幼儿园招生手册详尽版本

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目录

1、如何制定招生计划

2、招生工作接待内容

3、如何实施招生宣传

4、如何安排招生接待

5、入园登记注册

6、新生编班

7、入园须知

8、表格范例

9、温馨提示

如何制定招生工作计划

一、明确部门工作职责

幼儿园招生工作职责表

二、进行幼儿园现状分析和预计招生人数

幼儿园现状分析和预计招生人数是招生工作最基本的步骤,它将为招生工作具有量化指标以及分班和教师配备做好准备。

说明:

1、各班预计招生人数=该班可容人数-该班现有人数;

2、如果有新增班级,也可以在此表中呈现。

三、确定收费标准

在招生工作开始之前,确定收费标准是需要重视的一项工作。(另附:市场调查定价表)四、如何接听家长的咨询电话?

铃声响起——拿起听筒——报出名字及问候——询问来电事宜——汇总来电事项——礼貌性的结束电话——等对方挂上电话再挂

招生宗旨:全程招生

幼儿园招生接待工作内容

一、招生接待工作流程

幼儿园招生接待工作一般分以下几个步骤——家长咨询,参观接待,体验活动(此环节一般在日常招生时常用)

二、如何接待招生电话咨询?

负责人:接待教师(或园长)

程序:A.向家长介绍

B.解答家长的问题

C.代家长填写《电话咨询记录表》

提示:

1、电话铃声以两声后接听较为适宜。

(第一声后立即接听会给对方造成迫不及待的感觉;五六声之后再接听可能造成对方收线或认为幼儿园的工作人员责任心不强)

2、亲切、热情。

您的声音会让对方感到亲切,很自然的拉近与咨询者的距离

3、做好通话记录。

如:咨询时间、内容、对方关心的焦点、联系方式以及咨询者与幼儿的关系等。这些记录为电话回访时拉近与家长的距离打下基础

4、邀请家长带幼儿来园参观体验。

情景的体验远胜过电话中的语言表达,在电话中向家长介绍幼儿园的周末、节假日或晚上的活动和讲座,以提高家长的参与兴趣度,最终实现家长来园参观的目地,电话只是一个引子。所以要把握电话咨询的时间,不是介绍地越多越好

5、电话回访制度。

电话回访的时间一般以接听咨询电话三到五天后或一次活动、讲座之后进行比较合适。回访前,先仔细查阅家长的咨询记录并回忆当时的沟通情景,使本次回访具有沟通的铺垫。回访应及时跟进,了解并解答家长的担心和疑虑,并依据新情况适时提出再次邀请。

二、如何接待家长到园咨询?

1. 由接待教师负责接待家长,向家长介绍内容有:

A\幼儿园教育理念、办园群体、师资队伍

B\课程设置

基础课程+特色教育(创思、英语、数学、识字阅读、舞蹈、武术等)

C\收费情况(普通班、蒙氏班;日托、全托;大龄、小龄)

D\相关事项(体检、照片、来园需带物品、保险、回民伙食等)

2.登记:

A) 出示幼儿入园报名咨询表,讲明意图,请家长填写。

B) 填写时注明幼儿所要的班级、类别及联系电话。

3.发放材料:

《新生入园须知》

幼儿园宣传彩页

4.带家长进班参观:

A\参观睡眠室(介绍卧具的配备及消毒情况;介绍睡眠室的调温及通风情况;介绍消毒情况)

B\参观楼道的幼儿作品(如何通过线条绘画作品发展孩子想象力和创造力)

C\参观电脑房(介绍电脑对孩子的重要性;介绍相关保护措施;介绍软件配给)

D\参观多功能厅(介绍音乐、感统等特色教育的开展情况)

E\参观要进入的班级(环境、教师配备、卫生情况等)

F\如果是回民要求参观食堂,可带其进入参观并讲解相关情况。

G\介绍食谱:三餐两点的搭配和时间.

H\介绍室外玩具和每日户外活动时间。

5.送家长离去:

告诉家长有什么事可以随时来电话咨询,欢迎家长带幼儿来园参观。

三、如何组织新生试园体验活动?

1、活动前由负责人制定活动计划,包括目标、活动内容、准备材料、物品摆放、人员定位、活动流程、备案。

2、对教师的接待和参与模式进行预演。

3、如果活动出现临时性,要对安全问题做周密的设计与防范。

4、活动的玩教具和活动形式要有充分的展示,为幼儿的参与活动提供榜样和模式,降低参与难度,提高幼儿的参与兴趣。

5、组织活动的教师要有亲和力

6、活动中针对来园幼儿的情况及时调整,如幼儿不喜欢的玩具及时换掉。活动应有预备方案。

7、体验活动内容有课程体验、游戏活动体验、半日活动体验、聚餐会、亲子活动体验。

幼儿教师新学期个人成长计划

幼儿教师新学期个人成长计划 幼儿教师新学期个人成长计划新学期又开学了,为了更好的进行本期个人工作,特制定计划如下: 一、指导思想 更新观念,以《纲要》和《规程》为指导,自觉遵守园的规章制度,服从上级领导安排,做好本职工作,加强政治学习,提高自己思想政治素质,树立良好的形象和科学的儿童观、教育观,使幼儿的身心健康发展。 二、保教工作方面: 1、继续深入学习《纲要》,并根据〈纲要〉中精神,不断提高自身素质和业务水平,对幼儿进行全面培养。 、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境,结合主题加强环境与教育的互动与结合。 、创设良好的语言氛围,鼓励幼儿大胆发表自己的见解,使幼儿想说、敢说,发展幼儿的交往能力和语言表达能力。 、按时完成本园的教学任务,及其他工作安排,让幼儿在愉快游戏中学习,培养幼儿学习兴趣。 、抓好幼儿日常生活常规工作,在各项环节中,培养幼儿良好的生活习惯及自立能力,让幼儿身心得到健康发展。 三、保健方面: 1、充分利用自然因素,开展体育游戏、户外体能活动,锻炼幼儿身体,增强幼儿体质。

