纸筒小鸟教学案例

《纸筒小鸟》教学案例

一、设计意图

手工制作课是一门实践性很强的综合性美术门类学科，课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。

本节课是一节手工制作课，在教授中改变了以往教师教，学生模仿的教学模式，体现团体合作精神，采取了情趣导入----突破难点----实践练习----评比四个环节，从学生的发展规律考虑，让学生在学习中实践，在实践中创新。

二、教学重难点

1、重点：完成纸筒小鸟的设计制作

2、难点: 纸筒小鸟局部的制作分解步骤

三、教学过程

1、导入

师：同学们，喜欢小鸟吗？你知道哪些小鸟？它们有什么特征？

学生用简明扼要的语言说一说。

师：同学们看一看屏幕上的小鸟，细心观察，它们有什么相同的地方？有什么不相同的地方？

学生汇报

相同点：尖嘴、尾巴、翅膀、眼睛、

不同点：颜色、外形、冠

师：刚才你观察的非常仔细，老师今天给你们带来了几只小鸟，打开盒子看一看，这些小鸟，跟刚才看到的有什么不同？

学生汇报

师：是的，它们都是用纸围成筒做的，我们叫它纸筒小鸟。

板书课题：纸筒小鸟

师：你想做一只吗？今天我和大家一起制作一只漂亮、可爱的纸筒小鸟。

点评：设计有趣的话题，如“你喜欢小鸟吗”“你知道哪些小鸟”“它们有什么特

点”，观看小鸟的图片，以及带来的成品小鸟，对激发学生的制作兴趣有很好的作用，也发挥了信息技术与学科整合的作用。找一找它们的相同及不同，为制作小鸟的创新作了铺垫。

2、突破难点

师：首先，请同学们看一看步骤图，对照手中的样品，小组研究一下小鸟的各部分该怎样做？

小组活动

师：你觉得哪个部位比较难做，说出来大家帮你解决一下。

生说一说

先在学生内自行解决，不能解决的给予帮助。

例如：嘴巴的制作

翅膀、眼睛不对称

尾部杂乱……

点评：在以往的教学中，教师在教学中更多地采用传统的教学方法，教师讲学生听，教师演示学生模仿，把"告诉"作为唯一的、绝对的模式。这种简单地"请你象我这样做"的教学方法，将学生完全置于消极被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参与并认真思考，由此造成学生的操作动作机械模式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，教师更多关注的是结果，忽视了学生能力的培养，不利于学生主体意识和创新意识的发展。我采用了学生合作学习，突破难点的方法，让生自学自解。充分体现学生的主体性。当然，实在不能突破的老师给予帮助。

3、实践练习

师：制作难关我们已攻克，下面我们就来动手制作小鸟，可以独立完成，可以合作，发挥你的想象力，创造力，一会来一个展示会，比一比哪组做的小鸟最精彩。提几点要求：1、在制作过程中，使用剪刀时注意安全

2、边做边考虑，可以给小鸟搭配适当的环境。

音乐，图片播放。

点评：在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终体验成功的快乐。

4、作品展示

师：各小组制作基本完成，现在我宣布，小鸟展示会正式开始。

各小组来展示

师：你觉得你们哪组做的最好，同学们对自己很有信心，那就介绍一下你们的作品，夸夸这些小鸟吧！

小组介绍。

点评：评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体，在实践中体验成功的快乐。

学生在制作过程中，通过前面观察收集的信息，自己制作出形态各异的小鸟。

5、小结

刚才同学们做得好，介绍的也很精彩，小鸟是大自然的天使，是我们的朋友，我们要爱护它，它们会回报我们一个更清新的环境，一片莺歌燕舞，一片鸟语花香。

三反思与研究

（一）课前创意，我想做的尝试

在课堂上，教师抓住起主体作用的学生，带领学生走进课堂情境之中，使学生主动、自觉、愉快、地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头，这是上好一节课的基础。但如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师善于发现进入新课的契机，创造新颖、独特的导入方法，开启学生思维的门扉。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”导入情境的创设可以使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容。

《纸筒小鸟》是一节四年级的手工制作课，我创设了一种宽松的教学环境，先请学生听音乐，再让老师和学生共同讨论这段音乐里有什么动物，这样就充满了师生情感的交流，目的性很强得进行教学和学生创作。

现代社会，各方面竞争都很激烈，无论是工作还是学习中都应该注重团队合作精神，这样才能提高效率和创新精神。在教师示范后，4人小组合作，把手上的卡纸做成有自己特点的纸筒小鸟送给其他组的同学。最后每个小组派代表说说你的创意及制作方法，这也是课堂教学的学生自评环节。

学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当主动角色。老师对学生也不必约束过多，让他们尽情享受制作过程中创造的快乐。在这种情境中，儿童处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无所拘束、自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘大脑潜在的能量，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。学生在这种氛围中，必然能迸发出创造的火花，使创造性思维得到自由伸展的尽情发挥。

（二）设想的实施情况及几点遗憾

也许在有些人看来，这堂课还算得上是一堂新鲜的课。但在我看来，还是存在不少的遗憾。

1、关于情境——根据我的设想，学生一开始就进入了我设计的情景，对小鸟产生极大的兴趣，并且交头接耳地进行讨论，这种最初的接触，符合我的设想。

2、关于制作——根据我的想法，这节课教材上的示范不难，所以有所忽略基础的教学，把重点放在了创新上，从而学生的举一反三的能力体现不好。

3、关于小结——在课堂小结部分，由于前面小组的分工不明确，时间不够，所以小结过于简单和模式化没有出现课堂最后应有的小高潮。

（三）结语

虽然只是短短40分钟，但我花的脑筋很多。我竭力想上好一节充满生活情趣的美术课，但经验有限，就算重来一次，仍然还有许多不可弥补的遗憾。幸好，事后的揣摩必不可少，这样，人才能一步一个脚印地成长。