中国教育史期中考试题目

夏、商、西周与春秋时期的教育

1.六艺教育的内容是什么？

答：礼乐射御书数。总之，六艺教育既重视思想道德及文化知识

2.孔丘在教育史上有哪些贡献？

答：（1）教育在社会发展和人的发展中的作用，强调重视教育；

（2）他创办大规模私学，开私人讲学之风，改变“学在官府”局面，成为百家争鸣的先驱；

（3）实行“有教无类”的方针，扩大受教育的范围，是文化教育下移至平民；

（4）培养从政的君子，提倡“学而优则仕”，为封建官僚制改革准备条件；

（5）重视古代文化的继承与整理，编《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》作为教材，保存了中国古代文化；

（6）总结教育实践经验，对教学方式有所创新，强调学思行相结合；

（7）首倡启发式教学，发展学生思维能力；

（8）实行因材施教，发挥个人专长，

（9）重视道德教育，以仁为最高道德准则

（10）提出道德修养应遵循的重要原则，要重视立志，明确人生方向

战国时期的教育

1.分析战国时期私学兴盛的原因？

答：战国时期是社会大转变时期，生产力大发展为更多的人脱离物质生产从事脑力劳动，为思想、科学、文化、教育的发展提供了更丰富的物质产品和更宽广的活动舞台。战国时期又是一个大动荡大变革时期，各阶级矛盾尖锐，构成了战国时期思想学术、文化教育发展的社会基础。战国还是一个思想科学文化大繁荣时期，战国时期各政治集团为了加强自己的势力竞相网罗招致士人、由于士需经过一定的学习与训练才能造就，因此人们拜师求学，促进了私学的大发展。百家争鸣，各家各派为了传播自己的思想，进行施教，促进了私学的发展与兴盛（养士之风盛行与百家争鸣）

2.试述稷下学宫的性质、特点与意义。

答：（1）性质：是一所由管家主办而私家主持的特殊形式的学校（兼有官学与私学的双重性质）；是一所集讲学育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。

（2）特点：学术自由；待遇优厚。

（3）意义：促进了战国时期思想学术的发展；显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神；创造了一个出色的教育典范；留给人以思考。

3.评《学记》对教育理论的贡献及历史地位

答：学记是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结。它主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系，主要包括关于教育作用与教育目的，教育制度与学校管理，教育、教学的原则与方法等。《学记》为中国古代教育理论的发展树立了典范，它的出现意味着中国古代教育思维专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。

秦汉时期的教育

1.评述秦朝的文教政策与措施？

答：（1）秦朝教育政策遵循一个中心原则，及维护国家统一和君主集权的封建统治制度，法家思想在教育中占据统治地位。

（2）措施及评价①统一文字：利于统一政令的推行和各地间的文化交流；有利于汉字走向统一，规范化，定型化；同时文字的统一，对中国文化和教育的发展有重大意义，对维护中国统一，形成中华民族统一的文化心理也有不可忽视的作用。②严禁私学：具体表现—焚书坑儒—一定程度上加强了思想的统一，满足加强中央集权的君主专制政治的需要。它是文化专制和愚民政策的反映，不利于文化的发展，堵截了文化传播的途径。③吏师制度—进一步加强思想统一，使法家思想深入人心，使教育上出现了一种法律之外无学，官吏之外无师的局面。但秦又一次人为地官师合一，取消了专职教育，却是教育发展史的一大倒退。

2.评述董仲舒教育思想的基本内容和影响

答：（1）基本内容：主张教化与刑罚并用，但施教以道德教育为主教育内容：“六艺”教学方法：强勉努力；专心致志；精思要旨三大文教政策

（2）评价：三大文教政策的提出，对中国封建社会的文化教育起深远影响，此后，儒家思想成为中国封建社会的统治思想，儒家经典成为国家规定的教科书，儒家的道德观成为道德教育的依据。有助于当时巩固封建统治秩序，也严重制约了中国社会的发展。

