岗位观察表
大堂及外围
岗位观察检查表
岗位目标：留意顾客要求，保持大堂桌椅地面、卫生间、垃圾房、外围玻璃的清洁。
准备工作_____________
__ 检视仪容仪表__ 洗手
__ 检查器具
__ 检查物料参照仪容仪表。
请清洁至手腕以上。
干净的抹布、扫帚、簸萁、拖布、挤水车、玻璃刮、去油桶、消毒桶，不要将工具随意摆放在大堂。
清洁剂、消毒水是否充足。
大堂_________________
__ 顾客满意
__ 收桌
__ 保持地面清洁
__ 更换垃圾桶
__ 添加调料罐/盒
__ 清洁门窗上的污迹__ 满足顾客的需求帮助顾客将大份餐饮拿到座位，提供米粉续填
参照收桌的8个步骤。
这项工作是保证整个餐厅正常运转和提高工作效率的关键步骤，需要遵循的步骤如下：
●确认有无顾客遗留物品。
●检视椅子地面有无明显污迹，如有立即擦拭/捡起。
●使用餐盘回收脏碗垃圾。
回收的3原则：
务必使用餐盘、盘重盘/碗重碗、筷子不要留在碗中。
●擦桌子。
我们的桌子上面会有很多油污，请先用遗留纸张清洁，后用抹布按照“先MW，后四边”的方法进行清洁。
●归置各种调味罐。
应将调味罐归置到餐桌的中心部位。
●可再次使用物品的回收（卫生纸，牙签）。
●垃圾倾倒。
垃圾是要分类的，分为干湿。
●餐盘、碗、筷子的汇集。
在高峰期最少两次清洁门口过道。
扫地：随扫随清。擦地：直立、倒行、横拖。
在垃圾桶内垃圾离桶沿10cm时更换
辣酱和醋请加至4/5满先将各个辣椒罐内的辣酱汇集，然后将空罐汇集统一添加，醋罐加至4/5满。
调料盒不多于1/4满。
使用抹布、报纸清洁。
倾听顾客需求，并第一时间满足。
＿抹布___________________ 我们的抹布应当折叠为5cm宽10cm长。
抹布使用的顺序应为：
使用去油清洁液，然后清洗，然后标准消毒液浸泡。
去油一小时，消毒一小时，使用一小时。
抹布应像叠被子一样褶起，分为８个面，每面清洁６－
８个桌面，8个面全部用过，抹布才可以清洁。
请勿在此书上写鉴定结果，员工通过岗位鉴定时，请鉴定人填写“岗位工作考核鉴定”。_
大堂开铺
岗位观察检查表
岗位目标：完成刮玻璃，墙面清洁，卫生间完全清洁并协助接货.
准备工作____________________
__ 进入店铺
__ 检查仪容仪表__ 洗手
__ 检查器具
__ 检查物料遵循开铺间隔法。
参照仪容仪表。
请清洁至手腕以上。
干净的抹布、扫帚、簸萁、拖布、挤水车、玻璃刮、去油桶、消毒桶，不要将工具随意摆放在大堂。
清洁剂、消毒水是否充足。
__ 垃圾桶____________________ 请将垃圾桶盖撤掉，并且将单纽扣打开，固定垃圾
袋。
刮玻璃____________________
__ 配比清洁剂__ 准备工具__ 清洁玻璃按照1：1000比例配比清洁液。
玻璃棉刮、胶刮、清洁盒。
使用棉刮/抹布擦刷，保证全表面用清洁液。使用胶刮刮净/报纸擦净。
墙面清洁____________________
__ 墙裙的清洁
__ 墙面的清洁
__ 墙壁上装饰物的清洁使用标准清洁液和清水擦拭两遍。使用清水擦拭。
使用标准清洁液和清水进行擦拭。
卫生间____________________
__ 地面清洁，无明显异味。__ 马桶水清澈见底
__ 洗手台没有水渍和干涸痕迹__ 防滑垫清洁
__ 大卷纸供应充足
__ 垃圾桶的准备使用刷子和配比消毒水清洗。
用水冲洗两次。
使用干抹布或浸透清水的抹布清洁。
使用小刷子和标准地板清洁液进行刷洗，清水冲洗风干后使用。
保证有大卷纸。
使用红色打包袋内套入纸篓，并将篓口固定。
附带职责____________________
__ 协助卸货
__ 包筷子
__ 擦托盘
__ 清洁干货间和休息室__ 制作早餐稀饭遵循卸货流程基本步骤。
使用干净平整的纸套包装，尽量快速。使用干净的抹布和配比清洁消毒液。地面和所有表面的完全清洁。
遵循普遍煮稀饭流程。
请勿在此书上写鉴定结果，员工通过岗位鉴定时，请鉴定人填写“岗位工作考核鉴定”。
新员工作业观察管理程序(含表格)
