汉语拼音学习方法

汉语拼音学习方法及步骤

写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。很多人都想学习汉语，

为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，

共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。

第一部分：熟悉声母韵母表

声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z

c s y w

韵母表

a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong

第二部分：初步接触--开始介入

整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前

10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云

愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”

了上来。）

字母表（26个）小写字

母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:a、b、c、d、e、f、g、h、l、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、

x、y、z。

第三部分：真正开始，区别对待

汉语拼音标调规律：

a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）

没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标

在e上

i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单

个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。

后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?

什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的

调子。

那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：

如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”

二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，

如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；

三、有一些助词也读轻声，

如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，

四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得

要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

隔音符号：

(1)为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、?起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况：

一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案” (d ɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。

另一种是和前边以i、u、?收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”( ku ɑi)，“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。

再一种是和i、u、?以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。

为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

(2)怎样使用隔音符号

隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

例如： fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名额 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷爱 yu’e余额 pi’ɑo皮

关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：

第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔 )。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。

多音

我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h?、ha、hú、hu?、hu?五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？

我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。

这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：长cháng（形容词）很长\长远\长久 zh?ng（动词）生长\成长\长知识

数shǔ（动词）数落\数不清\数得着 shù（名词）数据\数量\数额

shu?（副词）数见不鲜

为w?i（动词）大有可为\认为\成为 wai（介词）为人民服务\为虎作伥

的de （助词）谁的书\我的祖国 dí（形容词）的确如此\的当（恰当）

dì（名词）目的\有的放矢

降jiàng （动词）下降降雨（降：下落之意） xiáng （动词）投降\降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）

殷y?n（形容词）殷红朱殷（指黑红色）

y?n（形容词）殷实\殷切\殷勤（丰盛，深厚，周到之意）

以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。

2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如：

隽 juàn 隽永 jùn同“俊”隽秀隽茂隽拔

龟 gu? \乌龟\龟缩 \龟鉴（喻借鉴） jūn 同“皲”龟裂

佃 diàn 佃户佃农佃租 tián 同“畋”（打猎）

拽 zhuài 把门拽上拽不动 ya 同“弃甲曳兵”的“曳”

文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

单d?n 单位简单菜单单纯 shàn 姓单单县（地名） chán 单于（古代匈奴的君主）

柏 b?i 柏树松柏常青柏油马路 b? 柏林（地名） b? 黄柏（中药名）朴pǔ朴实艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴 pō朴刀（一种旧式武器）

p? 朴树（树名）厚朴（中药名）

这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。

以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：

剥 b?o （限于单用）剥花生剥羊皮

bō（用于合成词）剥夺剥削剥离

削 xi?o （限于单用）削果皮削铅笔

xuy（用于合成词）削弱瘦削削除

薄 báo （限于单用）薄纸穿得太薄

b? （用于合成词）薄弱刻薄轻薄

逮 d?i （限于单用）逮老鼠逮蜻蜓

dài （用于合成词）逮捕

这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。

5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例

血 xua （读书音）血海深仇血压血脉

xi? （口语音）流血了吐了两口血

核 h? （读书音）核桃核心细胞核

hú（口语音）杏核儿煤核儿

寻 xún （读书音）寻觅寻常寻章摘句

xín （口语音）寻开心寻死寻思

落 lu? （读书音）落伍降落落后

lào （口语音）落枕落炕落色

6、方言词汇的存在而造成多音。

忒 ta 差忒（差错之意） tu?（方言）风忒大房子忒小（忒：太）拆 ch

?i 拆信拆被子 c?（方言）拆烂污（喻不负责任）

轧 yà倾轧轧棉花 gá轧帐（查对帐）轧朋友（结交朋友）人多轧得很（拥挤）

两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由

于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。

为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有

几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较容易地掌握

多音字。

给多音字组词

看kün( )kàn( ) 长cháng( )zhǎng( ) 地dì( )de ( ) 着zhüo( )zhe( ) zháo( )zhu?( ) 得dti（）d?（）de（）

种zhōng（）zh?ng（）只zh?（）zhǐ（）

觉ju?（）jiōo（）当düng（）dàng（）

空kōng（）k?ng（）干gün( ) gàn( ) 漂piüo( ) piào( )相xiüng( ) xiàng( ) 倒dǎo( ) dào( ) 行xíng( ) háng（）

