人教版-生物-八年级下册-《地球上生命的起源》教案

第一节地球上生命的起源

【教材分析】

本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。

【学习目标】

1．描述生命起源的过程。

2．关注生命起源的不同观点。

3．尝试运用证据和逻辑作出推测。

【教学重难点】

1．教学重点

描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。

2．教学难点

尝试运用证据和逻辑作出推测。

【教学准备】

1.教师准备：

PPT课件、视频、图片

2.学生准备：

课前预习

【教学内容】

（一）导入新课

展示生命的多种多样素材，引导学生思考地球上如此多生机盎然的生物是怎么产生的。关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。

提问学生：知道生命是由什么进化而来的吗？

今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。

（二）分析推测有关生命起源的几种“学说”

推测判断一：“神创论”不攻自破。

学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断

学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种学说，不攻自破。

推测判断二：化学进化论学说

米勒实验。

学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。

然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。

许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。

推测判断三：宇宙起源学说

学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。

（三）运用证据和逻辑作出推测 【课外拓展】 请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。 【板书设计】

【课后反思】

学生分组讨论，深入学习了科学推测的方法，探究辨析了生命起源的几种学说；并且运用证据和逻辑作出了科学推测判断；从情感态度价值观方面体验了人类探索生命起源奥妙的艰辛，体验了进行科学探究要敢于付出一定的代价，要遵循实地球上生命的起源

研究生命起源的方法：科学推测 提供的条件

起源说

事求是的科学态度，遵循严密的逻辑推理，而不能凭空想象。