、合理安排幼儿在园生活,培养幼儿良好生活卫生习惯。 、在日常生活中,加强安全教育,提高幼儿自我保护意识。 四、家园共育方面: 1、充分利用晨间接待和放学的短暂时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促进幼儿的全面发展。 、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径,与家长沟通联系,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。 、家访了解幼儿的家庭教育环境,耐心听取家长合理正确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿,使幼儿的健康成长! 幼儿教师新学期个人成长计划自我剖析(个性、优缺点等) 优点:认真的开展工作,重视幼儿自我服务意识的培养。能通过美术活动培养幼儿的动手能力、语言表达能力和想象力。 缺点:在教育教学过程中还不能做个有心人,较少将随时发生的案例记录下来,在撰写文章方面的能力有待提高。 发展目标(思想道德、理论素养、业务能力等方面) 1、认真学习《十六届六中全会》和《福州市幼儿园保

青年教师成长手册手册(最新版)

青年教师专业成长手册 带教对象所在学校 任教年级和学科 带教对象姓名 参加工作时间 联系电话 学习时间:年月 ---- 年月 指导教师姓名: 所在学校: 教龄: 职称: 联系电话: 云岩区教师进修学校中学室制

《青年教师专业成长手册》目录 1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页 2.带教各项内容和要求第页 3.云岩区初中英语教师带教协议书第页 4. 带教计划第页 5. 名师经典课例积累第页 6. 教学设计指导第页 7. 专业阅读指导第页 8. 阶段总结及评价第页 9. 师徒同课异构(同案异教)指导第页 10. 相互听课第页 11. 积累自己的课例第页 12. 总结及评价第页 13.印证材料目录及复印件第页

《青年教师专业成长手册》使用说明及建议 一、《青年教师教专业成长手册》(以下简称《手册》)用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导,旨在通过《手册》各项内容的设计引领,规范带教过程,增强带教实效,促进带教双方积极互动,共同发展。 二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本,和导师一同完成《手册》的内容。 三、《手册》一共十项内容,每项内容相对独立,其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容,其余的八个模块,带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。 四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想,并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进,使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计,希望老师们能有好创意。 六、在使用《手册》的过程中,建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师,多位导师形成一个导师团队,导师之间相互交流指导经验,带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长,对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端:例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成;导师孤芳自赏,对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度,对各类教学风格缺乏广泛的认识,视野狭窄,缺乏创新;导师对自身的不足缺乏客观认识,以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。

新教师培训手册范本

手册导读 本手册从解决新入职教师问题入手,收集了多年来新教师初入职期最常见、难解决的若干问个问题,并以问与答的方式呈现容。 手册分为“致新教师”、“如何面对孩子”、“如何面对家长”三个模块。其中“如何面对孩子”模块包含四个子板块容:1、来园、离园接待孩子;2、和孩子一起做游戏;3、和孩子一起户外活动;4、对孩子生活上的照顾。“如何面对家长”模块包含两个子板块容:1、如何与家长进行日常行为的沟通;2、如何进行家访。

目录 致新教师 如何面对孩子 一、来园、离园接待孩子: 1、如何进行来园接待? 2、来园时,就是发现幼儿头上有伤口改如何处理? 3、幼儿脸上淌着泪水进入教室教室,教师该怎么办? 4、幼儿拿着一把玩具剑走到教室,或教师发现幼儿带小球类物品 该怎么办? 5、家长向教师反映自己的孩子昨天被人欺负,该怎么处理? 6、家长直接与老师面谈后,还需留言吗? 7、离园接待时要注意什么? 二、和孩子一起做游戏: (一)分散游戏中常见的问题有哪些? 1、在幼儿分散游戏时,教师最需要关注的是什么? 2、室分散活动中,怎么样教师的站位比较合适? 3、如何应对游戏中孩子的告状? 4、游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决? 5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理? 6、孩子请教师帮助解决问题该如何应对? (二)集体游戏的组织(室)中常见的问题有哪些? 1、如何将分散状态下的孩子们吸引过来开展集体游戏?

2、如何说清游戏的规则? 3、游戏中孩子情绪过于兴奋时该怎样疏导? 4、游戏中会有哪些安全问题?怎样处理? (三)集体教学中常遇到的困惑有哪些? 1、如何安排座位? 2、在集体教学中如何吸引孩子的注意力? 3、如何应对集体教学中的突发事件? 三、和孩子一起户外运动: 1、运动中怎样的站位才是合适的? 2、教师该以怎样的状态带领幼儿运动? 3、户外运动前应做哪些准备工作? 4、户外运动中如何做好保育工作? 5、如何合理调节孩子的运动量? 四、对孩子生活上的照顾 (一)如何指导幼儿盥洗? 1、面对不同年龄的幼儿该如何进行有针对性的指导?(二)如何指导幼儿进餐? 1、孩子吃饭时离开座位怎么办? 2、孩子边吃边玩怎么办? 3、孩子吃得太快或太慢怎么办? 4、不会咀嚼或吞咽怎么办? (三)如何让幼儿安然入睡?

青岛市中小学幼儿园家长学校工作指南

青岛市中小学幼儿园家长学校 工作指南 目录 ?宗旨、目标、任务 ?家长学校建设基本要求 ?家长学校教学常规管理 ?家庭教育实践活动的开展 ?家长学校课程建设 ?家长学校教师队伍建设 ?家长学校教育科研 ?学校家长委员会参与家庭教育工作 ?家长学校如何做好家庭教育服务站工作 一、家长学校的宗旨、目标、任务 1、家长学校的性质是什么? 2004年10月,全国妇联、国家教委联合颁布的《关于全国家长学校工作指导意见》:“家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象,

