各种量表汇总
智力量表
韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC
一、测验简介：
1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.
2．由Ｄ．Ｗechsler所编
3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版
4．适用于6-16岁儿童
5．用于一般智力的测量
6．分言语、操作二部分
7．采取分测验形式
二、WISC-RC的基本内容
以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表
1．常识30’ 7．填图26’
2．类同34’8．排列
3．算术19’ 9．积木62’
4．词汇64’ 10．拼图33’
5．理解34’11．译码53’-93’
6．背数16’-14’12．迷津
三、WISC-CR实施和记分原则
?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
?城市、农村儿童共用一个版本
四、常模形式及测验分数的转换
（一）分数转换
常模形式及测验分数的转换
粗分----量表分----智商
1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3
2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15
（二）常模形式
1.量表分
①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商
①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145
超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、WISC-CR分数统计和转换
(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(成人量表分不分年龄)
(3) 5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(查智商不分年龄)
(4) 查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。
(5) 缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。
(6)实足年龄的计算：准确到几岁、几月、及天
(7)填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制．
六、与C-WISC的比较
（一）C-WISC的特点
1．中国化程度较高
除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。
2．制订了城乡两套常模：更适合我国经济、文化背景。
3．手册内容详尽
①大量的信、效度资料。②因子智商换算法。③简式用法。④有关统计学资料。
⑤详细的评分标准。
4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。
测验结果比较：①两者所测查到的智力功能相一致。②两者测得的分数具有一定的差异，七、人群的智商分布
智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）
八、智力发育迟滞
1．诊断标准：年龄＜１８岁，ＩＱ＜７０，适应行为受损（年龄大于18岁，属痴呆）
3、智力发育迟滞的特点
（１）轻度：能教育者．０－５岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理．
（２）中度：能训练者．０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；学习到二年级以后难以升级；成年后可从事一些非技术性简单劳动，缺乏完全独立生活能力．（３）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯．
（４）极重度：具明显躯体崎形
九、测验中的行为观察及回答质量分
智力结构理论
1. 斯皮尔曼“二因素”理论：G—普通因素:普遍而概括，参与所有智力活动，智测的目的。S—特殊因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）
2、瑟斯顿的群因素论：提出七种基本心理能力．
语词理解能力（V）、言语流畅性（W）、数字计算能力（N）、推理能力（R）、机械记忆能力（M）、空间知觉能力（S）、知觉速度（P）
3、吉尔福特的三维结构理论(P150)
（1）内容（引起心智活动刺激如测验题目）：图形F、符号S、语义M、行为B；
（2）操作（解决问题的心智过程）：认知C、记忆M、发散思维D、聚敛思维N、评价E；（3）产品（心智活动之产物）：单元U、类别C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。
如:词汇测验属于认知-语义-单元，数字符号测验属于记忆-符号-单元.
4、卡特尔的流体智力与晶体智力
（1）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关,很少受社会教育影响,是通过遗传而获得的，如:短时记忆、反应速度、思维敏捷性等。
（2）晶体智力：后天获得，受文化教育背景影响，与知识经验累积有关。如：知识、词汇、计算等。
韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
韦氏智力量表是指韦氏(David Wechsler, 1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费(W-B，W echsler, 1939)和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量表(W AIS, 1955)，儿童智力量表(WISC, 1947)和幼儿智力量表(WPPSI, 1967)三套智力量表，中国及许多其它国家都有这三套量表的修订本
韦氏智力量表主要包括：
韦氏成人智力量表(W AIS-R)，16岁以上成人。
韦氏儿童智力量表(WISC-R)，6—16岁儿童。
韦氏幼儿智力量表(WPPSI)，4-6.75岁幼儿。
国际上最为常用的智测：列50种常见测验中2、3位，许多国家或地区都有译本或修订本。中国修订韦氏成人智力量表(W AIS-RC)城市与农村版测验项目相同，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。
（一）测验的实施：
1、测验材料：韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订。
2、适用范围：16岁以上成人；分城市和农村版本
3、施测步骤：填写一般项目；先言语，后操作
W AIS-RC的结构：言语测验6个：常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇
操作测验5个：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑（二）测验的记分
1、原始分的获得
按测验指导手册中的评分标准进行评分
2、原始分换算量表分
（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分（粗分）。
（2）根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分（平均数为10，标准差为3）。
（3）6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得全量表分。
（4）查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（5）缺一个分测验可作加权处理，缺两个以上按简式处理。
（6）年龄等值量表分转换量表，不用于智商的计算，临床诊断和研究时可以用。
（7）注意城市和农村的区别，不能用错表
（三）结果的解释
（四）对韦氏智力量表的评价
优点
1、具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素；三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。
2、用离差智商代替比率智商；
3、临床应用广泛：用作测量智力、作为神经心理研究工具。如：脑功能退化商数：退化指数=（数字广度+数字符号+木块图）/（词汇+知识+图片排列）
缺点
1. 三个量表衔接欠佳：同一被试智商水平在W AIS的系统性高于WISC；
2. 测验的起点偏难（如相似性测验），不便测量低智力者；
3. 分测验项目不一，有的项目过多增加测验时间，有的项目过少（如拼图）难以调整项目难度，且不便作分半相关。
为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式版本：
二合一（例如：词汇、木块图）；三合一；四合一（例如：词汇、算术、图片排列、木块图）五合一；六合一（例如：知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片排列）。
使用简式要慎重，因其效度和信度比全量表低
（五）注意事项
1. 一定按照量表的标准程序进行；
2. 主试者必须接受训练，掌握量表的测量技术；
3. 测验时，材料摆放有序；
4. 测验时间恰当，建立良好协调关系；
5. 努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；
6. 有些项目虽无时间限制，但不是让被试者任意延长；
7. 主试者必须经常阅读指导语；
8. 对被试者的回答均按原话记录
联合型瑞文测验（CRT）
关于瑞文测验
瑞文测验，又称为瑞文渐进测验，由英国心理学家瑞文(J.C.Raven) 1938设计。心理学、教育学、医学使用广泛，作智力筛查用。瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验
1、标准型（SPM）：编制于1938年，适用于6岁到成人，有5个黑白系列，共60个项目组成。
2、彩色型（CPM）：编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分三个系列，共计36个项目组成。
