昆明医科大学-药学-昆明医科大学-药学

　

　

2013年增列硕士专业学位授权点申请表　

　

　

　

硕士专业学位类别（工程领域）：申报单位名称：

药学

昆明医科大学

　

　

　

　

　

　

国务院学位委员会办公室制表2014年1月2日填

申请增列药学硕士专业学位授权点论证报告

一、专业人才需求与招生

“十二五”期间，我国将加快培育战略性新兴产业作为可持续发展的战略选择，其中生物医药产业被列为重点。云南省由于特殊的地理和气候环境，是我国乃至世界生物多样性最为集中的区域之一，享有“生物资源基因宝库”和“药物宝库”的美誉。省委、省政府高度重视我省生物医药产业发展，作出了《关于加快发展云药产业的决定》，提出要将云药产业打造为新的支柱产业，实现从“生物资源王国”到“生物医药产业王国”的转变。

云南省生物医药产业近年来取得较快发展，至2012年共有药品生产企业170余家，产值超亿元的49家、10亿元以上的5家，但在全国仍处于相对落后的水平。“十一五”期间云南医药工业产值居全国第23位，但仍排在西南五省的最后一位，与其资源优势形成强烈反差，存在“政策体系不完善、创新能力弱、同质化竞争突出、市场开拓乏力”等问题，而这些问题的主要根源在于高层次应用型人才匮乏所导致的企业创新能力薄弱。在我国最新实施的《药品生产质量管理规范》（GMP）及《药品经营质量管理规范》（GSP）中对药学相关从业人员的资质做了大幅度提升，如“生产管理负责人、质量负责人应当至少具有药学或相关专业本科学历”，因此许多药品生产及流通企业关键岗位的人员都面临着学历学位的提升。

从另外一个角度看，国家药物政策的目标之一是“促进合理用药”，这对临床医生及临床药师提出了更高要求。卫生部〔2011〕11号文件《医疗机构药事管理规定》要求“三级医院临床药师不少于5名，二级医院临床药师不少于3名”，并作为等级医院评审中的重要指标。按此要求，我省医疗机构目前临床药师的需求大约为1500人，至2016年约需要2500余人，而目前仅有100余名合格人员。“临床合理用药”需要扎实的专业理论知识和实践能力，专业人才的缺乏是制约提高医疗服务质量的一大瓶颈。

我省药学相关专业研究生的就业主要集中在高校、研究所及医疗机构，

以从事基础类研究为主，即使在制药企业工作的毕业生，也普遍存在岗位不适应的问题，突出表现在科学型学位的培养模式与实际应用的结合度不足，在实际工作中需要进行较大的调整和较长时间的适应。直接面向生产第一线、对制药企业在研发生产等方面的贡献十分有限，无论在质和量方面都远远不能满足云南省生物医药产业发展对人才的需求。企业的竞争、医疗服务的竞争已经成为专业人才的竞争。从长远发展来看，专业学位高层次人才的培养势在必行。

因此，昆明医科大学申请增设药学硕士专业学位授权点对于加快药学研究生教育结构优化的步伐、进一步完善药学实用型人才培养体系、创新药学人才培养模式、提高培养质量，适应经济社会发展对药学高层次、应用型、创新型人才培养的需要，增强研究生教育服务经济社会发展的能力，为我省经济社会发展培养急需的、具有创新能力和素质的人才具有重要的现实意义。

研究生教育的发展趋势是稳定规模、优化结构，因此未来几年研究生招生规模不会大幅度增加，根据以上对实用型药学专业人次需求的分析，即使云南省具备培养能力的高校都培养药学硕士专业学位的研究生，也不能满足实际的需要。

昆明医科大学将根据相关招生要求，制定药学硕士专业研究生录取规定，根据具体情况创新招生模式，严把初试、复试环节，提高选拔质量，使选拔的人才符合培养的目标定位。从2015年起，招生规模从8人、15人，发展到2017年的20人左右，达到科学学位与专业学位1:1的总体规模。

