运用多媒体优化小学英语课堂教学

多媒体在小学英语课堂教学中的运用

现代心理学实验表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。所以我们应善于运用多媒体，激发学生创新意识，培养其创造思维能力，有效地辅助英语教学。接下来我谈谈我的一点拙见：

一、用多媒体，激趣导入，优化教学（利用多媒体组织课堂教学，激发学生的学习兴趣。）著名教育学家乌申斯基说："没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。"有效的导入能激发学生的学习兴趣，引起学生的学习注意，使学生迅速进入学习的准备状态。利用多媒体，直观形象、趣味生动地播放歌曲、视频、图片，可以调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进入学英语的氛围当中，为此后的目标语言学习打好基础，使课堂教学更加有效。

例如，在教授这课时，我用多媒体播放歌曲“The more we get together”的视频，动画里小朋友们友爱的画面、明快的节奏、优美的歌声、与话题相关的歌词“For your friends are my friends. And myfriends are your friends. The more we get together the happier we’ll be.”不仅调动了学生学习的积极性，还让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。良好的开端是成功的一般，善用多媒体，激趣导入，可以提高教学的有效性。

二、用多媒体，创设情境，优化教学（提高学生的求异、洞察能力。）

高度的实践性是现代外语教学最明显的特点之一，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。《小学英语新课程标准》指出：对学生进行听力、口语、会话、视听等训练是英语教学的主要任务。运用多媒体辅助教学，可以提供声音、画面、人物、情景、光、电灯，学生置身与语言环境之中，很容易产生一种用英语的**，加深学生对所学知识的理解。。

例如，在这课中，教授“basketball”、“football”、“table tennis”这几个球类的单词时，我通过视频播放足球赛，让学生置身运动的氛围中；然后拿出实物，让学生动手摸一摸，边拍边读单词，再引导学生认真听，模仿跟读，学生听得很认真，很快就掌握了单词的发音。又如在教授< Colours.>时，我设计了“做实验，猜颜色”的活动。教师先出示一杯用颜料调好的红颜色的水

T: What color is it?

S: It’s red.

再出示一杯调好的黄颜色的水

T: What color is it?

S: It’s yellow.

将两种水适量的混合（教师像魔术师一样做出夸张神秘的动作）

T: What color is it?

S: It’s orange.

用同样的方法进行其他颜色地尝试。

让学生结合美术常识仔细观察教师实验后回答问题，既为学生创设了感知和操练语言知识的情景，又培养了学生的观察力和注意力，学生的听得仔细，学得认真，教学效果不言而喻。

三、用多媒体，突重难点，优化教学

在教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要，在小学英语教学中，运用多媒体技术能够突出传授的语言知识，激发学生的思维能力，深化学生对陌生及抽

象事物的认识，将难以掌握的重点与难点讲得更透彻一些，从而优化小学英语课堂教学，提高学生综合语言的运用能力。

例如，在教学《牛津英语》 时候，课文话题主要是要让学生通过学习掌握red\blue\yellow\black\green这五个表示颜色的词汇，并用It’s…来描述物品的颜色。于是，我在Warm-up中设置了Flash动画“A Rainbow”,学生通过看见喜闻乐见的动画轻松自主地记忆和学习。我还将表示颜色的形容词用斜体或粗体突出表现出来，对比鲜明，更能引起学生注意；与此同时，再配以声音、动画，使抽象的颜色变得形象起来，屏幕上五颜六色的气球在天上飞、不同颜色的蝴蝶、花草，让学生的颜色词汇更加巩固。用多媒体，让学生视听感受，多感官刺激，轻松突破了教学的重难点，教学效率大幅度的提高了。

四、用多媒体，拓展内容，优化教学

原苏联著名小学教育家阿莫纳什维利说：“儿童只靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”教学中如果教师能够利用多媒体拓展教材，创设让学生喜闻乐见的实践活动，让他们课外收集、查询教材中没有的，或能够发挥他们创造力的信息，那么他们将会从“要我学”转化为“我要学”，他们的智慧、心灵和双手将会得到满足和发展。

比如：在教授这课时，除了用多媒体展示伦敦风景、介绍London是英国的首都外，我还通过多媒体视频展示China\America\Japan…不同国家的首都，并让学生说说这些城市的风景或故事，视频激发他们的好奇心，再让他们课后查询、收集资料，然后进行反馈，从而拓展了教材，使学生的知识面更加宽广。课文讲到英国的Buckingham Palace\Queen

等，我就让学生自己查找何时去那旅游是最合适的，同时联系the Summer Palace/the Great Wall等，也是利用多媒体进行形象直观的展示，让学生知道我们国家也一样有着丰厚的历史底蕴、大好河山。这样用多媒体拓展教材内容，激发学生的爱国、爱世界的精神。

“头脑不是一个被添满的容器，而是需要被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让他燃烧。通过多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用，可以开阔学生的视野，使教学活动情景交融；使学生眼、手、耳、脑多感官共同参与；点燃学生学习的火把，提高学生英语交际运用能力，让学生真正成为学习的主人，落实“以学生发展为本”的新课程理念，提高教学效率，优化课堂，为学生的可持续发展奠基。