来源：《未来教育家》2013年第5期供稿作者：郑丽敏[导读] 提纲拟就后，个人完成自己的文章;写好后要互相交换阅读，互相评论对方的作文草稿，提出意见。 河北省永年县实验高级中学郑丽敏 057150 【摘要】：高中英语教学中，有些教师因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写作的重要性认识不足，从而忽视学生写的能力培养，以致于一部分学生学了几年英语，写作能力仍很差。本文依据我的教学心得及尝试，就如何加强和改进英语写作教学，提高学生书面表达能力略作探讨。【关键词】：高中英语、写作教学、基本原则、高中英语教学中，有些教师因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写作的重要性认识不足，从而忽视学生写的能力培养，以致于一部分学生学了几年英语，写作能力仍很差。我认为英语写作训练应该与听、说、读一样重要，因为每年高考书面表达部分分值达25分，况且它还直接影响“完成句子”部分的得分。英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。 一、理性指导，遵循原则。 指导英语写作训练时，要求学生着意遵循五项原则：一是意义性，即行文传达的信息应有明确的意义;二是功能性，即学生可以通过文章表达自己的意愿;三是得体性，即写文章要根据人、地、时的不同情况，恰当地选择合适的表达方式;四是移情性，即要了解英语国家的文化风俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套;五是流畅性，即词汇、联结、观念表达得自然通顺。 二、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力。通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。 三、拓宽思路，集思广益。 学生通过阅读，获取信息，形成初步思想，即开始构思。一位语言学家曾经说过：写作训练，特别是当每组人数多时，可以产生对所学语言的意识能力。学习既是个人的事，又不是个人完全能单独完成的。因语言有鲜明的社会性，离开人群、离开交际是很难学好的。因此，学习英语写作，个人学习应该和同学间的互相帮助、交流、切磋相结合。阅读材料时，学生可以独立进行，但在整个过程中又要互相请教，互相探讨;构思时三五人为一组，各摆出自己的想法，集思广益，取人之长，补己之短。 四、拟写作提纲，交流观点。 提纲拟就后，个人完成自己的文章;写好后要互相交换阅读，互相评论对方的作文草稿，提出意见。这种做法有助于减轻教师修改作业的负担。 学生的英语写作准备必须在教师指导下进行，因为英语和汉语的表达方式有很大的差异，教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。这一过程的关键是让学生自己操作。如同义词的选择是否恰当，语法表达是否正确，教师只是提出问题，引起学生的注意，然后自己去查词典及有关资料，自己解决问题;必要时，把问题提到课堂上讨论解决。而这种课是否上得紧凑，是否能调动学生的积极性，使课上得有效率、有创造性，使学生既能学到新知识，又能学到技能，教师的指导作用关系极大，甚至可以说是决定性的。 五、对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。 六、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练： 1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。 2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。 3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。 4、拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。 七、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。 八、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点： 1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。 2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。 3、为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。 4、书写要细心、工整、避免涂改。 学生英语写作水平的提高需要不断地训练。
学术英语写作总结
专业英语写作考点总结 part ? academic english writing （专业英语写作）chapter 1 six considerations in academic writing 1、academic writing is a product of many consideration : audience, purpose, organization, style, flow and presentation. （学术写作六要素：写作对象，目的，组织结构，文体特征，表达连贯和宣讲或宣读）。 2、organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部 分 (1) description of a situation （描述情况） (2) identification of a problem （甄别问题） (3) description of a solution （描述解决方法） (4) evaluation of the solution （评估解决方法） 3、formal grammar style：（正规的语法风格） (1) generally avoid contractions （一般来讲避免使用略缩词） 例：won’t改为will not (2) use the more appropriate formal negative forms （使用更为适宜的正规的否定 形式） 例：not...any改为nonot...much改为little not...many改为few (3) limit the use of “run-on” expressions, such as and so forth and etc. （限 制使用多个词连用的表达法） 例：句子内不能出现and so forth和etc.出现时应将省略的部分扩展出来。 (4) avoid addressing the reader as you(except, of course, if you are writing a textbook or other instructional materials).（避免向读者说“你”）例：you can see the results in table 1. 改为：the results can be seen in table 1. 改为： it is necessary to consider how costs may be lowered. 