3、高级型（APM）：包括渐进矩阵Ⅰ型（12题）和Ⅱ型（36题），类似于标准型，但难度更大，可对标准型得分高于55分被试进行更精确的区分评价。
瑞文测验的理论基础
以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素（G因素）中的推断性能力。Reven(1927)认为存在两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力。再生性能力：与学校教育内容有关。——词语测验。（晶体）推断性能力：较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。——瑞文测验（流体）。
（一）测验的实施
1、测验材料
非文字智力测验，常用做跨文化研究。是72幅图案构成的题册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。每单元的测题隐含一类似的规律
2. 适用范围
5 至75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人；一般采用团体测试，幼儿、智力低下、不能书写老年人采用个别测试。常用做言语障碍者的智力测查。跨文化研究工具。
3. 施测步骤
填写一般情况；发一本题册和一张答卷；示范测验规则；每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和6-8个作为备选的小图案组成。被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选一个图把大图案缺少的部分补上。
实施具体要求
(1) 团体：正常三年级以上儿童、65岁以下成人；个别：幼儿、智力低下、不能书写老人
(2) 示范A1
(3) 示范A2
(4) 40分钟满一律交卷，20分钟、30分钟各报一次时间。
(5)幼儿、智力低下者在A、AB、B部分不管做对多少都必须做完，但施测到C、D、E时，连续3题不通过，则停止。
实施注意事项
1、逐字逐句照读指导语；
2、防止互相抄袭或交谈；
3、超过30人，增加助理1-2人，不超过50人；
4、对不能理解者，单独重复指导语。
（二）测验的记分
本测验采用两级记分，答对记1分，答错记0分。
被试的测验总分就是他做对的题数，即测验的原始分数。
先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ 分数。
如一个16岁儿童，原始分为55分，先查百分位级常模表，得相应的百分位级为70，
再查智商常模表，得IQ 为108。
中国比内测验
比内-西蒙量表的发展：比内-西蒙量表第一次于1905年（30个项目）在法国问世，1908年（59个项目）及1911年两次修订。测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模，这是心理测验史的一个创新。见专栏3-2
美国T erman （1916）将此量表修订成斯坦福-比内量表(S-B)，首次引入比率智商的概念，以IQ 作为比较人的聪明程度的相对指标。
1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L 和M 型两个等值量表构成。范围为2—18岁。1960年合成单一量表，称L-M 型，采用离差智商代替比率智商。1973年修订新常模
1985年，桑戴克、哈根、沙特勒进行重大修改，称为斯坦福—比内量表第四版(S-B4)。见专栏3-3。
我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童（6-14岁）。1982年吴天敏第三次修订，称《中国比内测验》（2-18岁，每岁3个试题，共计51题，离差智商）。 （一）测验的实施
1、测验材料
吴天敏教授1982年版本《中国比内测验》，共51个试题，从易到难排列。《中国比内测验简编》由8个项目组成
2、适用范围：适用于2~18岁被试，农村与城市共用。
3、实施步骤
（1）填写一般资料；（2）查到开始试题：2~5岁从第一题，6~7岁从第七题；（3）逐题熟读指导语；（4）连续5题不通过，停止测验 （二）测验的记分
(1) 通过1题记1分，连续5题不通过停止测验，免做的题目补记分。 (2) 将被试答对题目的分数，加上免做题目的记分，便得到被试测验的总分。 (3) 根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。
实足年龄的计算是用测验的年月日减去出生的年月日，结果计算年和月，凡超过15天或整15天的日数按一月计算，不足15天的一律不计。 （三）结果解释
瑞文智商分级标准
类别 IQ 理论分布 极优 ≥130 2.2 优秀 120-129 6.7 中上（聪明） 110-119 16.1 中等（一般） 90-109 50.0 中下（迟钝）
80-89 16.1 边缘
70-79 6.7
轻度 55-69 中度 40-54 重度 25-39 弱智
极重
≤24
2.2
采用离差智商，平均数为100，标准差为16。
（四）.注意事项
(1)主试需态度和善，鼓励被试完成测验，对被试的提问要技巧性回答。
(2)施行测验之前，安排好测验环境，主试与被试对坐，不能让被试看见指导书上的内容。 (3)主试必须按照各题的时间限制，不可随意延长或缩短，时限不包括主试用的时间。 (4)尽量记录原话，以便根据真实材料核对分数。
人格量表
人格：是指一个人比较稳固而持久的习惯化的行为方式的总和，决定人特有的适应环境的方式，广义概念包括性格、气质、能力等方面。
人格测验：人格测验指对受试某一特定的，有限的行为特征加以定量描述的过程。人格测量只是人格评估的方法之一。
人格测验的分类：1、结构明确的自陈量表： MMPI 、EPQ 、16-pf 、CPI 等
2、结构不甚明确的投射技术：施测、记分和结果解释复杂。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。
自陈量表的编制方法①逻辑分析法：针对要测量的特质编制条目．如：爱德华个性偏好量表（EPPS ）、詹金斯活动调查表（JAS ）、显性焦虑量表（MAS ）．
②经验效标法：选取能区分效标组与对照组的题目。如：MMPI 、CPI 。
③因素分析法：大量描述人格陈述句施测大量被试，找出相关语句构成某一因素,不同因素（题目）组成测验．如：EPQ 、16PF 。
④综合法：是三种方法的结合。如：杰克逊人格问卷（JPI ）。
明尼苏达多项个性调查表（MMPI ）
一、知识背景
MMPI 由明尼苏达大学心理学家哈特卫（ S.R. Hathaway ， 1903-1984 ）和神经精神病学家麦金利（J.C. Mckinley ， 1943-1967 ）1943年根据经验效标法编制而成。 国际上已有了一百余种文字的MMPI 版本（Butcher ,1996），我国也有修订本（宋维真，1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2.
MMPI 是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑；
广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。 MMPI 的编制是按经验效标方法进行的，这种方法对项目选择是通过效标组与对照组相比较进行。
比内—西蒙量表的智商分布表
智力等级 智商范围 理论百分数
非常优秀 ≥140 1.6 优秀 120-139 11.3 中上 110-119 18.1 中等 90-109
46.5 中下
80-89 14.5 边缘状态
70-79 5.6 愚鲁
50-69 痴愚
25-49 智力缺陷 白痴
<25
2.9
MMPI的项目库来自如下一组人格障碍人群：对身体过于关心的，有极度抑郁的，癔病患者，病理人格者，偏执狂患者，精神衰弱患者，精神分裂症患者，轻躁狂患者，社会内向者、“男子气-女子气” 等。确定十个临床量表。
效标组与正常对照组对一个项目的回答人数相差明显者（P<.05）才被采用。
MMPI共包括566个自我报告形式的题目，其中16个为重复题。
题目为手册式或卡片式
时间：一般大约45分钟
协助精神病临床诊断：选用399题（1966年修订，称FormR，后面题目主用于研究工作）
二、适用范围：16岁以上，具有小学毕业以上文化水平。
三、施测步骤
施测方式：
手册式：个别、团体
卡片式：个别
录音式：个别、团体
计算机方式：个别
一般采用399题或566题
四、MMPI的结构：包括10个临床量表和4个效度量表
效度量表
1.疑问，不能回答（Q）
2.说谎分数（掩饰，L）
3. 诈病量表（F）
4. 校正分量表（K）临床量表
1. 疑病量表（Hs）
2. 抑郁量表（D）
3. 癔病量表（Hy）
4. 精神病态量表（病态人格, Pd）
5. 男子气女子气量表（Mf）
6. 妄想狂量表（偏执，Pa）
7. 精神衰弱量表（Pt）
8. 精神分裂症量表（Sc）
9. 轻躁狂量表（Ma）10. 社会内向量表（Si）
施测注意点：
1、熟悉测验材料（MMPI内容、简介、指导语）
2、了解被试情况（理解力、识字能力、身体状况）
3、读指导语给被试，告诉测验大约时间
4、观察被试是否填好一般项目，有无填错
测验的记分：计算机光电阅读器记分；模版手工记分，共１４个套版。
五、分析步骤
1、将答卷纸按被试者性别分开；
2、统计Q量表原始分数：399题原始分超过22分，566题超过３０分提示答卷不可信。
3、统计其他13个分量表原始分数；
4、5个量表的原始分数加K分（Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K）；
5、换算T分：Ｔ分换算公式：T=50+10*(X-M)/SD
6、将各量表Ｔ分（HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K得T分）登记在剖图纸，绘制人格剖析图
六、结果的解释
1. 主要考虑各量表的高分特点：T分在70分以上（美国标准）或在60分以上（中国标准），便视为可能存在病理性异常表现或某种心理偏离现象。
2. 各量表综合分析：将不同量表分结合起来，从分数模式上加以分析——两点编码
七、各量表的意义
效度量表的解释：
①Q（疑问，不肯定回答分）：对问题毫无反应及“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，566题超过30分则提示答卷不可信。
②L(说谎，掩饰分) 评定对待此调查的态度。过好的自我报告,如“我对我相遇的每一个人都微笑”)这类项都答“是”便得高分。高L分反映有防御、不诚实、天真、道德僵化。