是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构”。这一规定,一是明确了家长学校是一个成人教育机构;二是规定了它的目的是为提高家长素质和家庭教育水平;三是强调了家长学校的教育对象是以未成年人的家长及其抚养人为主。 中小学幼儿园家长学校的教育对象可以分为:未成年人的父母;未成年人的祖辈家长及亲属;父母不在身边而由父母委托的其他实际抚养人。其中,父母是家长学校的主要教育对象。 2、中小学幼儿园家长学校的宗旨是什么? 中小学幼儿园家长学校是中小学宣传正确的家庭教育思想、普及科学的家庭教育知识、开展家庭教育指导的主要场所。家长在家长学校中,通过系统学习教育理论,懂得教育学、心理学基本知识,掌握了一定的教育规律。通过家长之间互动、亲子游戏等实践活动,家长体验正确施行家庭教育所带来的好处,体验与孩子一起成长带来的快乐,可以有力地推进家庭教育的开展。 中小学幼儿园家长学校是中小学进行公民素质教育的有效途径。中小学家长学校不仅仅是提高家长教育素质和家庭教育水平的场所,也是公民素质教育的大课堂。通过开展品德修养素质、心理健康素质、科学文化素质等系列培养与训练,促进家长整体素质的提升,达到公民素质教育的目的。 中小学幼儿园家长学校是中小学幼儿园联系学校、家庭、社会,促进形成三结合教育网络的工作桥梁。中小学家长学校发挥其教育的专业职能与教育优势,促进学校与家庭、学校与社区的有机联结,最终以教育为纽带,构建起学校、家庭、社会三者相结合的教育网络。 中小学幼儿园家长学校是中小学幼儿园优化未成年人健康成长环境、推进社会主义精神文明建设的重要阵地。通过举办家长学校,实现合力育人,提高德育工作的实效性,让学校变成一个让社会满意、家长放心、孩子健康快乐成长的优良环境,促进社会主义精神文明建设。 3、中小学幼儿园家长学校的目标和任务是什么?

青年教师成长手册手册(最新版)

青年教师专业成长手册带教对象所在学校 任教年级和学科 带教对象姓名 参加工作时间 联系电话 学习时间:年月 ---- 年月指导教师姓名: 所在学校: 教龄: 职称: 联系电话: 云岩区教师进修学校中学室制 《青年教师专业成长手册》目录 1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页 2.带教各项内容和要求第页 3.云岩区初中英语教师带教协议书第页 4. 带教计划第页 5. 名师经典课例积累第页 6. 教学设计指导第页 7. 专业阅读指导第页 8. 阶段总结及评价第页 9. 师徒同课异构(同案异教)指导第页

10. 相互听课第页 11. 积累自己的课例第页 12. 总结及评价第页 13.印证材料目录及复印件第页 《青年教师专业成长手册》使用说明及建议 一、《青年教师教专业成长手册》(以下简称《手册》)用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导,旨在通过《手册》各项内容的设计引领,规范带教过程,增强带教实效,促进带教双方积极互动,共同发展。 二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本,和导师一同完成《手册》的内容。 三、《手册》一共十项内容,每项内容相对独立,其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容,其余的八个模块,带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。 四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想,并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进,使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计,希望老师们能有好创意。 六、在使用《手册》的过程中,建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师,多位导师形成一个导师团队,导师之间相互交流指导经验,带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长,对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端:例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成;导师孤芳自赏,对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度,对各类教学风格缺乏广泛的认识,视野狭窄,缺乏创新;导师对自身的不足缺乏客观认识,以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深入思考,生成有一定深度的教研教学成果,促进双方共同进步。 带教各项内容和要求(指导教师简称“导师”)

幼儿园工作指南手册范本

第一部分:工作指南篇优化师德,从改善保教行为做起 家长接待工作

一、晨间接待细则 适宜: 1、一位老师应坐在能看见幼儿和家长的位置和孩子一起游戏,方便接待来园的家长和孩子。另一位老师巡回指导幼儿。 2、两位老师见到幼儿、家长进班要马上起身笑脸相迎,主动与家长、幼儿打招呼,一位老师可以简短地询问幼儿情况。要特别关注体弱儿、患病儿(吃药、用餐等情况)。另一位老师送幼儿入座,并指导其进行游戏活动。 3、在游戏中要注意培养幼儿各种良好的习惯。(如安静游戏、谦让等)。 不适宜: 1、只顾做自己的事情,背对家长和幼儿,不主动接待刚进班的家长、幼儿。 2、早晨坐在电脑前、在办公室做事或两位老师都不在教室。 3、端坐在幼儿身边一声不响。 4、指导幼儿游戏时关注不到刚进活动室的家长和幼儿。 二、幼儿离园及交接细则 适宜: 1、提醒幼儿收拾好玩具及其他物品,务必注意与家长当面交接,确保幼儿安全离园。 2、如有代接幼儿,老师必须亲自打与幼儿家长核实,情况属实后方可交接。 3、注意幼儿的仪表形象,下午4点00前指导幼儿整理衣物和个人用品,然后与幼儿亲切道别。 4、与家长进行必要的交流(可以提前预约),要安排好交流人员,尽量能面向全体家长。 5、组织晚接的幼儿开展游戏活动,注意安全。 6、准备第二天的晨间游戏材料和上课容。 不适宜: 1、没有与家长进行当面交接、亲切道别,对代接幼儿者没有进行详细的身份核对,发生误接、走失情况。 2、离园前幼儿乱作一团,没有安静地组织游戏活动。 3、对家长视而不见,没有主动打招呼,从不主动交流或只跟个别家长交流。 4、离园时教室里物品杂乱,没有整理好玩具和物品,第二天的游戏材料没有提前摆放好。 晨间活动 一、晨间室活动: 适宜: 1、隔夜先将幼儿桌椅摆放整齐,然后再将丰富多样的桌面玩具摆放到位。(注意:

大班的成长手册教师的话

篇一:《《幼儿园教师成长手册》电子版》 幼儿园教师成长手册 幼儿园教师成长手册 (试行) 上海市中小学(幼儿园)课程教材改革委员会办公室 二OO八年 序 教育是一门艺术,从事这门艺术的是教师。学前教育更是一门艺术,因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃,还有深爱着娃娃的家人。精通这门艺术需要教师对这门艺术的热爱,了解这门艺术所针对不同的对象,掌握这门艺术的技巧,并不断反思,积累经验,沉着应对,并从中获得成功的快乐。编制这本《幼儿园教师成长手册》是想为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯;想为刚刚开始从事学前教育工作的人,急切了解掌握在先进教育理念指导下的幼儿园教育工作要求的新教师提供助手,为那些从事这项工作尝到乐趣,并全力以赴去追求精通的人提供支持,以适应本市幼儿园教师队伍不断拓展的需要,进一步推进本市学前教育课程改革的发展。 本手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上,即教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展,而提高学前教育质量的主体是教师,教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。于是,以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为本手册贯穿始终的主线。 本手册于两年前由市教委委托华东师范大学学前教育专业的教授领衔研究,她们组成了一个团队,对国内外的幼儿园专业要求作了比较分析,汲取了他们立足于幼儿发展,操作性强的特点。同时,本市多年在教育实践第一线骨干教师加入,参与指标的编写,提供丰富的小贴士与案例,并结合教育实践中的试行,使这本手册具有了鲜活性和可操作性。在此,十分感谢为这本手册作出努力的研究人员以及为参与编写与实践论证的幼儿园教师。 教育充满了创新,因为在实施教育的过程中,每个教育对象的不同,所处的环境不同,社会对人培养的要求不同。人们常说教无定法,就是对这个充满挑战事业的概括。我们希望通过这本手册的编制、提供,进一步引发在学前教育第一线的教师能关注幼儿,关注自己的教育行为,关注自己的专业发展,同时提供更多更好的经验让大家分享。 上海市中小学(幼儿园)课程教材改革委员会办公室 二00八年四月

《新教师成长手册》读后感

《新教师成长手册》读后感 潜江中学游承凯 读着《新教师成长手册》,感觉受益匪浅,特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。 老师对学生的影响是深刻的。有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。学生喜欢某个教师,就会对这个教师所教的学科感兴趣,就能提高该科学习成绩。所以,教师能否与学生很好的沟通,对他们的成长有很大影响。作为一名教师,一定要注重自身形象,注重自己的人格和道德方面的修养,并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。 教师应该有人格魅力,也就是教师要有美好的内在形象。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识,那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养,就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要,对学生的影响更为深刻和久远。一个教师仅仅具有潇洒的外表,而没有良好的道德修养,那么他的形象是不可想象的。“身教胜于言教”,教师应注意自身的道德修养。因为教师与学生朝夕相处,其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风,都会对学生产生潜移默化的影响,具有榜样示范的力量。一般说来,教师的学识越丰富,教学水平越高,学生所付出的时间越少,得到的东西越多,学生学得越易,兴趣越高,效果也越好。这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。 此外,教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象,也要具备美好的内在形象。然而如果除了上课,绝少与学生接触,不尊重学生,不关心学生,学生就会对你敬而远之。那么,这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此,教师应有博大的心胸、豁达的心态,要常与学生接触交谈,善于倾听学生心声,虚心接受学生意见;尊重、关怀和理解学生,建立新型、和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。 教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神,他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们,要想做一名成功的教师,必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。 以上是我读过《新教师成长手册》后最为深刻的感想,我将会以此为目标,提升内在修养,努力早日成为一个有人格魅力的教师。

幼儿园安全工作指南

幼儿园安全工作指南 一、幼儿园常用游戏器材安全要求 (一)幼儿园游戏器材安全检查的总体要求: 每周至少检查一次,检查时机要全面检查,园领导由专人每月固定检查,要列好检查项目清单,并将检查结果报送幼儿园有关负责人。 游戏器材的检查内容至少包括:检查日期、检查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等,尽量做到细致。除此之外,幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材或场地出现安全隐患,要立即告示停止使用,并及时处理。 (二)一般性游戏器材的安全要求: (1)游戏器材的使用方法和指导; (2)要在适当的地点公告游戏方法; (3)光线明亮、通风、无视觉死角; (4)游戏器材有地椿支撑的,应注意其埋设深度即不突出地面;(5)游戏器材使用时,有摆荡动作的应注意在摆荡所需空间做警告标志; (6)游戏器材的设置要计算留出安全空间; (7)游戏场地内地板面铺设应注意平整并有软质保护物,避免尖、硬物影响安全; (8)游戏器材或场地不使用时,要立即加上明显标识。 二、幼儿常见意外的防范

一、幼儿的食品、卫生安全防范 (1)学习食品卫生工作方面的法律法规,强化食品卫生安全意识,做到防患于未然; (2)在日常教育教学工作中给幼儿灌输食品卫生常识,培养幼儿良好的卫生习惯; (3)建立健全有关食品卫生方面的规章制度,从食品加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循; (4)幼儿食堂有卫生许可证、从业人员有健康证; (5)食品采购应严把进入关; (6)食品储存和餐具消毒工具齐全餐具做到餐餐消毒,食品加工工具即用即洗; (7)厨房卫生每日定时打扫和随时保持干净双重目标同时进行;(8)生熟食品分类存放; (9)灭“四害”工作随时进行。 二、幼儿的日常活动安全 (一)预防烫伤 (1)让孩子远离热源、电源等危险设施; (2)注意教育孩子远离具有潜在危险的的东西(微波炉、制冰机、消毒柜等); (3)加强对孩子的看护,让孩子始终在老师的视线范围内;(二)预防外伤 (1)加强保教人员的责任意识:只要幼儿一进园门,教师就要眼睛

教师成长手册

富官庄镇何家庄子小学 教师专业化成长手册 教师 任教学科

前言 教师专业化成长发展手册的作用 (1)有助于教师不断进行反思,在教学中形成自己的教学风格。为教师建立成长档案袋是突出教师主体地位的典型表现。在创建过程中,教师收集自己有关的教学数据、教学成果,对其进行判断和反思,并寻找到提高和改进的途径,为教师形成自己的教学风格奠定了基础。 (2)有助于教师把自己的经验上升为理论,促进教师队伍的专业化成长。记录袋的建立,为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台,对教师构建自己的理论体系,形成独特的专业观念起到了促进作用,从而促进了教师队伍的专业化。 (3)有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。教师成长记录袋的展示不仅使教师看到了自己的成绩,同时也看到了别人的长处,确立自己今后努力的方向,形成了比、学、赶、帮、超的良性循环,为学校形成良好的校风、教风、学风,搭建了平台。通过成长档案袋的使用,我们的教师变了,他们走下讲台,走近学生,成为学生学习的伙伴、朋友。他们放下架子,与学生共同参与,共同体验,相互学习。这种互动代替了“一言堂”、“满堂灌”。教室里出现了更多的“你说、我说、大家说”,“活”起来,“动”起来的课堂,让教师找到了一种久违的感觉——教学是快乐的。 (4)有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广。成长档案袋可以帮助学校领导及时准确地掌握各位教师的教学特色,帮助领导从中筛选出一部分新颖的教学方法进行推广,如我校总结的“错题记录本”、“自主作业”等在教学中起到了良好的效果。 (5)有助于对学校下一步工作的开展,学校的管理决策者可以通过教师成长档案袋了解教师队伍建设的现状,反思前期工作,为下一阶段的工作提供决策依据和针对性。