新员工作业观察管理程序 （IATF16949-2016/ISO9001-2015） 1.0目的 测量新进员工、顶岗员工、超过半年离岗又重新返岗等人员的熟练程度及生产产品质量稳定性，规范新员工等员工行为，维护班组生产秩序，保证车间生产持续保质保量进行。 2.0范围 车间各班组新进员工、顶岗/转岗人员及离开本岗位六个月以上者。 3.0职责 人力资源部负责本办法的拟定、审核和修改。 车间各班组负责本规定的具体测量及措施实施。 4.0程序内容 4.1作业观察实施频次 新员工及转岗人员要在一周内每天不定期作业观察； 顶岗人员及离开本岗位六个月以上人员每周至少观察一次。 4.2作业观察前的准备 本岗位标准作业指导书 培训效果测评表 操作工试用期间业绩评估表 4.3作业观察实施办法 1. 新进员工经过理论考试、实践考核及技能评价后上岗作业，保证满足本岗
位素质要求。 2. 在试用期内由培训员按岗位要求对其进行作业观察，观察内容主要包括： 1) 员工：能够按《作业指导书》、《上岗培训手册》等描述的顺序进行操作。 2) 工具和设备：必须熟悉每个工艺要求适用的工具和设备/必须知道工具、设别点检要求/必须知道工具、设备的正确适用方法。 3) 物料：必须知道工艺中要使用的具体物料。 4) 零件：必须知道零件号、零件名称、零件用途及其特殊要求/熟悉不同零件的差异之处。 5) 质量：能够参照作业指导书，了解质量标准和规范/必须知道质量检查点。 6) 安全：知道进行该项操作中的安全注意事项及影响。 3. 作业观察的要领 观察人员离作业人员5-6米距离； 一工位的作业观察实施连续5个产品以上； 当观察发现不良时，要立即实施特别指导并记录； 每月将发掘的问题点汇总作成次月的改善计划； 作业观察实施完毕后及时得到车间主任的确认签字。 5.0记录表格 《培训效果测评表》 培训效果评估表 (3).doc 《操作工试用期间业绩评估表》
安全行为观察表格
被观察对象观察班次作业名称 安全行为观察内容 员工的反应员工的位置个体防护工具和设备程序与标准人体工效学现场秩序 □全部安全 员工异常反应 □调整个人防护装备□改变原来的位置□重新规范作业 □收拾整理工具 □遮掩离开 □停止工作 □其他□全部安全 可能发生的问题 □被物体(浮矸危石) 撞击 □被夹住、扎伤、刺伤 □退路不畅通 □绊倒或滑倒 □接触液压管路 □触电 □接触或吸入有毒有害物 质(气体) □接触转动设备 □接触震动设备 □其他 □全部安全 不完好、不用或不能正 确使用 □头部(矿帽) □眼睛和脸部(毛巾) □耳部 □手和手臂(手套) □脚和腿部(矿靴) □呼吸系统(自救器、防 尘口罩) □躯干(非化纤工作服、 安全带) □其他(矿灯、便携仪) □全部安全 存在的问题 □不适合所做工作 □不会或不正确使用 □本身不安全或不完好 □未有个人回料工具 □安全防护装置不全或失 效 □应急物资缺失 □其他 □全部安全 观察到的问题 □没有按照规范操作 □不可获取 □不知道或不理解 □不适用或未及时更新 □没有遵照执行 □未持证上岗 □未办理作业许可 □其他 □全部安全 存在的问题 □重复的动作 □躯体位置不良 □不适当的姿势 □体力负荷超重 □工作区域设计不佳 □工具和设备不方便使 用 □粉尘、瓦斯浓度超限 □温度、湿度偏高 □照明不足 □噪音过大 □其他 □全部安全 存在的问题 □工作区域不整洁，文明 生产较差 □作业场所未做到井然 有序 □材料、工具摆放不当 □设备存在不完好现象 □工程质量未达到标准 化要求 □其他 安全行为观察报告 观察到的安全行为为鼓励安全行为固化 采取的行动或措施 观察到的不安全行为 可能造成的 伤害或事故 立即采取的纠正措施 为防止不安全行为 重复发生采取的措施 员工建议 整洁有序口头表扬安全退路不畅通轻伤、重伤清理退路友情提醒、改变陋习加强日常管理 合理使用器具，规范操作口头表扬使用器具不符合要求轻伤、重伤更换器具批评教育、班组通报配备合适器具 支柱打设一条线，间排距 符合要求。 适当加分支柱初撑力不足，超前回料轻伤、重伤死亡停止作业，按规范操作处理、办学习班加强安全监管力度你认为问题出在哪里你的建议和措施是什么 1.意识问题； 2.安全管理问题； 3.文化问题； 4.设备设施问题； 5.培训问题； 6.个人习惯； 7.个人选择； 8.奖励/认可； 9.不了解公司安全管理流程； 10.不了解作业区安全要求； 11.现场安全监管不力； 12、其他你认为存在的问题：1.改变流程； 2.改变习惯； 3.需要奖励； 4.应该惩罚； 5.需要培训； 6.需要完善设备设施； 7.需要完善制度； 8.其他你认为该采取的措施：
作业观察管理程序(含表格)