③F(多或稀少回答，诈病分) 测验任意回答倾向。F分高的提示有故意装病；妄想幻觉，无组织，或严重失调。
④K(校正装好和装坏的量表，校正分)（答否）测量不愿揭示个人信息。高分反映防御反应或个人对自己的不现实的看法。对这量表中的许多项目回答是或否的机遇大致为50/50，即是说在正常人群中，不会偏向任何一边，只有在故意装好或故意说成不好时才出现偏向。有些量表(HS、PD、PT、SC、MA）需要用K来校正，以便减少结果的假阳性和假阴性。
临床量表的解释：
（1）疑病（Hs）：它反映被试者对身体功能的不正常关心。得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。量表H s得分高的精神科患者，往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。
（2）抑郁（D）：它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症。
（3）癔症（Hy）：评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科患者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。
（4）病态人格（Pd）：可反映被试者性格的偏离。高分数的人为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神科的患者中，多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。
（5）男子气—女子气（Mf）：主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。高得分的妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端的高分情况下，则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。
（6）偏执（Pa）：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。如T超过70分则可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc量表分数升高者，极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。
（7）精神衰弱（Pt）：高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Pt量表与D和Hs量表同时升高时则是一个神经症测图。
（8）精神分裂症（Sc）：高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。极高的分数（T>80）者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症患者都有80～90T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。
（9）轻躁狂（Ma）：高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。极高的分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也可能有妄想。量表Ma得分极高（T>90）可考虑为躁郁症的躁狂相。
（10）社会内向（Si）：高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈报过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚
八、应用与评价
本量表原目的是编制一个有助精神病学诊断的工具，目前是国际上应用最广的人格测验。它较为客观，首次采用效度量表，与临床诊断符合率高。
从60年代起，MMPI的使用范围远远超过原来的目的。在正常人的咨询、职业、医学、
军事和司法、人才选拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一样多，已成为人格量表中用得最多的一个量表。
具体用途有：a. 协助临床诊断； b. 指导临床治疗； c. 临床疗效评估。
缺点：项目较多，测试时间长，许多病人不能坚持做完，影响结果。虽有简化MMPI，但有争论
我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人，与日本人相似。——文化背景不同
九、注意事项
1. 测验之前，取得被试的合作；
2. 要求被试不要让空的问题太多，不要对每个问题过多考虑；
3. 回答以目前情况为准；
4. 如被试不耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听；
5、对临床量表，最好采用英文字母，或数字。不要直接使用中文全译名称，否则容易导致误解。
明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI2）
一、测验的实施
１.测验材料：编制于1989年(一版1943年),共567个题目(一版566题，含16题重复题),分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表(一版4个)。
协助精神病临床诊断做前370题(一版399题)。
2.适用范围
18-70岁(一版年满16岁),小学文化以上。
3.实施步骤
熟悉指导语, 受试情况；分个体与团体两种；具体有：手册式、电脑式，卡片及录音式二、测验的记分
与MMPI相同的是都用T分,但不同之处在于T分换算上，
MMPI采用线性T分：用下列线性转换,
T=50+（X-M）*10/SD
MMPI2除量表5（Mf）量表0（Si）是双向量表外，其余都采用“一致性T分”，其计算非常复杂，需要专用软件。
一致性T分主要特点：
（1）不同量表相同T分对应的百分位是一致的。
（2）分布趋向一致，均呈正偏态。
（3）不同语言版本可相互比较。
三、结果解释
1.临床分界点:
美国MMPI(第一版) 70分；美国MMPI(第二版) 65分；
中国版都定为60分。
2.各类量表及名称(见P208表3-8)
(1)基础量表:：10个,同MMPI（Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si）
(2)内容量表：15个，量表项目内容有较高的同质性，一看量表名称便知内容.
(3)附加量表:9个
(4)临床亚量表：10个临床量表中的7个项目（D,Hy,Pd,Pa,Sc,Ma,Si）按内容分为若干亚量表,见P209,表3-9.了解有哪些亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义.
(5)效度量表：MMPI为4个，分别为：Q, F, L,K；MMPI2增加到7个，新增量表为：
1、Fb，又称后F量表。依被试对某些项目的极端应答率而得到的。该量表项目大部分出现在370题之后。对检查附加及内容量表特别有用
2、VRIN（反向答题矛盾量表）：用于检查受试回答项目时一致或矛盾指标，高分表明受试不加区分地回答问题。
3、TRIN（同向答题矛盾量表）：用于检查受试回答项目时一致或矛盾指标，高分表明受试不加区分地对测验项目给予肯定回答，低分给予否定回答。
4、中国MMPI2新增效度量表为：ICH（中文版低频量表，由MMPI2中应答率极低（《10%），或极高（》90%）的项目组成，共15个，高分表示答题方向与大多数人相反。
四、测验注意事项
1.与受试建立合作协调关系；
2.讲清做题方法；
3.要求按实际情况回答，无对与错，好与坏之分。
4.特殊情况可分几次完成;
5.建议最好用英文缩写或数字符号
评定量表基本概念：
对自己态度、情感等主观感受和对他人行为的客观观察作出分级或量化评定的活动称为心理评定，心理评定所用的工具是心理评定量表，简称评定量表，即对心理现象的观察所得印象进行质的描述或/和量化的标准化定式测查程序。用于评定心理健康目的的量表称为心理健康评定量表
评定量表和心理测验的区别：仅从量表的形式而言，评定量表和心理测验并无显著的不同，只是心理评定的方法偏向观察、晤谈这样的临床方法，测试环境控制没有心理测验方法那样严格
规范化评定量表的基本特征：
1、目的明确；
2、项目适当：内容、形式、多少、分级；
3、评定标准：比较客观、便于操作与掌握；
4、有可供比较的标准；
5、量表具有较好的信效度
如何提高评定量表的信度和效度
（一）常见的评定误差
1．严格误差：高分端；
2．宽容误差：不愿给人作出不好的评定，低分端。
3．趋中误差：倾向于把被评定者放在量表的中间，分数集中在量表的中间段。
（将缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低。）
4．逻辑误差：相互联系的症状都作同样的评定．
5．“光环”效应：对一个人的看法影响了对具体症状的评定。
6．期待效应：在评定某现象时，有无期待，评定结果会有明显不同。
（二）如何减少评定量表的误差
1．接受专业训练．严格训练评定者
2．选择合适的量表．
3．制订工作用标准．每个等级制定出一评分时的参考指导．
4．评定等级的划分不可过细．常等级的划分都在３～７级之间，以采用５个等级最为常见．（在评估心理或药物干预前后抑郁症状的改善情况时，首先在入组时评定当时或入组前一
周的情况，然后在干预2~6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化）5．提高评定者动机．
6．正确掌握评定方法．
7．两位或多位检查者共同评定，检查一致性．
（三）检验一致性的统计方法
1．符合率：一般符合率达75％即可，达90％就比较理想。
2．相关分析法：一般相关系数0.7以上即可接受，大于0.9则认为评定结果较为可靠。3．Kappa系数：Kappa系数大于0.5，则认为评定者之间一致性检验符合要求。
卡特尔16项人格因素问卷( 16PF)
一、知识背景
是美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）编制。方法：系统观察、科学实验、因素分析统计法（几十年时间）。以同等时间（约40分钟）测量更多的人格特质
卡特尔的人格特质理论：
人格基本结构的单元是特质；特质表现出特征化的、相当持久的行为特征；特质也代表行为的倾向性；特质的概念就是在不同时间和不同情况下行为的某种类型和规律性；每个人所具有的独特特质——个别特质；一个社区或一个集团的成员都具有的特质——共同特质；