新教师培训手册样本

手册导读 本手册从解决新入职教师问题入手, 收集了多年来新教师初入职期最常见、难解决的若干问个问题, 并以问与答的方式呈现内容。 手册分为”致新教师”、”如何面对孩子”、”如何面对家长”三个模块。其中”如何面对孩子”模块包含四个子板块内容: 1、来园、离园接待孩子; 2、和孩子一起做游戏; 3、和孩子一起户外活动; 4、对孩子生活上的照顾。”如何面对家长”模块包含两个子板块内容: 1、如何与家长进行日常行为的沟通; 2、如何进行家访。

目录 致新教师 如何面对孩子 一、来园、离园接待孩子: 1、如何进行来园接待? 2、来园时, 就是发现幼儿头上有伤口改如何处理? 3、幼儿脸上淌着泪水进入教室教室, 教师该怎么办? 4、幼儿拿着一把玩具剑走到教室, 或教师发现幼儿带小球类 物品该怎么办? 5、家长向教师反映自己的孩子昨天被人欺负, 该怎么处理? 6、家长直接与老师面谈后, 还需留言吗? 7、离园接待时要注意什么? 二、和孩子一起做游戏: (一)分散游戏中常见的问题有哪些? 1、在幼儿分散游戏时, 教师最需要关注的是什么? 2、室内分散活动中, 怎么样教师的站位比较合适? 3、如何应对游戏中孩子的告状? 4、游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决? 5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理? 6、孩子请教师帮助解决问题该如何应对?

(二)集体游戏的组织( 室内) 中常见的问题有哪些? 1、如何将分散状态下的孩子们吸引过来开展集体游戏? 2、如何说清游戏的规则? 3、游戏中孩子情绪过于兴奋时该怎样疏导? 4、游戏中会有哪些安全问题? 怎样处理? (三)集体教学中常遇到的困惑有哪些? 1、如何安排座位? 2、在集体教学中如何吸引孩子的注意力? 3、如何应对集体教学中的突发事件? 三、和孩子一起户外运动: 1、运动中怎样的站位才是合适的? 2、教师该以怎样的状态带领幼儿运动? 3、户外运动前应做哪些准备工作? 4、户外运动中如何做好保育工作? 5、如何合理调节孩子的运动量? 四、对孩子生活上的照顾 (一)如何指导幼儿盥洗? 1、面对不同年龄的幼儿该如何进行有针对性的指导? (二)如何指导幼儿进餐? 1、孩子吃饭时离开座位怎么办? 2、孩子边吃边玩怎么办? 3、孩子吃得太快或太慢怎么办?

幼儿园保育员工作手册

保育员工作手册 第一章幼儿园保育员的职责与工作细则 一保育的概念 保育是成人(家长或保教人员)对0—6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件,并给予精心照顾和培养,以帮助幼小儿童获得良好的发育,逐渐增进其独立生活能力。 二保育员职责 (一)负责本班房舍、设备,环境的清洁卫生工作; (二)在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动; (三)在保健医生和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生 保健制度; (四)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。 从上述保育员的职责中有保育员的专门性职责如(一)、(三)、(四)项,此外,还有保育员配合教育活动的有关职责,保育员应在教师和保健医生指导下进行工作。 三保育员在幼儿园各项活动中的工作细则〈幼儿园工作规程〉指出:幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。 幼儿园一日活动包括:接待幼儿入园、早操、教育活动(有组织的集体活动或小组活动)、课间活动、自由游戏与户外活动、盥洗、进餐餐、睡眠、劳动、离园等,现将上述有关活动中的保育细则如下: (一)接待入园 1.开窗,准备好饮水; 2.做好室内卫生; 3.调节室温及采光; 4.准备好擦拭幼儿用桌的消毒水、抹布;

5.了解观察幼儿的情绪; 6.给需要的幼儿服药; 7.组织值日生有序、认真地摆放餐具; 8.对幼儿进行礼貌教育; 9.主动和幼儿及家长打招呼。 (二)盥洗 1.协助教师检查幼儿是否按正确方法洗手; 2.照顾幼儿学会使用毛巾擦手; 3.做好幼儿口杯及毛巾的洗净并消毒; 4.教育幼儿节约用水和肥皂。 (三)入厕 1.允许幼儿随时入厕; 2.协助教师帮助自理能力差的幼儿; 3.对遗尿及遗屎的幼儿耐心地为他们更换、清洗衣物; 4.协助教师培养幼儿大小便的好习惯,如会按需要小便、按 时大便,大便后自己擦净,便后用肥皂洗手等; 5.观察幼儿大小便情况,并及时反映给家长或保健医生。(四)进餐 1.做好开饭的准备工作和饭后的结束工作; 2.照顾幼儿进餐,根据幼儿的食量,及时为幼儿添加饭菜, 让幼儿吃饱、吃好; 3.掌握好身体不适幼儿及病愈后幼儿的食量; 4.关照吃饭慢的幼儿; 5.教幼儿正确使用餐具和进餐时的正确姿势; 6.创设安静、愉快的进餐环境; 7.协助老师培养幼儿良好的进餐习惯如不挑食、不浪费粮食、 保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等。