魏晋南北朝时期的教育

1．试论玄学的自然主义思想的价值

答：（1）在思维方式上，玄学教育思潮试中国传统教育理论的一次否定地发展，对传统教育和世俗教育作出了批评，打破了教育思想领域的沉闷封闭局面，呈现出活跃的生机。

（2）在思想内容上，玄学教育思想是中国传统传统教育理论的一次全面深化。

（3）在理论重心上，玄学教育思想是中国传统教育理论的多向转移。

2．试析颜之推教育思想与社会历史现实的关系

答：（1）是一位儒家思想代表，但并不是纯粹的儒者；由于受家传儒学影响，但处于兵火战乱时期，儒家失去以往独尊地位，玄学佛学兴盛，使他广闻博识，晚年信奉佛教，主张儒佛调和。

（2）写出《颜氏家训》，着力于士大夫教育。身处社会动乱之时并历经几代，许多士大夫之家破，作为士大夫的他为保持自己地位与传统，要求士族重视教育。

（3）更多从“利”的角度强调教育的重要性。由于社会战乱，朝代更易，不稳定，有别于“君子喻于亲，小人喻于义”的传统思想，从个人前途与谋生手段的角度阐述教育作用。

（4）教育目标在于培养“专精一职”的人才，由于社会动荡朝廷急需实用人才。

（5）论学习态度和学习方法。玄学清淡之风盛行，自高自大，以才学相标榜，以虚心求学为耻，为扭转社会动乱不安带来的这种学习风气。他主张虚心务实，博学广师，不可自高自大，目空一切。

隋唐时期的教育

1.隋唐时期的文教政策对其教育的发展有何作用？

答：隋唐统治者根据儒、佛、道三者的关系，制定了以儒为主干、佛道为两翼的文教政策，它对教育的发展产生了重大的影响。①就教育制度而言，以儒家为代表的经学教育体系仍然是隋唐时期封建教育的核心，另外还设有学习道经的崇玄馆，开创了道举取士，而实际上每一座道观、佛寺都是带有宗教色彩的学校。接受教育的道士、僧徒并不不少于儒生，教学的形式方法也自成系统。传统的儒家教育为了在竞争中取胜，也积极吸收佛教、道教的教学内容、形式、方法及组织管理的特点，这为以后书院的产生奠定了基础。②就教育思想而言，由于统治者大都兼重儒佛道，不独尊一家，所以隋唐时期的教育思想也呈现出杂糅融合的特点。许多教育家都是出入于佛老而归结于儒家的人物。

2.隋唐时期科举制对学校教育发展有何影响？

答：科举制和学校教育间呈现着一种相互制约的关系。学校教育是科举制的基础，科举制是学校教育发展的指挥棒。影响：①科举制的出现，把选士制度与育士制度紧密地结合在一起，迫使人们学习各种文化知识，在客观上起到了刺激学校教育发展的作用。科考的内容主要为儒家经典，统一的考试内容必然促进教育内容和教材的统一，又有利于教育的普及和发展。②但过分重视科举取士，忽略了学校教育，造成学校教育沦为了科举制的附庸，对学校教育的发展造成了极大冲击。

3.韩愈在教育理论方面有什么新的发展？

答：①除了提出“性三品”外，还提出了“情”，认为人们要遵从封建的道德规范，顺性而克情，正确处理两者关系。②提出了“学所以为道”的教育目的，通过教育手段，是人们重新认识儒家的仁义道德，以便恢复儒学的独尊地位，对付佛教和道教的挑战。③抨击了科举选士的弊端及考试内容的不合理，要求统治者要不拘一格地选拔人才。④在官学衰落、人们耻学于师的情况下，他重振师道，扭转当时的不良学风（师道观）。⑤总结出了一套行之有效的教学方法，学业的精通在于勤勉，在博学的基础上求精通，把学习和独创结合起来；要重视因材施教，要注意生动活泼。

宋辽金元时期的教育

1.北宋三次兴学的具体内容是什么？宋朝官学制度有哪些特点?