人的个性结构分为表面特质和根源特质；表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现；根源特质则是通过因素分析方法发现，是制约着表面特质的潜在基础。根源特质是内蕴的，是构成个性的基本特质。抽出16种根源特质—称为个性因素。
二、适用范围
正常人的人格特质；
人才选拔；
心理障碍的个性原因
心理疾病诊断的重要辅助手段
三、适用对象：初中以上文化程度者；团体，个别测试
四、测验材料
英文版有5个版本，A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合文化水平较低的被试，有128个题目。
题目举例：我喜欢看球赛
A. 是的
B. 偶尔的
C. 不是的
经过因素分析法，得出15个因素，加上智力，成为16项人格基本因素。国内有1970年刘永和、梅吉瑞版本，在此基础上，戴忠恒和祝蓓里1988年修订本(187个题目)。
五、施测步骤
1、发给被试试题本和答卷纸，要求被试详细填好一般资料。
2、朗读说明部分，说明测验的意义、做法和注意事项。
3、试做四个例题，掌握答题方式；
4、每一测题只能选择一个答案。不可漏掉任何测题。尽量不选中性答案。
5、本测验没有时间限制，以直觉性反应，依次作答，不宜拖延时间。
六、16PF的记分
A、b、c三个答案分别按0、1、2记分或 2 、1、0记分。聪慧性量表（因素B）按对记1分或错记0分。
手工记分使用模版可获得原始分，模版有两张，每张有8个分量表，共１６个分量表。查常模表可得标准分（标准10），再画出剖析图。（电脑版可自动算出原始分和标准分，并画出剖析图。）代入次元人格因素计算公式，可诊断并预测其他的各种人格特点。
七、
二级因素高低分的意义
1. 心理健康者的人格因素：4-40分之间，平均22分。12分以下情绪不稳定。
2. 从事专业而有成就的人格因素：10-100分之间，平均55分。67分以上有成就
3. 创造力强者的人格因素：15-150分之间，88分以上创造力强。
4. 在新的环境中成长能力者的人格因素：4-40分之间，平均22分。17分以下，专业训
练成功可能性小。27分以上，成功的希望大。
八、注意事项
1. 使用标准化的16PF中文版。
2. 告诉被试，测验都是个人的兴趣和态度的有关问题，无“对”“错”之分。
3. 掌握答题方式后，方可进行正式测验。
4. 按手册规定的程序和方式实施
艾森克个性问卷（EPQ）
一、知识背景
英国心理学家H.J.Eysenck及其夫人根据因素分析法编制，从Maudstey医学问卷（MMQ）发展而来，并于1975年再次修订
分儿童、成人两套问卷中文版由龚耀先教授1983年在中国修订。
原版成人101个项目、儿童97个项目
龚耀先中文版：成人、儿童两式均为88个条目
三个分量表（精神质P、内外向E、神经质N）和一个效度量表（掩饰性、说谎L）共四个量表。一个条目只负荷一个维度。
成人版：P23项、E21项、N24项、L20项；
儿童版：P18项、E25项、N23项、L22项
二、艾森克的人格理论
艾森克采用神经类型与特质的概念，结合实验室和临床依据，提出了人格的维度理论。他从人格的特质和维度的研究角度，将人格特征分为三个基本的维度：
E维度：内外向（与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关）;
N维度：神经质（情绪稳定性，与植物性神经的不稳定性密切相关）
P维度：精神质
艾森克认为：
遗传不仅对E和N因素有强烈影响，而且也与P因素有关。
正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下可向病理方向发展神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和犯罪是在前者的基础上发展起来的。
神经质→反映的是正常行为，并非指神经症。
精神质→并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。
各分量表的意义：
E量表：测量性格的内、外倾向
N量表：测量情绪的稳定性
上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别
P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。（发展较晚，不及E、N成熟）
L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能，如：可测量社会纯朴性或幼稚水平（没有确切标准，要看样本的一般水平和年龄、性别）。
L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。
三、适用范围
包括两套问卷：幼年（儿童，7~15岁），成人（16岁以上）。
四、施测步骤
1、个别、团体
2、手工操作：比较费时、用套版记分。电脑操作：简便、做完可直接打印报告。
3、儿童：是、不是。成人：是、否
五、记分与评分
1. 粗分：套板记分或查手册记分
2. 量表分：转换公式为：T=50+10（X- M）/SD按年龄和性别常模换算出标准T分，也可通过查测验手册得到。
3. EPQ剖析图
4. E和N关系图
六、结果的解释
当T=50时为同龄人的平均值，其对应百分位为50%。
根据统计学标准差面积分布方法计算，M±0.67SD （43.3~56.7）占面积50%，M±1.15SD （38.5~61.5）占面积75%。
规定T分在43.3~56.7分为中间型
规定T分在38.5~43.3分为倾向型
规定T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
举例：
内外向E为例，
T分在43.3~56.7分为中间型
38.5~43.3分为倾向内向
56.7~61.5分为倾向外向
38.5分以下为典型内向
61.5分以上为典型外向
七、各维度的典型人格特征
（1）典型外向（E分特高）
表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。
（2）典型内向（E分特低）
表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观。
（3）典型的情绪不稳（N分特高）
表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，以至于出现不够理智的行为。常见于多种心身障碍。（4）情绪极稳（N分特低）
表现为：情绪反应缓慢且轻微，不强烈，而且容易平静，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。通常稳重、性情温和、善于自我控制。
（5）P分高成人：表现为独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。儿童：表现为好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。
（6）P分低：能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。
八、注意事项
1、每项只要求被试者回答“是”或“否”。一定作一个选择，而且只能回答是或否，不能遗漏。
2、在问卷上有指导语，实测时必须让被试者读懂指导语。
心理健康评定量表
症状自评量表（Symptom Check-list 90，SCL-90）
（一）概述
该量表为L.R. Derogatis编制（1973），具有容量大，反映症状丰富，能准确地暴露来访者的自觉症状等优点。是目前最常用的自评量表，广泛应用于心理咨询门诊及各科临床。现已有计算机软件，使用非常方便。
（二）SCL-90的内容和结构
本量表共有90个条目，分9个症状因子和1个无法命名的因子；本量表包含了丰富的症状条目，从感觉、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及；
本量表十个因子的名称为：躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其它。
（三）SCL-90的实施
由评定对象自己独立填写。评定前工作人员应交待清楚评分方法和要求。一次评定一般需20分钟。评定时间范围为“现在”或是“最近一周”。
每一个项目按1~ 5分五级评分，1分：无症状，2分：轻度，3分：中度，4分：相当重，5分：严重。说明每个等级的具体定义，由受试者自己体会。
当场收回问卷并检查，统计各项得分。所有条目采用正向记分，没有反向记分项目。（四）SCL-90的条目举例略
（五）SCL-90的条目评分标准：每个条目采用5级评分；
（六）SCL-90
（七）SCL-90的统计指标
1.单项分：90个项目各自的评分值。
2.总分：90个项目评分之和。
3.总均分：90个项目的平均得分(总分/90)。
4.阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受试在多少个项目上呈现“有症状”。
5.阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受试“无症状”的项目有多少。
6.阳性症状均分：阳性项目总分/阳性项目数。
7.因子分：10个因子，因子包含项目的平均得分。
（八）SCL-90各因子内容
（九）SCL-90常模
（十）SCL-90的划界分
量表作者未提出划界分，按常模提出以下划界分作为筛查的标准。
1. 总分超过160分;
2. 阳性项目数超过43项;
3. 因子分超过2分。
十一、SCL-90结果分析
1. 总分：反映病情的严重程度，总分的变化能反映病情的演变；反映自我感觉不佳项目范围及其程度的阳性项目数和阳性均分，也可在一定程度上代表其病情的严重性。
2. 因子分和剖图：反映症状群的特点，因子分的变化还可以反映靶症状群的治疗效果，剖图给人以直观的印象。
十二、注意事项
1. 在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向被试交代清楚，然后让其做出独立的不受任何人影响的自我评定。
2. 对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。
3. 评定的时间范围是“现在”或是“最近一个星期”的实际感觉。
4. 评定结束时，由本人或临床医师逐一核查，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒被试再考虑评定，以免影响分析的准确性。
汉密尔顿抑郁量表 (HAMD)
（一）测验的实施
1．测验材料：由汉密尔顿(Hamilton)1960年编制，是评定抑郁症状严重程度的他评工具。有17项、21项和24项等3种版本，这里选用的是24项版本。