幼儿园工作指南手册

幼儿园工作指南手册

第一部分:工作指南篇优化师德,从改善保教行为做起 家长接待工作

一、晨间接待细则 适宜: 1、一位老师应坐在能看见幼儿和家长的位置和孩子一起游戏,方便接待来园的家长和孩子。另一位老师巡回指导幼儿。 2、两位老师见到幼儿、家长进班要马上起身笑脸相迎,主动与家长、幼儿打招呼,一位老师可以简短地询问幼儿情况。要特别关注体弱儿、患病儿(吃药、用餐等情况)。另一位老师送幼儿入座,并指导其进行游戏活动。 3、在游戏中要注意培养幼儿各种良好的习惯。(如安静游戏、谦让等)。 不适宜: 1、只顾做自己的事情,背对家长和幼儿,不主动接待刚进班的家长、幼儿。 2、早晨坐在电脑前、在办公室做事或两位老师都不在教室。 3、端坐在幼儿身边一声不响。 4、指导幼儿游戏时关注不到刚进活动室的家长和幼儿。 二、幼儿离园及交接细则 适宜: 1、提醒幼儿收拾好玩具及其他物品,务必注意与家长当面交接,确保幼儿安全离园。 2、如有代接幼儿,老师必须亲自打电话与幼儿家长核实,情况属实后方可交接。 3、注意幼儿的仪表形象,下午4点00前指导幼儿整理衣物和个人用品,然后 与幼 儿亲切道别。 4、与家长进行必要的交流(可以提前预约),要安排好交流人员,尽量能面向全体家长。 5、组织晚接的幼儿开展游戏活动,注意安全。 6、准备第二天的晨间游戏材料和上课内容。 不适宜: 1、没有与家长进行当面交接、亲切道别,对代接幼儿者没有进行详细的身份核对,发生误接、走失情况。 2、离园前幼儿乱作一团,没有安静地组织游戏活动。 3、对家长视而不见,没有主动打招呼,从不主动交流或只跟个别家长交流。 4、离园时教室里物品杂乱,没有整理好玩具和物品,第二天的游戏材料没有提前摆放好。 晨间活动 一、晨间室内活动: 适宜:

最新教师工作手册(完整)

精品文档 教师工作手册 (至学年度学期) 任教学科: 任教班级: 教师姓名:

精品文档 填写说明 1.教师工作手册是教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的记录,是每位教师的个人教学档案,是学校对教师教学工作进行检查考核的一个重要途径。 2.必须本着对工作负责的态度认真、规范填写,体现专业精神和专业素质。今后检查若有不规范、不符合要求的,将责成另行填写。 3.每学期一册,每学期期末将本手册上交到教导处,由学校教导处审阅并存档。 4.填写要求 (1)教学工作计划:结合课程标准、学科特点和教材内容,确定三维目标等总体要求,理出每学期教学的知识体系、重点、难点,写清学生的基本状况和相应的教学对策。 (2)教学进度计划表:按单元计划分课或按章节(课)填写,具体明确,实验课、作文课、讲评课等也应列入,同年级同学科的计划必须基本统一。“备注”栏内注明完成情况或变更情况。 (3)考试质量分析:各项统计数据须真实准确,累计栏要算出自己任教所有班级的总数或平均,同时填好年段栏的相关数据,以便对照分析,明确自己的优势与差距。将数据统计与考试特征结合起来,分析学生总的质量状况和特点,找出原因及解决问题的途径,提出今后努力的方向和方法措施。 (4)教学反思或随笔:摘选平时积累的两篇典型的教学反思或随笔。教学随笔是采用随笔的形式,写出教育教学实践与研究中的经验、教训、感受、体会,或发表对教学的意见、见解。

(5)教学工作总结:实事求是、客观具体,有具体数据和典型事例。写清工作的进展情况、效果、经验体会和主要问题,提出切实可行的改进措施。 (6)教育教学建议:反映教学管理与服务、教学条件与保障、教学效果与要求等相关工作的建议意见,为进一步完善学校教学管理制度,提高教育教学质量积极建言献策。

幼儿园工作指南手册之欧阳光明创编

第一部分:工作指南篇 欧阳光明(2021.03.07) 优化师德,从改善保教行为做起 家长接待工作 一、晨间接待细则 适宜: 1、一位老师应坐在能看见幼儿和家长的位置和孩子一起游戏,方便接待来园的家长和孩子。另一位老师巡回指导幼儿。 2、两位老师见到幼儿、家长进班要马上起身笑脸相迎,主动与家长、幼儿打招呼,一位老师可以简短地询问幼儿情况。要特别关注体弱儿、患病儿(吃药、用餐等情况)。另一位老师送幼儿入座,并指导其进行游戏活动。 3、在游戏中要注意培养幼儿各种良好的习惯。(如安静游戏、谦让等)。 不适宜: 1、只顾做自己的事情,背对家长和幼儿,不主动接待刚进班的家长、幼儿。 2、早晨坐在电脑前、在办公室做事或两位老师都不在教室。 3、端坐在幼儿身边一声不响。 4、指导幼儿游戏时关注不到刚进活动室的家长和幼儿。 二、幼儿离园及交接细则 适宜: 1、提醒幼儿收拾好玩具及其他物品,务必注意与家长当面交接,确保幼儿安全离园。 2、如有代接幼儿,老师必须亲自打电话与幼儿家长核实,情况属实后方可交接。 3、注意幼儿的仪表形象,下午4点00前指导幼儿整理衣物和个 人用品,然后与幼 儿亲切道别。 4、与家长进行必要的交流(可以提前预约),要安排好交流人 员,尽量能面向全体 家长。 5、组织晚接的幼儿开展游戏活动,注意安全。 6、准备第二天的晨间游戏材料和上课内容。