作业观察管理程序 （IATF16949-2016/ISO9001-2015） 1.0目的 1.1确保作业人员严格按照产品加工和检验标准作业，保证产品质量； 1.2方便各级管理人员对人员调配。 2.0适用范围 适用于公司各部门的作业观察。 3.0作业观察时机 3.1品质不具合对应：品质发生不良时，对相关作业人员进行作业观察； 3.2培训指导后：新入职人员，调岗人员，歇业三个月再上岗人员经过培训指导后进行作业观察； 3.3改善后：对旧的工艺、方法、设备进行改善后，对相关作业人员进行作业观察； 3.4维持：按照年/月度作业观察计划，对本部门各工序作业人员进行维持性作业观察； 4.0工作程序 4.1作业观察计划的制定和跟进 4.1.1维持性年度作业观察计划：公司各部门依据本年度的客户种类，所生产产品种类，所用工艺、方法、设备情况所制定的作业工序和班组人员数量，于每年的12月25号前制定下一年度的作业观察计划。各部门负责人依据作业观察计划，及时跟进计划的执行情况，如及时完成，将对应的方框涂黑即可，如
果未按时完成，需要在备注栏注明原因和实际完成的日期； 4.1.2维持性月度作业观察计划：公司各部门依据年度作业观察计划并结合当月实际生产情况，于月初（五号前）制定当月的作业观察计划。各部门负责人依据作业观察计划，及时跟进计划的执行情况，如及时完成，将对应的方框涂黑即可，如果未按时完成，需要在备注栏注明原因和实际完成的日期； 4.1.3品质不具合对应，培训指导后，改善后的作业观察依实际发生时进行，也可在月度作业观察计划中体现。 4.2作业观察实施 4.2.1各部门负责人和班组长依作业观察计划，对相关工序和班组人员进行作业观察，作业观察时班组长需依据作业/检验/包装指导书，设备操作规程，异常管理办法，不合格品管理规定等相关作业文件，在不影响员工作业的情况下，从员工的侧面一米外的距离进行观察员工作业的符合性； 4.2.2作业观察时应至少观察员工实际作业五个产品或作业五分钟，其它理论性的知识或无不良发生时，可口头提问员工对相关知识的掌握及应对方法；4.2.3作业观察过程中，观察人员需及时填写作业观察记录表，依据对应的观察项目和观察打分基准，在判断栏中打上对应的分数，最后依据观察基准将得分汇总，得出被观察员工的等级（I,L,U三个级别）。如有异常，需在一、二次观察记录中注明相关问题点，并在“作业观察NG项目的4M分析”栏中进行汇总，后续重点针对这些问题点制定改进措施，直到完全符合要求。 4.3技能评价 4.3.1部门负责人，班组长依据作业观察计划完成作业观察记录后，将被观察对象的等级汇总到员工技能评定表中，员工技能评定表为动态文件，随着每次
岗位工人日常安全检查表
岗位工人日常安全检查表
岗位工人日常安全检查表 目的：对生产过程及安全管理中可能存在的隐患、有害危险因素、缺陷等进行查证，查找不安全因素和不安全行为，以确定隐患或有害、危险因素或缺陷存在状态，以及它们转化为事故的条件，以制定整改措施，消除或控制隐患和有害与危险因素，确保生产的安全。 要求：对每个检查项目依照检查标准认真检查，不放过任何可疑点。对查出问题及时处理，决不把安全隐患留给下个班次。 内容：见检查项目。 计划：每班检查。 序号检查项 目 检查标准检查方法 （或依据） 检查评价 符合不符合及主要问 题 1 交接班提前10分钟接班，对本岗 位的工艺、设备、电气、 仪表、安全设施、气防用 具及应急工具、药品等进 行交接检查。查现场及上个班的记录 1 工艺岗位工人按照规定的检查 时间和检查路线，检查本 岗位各工艺指标的执行和 工艺条件的变化情况；检 查工艺管线及工艺阀门工 作状态。检查工艺管线有 无震动、松动、跑、冒、 滴、漏、腐蚀、堵塞等情 况；检查工艺阀门开关是 否灵活，是否有开关不到 位、过紧、过松、响声、 内漏外流、腐蚀堵塞等情 况。依据安全操作法检查现场 2 设备检查运转设备的运转及润 滑情况，各运转部件是否 有异常响声，裸露的运转 部件防护罩是否齐全可 靠，附机及管线是否有震 动，润滑油的油位、油温 及油质变化情况；检查静 止设备的运行状态；检查 温度、压力、压差、阻力、 流量等是否在范围之内液 位指示是否准确。依据安全操作法检查现场 3 电气检查电气设备的工作状依据安全操