答：具体内容：①第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”。庆历兴学的

主要内容有三项：普遍设立地方学校；改革科举考试；创建太学。②第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称“熙宁兴学”。主要措施包括四个方面：改革太学，创立“三舍法”；恢复和发展州县地方学校；恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；编纂《三经新义》③第三次兴学运动是蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”，主要有五个方面：全国普遍设立地方学校；建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统；新建辟雍，发展太学；恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校；罢科举，改由学校取士。

特点：宋朝建立了从中央到地方的官学教育体制，特点表现为以下几个方面：①管理体制进一步完备（宋朝在诸路设置提举学事司，它的设立，在中国教育史上具有创新意义。从此，从中央到地方建立起了专门的教育行政管理机构）。②官学类型多样化③中央官学的等级限制放宽，书学甚至取消了限制，这是学校教育的一大进步④学田制度的确立

2.宋元蒙学的基本经验和启示

答：基本经验①强调严格要求，打好基础。②重视用《须知》、《学则》的形式培养儿童的行为习惯。③注意格局儿童的心理特点，因势利导，激发他们的学习兴趣。

启示：①培养学生思想道德情操，养成良好的行为习惯。②培养学生形成自主、合作、探究意识③在学习中发展智力

3.试论王安石的教育理论和人才思想。

答：教育理论：①学校教育的目的：学校应该培养具有实际才能的治国人才②学校教育的内容：教学内容应该是“为天下国家之用者也”。

人才思想：教之之道，养之之道，取之之道，任之之道。

4.朱熹是怎样论述“小学”和“大学”教育的？

答：朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个阶段，并分别提出了两者不同的任务、内容和方法，具体论述如下：3~15岁为小学教育阶段。朱熹十分重视这个阶段的教育，认为小学教育的任务是培养“圣贤柸璞”。他提出以“教事”为主的思想，强调让儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学到初步的文化知识技能。在教育方法上，首先，主张先入为主，及早施教；其次，要求形象、生动，能激发兴趣；再次，首创以《须知》《学则》的形式来培养儿童的道德行为习惯。在道德行为习惯的行成上，朱熹一方面主张要严格地、不间断地对儿童进行道德行为习惯的训练，使之“积久成熟”自成方圆。另一方面，他又重视《须知》《学则》的作用，认为可以使儿童的一言一行、一举一动都有章可循、有规可依，有利于儿童道德行为习惯的形成。

15岁以后为大学教育。大学教育内容的重点是“教理”，即重在探究“事物之所以然”。朱熹在长期的教育实践中，积累了许多成功经验，其中两点值得注意：其一，重视自学；其二，提倡不同学术观点之间的相互交流。

小学教育与大学教育之间的关系：朱熹认为，尽管小学和大学是两个相对独立的教育阶段，具体的任务、内容和方法各不相同，但是，这两个阶段又是有内在联系的，它们的根本目标是一致的，只是因教育对象的不同而所做的教育阶段的划分。

1、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？A 商代 B夏代 C西周 D东周

2、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？ A《千字文》 B《史籀篇》 C《三字经》 D《急就篇》

3、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？A、射 B、御 C、诗 D、数

4、孔子所认为的最高道德准则是什么？ A、孝 B、礼 C、忠 D、仁

1、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？A商代 B夏代 C西周 D东周

2、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派? A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家

3、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？ A、荀子 B、孔子 C、孟子 D、庄子

4、“化性起伪”是谁提出的?A、荀子 B、老子 C、庄子 D、孔子

5、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家

6、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？ A、儒家 B、道家 C、墨家 D、法家

7、道家的教育主张是什么？ A、“不言之教” B、“以法为教” C、“兴利除害” D、“化性起伪”

4、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?A、汉武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗

5、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁?A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄

4、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？A、唐代 B、汉代 C、秦代 D、周代

8、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄

1、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?A、国子学 B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学

2、《颜氏家训》是由谁写的： A、颜之推 B、颜渊 C、颜元 D、颜真卿

1、科举制度创立于哪个历史时期?A、魏晋南北朝 B、唐朝 C、隋朝 D、宋朝

8、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?A人才思想B、教学思想 C、师道思想 D、“性三品”思想6、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？ A、隋代 B、宋代 C、唐代 D、汉代

1、“升舍”制度是哪个朝代创立的?A、元代 B、宋代 C、唐代 D、明代

2、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?A、元代 B、宋代 C、唐代 D、明代

3、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？A、唐代 B、宋代 C、元代 D、明代

4、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 D、朱熹

5、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？A、宋代 B、元代 C、明代 D、清代

6、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？A韩愈B朱熹 C王安石 D王守仁