应用型本科课程教学改革创新研究

通过对应用型本科课程教学改革创新的研究，转变思路、更新观念，学校为学生创造了一个自由宽松的自主学习环境，提供了书本、网络等媒体途径，创造了一种活泼开放、不呆板的教学模式。在整个教学活动中，教师扮演的是教学任务的组织者、协调者，通过设计教学过程、引导学生学习、评价学生成绩，最终调动学生积极性，发挥学生创造力。这些对让学生学会如何学习的最终教学目标做出了有益的尝试。

标签：教学创新；“市场调查与预测”；课程改革

一、课程改革的必要性

（一）课程开设的目的

“市场调查与预测”是市场营销专业的专业必修课，主要作用是培养学生收集整理市场信息的能力、培养其市场敏感度和从事市场调查与预测分析工作的基础性能力。对于应用型本科层次的学生课程教学要能够使学生掌握市场调查的常用方法，能使用现代化技术对收集到的数据进行分析，并从中找到消费心理与消费行为的规律，为企业市场营销决策提供参考依据。学生需要掌握调研方案的设计、问卷的编制、数据收集整理与分析以及调研报告的撰写等四个技能流程。

在整个技能流程学习的过程中，学生要能够将每个技能环节熟练掌握，并能够将调研理论与方法结合现代网络科技技术应用到具体实践中，最终达到调研专业能力培养的目的。需要注意的是，学生的沟通交流能力、信息捕捉能力和文字表达能力也需要在此期间培养。

（二）现阶段“市场调查与预测”课程的教学方法

传统的“市场调查与预测”课程教学方法已不能适应当今快速发展的社会需求，主要表现在：教学方法单一、枯燥，学生学习被动，学生的思考和实践能力得不到充分的锻炼；现代信息技术的应用不足，很难培养学生的数据挖掘能力和市场研究能力；教学与实践结合很少，难以培养学生解决实际市场问题的能力。鉴于以上原因，“市场调查与预测”课程教学改革势在必行。

二、课程教学中存在的主要问题

（一）现阶段的教学内容方面存在问题

通过对安徽省内应用型本科院校“市场调查与预测”课程教学的调查，发现课程的教学仍然偏重理论内容，当前应用型本科学生的数学计算能力较弱，而“市场调查与预测”课程涉及统计学、计算机等知识，数学公式多，包含有大量的公式和复杂的数据计算，多数学生对课程理论知识一知半解，并因课程“乏味”而缺