2．适应范围：有抑郁症状的成年病人。但对抑郁症与焦虑症，不能较好地进行鉴别。3．施测步骤
（1）评定方法：一般采用交谈、观察方式，经过训练的两名评定员评定。
（2）评分标准：大部分项目采用0～4分的5级评分法【（0）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重】少数项目评分为0～2分的3级评分法【（0）无，（1）轻～中度，（2）重度】
（二）HAMD中出现的相关概念
1．迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性减退。
2．躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、腹泻、打嗝、腹绞痛、心悸、头痛、过度换气和叹息，及尿频和出汗等。
3．性症状：指性欲减退，月经紊乱等。
4．人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。
5．强迫症状：指强迫思维和强迫行为。
6．抑郁与病理性抑郁：从正常的抑郁情绪到病理性的抑郁存在不同的认识。正常的抑郁与病理性抑郁是两种不同的情绪状态。病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续2周以上。
（三）测验的记分
1．总分：即所有项目得分的总和。当2人同时评定时，算术平均数。
2．因子分：依据各项目反映的症状特点，HAMD可分为7个因子。
（1）焦虑/躯体化，由精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病和自知力、全身症状6项组成；
（2）体重，即体重减轻1项；
（3）认知障碍，包括自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状和强迫症6项；（4）日夜变化，仅日夜变化1项；
（5）迟缓，由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状4项组成；
（6）睡眠障碍，由入睡困难、睡眠不深和早醒3项组成；
（7）绝望感，由能力减退感、绝望感和自卑感3项组成。
每个因子各项目得分的算术和即为因子分。
（四）结果的解释
HAMD总分能较好地反映抑郁症状严重程度。
HAMD也能够较好地衡量干预或治疗的效果。
总分超过35分可能为严重抑郁，
超过20分，可能是轻或中度的抑郁；
如小于8分，则没有抑郁症状。
因子分可反映来访者抑郁症状的特点
（五）测验注意事项
（１）HAMD有3个版本，17题、21题和24题。
（２）在HAMD中，8、9、11项通过观察来评分，7和22项需要通过家属来收集，16项最好依据体重记录。其余各项则依据来访者的口头叙述。
（３）对于老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定不太合适。
（４）要经过系统的培训。
（５）对不典型的抑郁的测评可能会低估抑郁症状的严重程度。对焦虑障碍的鉴别无意义汉密尔顿焦虑量表（HAMA）
（一）测验的实施
1．测验材料：由汉密尔顿（Hamilton）于1959年编制，包括14个反映焦虑症状的项目。
2．适用范围：用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度．对于焦虑症与抑郁症也不能很好地进行鉴别．
3．施测步骤:
(1)评定方法：同HAMD
(2)评分标准：HAMA所有项目采用0～4分的5级评分法，各级的标准为：(0)无症状；
(1)轻；(2)中等；(3)重；(4)极重
无工作用评分标准，主观性强．见Ｐ179
（在评估心理或药物干预前后抑郁症状的改善情况时，首先在入组时评定当时或入组前一
周的情况，然后在干预2~6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化）（二）测验的记分
HAMA的得分为总分和因子分。
总分：即所有项目评分的算术和，为0～56分。
因子分：每个因子所包含的所有项目得分总和即因子分。躯体性焦虑因子为7-13项。精神性焦虑为1-6项及14项
（三）结果的解释
HAMA总分能较好的反映焦虑症状的严重程度。HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。
总分超过29分，可能为严重焦虑；
超过21分，肯定有明显焦虑；
超过14分，肯定有焦虑；
超过7分，可能有焦虑；
如小于7分，便没有焦虑症状。
（四）焦虑与病理性焦虑
焦虑是正常人常见的情绪反应之一。
但当一个人出现与现实处境不相称的焦虑不安情绪，同时伴有不同程度的自主神经兴奋症状，为此感到苦恼，或影响到其社会功能，并且自己在短时间内无法消除。提示这样的焦虑症状具有临床意义，达到病理性焦虑的程度。
（五）注意事项
除第14项外，其余项目全依据来访者的主观感受和诉说进行评分。
不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具。
不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。
要对评定员进行认真培训。
抑郁自评量表（SDS）
一、简介
抑郁自评量表, 简称SDS，是美国心理学家于1965年编制的。为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一，因使用简便，能相当直观地反映病人抑郁的主观感受，目前已广泛用于门诊病人的初筛、情绪状态评定以及调查和科研等。国内有王春芳对1340名正常人的分析资料。
二、量表的内容略
三、抑郁自评量表的实施
在被试弄清量表的填写方法及每个条目的涵义后，然后作出独立的不受任何人影响的自我评定。
如果被试的文化程度太低，不能理解或看不懂SDS问题的内容，可由工作人员念给他听，逐条念，让被试独自作出评定。
SDS评定的是近一周的情况，一般在10分钟内能完成。
四、抑郁量表的记分
SDS由20个条目组成，每个条目相当于一个有关症状，按1～4级评分。20个条目中有10项1～4级顺序计分，另外10项反序计分。
总分为各个项目得分之和，分数越高抑郁症状越重
五、抑郁量表的结构
反映抑郁状态四组特异性症状
1. 精神性—情感症状，包括抑郁心境和哭泣；
2. 躯体性障碍，包括情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速和易疲劳；精神运动性障碍，
包括精神运动性迟滞和激越；4. 抑郁的心理障碍，包括思维混乱、绝望感、易激惹、犹豫不绝、自我贬低、空虚感、反复思考自杀和不满足。
六、统计指标和划界分
1. 标准分: 标准分=粗分×1.25;
2. 划界分: 粗分划界分为41分，标准分划界分为53分
3.严重度划分
<53以下为无抑郁；
53～62为轻微至轻度抑郁；
63～72为中度抑郁；
73以上为重度抑郁。
焦虑自评量表（SAS）
一、简介
焦虑自评量表, 简称SAS, 是Zung于1971年编制的。从量表结构的形式到具体评分方法，都与抑郁自评量表十分相似，用于评定焦虑病人的主观感受。
二、焦虑自评量表的内容略
三、焦虑自评量表的实施(同SDS)
四、焦虑自评量表的记分
与SDS一样，SAS也有20个项目，包括焦虑、害怕、惊恐、发疯感、不幸预感、手足颤抖、躯体疼痛、乏力、静坐不能、心悸、头昏、晕厥感、呼吸困难、手足刺痛、胃痛或消化不良、尿意频数、多汗、面部潮红、睡眠障碍、恶梦。大多数项目为负性提问，只有5、
9、13、17、19条为正性提问。注意正性提问项目应反向记分。
五、统计指标和划界分
1. 标准分: 标准分=粗分×1.25;
2. 划界分: 粗分划界分为40分，标准分划界分为50分。
3.严重度划分
<50以下为无焦虑；
50～59为轻微至轻度焦虑；
60～69为中度焦虑；
70以上为重度焦虑。
简明精神病评定量表（BPRS）
（一）概述
简明精神病评定量表是一种临床专业人员使用的评价精神病人精神病性症状严重程度及其变化的测评工具。
BPRS可以用来评价门诊和住院精神病人的症状严重程度，评价针对精神病的各种治疗干预的效果。
当一种精神障碍（含神经症）表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则这种精神障碍就可称为精神病性障碍．
（二）测验的实施
1.测验材料
由Ｏverall和Gorham于1962年编制。原量表为18项，中国版本为20项。
2.适用范围
评定精神病性症状严重程度，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者．
3.施测步骤
（1）评定方法：由经过专业培训后的专业人员使用的他评量表。
（2）评分标准：依据观察和口述来评分。评定近一周内的症状情况，采用1～7分的7级评分法。
各种量表解释
评估求助者在焦虑方面的状态及程度用SAS. 年编制20个反映焦虑主观感受的项目其中15个为正向评分，5个为反向评分。 X），用粗分乘以1.25取整得标准分（Y）。 评估求助者在抑郁方面的状态及程度用SDS. 2.躯体性障碍，包含情绪日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目； 3.精神运动性障碍； 4.抑郁的心理障碍包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共八个条目。 了解求助者对自身症状的评估及程度用SCL-90. 12345或01234；160，43，2；70 症状清单；编制：Derogatis ，90个项目， 0－4 10. 躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受限制，量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。 了解求助者人格特征用EPQ. ，43.3，3-56.7，61.5 中国修订版：南龚北陈编制方法：因素分析法 适用范围EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（7~15岁） 1胆汁质不稳定，2多血质稳定，3黏液质稳定，4抑郁质不稳定 N纵轴，E横轴，交点为50分－典型38.5-倾向43.3中间3-56.7倾向-61.5典型－ E：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病 寻找原因并对生活中精神刺激进行定性定量用LES 28条）。社交及其它方面（7条）。工作学习方面（13条） 适用范围：LES 为升学就业指导和人才选拔用16PF.