不适宜: 1、没有与家长进行当面交接、亲切道别,对代接幼儿者没有进 行详细的身份核对, 发生误接、走失情况。 2、离园前幼儿乱作一团,没有安静地组织游戏活动。 3、对家长视而不见,没有主动打招呼,从不主动交流或只跟个 别家长交流。 4、离园时教室里物品杂乱,没有整理好玩具和物品,第二天的 游戏材料没有提前 摆放好。 晨间活动 一、晨间室内活动: 适宜: 1、隔夜先将幼儿桌椅摆放整齐,然后再将丰富多样的桌面玩 具摆放到位。(注意:玩具每星期要有所更新。) 2、上班后将室内所有窗户打开通风,并协助保育员进行卫生 清洁工作。若是寒冬季节幼儿进来后将背风窗关闭。 3、老师早操前将当天的户外活动器械放到规定的活动场地。(冬 令时间7:40前、夏令时间7:20前)如:塑圈、高跷、平衡木等玩具需要事先摆放好,这样方便幼儿开展活动。 4、在幼儿晨间室内游戏结束后,一位老师先带领幼儿开展户外活 动,另一位老师做好玩具收拾及课前准备工作。 不适宜: 1、桌椅、玩具没有隔夜就摆放好。 2、户外玩具没有在老师早操后及时地摆放好,而是幼儿来到 场地后才匆匆忙忙去拿活动器械。 二、晨间户外活动: 适宜: 1、离开教室前组织幼儿整理好玩具、桌椅,并提醒幼儿上好 厕所,临走前开窗通风、将室内的电灯、电扇等电器关闭。 2、上、下楼梯前将幼儿排成两列——男孩、女孩,以便教师 能关注每个孩子的情况。 3、幼儿走楼梯时在楼梯口、台阶处一定要有一位老师在看护 并时刻提醒:A、走时分别扶好扶手或墙壁;B、手不要拉前面小朋友的衣服,要松开手自己走;C、不推不挤;D、不能坐在扶手上滑下来。

新教师工作全手册

《新教师工作全手册》学习心得体会 我是一名刚刚走上工作岗位的新教师,我们在教育教学上 还比较地缺乏经验,但是,带着对教育事业的热忱,以及满腔的学习精神,我充满了信心。这学期,读了学校领导为我们推荐的《新教师工作全手册》,我学到了很多,收获了很多,以下是我的读后感受。 爱因斯坦说:“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不是他取得什么。”这句话恰如其分地道出了教师职业的价值衡量标准。教师的职业正是如此,我们应该端正作为一名教师的价值观,以身作则,为人师表,为教育事业做出贡献。 这本书条理清晰的为新教师指明了前进的方向。本书共分为以下七个章节:一、热爱职业,强化基本功;二、全面提升教学技能,促进专业发展;三、如何尽快让学生喜欢你;四、善待学生,让学生有尊严地学习;五、如何打造优秀班级;六、如何搞好人际关系;七、如何搞好学生安全防范教育。 在本书中,我印象最深的是第三章:如何尽快让学生喜欢你。在这里,作者为我们介绍了很多种使用的方法可以使教师能够在短时间内获得学生的尊敬和爱戴。比如尽快记住学生的名字,尽快摸清学生的性格,让学生对教师敞开心扉,做到以德服人,学会倾听学生的心声等,这些方法让我掌握了很多与学生有效沟通、交流的能力和技巧,能够科学地与学生相处。苏霍姆林斯基认为:“在每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自

己成为一个研究者、发现者,而对于儿童,这种需要则更加强烈。”这就告诉我们,教师要学会倾听,学会与学生进行有效的沟通,从而进行心与心的交流。 19世纪德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应该用鼓励和赞扬来促进学生的每一次进步,而不应该只让学生听到指责、批评的声音,只有不断的鼓励,才能让学生充满信心,提高自己的学习能力,让他们挺胸抬头地走好每一步。 这本书带给我很大的启发,我从中学到了很多作为一名新教师应该知道的知识和技能,作为一名新老师,我们要加强自己的专业知识,要不断的用知识武装自己,更要向老教师学习,学习他们的经验,而且还要多关心学生,因材施教。总之,我努力尽快成为一名合格的老师。

幼儿成长册教师评语--荐.doc

幼儿成长册教师评语 成长评语写得好坏,能否给学生以客观真实的评价,老师如何去写呢?下面是有幼儿成长册教师评语,欢迎参阅。 幼儿成长册教师评语 1. 你是个聪明伶俐活泼可爱的小女孩,每天早晨都会声音响亮地向老师问好,我们都非常喜欢你。你的歌声像百灵鸟一样好听!你的生活自理能力很强,会自己吃饭穿脱衣服鞋子。你动手能力也很强,画的画也很漂亮。只是,老师希望和大家一起学本领的时候,你也能认真地听讲,每天都能安安静静的睡个午觉,这样你会长得更加漂亮,好好加油哦! 2. 你是个聪明懂事的小男孩,每天来园总能主动的和老师打招呼;看到你的转变,老师真高兴。你在幼儿园很懂事,能和小朋友们友好相处,自己的事情自己做,会自己吃饭上厕所自己脱鞋子裤子收玩具,还能跟着老师唱歌跳舞做早操,真棒!老师真心的祝愿你能成为一个快乐自信大方的男孩! 3. 你是一个聪明活泼好动的小女孩。上课有时能认真听讲,回答问题声音响亮,你乐意自己的事情自己做,自理能力很强,上课爱动脑筋,积极举手发言,你念的儿歌唱的歌曲很好听,跳的舞也很棒。但是,你午饭时,总是只吃白饭不愿吃菜菜,这样可不好哦!如果你能吃饭不挑食,多吃蔬菜,让身体长得棒棒的,你一定会学到更多的本领!灿灿,加油! 4. 你是活泼可爱机灵好动的小女孩,每天早晨来园时,都能主动有礼貌地跟老师问候。上课时你能积极动脑,大胆发言。体育活动中,跳