少shǎo( )shào（）教jiüo( )jiào( ) 发fü( ) fà( ) 背byi( )bai（）

转zhuǎn( )zhuàn( ) 了liǎo( )le( ) 结jiy( ) ji?( ) 朝cháo（）zhüo（）

数shǔ（）shù（）为w?i（）wai（）

和h?（）ha（）还huán（）hái（）

哪nǎ（）na（）量liáng（）liàng（）

难nán（）nàn（）闷myn（）man（）

撒sü（）sǎ（）的de( )dì( ) 都dōu( )dū( ) 杆gün( )gǎn( ) 磨m?( ) m?( ) 没m?i( ) m?( ) 号háo( )hào( ) 模mú( ) m?( ) 兴x?ng( ) xìng( ) 几j?( ) jǐ（）

笼l?ng（）lǒng( )分fyn( )fan( ) 扁piün( ) biǎn ( ) 乐yua( )la( ) 冲chōng( ) ch?ng( ) 担dün( )dàn( ) 宁níng( ) nìng( )尽jǐn( )jìn( ) 将jiüng( )jiàng( ) 奔byn( ) ban ( ) 扫sǎo( ) sào( ) 别b?i( )bai( )

参cün( )shyn( ) 似sì( )shì( ) 血xut( )xua ( ) 佛fú（）f?（）

场cháng（）chǎng（）弹dàn（）tán（）

累l?i（）lai（）中zhōng（）zh?ng（）

鲜xiün（）xiǎn（）拾shí（） sha（）

禁j?n（）jìn（）载zǎi（）zài（）

脏züng（）zàng（）调diào（）tiáo（）

扎zhü（）zhá（）落lu?（）là（）

铺pū（） pù（）挣zhyng（）zhang（）

育yù（） yō（）应y?ng（）yìng（）

剥büo（）bō（）泊pō（） b?（）

哗huü（）huá（）更gyng（）gang（）

间jiün（）jiàn（）冠guün（）guàn（）

折zhy（）sh?（）绿lǜ（）lù（）

卷juün（）juàn（）仔zǎi（）zǐ（）

圈quün（）juàn（）埋mái（）mán（）

供gōng（）g?ng（）刹shü（）chà（）

挑tiüo（）tiǎo（）藏cáng（）zàng（）

正zhyng（）zhang（）喷pyn（）pan（）

舍sht（）sha（）晕yūn（）yùn（）

给gti（）jǐ（）解jit（）jia（）

屏pǐng（）bǐng（）钉d?ng（）dìng（）

强qiáng（）qiǎng（）jiàng（）啊ü（）

差chü( ) chà( )chüi( ) 啊á（）

哄hōng( )hǒng( ) h?ng( ) 啊ǎ（）

吗 má( ) mǎ( ) ma( ) 啊à（）汉语拼音字母

（一）声母

声母是指音节开头的辅音。

普通话里共有23个声母。他们是b 、p、 m、 f、 d 、t 、n、 l 、g 、k 、h、 j、

q 、x、 zh 、ch 、 sh 、r 、z 、c 、 s、 y 、 w 。

零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音

节的零声母：a(啊）、0(喔、）e (鹅)、 ai(哀) 、ei、

ao(熬）、ou （欧）、an （安）、 en （恩）、 ang（昂）。篇二：如何辅导孩子学习汉

语拼音

如何辅导孩子学习汉语拼音

第一部分辅导孩子学习汉语拼音的方法

很多一年级孩子家长，经常问我相似的问题：“方老师，我孩子一年级了，拼音学习遇到

了困难，我该怎样辅导孩子学习汉语拼音呢？”

每当家长提出这样的问题，我首先会问：“你的汉语拼音学的怎么样？你能正确发音吗？

你会有步骤去辅导孩子吗？”

大多数家长都表示说，别看自己说了这么多年汉语，还真不太懂如何辅导孩子学习汉语

拼音。家长这样说并不难理解，因为这属于老师课堂教学的内容。但是身为家长还是有必要

学一学汉语拼音，只有你会了，才可能去教孩子，辅导孩子，否则，你不会又怎能帮助孩子

呢。一般来说，进入一年级后，老师都会给孩子们留一些课外作业，以巩固孩子课上所

学。但是对于一年级小学生来说，如果没有家长的辅助，在练习发音时，肯定会遇到难度，这就需要家长适时给孩子以帮助。学习汉语拼音，无外乎有几种形式：一是听孩子读，观察孩子发音是否准确；二是看孩子写，是否写的规范（或者近似规范，一年级孩子执笔能力还有不足，不要苛求写的很规范）；三是把拼音应用在识字之中。