或者 we now need to consider how costs may be lowered. (6) place adverb within the verb. （将副词放于动词词组内）例：this model was developed by krugman originally. 改为：this model was originally developed by krugman. (7) consider whether you should split infinitives.（考虑是否该使用割裂不定式）例：we need to adequately meet the needs of those enrolled in the program. (8) aim for an efficient use of words. （目的是为了有效地使用词汇）例：there are some inorganic materials that can be used by bioengineers in the process of tissue engineering that have been shown to be very promising. 改为：some inorganic materials used in tissue engineering have shown great promise. 习题： （1）you can use this model to analyze the effects of several parameter changes. 错误：使用了you。 改为：this model can be used to analyze the effects of several parameter changes. （2）ok, what are the reasons that coffee prices have fallen? there’re a lot of possibilities. 错误：使用了口语ok；直接引语的使用；使用了缩略词there’re。
高中英语作文
观点论证型议论文 Hearing your homework take up too much of your spare time ,I feel sympathetic towards you.However,in my opinion, homework is an essential part of learning process. Firstly, homework ensures review and preview. In addition,Homework is beneficial to the development of self-study abilities.For example, some assignments involve investigating,summarizing,analyzing and evaluating, which are all important skills. Finally, homework provides feedback to our teachers, if we do a poor job, our teachers will take measures to help us. In conclusion,proper amounts of homework in proper forms are of great benefit to us (To sum up/ in conclusion... is of great benefit to...) (According to the above, we can conclude/draw a conclusion that... 申请信 Dear Sir or Madam, I read the announcement of the summer camp that you post on the internet, and I have a strong desire to participate in it, I know that students from different countries are welcome to attend and I am anxious to join in. First of all, having been exposed to English for ten years in china, I have a good commend of both spoken and written English.What is more, I will be able to share information and exchange ideas with students from other countries, which will broaden my horizon greatly. I would appreciate it if you could take my application into consideration, and please reply at your earliest convenience. Yours， Li Hua Dear Sir or Madam, I read the advertisement that you're employing a part-time Chinese tutor and I have a strong desire to participate in it. First of all, having been exposed to English for ten years in china, I have a good command of both Chinese and english. I suppose I am qualified to be a tutor.What is more, I will be able to share some Chinese culture, such as festivals and history.Not only do I want to help students learn Chinese well, but also I can exchange ideas with them, through which we can broaden our horizons greatly. Now I formerly apply for the job, and I sincerely hope I can be accepted.Please take my application into consideration, and your early reply will be highly appreciated. Yours， Li Hua 投诉信 To whom it may concern, I'm sorry to trouble you but I am afraid that I have to make a complaint about