态、电机声音是否增大、震动是否增强，保护接地是否牢靠，电机及轴承温度是否升高、电机及电器元件是否有火花及异常声音、气味，电流、电压、功率及功率因数是否在指标范围内。作法检查现场 4 仪表检查仪表的工作状态，检 查仪表的指示是否准确， 反应是否灵敏，一次表和 二次表及阀门动作是否统 一。在外在和内在条件变 化的情况下仪表有什么变 化，有无锈蚀、震动等潜 在危险。依据安全操作法检查现场 5 其它辖区内是否有外来施工队 伍，施工是否影响正常操 作，进出是否需要戴安全 帽等。 检查现场检查与责任制挂钩记录：
学生课堂行为观察记录表Word版
学生课堂行为观察记录表 】 学生课堂行为观察记录表 执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28 今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。 课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。 课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7 分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。 本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解
了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。
整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。
学生课堂学习行为观察记录表完整版
学生课堂学习行为观察 记录表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
学生课堂学习行为观察记录表?? 2012-04-24 08:35:51|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】? 学生的课堂学习行为 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】? 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生课堂行为观察记录表?? 2012-04-24 09:34:22|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】 王仕香黄慧慧 【观察点】? 学生课堂行为观察 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】? 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体
行为观察量表法
行为观察量表法 1、含义 行为观察比较法，也叫行为观察量表法，是各项评估指标给出一系列有关的有效行为，将观察到的员工的每一项工作行为同评价标准比较进行评分，看该行为出现的次数频率的评估方法，每一种行为上的得分相加，得出总分结果比较。如：从不（1分）、偶尔（2分）、有时（3分）、经常（4分）、总是（5分）。 2、行为观察量表法的作用 行为观察量表法具体指出了员工需要做什么才能获得高绩效得分。经理也可以根据行为量表去监控员工行为，并用具体的行为条件给出反馈，这样员工们便知道他们正在做什么正确的事，哪些行为需要加以矫正。 3、行为观察量表法的研制步骤 行为观察量表法包含特定工作的成功绩效所需求的一系列合乎希望的行为。运用行为观察量表，不是要先确定员工工作表现处于哪一个水平，而是确定员工某一行为出现的频率，然后通过给某种行为出现的频率赋值，从而计算出得分。 在使用行为观察量表法时，评估者通过指出员工表现各种行为的频率来评定工作绩效。其研制步骤如下： (1)将内容相似或一致的关键事件归为一组形成一个行为标准。例如，一个主管对工作做的好的员工的进行表扬或鼓励。 (2)由在职员工成分析人员将相似的行为指标归为一组。形成行为观察量表法中的一个考评标准。 (3)评估考评者内部要一致，以判断另外一个人或另外一组是否会根据工作分析中得出的关键事件开发设计出相同的行为考评标准。 (4)检验行为观察量表法各个考评标准的相关性，或内容的效度。 检验内容效度的一种方法是：对关键事件分类前。挑出10％的事件不参加分类，按照步骤1完成分类后，检查挑出10％的事件。看看这些事件所描述的行为指标是否还未出现。 检验内容效度的另一种方法是：记录随着被分类的关键事件的增加而增加的行为指标的数目，如果对75％的关键事件分类后90％的行为指标已经出现，那么可以认定行为观察量表内容的效度是令人满意的。 4、优缺点 行为观察量表法的优点