心理健康自评量表
心理健康自评量表(SCL-90) 一.量表简介 心理健康自评量表原名症状自评量表(Sympotom Check-List 90,SCL-90),是以Derogatis 编制的Hopkin's 症状清单为基础而设计的。与其自评量表相比，它具有容量大，反映症状丰富，能更准确刻划人的自觉症状等优点。本量表共包含90个项目，涉及比较广泛的神经科症状内容，从感觉、情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面。根据应用和临床检验有良好的信度和效度。在分类诊断神经症中，能反映各类疾病的特点，可作为检测各类神经症的工具，在心理咨询门诊中也适用于一般的来询者。 SCL-90评定时间为：可以评定一个特定的时间，通常是评定一周以来的时间。 二.评分及解释 （一）评定方法 SCL-90问卷包含90个项目，每一个项目均采取５级评分制，具体说明如下： 0.没有:自觉无该症状(问题) 1.很轻:自觉有该症状,但发生得并不频繁,也不严重. 2.中度:自觉常有该症状,其程度为轻到中度. 3.相当重:自觉常有该症状,其程度为中到严重. 4.严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重. 有的也用1-5级，在计算实得总分时，应将所得分减去90分。这里“轻度、中度、重度”的具体定义应该者评定者自己去体会，不必做硬性规定。 （二）评定标准 SCL-90的统计指标主要有两项，即总分与因子分。 1总分 A.总分为90个项目所得分之和。 B.总症状指数，国内称总均分，是将总分除以90（即总均分=总分/90）。表示受测者的自我 感觉介于0-4的哪一个范围。 C.阳性项目数是指评为1-4分的项目，即“有症状”的项目；阴性项目数是指评为0分的项目数， 即“无症状”的项目。 D.阳性症状痛苦水平=总分/阳性项目数 E.阳性症状均分=（总分-阴性项目数）/ 阳性项目数，表示“有症状”项目中平均得分。由此可 判断受测者自我感觉不佳的项目的程度究竟在哪个范围。 2.因子分 SCL-90包括10个因子，每个因子反映出一类症状，通过因子分可以了解受测者症状分布特点及严重程度。从而有针对地选择咨询和治疗方法。 当个因子的T分≥3时，便认为受测者的该因子症状已达到中等以上严重程度。 10个因子定义及所包含的项目为： A.躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58共12项。该因子主要 反映身体不适，包括心血管、胃肠道、呼吸和其它系统的主诉不适，头痛、背痛、 肌肉酸痛以及焦虑的其它躯体表现。 B.强迫症状：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。主要指那些明知没有 必要，但以无法摆脱的无意识的思想冲动的行为。 C.人际敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9项。主要指某些个人不自在与 自卑感，与他人相比时更为突出。在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明 显不自及消极等待。 D.忧郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。主要指苦 闷、生活兴趣减退，动力缺乏，失望，悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体征象。E.焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10项。一般指烦躁、坐立不安、 神经过敏、紧张以及由此产生的躯体表征，如发抖惊恐等。
心理学量表大全(网址)
心理学量表大全(网址） 气质测试 自卑感与抑郁症测试 强迫症与自主性测试 疑病症与自罪感 哈佛大学的心理学课题心理年龄自测 心理健康测试 HAMD抑郁症专业量表 抑郁测试(通俗易懂版) 疲劳自测 你留给人的第一印象如何
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各种量表汇总二级三级
智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解34’11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
UPI量表解释
大学生人格问卷（UPI）标准解释 大学生人格问卷（UPI）是University Personality Inventory 的简称。UPI的主要功能是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。 UPI 主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。 UPI 总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56 个题的得分求总和，UPI总分最高为56分，最低为0分。 UPI由三部分构成：第一部分是学生的基本情况，作为问卷分析时参考；第二部分是问卷本身共60个项目。其中5、20、35、50、是测伪尺度，不计分，其余56个是症状题，包括身心状况。 8、16、25、26是关键项目，应给予更多的关注； UPI的特点是简易易行，便于团体测验，信息量大，筛选有效性高；测验过程不易引起心理抵坑；对施测人员无特点要求等。是用于新生心理健康筛选，有心理问题学生的早期发现的最佳选择调查表。已在我国高校推广。 UPI的记分方法与筛选标准 UPI的60个问题中除4个测伪尺度不计分外，其余56个问题做肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分。测验完毕后标出总分。 UPI的筛选规则: UPI的筛选标准视研究需要和使用者的具体情况而定, 国内高校普遍采用的筛选标准如下所示:
第一类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第一类： (1) UPI总分在25分(包括25分)以上者； (2) 第25题做肯定选择者； (3) 辅助题中同时至少有两题做肯定选择者； (4) 明确提出咨询要求者(由于此条选择人数较多，有时不用)；第二类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第二类： (1) UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者； (2) 第8，16，26题中有一题做肯定选择者； (3) 辅助题中只有一题作肯定选择者； 第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者应归为第三类。 其中第一类为可能有较明显心理问题的学生，应尽快约请进行咨询。 UPI结果的评价与分类: 在请来咨询的第一类学生中, 通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生, 该类学生需要进行持续的心理咨询。 没有严重心理卫生问题的学生称为B类学生，该类学生可做为咨询机构今后关注的对象。没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。关于A、B、C三类如何判定，主要是根据咨询员的经验。 下面的特征可供诊断时参考： A类：各类神经症(恐怖症、强迫症、焦虑症、严重的神经衰弱等)，有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈，明显影响正常生活、学习者,这类学生可立即预约下次咨询时间，每
常用心理测量量表
常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试
明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别
心理健康量表
心理健康量表 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-
⒈中国人心理健康量表的构成 中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每一个项目都采用5级评分制。 （1）无：自觉无该项问题。 （2）轻度：自觉偶尔有该项问题。 （3）时有：自觉有该项症状，时有发生。 （4）经常：自觉有该项症状，经常发生。 （5）总是：自觉有该项症状，总是存在。 中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可规类为10个因子。各因子所包含的项目如下： ①人际关系紧张与敏感：包括10、14、23、31、49、53、71、79，共8项。该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张、敏感等。（得分：） ②心理承受力差：包括2、17、26、40、50、62、74、77，共8项。该因子反映受试者，做事感觉困难，遇到困难、挫折灰心。觉得工作、学习负担重与难以完成。对待环境杂乱脏不能承受等等。（得分：） ③适应性差：包括6、18、35、38、48、61、69、80，共8项。该因子反映受试者对事情、环境、对人不适应等。（得分：） ④心理不平衡：包括8、15、24、39、42、54、63、72，共8项。该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩自己生气，自己出力不讨好，别人亏待自己，对自己强的人不服气。（得分：）
⑤情绪失调：包括1、13、22、37、45、52、57、65，共8项。该因子反映受试者情绪不稳定、心情不愉快、控制不住自己情绪等情绪问题。（得分：） ⑥焦虑：包括4、20、28、34、47、58、67、70，共8项。该因子反映受试者对许多事情心烦、预感有坏事发生，心理烦躁、无缘无故紧张、担心自己有病等焦虑症状（得分：）。 ⑦抑郁：包括7、12、21、27、33、55、59、66，共8项。该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望、疲劳、对事情不感兴趣，感到忧愁、生活无意思等抑郁症状。（得分：） ⑧敌对：包括3、11、30、41、44、51、76、78，共8项。该因子反映受试者喜欢与人争论，不能控制脾气，有摔东西的冲动，爱挑人毛病，爱刺激别人等敌对症状。（得分：） ⑨偏执：包括9、16、25、32、43、56、64、73，共8项。该因子反映受试者不信任人，固执己见，总认为别人背后议论自己和与自己作对，不能接受别人意见，我行我素等偏执症状。（得分：） ⑩躯体化：包括5、19、29、36、46、60、68、75，共8项。该因子反映受试者心理紧张，特别是情绪紧张产生的躯体不适或症状，例如手发抖，尿多，头痛，睡不好觉，胃不舒服，心跳加快等。（得分：） ⒉中国人心理健康量表 姓名：年班心理健康量表