the laptop and English novels purchased from your website. I ordered these products two weeks ago but I didn't receive them until yesterday.And much to my disappointment, a few pages of the novel like pages 35 and 36 are missing.In addition the model of the laptop isn't the one I ordered.I'm sorry to have received such poor survice, and I believe I have every right to ask you to deal with this problem.I hope that you either change this product for another new one or get a full refund. I would appreciate it if you could give due attention to the matter. Yours， Li Hua
高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施计划方案)
高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案 “高中英语词汇教学研究”课题研究计划 一、课题基本情况 1.课题名称：高中英语词汇教学研究 2.课题来源：中高中英语教研组 3.课题研究类型：理论与应用研究 4. 课题负责人：高中英语教研组### 5. 研究时间：200年3月至2012年8月 二、为什么要进行这项研究 在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。 英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。 目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区： 第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习
这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达到提高阅读水平的目的。实践证明，这种做法是极不科学的。词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。企图在短时间通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。 第二, 对词汇过于重视, 用过多的时间反复讲解词汇,个别词语讲解过多过深。有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。这也是不可取的。 第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。 令人遗憾的是, 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。所以越来越多的教师认为,既然英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象实在令人担忧。实际上,随着理解题和应用题在试题中越来越重要,应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要,而不是不重要。端正对这个问题的认识,无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。
高中英语写作课教案设计
Book6 Module3 Interpersonal relationship—— Friendship 高中英语写作课教案 Teaching Aims 1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends. 2.To enable the students to write a short story about friends or friendships. Teaching Procedures Step 1 Discussion Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do? Discuss it in groups of four . Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust. In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
高一英语教师个人工作总结范文5篇
高一英语教师个人工作总结范文5篇教育工作，是一项无私奉献、树德育人的工作，怎么写好教师的工作总结呢?下面就是小编给大家带来的高一英语教师个人工作总结范文5篇，希望能帮助到大家! 高一英语教师个人工作总结范文篇一 时间过得好快!在忙忙碌碌中，在幸福成长中，不知不觉间一个学期过去了。本学期我担任高一13班和14班的英语教学工作，我一直不懈地努力着，不断地进步着，取得了一定的成绩，也意识到了自身的不足之处。下面我对自己本学期的教学工作总结如下： 一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期开始，通过问卷调查，单词测验等方式，我了解得到学生在单词量和语法上面存在很大困难。因此我在努力完成教学目标的同时，在课堂上从词汇、语法、句型等方面进行了一周左右的系统复习，使学生更好地适应高中英语教学。 二、注意营造英语氛围，注重学习方法的指导 在上课过程中，我坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;每次都认真批改认真评讲模块练习，充分发挥学生的积极性和主动性，多鼓励多表扬。坚持每日听写五个到十个单词，并使用统一的听写评价表，对学生常写错的单词进行统计，集中检查易错词汇，实行词汇二次过关。为了提高学生的写作水平，我采取了循序渐进的方式，从课文仿写，缩
写开始，利用作文讲评课结合学生的周记，不断地引导鼓励学生写出规范的英语句子。 三、在授课过程中渗透中西方文化 本学期我们历经了一些节日，比如中秋节、圣诞节、元旦等。为了让学生更好地了解中西文化的差异，在节日的当天，我制作了精美的PPT，结合自己在国外研修时的体验与拍摄的图片，和学生分享了节日的起源，饮食、节日的庆祝活动等，让学生对比我们的节日，以此培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，让学生学会简要口头介绍这些节日。 四、学生展示活动丰富多彩 为了发挥学生的学习自主性与主动性，我让学生进行了各种课堂展示活动，分角色朗读课文，小组讨论展示，利用教室里的展台进行优秀作文展示等，同时，为了配合全市“听说杯”中学生英语模仿秀比赛，在班内举行了学生自我介绍和课文朗读比赛，活跃了气氛。 五、培养学生的自学能力 只有通过培养学生掌握科学的学习方法，并培养他们的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。本学期我主要做的事情是：培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、整理所学知识的能力，并指导学生用好听写本、自主学习记录本和错题本。另外，自学能力的提高还得益于大量的阅读，让学生勤查字典，每天进行一定量的短文阅读，并填写阅读卡，给每个学生都认真写好评语以便激励学生自主学习的信心。 总之，这个学期已经结束，我在忙碌中收获着，和学生一起幸福成长着。但由于自身的不足，还没形成具有鲜明个性特点的课堂，在提高学生英