请家长记住：你的领读，或者与孩子交流学习时，一定要表现的大大方方，要把自信从容的形像展示给孩子！这样做，就可以从心理上给孩子以最大的支持，让孩子感觉学习是这个样子的。这种榜样示范作用对孩子的影响是潜移默化的，家长坚持久了，会让孩子认为大声练习朗读或者发音是很自然的事。

但在现实生活中，有些家长经常很少要求自己必须先于孩子做到，而是直接要求孩子怎么怎么去做。这种光从嘴上讲大道理的辅导方式，很难让孩子找到感觉，因为没有参考，更没有模仿对象。所以，家长平时说话时，要尽可能保持适度的节奏，降低对孩子的要求，保持不急不躁的心态。否则，才练几遍，看到孩子做不到，你就面红耳赤，甚至是斥责孩子，会很快影响孩子学习的情绪。下面，我给家长一些建议：

一、给孩子准备好教具。好的教具，可以方便家长和孩子同时学习，或者家长先学再教孩子去学汉语拼音。比如录音机、vcd、点读机等工具，都是不错的教具，家长可以去音像店或者书店买来。教给孩子正确的使用方法。

二、教给孩子大声朗读的方法。家长要明确告诉孩子，学习汉语拼音最重要的是要敢于张开嘴，大声读出来，不要怕错。在发音时，要看着爸爸或者妈妈（在学校时，要看着老师）的嘴形，大声地跟着读。家长陪伴孩子学习时，可以在家里借用教具，也可以利用亲子游戏的机会，在室内或者在户外进行，哪怕走在路上，也可以随机去练习发音。

三、借助手势帮助孩子记忆。一年级学生在初学汉语拼音时，很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。家长在教孩子读后鼻音的时候，可以把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，像后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着教具朗读，并采用复读机用对比的方式检查孩子是否读的准确。

四、把相似拼音字母做形像归类记忆。在汉语拼音字母中，有一部分拼音形状很相似，不容易让孩子掌握，家长可采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。

b 这个字母，可以引导孩子想像广播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b 的那一竖是在左上。

p这个字母，就像一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边），这样就记住了p的那一竖是在左下。 d这个字母，就像小马跑步“得得”的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上。

q这个字，就像是一只往空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

五、用过关斩将法帮助孩子。不管孩子记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助孩子。方法：让孩子读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我建议家长不要每次都要求孩子把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子也没兴趣。你还可以在闲暇时间，随机问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。

六、不要忘记拼读。当孩子掌握了声母和韵母后，家长不要忘记引导孩子学习拼读，尽

管老师会教方法，但是家长有必要在家里辅助孩子去练习。对于不会拼读的一些音节，家长

仍然可以采取过关斩将的形式帮助孩子。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。

总之，无论孩子学习什么，家长只是起辅助作用，不能把你的学习方法强加于给孩子。

但你可以平时利用学习之外的机会，教孩子学习方法，鼓励孩子做尝试。家长要及时表扬孩

子的努力表现，哪怕有小小的进步，你也要用心去观察，发现孩子进步的表现，让孩子感觉

学习拼音

原来如此有趣，从而激发孩子学习的兴趣，降低学习的难度，培养孩子主动学习的意识。

第二部分：家长要学习一些有关汉语拼音的基础知识

一、何为平舌音、翘舌音？

平舌音：是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的声音。平舌音有3个，分别是z、c、

s。

翘舌音：是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的声音。翘舌音有4个，分别是zh、

ch、sh、r 。

二、怎样辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音？

1、代表字类推法

汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如曾、宗、卒、采、

仓、曹、从、散、司、叟等作偏旁的字，绝大多数是平舌音。

如占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。篇

三：小学有关汉语拼音学习的方法

有关汉语拼音的学习

一、概念： 1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、单韵母：a o e i u ?