二、培养方案和培养模式

（一）培养目标

培养面向药物技术转化、生产、流通、使用、临床药学及监管等职业领域，具备良好政治思想素质和职业道德素养，掌握药学及相关学科专业

知识，具有较强技术创新能力和解决实际问题能力的高层次应用型药学专门人才。

（二）培养方向

据云南省建设绿色经济强省的发展战略和打造云药产业的实际需求，昆明医科大学将在以下专业方向培养药学硕士专业学位研究生。各专业方向的培养目标定位如下：

临床药学方向：药物疗效及不良反应（ADR）监测；组织或参与制订个体化给药方案；结合临床实践，研究不良反应发生机制，开展合理用药和临床药理研究工作；提供临床用药安全性评价，在临床用药中发现潜在问题、提出解决方案。

社会与管理药学方向：培养具备扎实的药学、管理学、法学、经济学等知识，具有良好理论素养与实践技能，能够运用相关理论、方法和技术对医药社会问题进行科学分析、评估、研究和解决，胜任药事立法、医药政策制定、宏观及微观药事管理与监督的高级应用型人才。

药物制剂方向：能够应用新理论、新技术，通过合理设计剂型、给药途径、完善生产和制备工艺，实现从实验室成果到中试和工业化的生产；提出和完善产业化生产的要求，进行产品研发和成果转化，

（三）培养模式

药学硕士专业学位研究生的培养将针对特定职业岗位能力和职业素养要求，与制药行业企业、医院等单位共同制定培养方案。在已有的“产、学、研”研究生培养联合创新基地的基础上，继续拓展和构建以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。以医药行企事业、行政管理单位的实际岗位需求提出相关的技术和管理问题，作为学位论文的选题依据，采用双导师制和学分制、学校与企业进行联合培养。

申报单位药学专业长期以来与我省的制药企业、医院建立了良好的合作关系，包括共同解决新药研发中的科技问题、硕士研究生的共同培养、

本科生的实践教学等，具有行业参与培养过程的良好基础和条件。

（四）培养管理的机制体制

昆明医科大学药学硕士专业学位的培养主要依托其药学院进行。

药学院将在“教授委员会”的基础上吸纳药学相关企事业单位的兼职教师、产生“药学专业技术指导委员会”，作为培养过程中有关教学、实践、科研等重大事项决策的指导、咨询、建议、监督和评估机构。

药学院将在“药学学位评定分委员会”的基础上，设立“药学硕士专业学位评定委员会”，该委员会主要从参与指导专业硕士学位的指导教师和负责实践环节的药学相关企事业单位兼职教师中遴选产生，以负责专业学位研究生的理论教学、实践环节考核及学位评定工作。

三、质量保障条件

（一）导师队伍

昆明医科大学药学院专任教师中现有研究生导师27人(其中博士生导师6人)；正教授10人(其中二级教授3人);省中青年学术技术带头人4人，后备人才1人；有中国药理学会常务理事、理事，云南省药理学会理事长、副理事长、理事多名，多个全国性学会专业委员会常委、委员。药学院是云南省药理学会的理事长单位。

药学硕士专业学位研究生兼职导师主要来自省内各大医院、制药龙头企业、医药行政管理部门等相关单位。目前拟定有药学硕士专业学位专职指导教师15名，兼职指导教师13名（90%以上拥有硕士生指导教师资格），在今后两年中将继续遴选10-20兼职指导教师。

（二）教学条件

药学硕士专业学位研究生理论课体系由专兼职指导教师根据各方向培养目标进行分别设置，理论课主要由专兼职指导教师承担，师资队伍稳定。

昆明医科大学现有药学专业中文书籍3676册，外文书籍1301册；药学专业中文期刊272种，外文期刊41种。

昆明医科大学现有教学楼6座，教室102间，全部配备有多媒体教学设施；药学院现有教学、科研用房建筑面积18426.81平方米，使用面积11243.02平方米，研究生实验室使用面积逾6000平方米，可以容纳150人和50人的多媒体报告厅两间，已实现网络全覆盖，可以进行高质量的视频组会或研讨会。