(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
性格类型量表-解释
性格测试类型量表 下面的问题可以帮助你判断自己的性格属于哪一类型。每个问题中有4格，在最符合你的情况那格中填入4，其次填3，再次填2，最不符合的那一格填1。 填好以后，把6个问题中的a、b、c、d四项的分数分别相加，得出4个总分数。分数最高的一项，就是你的性格的基本类型。即：a为敏感型；b为感情型；c为思考型；d为想象型。 第一种：敏感型 这类人精神饱满，好动不好静，办事爱速战速决，但是行为常有盲目性。与人交往中，往往会拿出全部热情，但受挫折时又容易消沉失望。这类人最多，约占40%，在运动员、政府人员和各种职业的人中均有。 第二种：感情型 这类人感情丰富，喜怒哀乐溢于言表。别人很容易了解其经历和困难，不喜欢单调的生活，爱刺激，爱感情用事，讲话写信热情洋溢。在生活中喜欢鲜明的色彩，对新事物很有兴趣。在与人交往中，容易冲动，易反复无常，傲慢无礼，所以与其他类型人有时不易相处。这类人占25%，在演员、活动家和护理人员较多。 第三种：思考型 这类人善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，一经做出决定，能够持之以恒。生活、工作有规律，爱整洁，时间观念强，重视调查研究和精确性。但这类人有时思想僵化、教条、纠缠细节、缺乏灵活性。这类人约占25%，在工程师、教师、财务人员和数据处理人员中较多。 第四种：想象型 这类人想象力丰富，憧憬未来，喜欢思考问题。在生活中不太注重小节，对那些不能立即了解其想法价值的人往往很不耐烦。有时行为刻板，不易合群，难以相处。这类人不多，大约只占10%，在科学家、发明家、研究人员和艺术家、作家中居多。 下面是一套性格类型测量表，测一测，你的性格属于哪一种。上述测试题，每题都有“是”、“似是而非”、“非”三种答案。 计分 凡单数题（1、3、5、7……），“是”为0分；“似是而非”为1分；“非”为2分。 凡双数题（2、4、6、8……），“是”为2分；“似是而非”为1分；“非”为0分。 分析 累计得分在： 90分以上，是典型外倾型性格； 71~90分，是稍外倾型性格； 51~70分，是外倾、内倾混合型性格； 31~50分，是稍内倾型性格； 30分以下，是典型内倾型性格。 1
心理咨询所有量表
韦氏成人智力测验
智力等级分布表 智力缺陷的分等和百分位数 联合瑞文测验 瑞文智商分级标准
1、瑞文测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。 2、测验材料是72幅图案构成的图册，内分六个单元（A、A B、B、C、D、E）每个单元12题，前三单元为彩色图案，后三单 元为黑白图案。 3、A、AB、B做到底；C、D、E连续3条不通过，则该单元不再往下测 4、瑞文测验一律为二级评分，答对给1分、答错为0分。 5、本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。 6、瑞文测验共包括标准型（SPM）、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。 中国比内测验 1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》 2、本测验共有51个试题 3、通过1题记1分。 4、比内量表的发展 ①1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量各种各样的能力，特别侧重于判断、理解、推理能力，亦即比内所谓智力的基本组成部分。②1908年，修订后的比内量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模。③1911年没有重大变化，只是改变了几种年龄水平分组同，扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福－比内量表最负盛名，史称1916量表。⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福－比内量表进行修订，修订后由L和M型两个等值量表构成，比1916 年量表所测年龄范围扩大。⑥1916年量表范围为3－13岁，1937年量表为2－18岁。⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，平均数为100，标准差为16. 比内－西蒙量表的智商颁布表 人格测验 1、人格测验的主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表：一类为结构不甚明确的投射技术。 2、自陈量表的编制方法：①逻辑分析法：如爱德华个人偏好量表（EPPS）②经验效标法：如明尼苏达多项个性调查表（MMPI） ③因素分析法：如卡特尔十六种人格因素测验（16PF）和艾森克人格问卷（EPQ）④综合法：如杰克逊人格问卷（JPI）。 3、自陈量表的题目形式①是非式②折中是非式③选择式④文字等级式⑤数字等级式
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
各种量表详解大全
心理咨询师技能——各种量表详解大全 明尼苏达多项个性调查表（MMPI） MMPI—1： ●哈特卫—麦金利 1943年自陈量表经验效标法 ●566个自我报告形式项目其中16道重复题分为基础量表（临床量表10个和效度量表4个）和附加量表4个。 ●16岁以上小学毕业以上。13—16岁也可。线性T分计算法卡片（个人）手册（个人、团体） ●前566题原始分超过30分，或前399题超过22分，则答卷无效。 ●T＝50＋10(X－X′)∕SD T量表分 X原始分 X′样本平均分 SD 样本标准差 50为平均数 10为标准差 ●结果解释：T分70以上（美国），或T分60以上表示异常。 ●临床量表： 1、Hs—疑病（33个题目）症状：总觉得身体欠佳，表现疑病倾向； 2、D—抑郁（60个题目）症状：犹豫淡漠悲观； 3、Hy—癔病（60个题目）症状：天真外露幼稚自我陶醉； 4、Pd—精神病态（50个题目）症状：蔑视社会世俗有复仇攻击观念； 5、Mf—男子气、女子气（60个题目） 6、Pa—偏执（40个题目）多疑孤独烦恼过分敏感； 7、Pt—精神衰弱（48个题目）自责自罪反复思考； 8、Sc—精神分裂症（78个题目）怪异行为； 9、Ma—轻躁狂（46个题目）观念飘忽情感多变； 10、Si—社会内向（70个题目）善交际和不善交际； Pd—精神病态分高于60分可诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格； Pa—偏执高于70分可能存在偏执妄想； Pt、D、Hs同时升高则是一个神经症测图； Sc—精神分裂症高于80分可表现妄想、人格解体； Ma—轻躁狂高于90分可考虑躁狂相； ●效度量表： 1、Q：疑问；高分表示逃避现实。 2、L：说谎；15个题目；超过10分不能信任结果。 3、F：诈病：64个题目；高分表示精神病程度重。 4、K：校正；30个题目；一是测试是否隐瞒或防卫。二是修正量表分。 ●注意事项： 1、测验前让被试者知道测验的重要性，争取合作并详细记录测验时试者的表现。 2、不要对问题做过多的考虑，无所谓考虑正确与不正确，不必有顾虑。 3、回答以现在的想法为准。 4、如果被试者情绪不稳定可将测验分成几次完成。 5、使用量表时用英文或数字代替。 MMPI—2：自陈量表经验效标法
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按 先言语后操作进行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
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心理学测试量表网址大全 气质测试 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/test/temper.htm 自卑感与抑郁症测试 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/xlcs/zy05.htm 强迫症与自主性测试 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/xlcs/zy06.htm 疑病症与自罪感 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/xlcs/zy07.htm（哈佛大学的心理学课题）https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1136151/ 心理年龄自测 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/xlcs/zy32.htm 心理健康测试 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1252250/ HAMD抑郁症专业量表 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1221272/ 抑郁测试(通俗易懂版) https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1983675/ 疲劳自测 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1370835/ 你留给人的第一印象如何 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1115645/