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong

3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。

4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如hua juan。

二、拼读方法：

1、二拼音节拼读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、三拼音节拼读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

三、书写方法：

1、笔顺：从左到右，从上到下

i j 先写下面，第二笔是点

d q 先写左半圆，再写竖

k 三笔写成，第二笔“左斜”，第三笔“右斜”

2、占格：

半圆、小弯竖要充满格，例如：m n u ?等。

竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d t l g k h

q j 等。

四、拼读的问题：

1、韵母在拼读时声调读得不正确，如pú，在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”

2、声母“n”和“l”，“k”和“h”读音读不清楚，影响拼读正确

3、声母“b、d、p、q”易混。

五、指导孩子拼读的建议：

1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。

2、分解难度，逐步突破。

（1）6个单韵母，熟练读出带声调的单韵母；尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书

写时，二声和四声容易写反，要加强训练。

（2）单韵母和声母拼读，区别易混的声母，熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二

拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。

（3）学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更容易混淆。

3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比较慢，只要多多练习会有进步。

4、个别孩子读二声和三声有困难，可以拼读时组个词，例如：pú，仆人，帮孩子读准音

节。

拼音的学习对孩子们来说是有难度的，一定多鼓励孩子，和孩子一边做游戏一边练习，

别失去兴趣。按老师的建议每天做拼读训练，每周要熟练地掌握该掌握的难点，为后续的学

习做准备，否则一个困难会变成更多的困难，最终孩子的学习会困难重重。

一年级第一学期语文预习要求:

1、熟读课文，最少3遍。

2、读课文下面的认字表和写字表里的生字，并在课文中圈出来。

3、数数课文共有几句话，并标出序号。篇四：小学生汉语拼音教学方法

浅谈小学汉语拼音教学法

西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞

2012年2月8日

一、了解新教材拼音教学编排中蕴涵的美育渗透、思维启迪、艺术辅助

孩子的世界是多彩的，我们也应该给孩子以阳光雨露，让他们在丰富多彩的世界中去进

一步感受美，创造美。

美育渗透

翻开九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）和原教材相比较就不难发现，现行

试用教材比原教材内容更简洁、色彩更加明快、并充满童趣。细细翻看一下就会发现，新教

材在版面设计上省去了很多音节相拼等繁琐的东西，只留下少部分作为引导，意为抛砖引玉，

举一反三，真正让人感觉是在教方法，而不是教知识。然而却大面积增加了充满童趣的彩图、

儿歌。因此，原教材关于拼音的部分只有29页，而新教材则用了42 页。原教材一眼看去就

是拼音，彩图只是一种点缀。而新教材却恰恰相反，用了大量的笔墨绘制彩图，拼音似乎反

而成了点缀。这并不是浪费笔墨，也不是喧宾夺主，而是为学生绘制了一个七彩世界，让他

们在这个七彩的世界中边游边摘取知识的果子。

因此在利用彩图、儿歌进行教学时，教师应把握以下特点。

1. 构图的形象性

在新教材构图时，编者针对儿童的特点，用了直观、形象的手段，很多地方还运用了孩

子们都很喜爱的童话形式。“兴趣是最好的老

师”，知识的获取，能力的形成是一个复杂的内化过程，这个内化过程只有靠受教育者的

主动努力来完成，别人是不能代替的。学生一旦产生了兴趣，就会自觉、主动地去学习。

例如，在第一次认识声调时，以前的教材只有单一的四个声调，教师为了帮助学生学习

声调，就自编了一首顺口溜“一声平，二声扬、三声拐弯、四声降”。而新教材则形象地绘制

了四幅图帮助学生理解和记忆，即一声像汽车走平路，二声像汽车爬坡，三声像汽车先下坡

再上坡，四声汽车在下坡。（7页）这样就形象地表明了声调的发声方法。那汽车走的那条路，

也像四个放大了的声调，直观而有趣。若教师再把儿歌用上“一声平平走，二声往上爬，三

声下坡再上坡，四声往下滑”。这样，使有形的和无形的结合起来，就能进一步帮助学生理解

记忆。

2. 构图的情节性

原教材配置的彩图，大多内容比较单一，而新教材却在原来单一的图画中增加了一些情节，进行了情节构图。如“f”，以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像，而现在的教材则有一个爷爷望着一尊佛像。（10页）再如“bǎ”，原教材只有单一的一个靶子，而现在却有一个小姑娘在打靶。教师在教学时，不能仅仅是利用插图认识字母或音节，还应在学习音节的基础上，利用图画的情节进行组词、说话训练。如“佛”、“佛像”、“爷爷看着一尊佛像”、“爷爷拄着拐杖。佛像望着爷爷笑，爷爷也望着佛像笑。”这样，在教学拼音的同时，也训练的学生具体、准确的表达能力。