（三）实践基地

药学院现有8个主要的药学专业人才联合培养基地，即教育部“昆明医科大学-云南白药集团股份有限公司药学实践教育基地”、省教育厅“昆明医科大学-昆明制药集团集团股份有限公司研究生教育创新联合培养基地”、云南省药物研究所、云南省食品药品检验所、云南医药工业股份有限公司、云南鸿翔药业有限公司、云南沃森生物技术股份有限公司、中国科学院昆明植物研究所和20余个药学实践教学基地。

（四）学科及专业建设基础

昆明医科大学是云南省最大的集教学、医疗、科研为一体的高等医药院校，建校80年来培养的7万余名高级医学人才扎根边疆，服务基层，为云南医药卫生事业和经济社会发展及促进民族团结、维护边疆稳定做出了卓越贡献。学校除具有众多的医药类专业外，还具有管理学、社会学、法学等学科门类。

昆明医科大学1986年获药理学硕士学位授予权，1996年成立药学院，2000年获药物化学硕士学位授予权，2011年获得药学一级学科硕士学位授予权（科学学位），覆盖了药物化学、药理学、药物分析学、药剂学、生药学等二级学科。药学院现有药学、药物制剂学和临床药学三个本科专业，其中药学专业是教育部批准的国家级特色专业建设点，也是云南省本科重点建设专业。药学院迄今承担国家级科研项目31项，省级科研项目142项，科研经费3300余万元；发表论文450余篇，SCI收录110篇；获专利授权31项，转让百万元以上成果2项。拥有以下科技创新的平台：

（五）昆明医科大学领导对硕士专业学位授权点的申报工作高度重视，成立了专项工作领导小组，组织相关单位及人员召开了申报动员会及工作布置会，并对具体的申报工作进行了深入的调研和指导。已在前期对“产、学、研”教育培养体系的构建提供了政策、资金和实验室等硬件条件的支持。四、特色和优势

（一）特色：已形成完善的、能够胜任培养适应经济社会发展需要、符合医药行业需求高层次应用型人才的综合体系，包括高校、企业、医疗机构、科研机构、药品质量监管机构，贯穿药品研发、生产、流通、使用及监管的各个环节。

（二）优势：已建成的基地和科技创新平台，为人才培养的质量提供了重要保障。

1. 药学专业人才联合培养基地

拥有教育部”昆明医科大学-云南白药集团股份有限公司药学实践教育基地”和云南省教育厅“昆明医科大学-昆明制药集团集团股份有限公司研究生教育创新联合培养基地”等。

2. 云南省天然药物药理重点实验室

云南省天然药物药理重点实验室是1992年经省政府批准成立的云南省第一批省级重点实验室之一。多年来参与了三七、灯盏乙素、天麻素、青蒿素等“云药”系列的产业化研究，立足云南特色药用资源及民族民间医药基础开展了富有成效和特色的工作。为“云药”产业化提供了重要科技支撑。

3. 云南省丁健院士工作站

“丁健院士工作站”是云南省医疗卫生领域获准建设的首批院士工作站之一。

“丁健院士工作站”主要依托我国著名肿瘤药理学家、中国科学院上海药物研究所所长、新药研究国家重点实验室主任丁健院士及其专家团队在抗肿瘤新药研发、特别是分子靶向抗肿瘤新药研发方面的成功经验，以及

与国际接轨的新药研发科技创新体系，开展原创性的抗肿瘤新药研发。4. 昆明医科大学天然药物药理学研究省创新团队

云南省是我国生物多样性和少数民族最为集中的区域之一，丰富的天然资源和少数民族民间用药经验为新药的研发提供了得天独厚的条件，而药理学研究在新药的研发中具有不可替代的作用，是关键的技术支撑。本创新团队将在已有的基础上，针对新药研发临床前药理药效学研究的特点，建立并完善相关技术体系，不仅为医药产业及相关研究机构提供药理学研究的技术支撑，也通过自主研发或联合研发等方式，积极进行有关新药的药理学研究，发现和评价具有开发潜力的新药先导化合物或候选化合物，并形成一支学术水平高、结构合理、年富力强、开拓进取、具有创新和奉献精神的研发团队。