圈爬垫子跳跳球滚大球踩单车,你也样样都不示弱。你的生活自理能力也很强,吃饭穿衣入厕等样样都行。新年要到了,老师真心的祝愿你快乐健康每一天,做一个更快乐更自信大方的女孩! 5. 在班上,你的点滴进步老师都看在眼里,乐在心里。现在的你性格开朗了很多,愿意和小朋友一起交流,和老师一起聊天;上课的时候,你认真听讲,并能积极主动地表现自己;吃饭不挑食,还吃得又快又好,表现特别棒,老师真喜欢!你兴趣广泛,喜欢看书唱歌„在哪里都能够看到你积极参与活动的身影,真棒!老师希望你在下学期会有更大的进步,加油! 6. 在经历了每个新入园宝宝必经的不适应甚至哭闹过程后,你已经完全融入到了集体生活中,真好!现在你能和周围的小伙伴自在的嬉闹玩耍,开心的享受每一天的幼儿园生活了。另外,你的自理能力也有了进步,会自己穿脱衣服。希望在新的一年里你能多锻炼身体,把身体养的棒棒的,这样才能学到更多的本领哦! 7. 你是一个好孩子,虽然平时不太说话,但是老师知道你学到的本领可不少:你能主动和小伙伴做游戏,交到了很多好朋友,;你还坚持自己的事情自己做,自理能力也增强了,每次看到你午睡前主动地摆好鞋子午睡时自己穿脱裤子„„老师真的很高兴。老师希望长大一岁的皓皓能耐心细致地做好每一件事,不管有什么事都能主动告诉老师,做个更加出色的好宝宝。 8. 你是个聪明漂亮的小女孩,就像公主一样,那双圆溜溜的大眼睛里闪着智慧的光芒。上课时能认真听讲,回答问题声音响亮,你乐意自

青年教师成长手册手册(版)

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青年教师专业成长手册 带教对象所在学校 任教年级和学科 带教对象姓名 参加工作时间 联系电话 学习时间:年月 ---- 年月 指导教师姓名: 所在学校: 教龄: 职称: 联系电话: 云岩区教师进修学校中学室制

《青年教师专业成长手册》目录 1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页 2.带教各项内容和要求第页 3.云岩区初中英语教师带教协议书第页 4. 带教计划第页 5. 名师经典课例积累第页 6. 教学设计指导第页 7. 专业阅读指导第页 8. 阶段总结及评价第页 9. 师徒同课异构(同案异教)指导第页 10. 相互听课第页 11. 积累自己的课例第页 12. 总结及评价第页 13.印证材料目录及复印件第页

《青年教师专业成长手册》使用说明及建议 一、《青年教师教专业成长手册》(以下简称《手册》)用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导,旨在通过《手册》各项内容的设计引领,规范带教过程,增强带教实效,促进带教双方积极互动,共同发展。 二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本,和导师一同完成《手册》的内容。 三、《手册》一共十项内容,每项内容相对独立,其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容,其余的八个模块,带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。 四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想,并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进,使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计,希望老师们能有好创意。 六、在使用《手册》的过程中,建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。每位导师指导一至三位教师,多位导师形成一个导师团队,导师之间相互交流指导经验,带教对象之间交流学习体会。导师团任命一位导师作为组长,对本团队的带教工作进行统筹安排。这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端:例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成;导师孤芳自赏,对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度,对各类教学风格缺乏广泛的认识,视野狭窄,缺乏创新;导师对自身的不足缺乏客观认识,以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。而能够促进导师和带教对象进一步深入思考,生成有一定深度的教研教学成果,促进双方共同进步。

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【最新整理,下载后即可编辑】 教师工作手册 教师姓名:______________ 课程名称:______________ 班级名称:______________ 学校名称:______________ 20 年月

教师工作规范 第一章总则 第一条为规范教学管理,全面落实并高质量地完成各学校教学任务,保证本公司在各学校开设课程的正常教学秩序,特制订本规范。 第二条本规范规定教师教学活动和教学管理的基本要求和操作规程。本公司教师教学及其管理活动受本规范约束。是否认真执行教学工作基本规范是考核全体教学工作人员工作的重要依据。 第三条本规范所称的教学工作人员是指从事教学的教师、实训室工作人员、教学管理人员和学生管理人员。 第二章教师 第四条教师在教学中的权利 (一)根据教学大纲的要求和学生班级的具体情况,合理组织教学内容,采用有个性、有特色的教学方法,充分利用现代化的教学手段。 (二)指导学生的学习和发展,评定学生的品德和学业成绩。对学生考试(查)成绩进行评定,除接受本公司教学主管部门及其指定的专门人员组织的复查外,拒绝其他任何组织、任何形式的干预。 (三)根据教育教学改革的实际需要,提出并实施相关的教改方案。涉及面较大的,需经公司教学部主管认可后执行。 (四)有权了解各种教学评估、评优和业务考核的结果。对有关结果有异议的,有权提出申诉。

第五条教师的教学职责 (一)做好教书育人工作。教师必须首先遵循教学规律办事,力求获得良好的教学效果,同时通过教学活动对学生进行思想、品德和作风教育,言传身教,为人师表;经常与学生所在学校交流教学信息,共同解决教学活动中存在的相关问题。 (二)做好相关课程(或教学环节)的资料收集、教学手段的更新、教学文件的归档、教学基本建设工作。 (三)完成相关课程(或教学环节)的主讲(指导)、辅导、答疑、批改作业[包括实验报告、实习报告、课程设计等]及考试(查)任务。 (四)加强课堂纪律的管理,保证正常的教学秩序。 (五)按学院的有关规定,严格考试纪律,主持相关课程(或教学环节)的考试(查)工作,及时评定学生成绩,做好成绩的分析和报送工作。 第三章教学纪律 第六条教师执教期间,要坚守岗位、自觉遵守教学纪律。 (一)任何人不得上课迟到,擅自停课、缺课、调课、请人代课,否则视作教学责任事故予以处理。由于特殊原因(包括出差)必须请人代课或调课时,应按事先作好教学安排,并填写《调(停)课通知单》(一式三份),经本公司及任课学校教学主管教学的负责人批准后,一份由任课教师持有,一份由本公司教学部保存,一份交所在学校教务主管部门保存。由教师所在学校的教务部门负责将调、停课事宜通知有关学生。 (二)教师必须严格遵守教学纪律,不得上课迟到或提前下课,不得自行更改上课时间或地点,上课不得使用手机等通讯工具,否则视作教学责任事故予以处理。 (三)每个教师都要服从公司的工作分配与安排,承担一定

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