幼儿日常行为观察记录表
学前幼儿日常行为观察记录表 行为表现行为分析及结果 时间：2016年5月4日地点：游戏区 建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。小明手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时， 乐乐和诚诚搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成 了一朵花。谁知小明跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。乐乐一 下急了，冲着小明大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”说着就抓住了小明的衣襟，两人扭打起来。老师介入，问 小明：“你为什么要这样做呢？”小明嘴巴一撇：“不知道！” 说完就跑掉了。 后来在老师的批评教育下，小明虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对小明达到触动的效果。经过分析，我们认为，小明自己没有能够完成搭建，便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。 时间：2016年5月7日地点：游戏区 区域活动中，小明先在娃娃家玩了一会儿，又跑到建构区。由于速度较快，脚边一绊，将沙沙正在搭建的楼房碰倒了。沙沙一把抓住他，小明一边挣脱一边辩解：“我刚才没看见，我没有推，我是不小心的。”说完猛地用力挣脱，跑到另一边搭起积木来了 这次的冲突发生时，小明确实不是故意而为，但他在碰倒了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，他没有用手推，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？ 时间：2016年5月11日地点：活动室 自由活动时，小明和小悦都选择了盒子叠高的游戏。较大的一个饼干盒只剩下一个了，小明和小悦抢了起来。小明说：“是我先拿到的。”小悦说：“我就差这一个了。”力气大的小悦一把将盒子抢了过去。小明急了，转身到小悦已经叠高的盒子堆下面抽了一个饼干盒出来，“哗啦”一下，其它盒子也都“光荣下岗”了。小悦立刻告状，面对坍塌的盒子，小明这次没有辩解。 小明对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心，急切之间便报复性地抽取了小悦的盒子。对于这次状况，小明没有辩解，说明他知道这种行为不可取。但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法，需要引导和帮助。
学生课堂行为观察记录表
学生课堂行为观察记录表 发表日期：2012年4月16日作者：隗玉红【编辑录入：chengjianhua】 学生课堂行为观察记录表 执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28 今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。 课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。 课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7 分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。 本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解
了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。 整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。