3. 构图的整一性

除了增加情节外，新教材还对原教材中的单一事物、单一音节进行了巧妙组合，并创设了一定的情景，使图成为了一个完整和谐的整体。如声母“d t n l”一课，原教材曾出现“n ü nǚ lǘ lú”四个配图音节，但新教材却对它们进行了取舍更换，换成了“dǎ tí ná lí”,并把它们组合在了一幅“小马过河”的图中，（13页）为学生认识音节创设了一定的情境。“语言的训练和发展需要一定的环境”，教师也恰好利用这一环境，引导学生用音节组词，用词说一句话，再把一句一句的话连起来，表达图意等，进一步发展了学生的说话能力，同时也为本课后《复习一》中的口语交际训练《我的家》做了一定的铺垫。再如“y w”一课中，（2页）也出现了三个音节“yü wü wō”，原教材配了三幅单一的图画“鸭子”、“青蛙”、“鸟窝”，而新教材则这三种事物巧妙地组合在一起，配上蓝蓝的天、清清的水、绿绿的草地、绿绿的大树、圆圆的荷叶、美丽的小花（乌鸦在树上悠闲地望着妈妈晾衣服?）形成一幅生动、美丽的图画，让学生在认识音节的同时，去感觉美、表达美。完整图画的设置为激发学生表达欲望，丰富学生说话内容起到了很大的作用。

4. 儿歌的趣味性

和原教材相比，新教材在拼音部分最大的不同是增添了十六首饶有兴趣的儿歌，每首儿歌都配上了有趣的彩图，这也是新教材在拼音部分页面设置增加的最大原因。面对这浓重笔墨添置的部分，教师要从以下方面着手教学：

(1)引导看图，在感知画面的同时感觉图画的内容美、色彩美，并通过说图反复认识音节发音；

(2)用“找一找、读一读”的方法，认识声、韵母在音节中的位置，巩固声、韵母的音和形；

(3)引导多读，在读中整体感知，培养语感，体会语言美。

总的来说，新教材在图画的配置、儿歌的增设方面都给人一种完整、和谐、自然、生动的美感，做到了知识性与趣味性的统一，体现了一种思想美、色彩美、音韵美。教师在引导学生学音节的同时，要进一步引导学生去感受美，接受美的熏陶、洗礼；去表达美，让美自然渗透。最主要的是使学生想说爱说、会说，从而产生说话兴趣，养成说话习惯，提高说话能力。

思维启迪

素质教育的核心是培养学生的创新思维。学生最初对事物的系统认识、处理、接受等方法往往对其影响深刻，不是有“先入为主”的说法吗？根据拼音构成的特殊性，应该适时对学生进行思维启迪，以激发学生的多向思维。如“b d p q”这四个声母，它们都是由半圆和竖组合而成，但不同的组合方式却构成了不同的四个声母。在新教材《复习二》中就出现了用竖和半圆组合声母的练习(24页)这正是运用了拼音既简单又复杂的构成特性进行的。

中央电视一台曾有过一个“七巧板”节目，用不同的板块就可组合成不同的图样。归纳一下，其实拼音也不外乎由“圆、点、竖、横、斜”及圆和竖的变形组成。这简单的部件，

却组合成了23个声母，

24个韵母，再用不同的声母的韵母进行组合，又组合成了398个音节，每个音节若带上

不同的声调，那就更加丰富了。如果说七巧板拼出的是七彩世界的话，拼音组合出来的更可

谓是多彩人生。

我想，在引导学生认识拼音的构成和重组过程时，教师若点拨得当，一定能迸发出光彩

夺目的思维火花。这火花也许很小很小，但不是说“星星之火，可以燎原”吗？而且，学生

学习中的感知、判断、综合、分析、想象等都容易形成一种思维定势。养成了一定的思维习

惯，还怕那“燎原的大火”烧为起来吗？我想，新教材《复习二》中第一题的用竖和半圆拼

字母。《复习三》第五题的用三个圆圈、三条直线拼图（33页）以及紧接着的《我会拼图》

口语交际练习，大概就源于此吧！

艺术辅助

汉语拼音学习方法

一、单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e

e ，1字加点 i i i ，像个茶杯u u u ，鱼儿吐泡 ? ? ? 。

二、声母

1、读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m

m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l

l l ， 9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q

q q ，像个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅

子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。

2、猜字母谜

如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声

母(n)一根小棒是什么声母(l)小马蹄印是什么声母(d)