5. 云南省十二五优势特色药学重点建设学科

本学科以学术带头人培养及团队建设为核心、以学科平台建设为支撑、以科学研究为载体、以科技创新为引领、以环境制度建设为保障，着力建设药化、药理、药剂、药分、临床药学等学术团队；建设包括云南省天然药物/中药药效学评价公共服务、早期成药性评价、天然药物化学研究、药物制剂与质量控制、药物临床应用安全性的风险评估等科研教学平台。提高药学人才的培养能力和质量，完善从本科、硕士到博士的多层次、全方位人才培养体系，为生物医药产业的发展提供坚强的智力支撑；形成一支天然药物研发的创新团队、药物研究自主创新平台；实现科技成果转化，提高学术成果的效益。通过建设，有效整合学术资源，为我省药学教育水平的提升、云药产业的发展乃至经济社会发展提供强有力的科技支撑。

申请增列药学硕士专业学位研究生培养方案

一、培养目标

药学硕士专业学位研究生的培养面向药物技术转化、生产、流通、使用、临床药学以及监管等职业领域，培养具备良好政治思想素质和职业道德素养，掌握药学及相关学科专业知识，具有较强技术创新能力和解决实际问题能力的高层次应用型药学专门人才。培养的人才应具备以下知识、能力和素质。

1．具有创新意识和独立承担药学技术或管理工作的能力；

2．掌握药学领域坚实的基础理论和宽广的专业知识及管理知识；

3．掌握解决药学有关问题的先进技术方法和现代化技术手段；

4．了解药学技术领域的国内外发展现状和发展趋势；

5．较为熟练地掌握一门外国语，具备比较熟练地阅读与药学领域有关的专业文献和撰写论文的能力。

二、招生对象

面向全国招生，招收国民普通教育系列全日制或非全日制的应、往届本科毕业生。报考者须符合国家和昆明医科大学有关专业学位招生的规定。

三、培养方向

1．临床药学

2．社会与管理药学

3．药物制剂学

四、学制及学习年限

全日制药学硕士专业学位研究生学制为3年，非全日制为3-4年。

五、培养方式

针对特定职业岗位能力和职业素养要求，昆明医科大学与制药企业、医院、医药管理部门等专业实践单位共同制定培养方案。

在已有的“产学研”研究生培养联合创新基地的基础上，继续拓展和构建以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。以行业、企业的实际岗位需求提出科学、技术、管理问题作为学位课题的选题依据，采用双导师制和学分制，由学校与专业实践单位共同进行培养。

1．采取学分制。培养由课程学习、专业实践、学位论文三个主要环节组成。课程学习和实践环节实行学分制，采取全脱产或在职学习方式。

具体安排如下：

第1学年第1学期：完成学位课程学习；

第1学年第2学期至毕业：完成专业实践和学位论文。

2．实行双导师制。校内专业学位指导教师由具有指导硕士或博士研究生资格的教师担任；校外导师由具有丰富实践经验并有高级技术职称的人员担任。

六、课程设置与学分要求

课程学习包括公共必修课、专业必修课、专业选修课和学术讲座，注重加强案例教学和实践教学，强调理论联系实际，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。课程学习和实践环节的总学分不少于24学分。非药学专业攻读硕士专业学位的研究生，应补修药学专业领域本科阶段的主干课程2-3门，成绩不计入总学分。

课程设置如下：

1．公共必修课（6学分）

公共外语（英语）54学时 3.0学分中国特色社会主义理论与实践研究36学时 2.0学分自然辨证法概论18学时 1.0学分2．专业课（6学分）

（1）专业必修课（4学分）

临床药学方向：临床用药与评价 36学时 2.0学分药物相互作用和药物动力学 36学时 2.0学分社会与管理药学方向：药品管理法规精选 36学时 2.0学分

最新医药政策解读 36学时 2.0学分药物制剂方向：药物新剂型精选 36学时 2.0学分中药制剂 36学时 2.0学分（2）专业选修课（2学分）

临床药物的体内动态 18学时 1.0学分医药企业管理选论 18学时 1.0学分发酵工程与生物反应器 18学时 1.0学分纳米生物医药技术 18学时 1.0学分中药创新研究与高新技术应用 18学时 1.0学分新药发现与药效学评价18学时 1.0学分细胞培养与实践18学时 1.0学分医药专利与知识产权保护 18学时 1.0学分药物结构解析18学时 1.0学分天然产物合成与结构改造 18学时 1.0学分3．技术讲座(不低于2.0学分)

