听课教学反思

《认识分数》评课及个人教学反思

华丰镇教办颜丙建10月20日，在磁窑实验小学听了刘朋朋老师的一节《分数的认识》，这节课是三年级上册的内容，主要带学生初步认识分数以及研究分数的意义。总体来说，刘老师的个人素质非常高，课堂上把主动权也真正的留给了孩子们。

首先，刘老师的这节课不同于以往的模式，他主要是先提出学习框架，再分步解决问题。而我们以前一般都是学习后再总结。刘老师突破了以往的模式，给人眼前一亮的感觉。这种模式一般在高中、大学使用的较多，很少使用于小学教育，但是经过刘老师这么一用，我感觉课堂效果不错，而且孩子们心里有了学习框架，对今后小数的学习有非常大的帮助。

第二，刘老师的课堂并不是非常流畅的进行，事实上，所有的课堂都不会是非常顺利，非常井然有序的。孩子们思维活跃，好奇心很强，即使老师能够在课前预设到课堂上可能会出现的情况，也不会能够把所有的问题都预想到。而真正推进课堂进行的，反而是学生在学习中的认知冲突，有冲突才会有突破。

第三，以教师为主导，学生为主体。在认识分数之前，学生一直学习的都是整数，分数的认识作为分数学习的起始课，对学生来说有一定的难度，而且也需要教师适时的讲解与总结。刘老师在课堂上把一个个的问题抛给孩子，孩子们在不断探索的过程中，刘老师又会适当引导，收放自如。而且孩子们的回答五花八门，刘老师却都能够游刃有余的做出自然而正确的引导，体现出超高的教学机智。

第四，分数的认识重难点在于分数的意义。最重要的一点在于平均分。本课在平均分的教学上，我想提出一点自己的小建议：课堂上有个小姑娘说，月饼的二分之一实际上就是分成一样大的两块给小朋友，如果不一样大，拿到小块月饼的小朋友肯定就生气了。这里刘老师没有重视这个孩子的回答，其实我觉得这里可以作为平均分讲解的一个点，通过这个孩子的回答，引导其他学生感受平均分的重要性。因为孩子的天性就是如此，从生活中的实例中引导他们，他们理解的会更加深刻。而如果只是告诉学生需要平均分，却不给他们一个合理的解释，他们可能仅仅是刻意得记住必须平均分，却不能够理解。

基于对刘老师课程的评价，我有以下教学反思：

1，不要拘泥于普通的课堂教学模式。教学模式非常多，教师不同、学生不同、教学环境不同都能够影响教学模式。而我们往往拘泥于经常使用的模式中，即使再新的模式，长久使用于所有的课

堂上，也会让教师及学生产生倦怠感。另外我作为小学教师，深深的感受到孩子们的活泼好动，新颖的，不固定的教学模式，实际上可能产生不一样的教学效果。

2，课堂上重视学生的所有问题，重视课堂上的认知冲突，把有价值的问题及冲突记下来，仔细研究，寻找解决方法。并通过这些问题，探知学生的知识短板。

3，把课堂真正的还给孩子。摒弃传统的教学观念，摒弃刻板的教授知识，确立孩子的主体地位。课堂上，教师适当引导，把问题的探究权留给孩子们。