3、稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮;好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋

4、声母“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。”

5、右下半圆b、b、b;左下半圆d d d;右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。

6、队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l

7、z、c、s真淘气[em06]，碰到小椅子就翘起，变成zh、ch、sh

8、左上半圆q q q，右上半圆p p p;t与f：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f

9、q与p可以这样编，鸽子鸽子g g g,6字倒转g g g。

10、n-m：一门n，两门m。q-g：直腿q，弯腰g。。

12、儿歌(jqx):大公鸡，真稀奇，见了汽球它不瞧，见了西瓜也不吃，偏与蝴蝶来嬉戏。

13、树叉晾衣y y y 乌鸦做窝w w w;

14、一把椅子hhh，刀切西瓜xxx，一座大佛fff。

三、复韵母

复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的

过程。它们的共同点是：先发前一个字母的音，然后快速滑到后一个字母，一气呵成，

不要分割开来。

1、例如：i、ei、o、ou的发音是前重后轻; ie、?e的发音是前轻后重。它们发音的轻

重规律为：ɑoeiu?排好队，谁在前面谁就重，谁在后面谁就轻。

2、“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”

3、娃娃冬天围围巾，脖子像u露在前，围巾是i甩身后，脖子围巾uiui ui ;

4、娃娃水里学游泳，脑袋当点在前头，脖子u水里藏，大家一起iu iu iu。

5、教“ei”这个复韵母时，“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”

6、复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑

过去，合成一音莫忘记。

7、教学复韵母“ui”及其四声，教师可指导学生边做动作边练说：“解放军，多威风u?

u? u?”;“小朋友围成圈，uí uí uí”; “做了错事会承认，真伟大，uǐ uǐ uǐ”;“打电话

uì uì uì”，四、鼻韵母

1、湖面象摇篮迎ying来星xing宝宝星xing宝宝、眨眼睛jing 摇一摇，

睡着啦

2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊

(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(?)中.

3、小猪小猪太肮脏(?ng z?ng)，小猴挥起千钧棒(bàng)，

大象(xiàng)用鼻子挠痒痒(yǎng)，熊猫来把秋千荡(dàng)。

4、在教“ing”这个后鼻韵母时：

“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”

五、声调

1、一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑。

2、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

3、汽车平走???，汽车上坡a a a，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡a a a。

4、小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子他姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。

六、标调规则

1、先标a o e ，再标 i u ? 。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”

3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”

七、拼写规律

1、在教学?上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：小鱼儿很尊敬三位朋友j q

x，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x

也不逊色,总是亲切的叫他?.他们成了好朋友，齐拼ju qu xu。

2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导(出示yi),她们走着走着，看见小?

在哭，大y心疼了，带上小?一起去旅游，小?高兴的擦干了眼泪跟后头(出示yu)。再出现顺

口溜：小i去旅游，大y走前头，小?擦干眼泪跟后头。

3、早晨，小?高高兴兴地去上学，走进校门口，看见值勤的老师，他连忙脱下帽子，说

声老师早，老师说小朋友早，你是个有礼貌的孩子，小?听了一蹦一跳地进了教室。

4、“小?小?有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼”，

5、“小u碰见j、q、x，去掉两点还读u”

6、“小u碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和

u来相拼，见面帽子就摘去”

7、“小u很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”

8、“小u见大y，去掉两点还读u。”

八、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

九、三拼法

1、声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

2、“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”

十、书写规则

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

住上格，不顶线，住下格，一半多一点。

住中格，写满顶两边。

十一、综合训练

1、汉语拼音休息操:(1)点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们

来背声母表b、p??;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o??;站要直，坐要正，我们

来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri??

2、声母拍手歌

bpmf真淘气，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了，背上椅

子追上去， r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，

声母成员都到齐。”

3、顺口溜

零甩尾巴念个a，大零一个就念o。

火柴i，茶杯u，燕子倒飞进了w。