分辨真爱和迷恋 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1356999/ 辨别你的天生情人，找到最适合你的恋爱方案 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1525914/ 专业心理学量表测试：你的性别角色类型（心理性别）https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1503960/ 测试一下你是偏男性女性还是中性? https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1157883/ 你是哪類思考型人？ https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1672153/ SCL90症状自测 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1680774/ 人格倾向 九型人格测试题 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1183043/ 艾森克人格问卷 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1288104/ 费尔人格测试 https://www.360docs.net/doc/e32208736.html,/group/topic/1367273/ 凯尔西16人格测试，非常专业。
各量表的计算方法
****【各量表的计算方法】 T=100+15（X-ˉX)/SD 2、联合瑞文：原始分→百分等级→IQ 采用离差智商：T=100+15（X-ˉX)/SD 3、中国比内： ①心理年龄（1905年）②比率智商（1916年）=心理年龄/实际年龄*100③离差智商（1960年）T=100+16（X-ˉX)/SD T=10+3（X-ˉX)/SD T分数：T=50+10（X-ˉX)/SD2、16PE采用标准十分：T=5.5+1.5（X-ˉX)/SDT=5+1.5（X-ˉX)/SD SCL-90、SAS、SDS,都是不用转换T分，只用原始分划线。 ****【确定信度可以接受的水平】 信度系数r xx=1最可信，表示完全没有测量误差；为r xx=0时，则所有的变异和差别都反映的是测量误差；一般原则是：r xx<0.7时测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较；当r xx大于或等于0.7而不够0.85时只能用于团体，不能用于个体；当r xx大于或等于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。 ****【智商】 1、智商的提出——心理年龄 19世纪末，比内首创智力测验的理论和方法。1904年比内与其助手西蒙编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。修订后的量表首先采用了心理年龄，或称智力年龄的概念，简称心龄或智龄。 2、智商的计算方法 （1）比率智商 最早由德国心理学家施太伦提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数，或比率商数。美国斯坦福大学心理学家推孟编制的“斯坦福-比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。为去掉商数的小数，将商数乘以100，用IQ代表智商。 IQ=MA / CA*100 （2）离差智商 韦克斯勒在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算法。其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，离差智商是建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。离差智商是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。 IQ=100+15z’=100+15（X-ˉX)/SD X：被试者的量表分数，ˉX：被试者所在年龄的平均量表分数，SD：这一年龄水平被试的量表分数的标准差。 ****【韦氏成人智力测(WAIS-RC）】 ★【测验材料】：1981龚耀先；适用16岁以上；分农村和城市两式。 6个言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 5个操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 中国修订的韦氏三量表： 韦氏成人量表：WAIS-RC韦氏儿童智力量表：C-WISC韦氏幼儿智力量表：C-WYC-SI ★【测验记分】： 1）记原始分:对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。 2）换算成标准分：一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分（或称原始分）。粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。即分测验的原始分/量表分不用年龄组来转换，而是用总常模计算；总分则相反。 ****【联合型瑞文测验(CRT)】 （彩色+标准）修订：李丹、王栋等 72个测题，★【适用范围】：5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。 时限：40分钟交卷。20分钟和30分钟各报一次时间。 ★【测验记分】：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。 ★【结果解释】：也采用离差智商的计算法，100标准分，15 以智力的二因素理论为基础。每次施测团体应不超过50 ****【中国比内测验】 ★【测验材料】：比内测验首先由比内和西蒙于1905年编织而成，是世界上第一个正式的心理测验。它的改进历程主要围绕两个问题进行：一是由心理年龄→比率智商→离差智商；二是采用混排还是分测验。我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称中国比内测验。51个试题 ★【适用范围】：2～18岁；农村城市共用一套试题；采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16（100+16Z）。 ★【施测步骤】：2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。连续5题不通过，停止测验。属于个别实测；主试与被试面对面。 ★【测验记分】： 1）通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。即测验的总分=答对的题数+补加分数。 2
常用心理测量数据的临床意义解释汇编
常用心理测量数据的临床意义解释 测验名称：MMPI（399题问卷） 项目名称T值临床意义 基本判别标准 1、40-60分——正常范围 2、30以下，70分以上——显著异常 3、30-40和60-70分——轻度异常 临床量表 1、疑病分（Hs）60分以上提示疑病倾向 2、抑郁分（D）60分以上提示抑郁性症 3、癔症分（Hy）60分以上提示癔症 4、病态人格分（Pd）60分以上提示反社会人和攻击性 5、男子气-女子气（Mf）60分以上男子高分提示女性化，女性高分提示男性化，极端高分提示同性恋倾向 6、偏执分（Pa）超过70分，如合并F、SC高提示偏执妄想；提示精神分裂症 7、精神衰弱分（Pt）60分以上提示焦虑、强迫、恐惧感；如合并D、HS分高提示神经症 8、精神分裂（Sc）60分以上如无合并F分高，提示分裂人格；70-80分为精神分裂症 9、轻躁狂（Ma）大于90分提示躁郁症的躁狂相 10、社会内向（Si）高分；低分内向；外向 效度量表 Q分（疑问）原始分超过22分提示测量不可信 L分（说谎）原始分超过10分提示测量不可信 F分（诈病）分越高提示精神病程度越高 K分（校正）判别接受测验的态度是否隐瞒；修正临床量表的得分。 临床量表剖面图模式 1、神经症性剖面图模式：假阴性剖面图以Mf为分界点，左高右低。Hs、D、Hy的T分都超过临床分界点。 2、精神病性剖面图模式：以Mf为分界点，右高左低。Pa、Pt、Se、Ma的T分都超过临床分界点。 3、精神病双峰剖面图：右边有两个高峰6、7、8均大于或等于60分，6或8至少有一个高于75分。 4、边缘性剖面图：1-9临床分高于65；F分极度上升。 5、假阴性剖面图：L、K高于F，K大于60且高于F5个T；临床量表均低于65，其中6个低于56。
心理弹性量表(CD-RISC)37733
心理弹性量表（CD-RISC） 指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。请根据过去一个月您的情况，对下面每个阐述，选出最符合你的一项。注意回答这些问题没有对错之分。
心理弹性量表(Connor—Davidson resilience scale，CD—RISC)，原问卷包含25个项目，采用里克特氏5点量表评定法，从0～4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。通过在不同人群中施测，具有良好的信度和效度，CD—RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。 Connor和Davidson的5因素分法（2003）： F1 个人能力的概念、高标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25 F2相信本能、容忍消极影响、抗压力：6、7、14、15、18、19、20 F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8 F4 控制：13、21、22 F5 宗教影响：3、9 DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) 张建新，余肖楠的3维度分法（2007）： 坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、 力量性：1、5、7、8、9、10、24、25 乐观性：2、3、4、6
FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EVALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE 饱食终日，无所用心，难矣哉。——《论语?阳货》