木偶奇遇记

《木偶奇遇记》名著导读教学设计

教学目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．同学们，你们喜欢童话故事吗？

2、我想同学们就是伴随着一个个童话故事慢慢长大的。你最喜欢哪个童话故事，故事中的谁你最感兴趣？

3、刚才，我们谈了自己最感兴趣的童话人物，今天，老师又给大家带来了一位朋友。看，他是谁？你来和他打打招呼吧！我们一起来。

4、匹诺曹可是由一段能哭会笑的木头变成的，大家可别小看他，他曾经被著名的儿童文学家梅子涵爷爷这样评价。

5、这木偶第一就是我们今天故事的主人公，故事的名字就叫《木偶奇遇记》。

6、想象一下，木偶有可能会哪些奇遇呢？（预设：好丰富的想象力啊！真是奇特的经历！）

7、老师

二、阅读故事，寻找乐趣

1、我看很多同学已经按耐不住想赶快走进这个故事啦！你们知道吗？

连小木偶的诞生也有一段有趣的故事呢？请同学们打开书，翻到第四组木偶奇遇记，认真朗读第一个故事《调皮的匹诺曹》，读完再把你认为有趣的地方画下来。

同桌互相交流一下。

2、你对哪个地方感兴趣？请同学们找到页段。

多有意思啊！老师也想读一读。

哪些同学也对这里感兴趣？我们都来读一读。

你还对哪儿感兴趣？

3、你们感觉匹诺曹怎么样呀？刚才我们借助泡泡语中的要求阅读了第一个故事，接下来，请同学们借助插图默读《长鼻子的谎言》，边读边把描写匹诺曹长鼻子的语言画下来。这可是《木偶奇遇记》中最经典的情节。

4、我看很多同学都画了这一段话，谁来读一读？其他同学边听边想象，如果我们的鼻子长长了是一种什么感觉？

5、你感觉？真是太有趣啦，自己再多读几遍吧！

6、我看有的同学还加上了动作呢？谁来给大家读一读？

7、这段经典的情节动画片中也演绎得非常有趣。（观看）你看到的动画片与文中描写的有什么不一样？

8、这不一样的画面靠的就是丰富的想象，读童话就要这样，需要我们展开丰富的想象。接下来，我们就用这种方法来默读第三个故事，看看谁想到的画面最有意思？

9、把你想到的画面说给小组的同学听。

10、同学们的想象真是太丰富啦！刚才大家在阅读的时候有没有发现，故事似乎没有讲完，给我们留下了悬念，想一想，刚读完的时候，你的脑子里产生了哪些疑问呢？

大家好像都对驴热病非常好奇，我们来读读原著吧。

谁想接着读下去？请你上前面来

三、寻找留白，启发思考，激发学生读整本书的欲望

1、听信了小灯芯的话，结果贪玩的小木偶变成了驴子。就是在经历了一次次奇妙的历险后，我们的小木偶变成了一个真正的孩子，真正的人！（配乐读）

2、想知道匹诺曹是怎样从贪玩、调皮的小木偶变成了真正的男子汉的吗？那就到《木偶奇遇记》这本书中和匹诺曹一起历险吧，你一定会找到答案。（举书）

3、科洛迪爷爷的这本书已经一百多岁啦！被译成了很多版本，翻译成了200多种语言。同学们在阅读这本书时，注意运用借助插图、展开想象这两种读书方法，选择你最感兴趣的地方完成读书积累卡，下节课，我们再来交流。