⑴执业药师继续教育讲座：0.2学分/次；

⑵学院或者基地开设的专业技术讲座：0.2学分/次；

⑶学校开设的专业技术讲座：0.2学分/次。

4．实践环节（10学分）

取得执业药师资格者，计4学分。

七、实践环节（6-10学分）

1．专业实践时间

攻读学位期间的专业实践时间不少于两年，应届本科生两年半。

2．专业实践组织形式

由导师根据培养目标制订专业实践方案，可采用“校内和校外”、“专业实践与课题研究”和“专业实践与学位论文”等相结合的方式进行。

3．专业实践考核要求

研究生在专业实践前应与导师一起制订详细的《药学硕士专业学位研究生实践计划》，实践期间要做好《药学硕士专业学位研究生实践记录》，实践期满后研究生要撰写《实践总结报告》，填写、申报《昆明医科大学药学硕士专业学位研究生实践考核表》，药学专业技术指导委员会审核实践内容并对其进行实践环节的考核，通过者取得相应学分。专业实践时间未满或专业实践考核未通过者，不得申请学位论文答辩和毕业。

《专业实践考核评分体系》另行制定。

八、学位论文

1．论文选题应直接来源于生产、临床和医药管理实践或者具有明确的应用价值，可涉及药学及相关领域的药物科技转化、注册与申报（含国际认证）、生产与技改、推广与流通、药学服务及药品监管等实际问题。论文内容要有相应的实用性、创新性，并具有与之相适应的工作量。学位论文由校内导师与实践基地的具有高级专业技术职务的导师联合指导，由攻读学位者本人独立完成。

2．论文选题应由药学专业技术指导委员会进行评议，并填写“昆明医科大学药学硕士专业学位研究生学位论文选题报告评议表”。

3．论文形式可以是技术报告、调研报告、应用研究、产品开发、专题研究、案例分析以及技改方案等，应充分体现综合运用学科专业理论和方法解决实际问题的能力。学位论文从以下几方面进行评分：实用性（占70%）；新颖性(占30%)。

4．学位论文评阅人和答辩委员会的成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。学位论文应至少有2名具有副高级以上专业

技术职称的专家评阅，答辩委员会应由3～5位专家组成。导师可参加答辩会议，但不得担任答辩委员会委员。

九、毕业与学位授予

全日制、非全日制药学硕士专业学位研究生学习与专业实践期满，修满规定的学分、成绩合格，并完成实践、学位论文等规定的培养环节，公开发表文章一篇，通过论文答辩，发给昆明医科大学硕士研究生毕业证书；经学校学位评定委员会审议通过后，可授予药学硕士专业学位证书。

十、就业方向

全日制药学硕士专业学位研究生毕业生的就业方向主要是药物技术转化、生产、流通，临床药学以及行政管理等职业领域，包括自主创业。

申请增列药学硕士专业学位授权点

简况表

填表说明

　

1. 本表由申报单位组织填写。

2. 确保填报内容真实可靠，有据可查。表格各项填写不下时可自行增加附页。填写内容应不涉及国家秘密。无相关信息时，请在表格中填写“无”。

3. 本表中所涉及到的专业人才需求、支撑学科专业、师资条件、专业实践成果、教学条件、实践基地、招生情况等方面，如无特别说明，都是指与所申报的硕士专业学位授权点直接相关的内容。专业学位类别中分设领域的，需按申报领域分别填写。

4. 表格中关于近五年以来的数据是指2009年1月1日以来的数据。

5. 本表请用A4纸双面打印，页码依次顺序编排。封面及填表说明不编页码。

6. 本表请左侧装订。

Ⅰ专业人才需求与招生

说明：相关学科专业包括本科专业和研究生专业，以下同。

Ⅱ支撑学科专业

Ⅲ师资条件

1.教师团队整体情况　

2.主要专职教师简况

-20-