学术论文写作英语总结
学术论文写作课程总结 科研的进步在于科研工作之间交流，讨论，阅读。在第一节课，老师就告诉我们，面对全球众多的科研工作者来说，本领域学者之间的交流多以文字的形式进行。英语作为世界各国人们交流的一种流通语言，让那些非英语为母语和以英语为母语国家的科研人员不会对我们投稿的英语学术论文所要表达的内容产生歧义，才能达到学术交流与进步的目的。 在本次的英语学术论文写作课程学习中，我们组经历了第一次的细致分工，到以后的分工与合作相结合的进步。由于我的研究方向为InSAR监测矿区，在本次论文写作中主要负责我们‘空天地一体化矿区环境灾害监测’中D-InSAR监测矿区部分的实验以及数据分析的工作。同时，在小组汇报的过程中共同进行了第一部分Introduction 部分的汇报，完成了Authors and Keywords部分PPT的制作与汇报工作。从选择汇报PPT模板、搜集资料、总结资料，再到最后制作修改完成终稿，最后是台下的汇报演练，每个步骤的实践经历都给了我弥足珍贵的经验。 回首这学期本门课程的学习，我发现自己在慢慢地积累中有了很多的收获。首先，作为一个学制只有2年的工程硕士，在本学期已经完成了自己学位论文的开题工作，在下一个学期就要着手于自己学位论文的撰写工作。无论是发表期刊论文，还是撰写自己的学位论文，插入、添加参考文献都曾经是写作的一大难题。本次课程老师给我们介绍了几款文献管理器（Noteexpress，Endnote）。通过对文献管理器软件的学习与使用，让我熟悉了文献管理器，在本学期的其他专业课程中的论文写作中已经可以熟练使用，极大的方便了论文写作。其次，语料库的检索分析，制定自己论文写作方向，都对我的论文写作有着十分重要的作用。 接着就是自己关于学术论文写作方面的收获。从第一节课开始，老师给我们写学术论文的正确态度，给初入学术写作的我论文写作方面奠定了很好的基础。原来对英语论文的态度就是从中文的论文通过翻译软件直接进行翻译。在本次课程中，我们在老师的带领下，通过小组合作的形式，对introduction，methodology,results,conclusion等几个论文的主体部分，以及title，authors,abstract，keywords进行了细致的学习，理解了每个部分在论文中所起到的作用，以及写作这些部分的英文论文的时候所需要注意的时态语法主语人称等方面的问题。也让我明白，英语学术论文的写作，不应该是简单的中译英，而更重要的是自己的学术内容与思想能够清晰而又高效的传达出来，进而实现学术交流与提高的作用。
高中英语写作课题总结
高中英语写作课题总结 丁彩云 一、课题的目的与意义 探寻高中英语写作中学生存在的主要问题，指导并帮助学生解决疑难，探究和学习各种写作题材、话题，并在不断实践中总结写作经验和熟悉经典句式，逐步提高写作水平和写作应试能力，最终能在高考等考试中写出高质量的作文。 二、过程实施 准备阶段 1.选题依据 在听说读写四项语言技能中，写作的技能难度最大，需要动手动脑，如有条件和必要还要使用电脑。写作是运用语言传递书面信息的手段，要求语言文字准确；要求文字通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。因此，加强学生对写作的研究，尤其是高考中基础写作应用文的写作，为其将来高考写作完成高质量的作文有很大帮助。 2. 课题选定 综合目前新课程标准中对写作的基本要求，结合学生的学情、能力，选定本研究课题为《英语基础写作》。 实施阶段 1. 时间及地点安排
按照学校教研处的部署安排，定于每周三下午第七节课在高一班教室进行本研学课程。 2.成立研究小组及组员具体分工 选定本课题的共有11人，分别是高一班的王永浩、封玉婷、宋晓玲、苏永亮、赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊；高一班的王晓红；高一班的苏建钰和高一班的张世巧。通过第一节课开题课的讨论决定，成立一个研究小组。具体分工如下：苏永亮为课题组组长，负责组织研学讨论；王永浩、封玉婷、宋晓玲负责记录讨论内容；赵一鸣、曹玲瑞、孙少俊、王晓红负责上网搜集查询研究性学习所需资料；苏建钰、张世巧负责问题的整理和反馈。 3. 研究的条件与方法 文献资料研究，研究部分名篇中的经典名句； 网上查询相关话题资料； 整理、分析、讨论、归纳相关资料。 4. 课题研究的步骤 第三周：讨论并完成开题报告 第六周：英语写作基本技巧 第七周：英语写作基本句型之开篇句型 第九周：英语写作基本句型之过渡句型 第十周：英语地点写作 第十二周：英语议论文对比观点题型写作
高中英语写作教学现状与方法研究
高中英语写作教学现状与方法研究 洋泾中学沈兰萍 【摘要】本文通过对执教学生的写作现状的调查分析，依托过程-体裁教学理论，有机地把教学材料与书面表达结合起来，因文制宜地进行科学合理的教学实践尝试，摸索了一种有效又切合高中实际的提高书面表达能力的途径。 【关键词】写作问题 ; 教学策略 英语写作在听说读写四项技能中相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。因此，培养学生的笔头交际能力是高中英语教学的目的之一。历年高考中的Translation 和Guided writing是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有较高的写作能力。然而，在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。从历年高考来看，学生的书面表达失分相当多，问题主要表现在写作内容贫乏、用汉语思维方式造句、谋篇布局与衔接能力薄弱以及语法错误多等方面。自９５年始新教材的全面推广使用，从客观上加强了英语写作教学，广大英语教师也在进行空前的辛勤耕耘，而学生的写作水平却仍在低谷徘徊，这说明了什么？是近几年中学英语教学没有什么进步？还是大纲规定的“写作能力”要求过高？为此，笔者对目前高中学生英语书面表达能力的现状进行了多方面的调查和分析，并就怎样提高课堂写作教学的心得略陈管见。 一、写作调查与分析 笔者对本校06届学生刚进入高三时进行了书面表达能力的测试调查，进行现状分析，以更清楚地了解学生书面表达能力以便进行有的放矢的写作教学。 （一）、写作实例调查 完成NCE(Book V) Unit1 Common Home教学后，笔者让学生写了一篇题为”Give opinions on endangered animals”的文章。答卷时间和评分标准类同高考，阅卷后对两个班的97篇习作文章进行了逐个的错误登记、归类，并进行了统计分析。调查结果列表如下： 错误类型97篇习作中错误总量平均每篇习作错误数量