人美版五年级美术上册第6课《美术中的比例》说课稿

美术中的比例

各位领导、各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人美版五年级美术上册第6课《美术中的比例》。根据教学实际情况并结合学生自身特点，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。

一：教学内容：

本课属于“设计应用”学习领域。本科除了注重学生美术中比例的知识概念,还非常注重学生自主探究与反思的学习过程。就是要认真体会教材编写意图，为学生设计思考，讨论，体验，探究，实践等形式多样的学习活动，引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，逐渐提高学生的空间知觉能力，培养他们严谨，认真的学习态度，促进学生的可持续发展。

二、学生情况

这一年龄段的学生通过多年的美术学习，已经具备一定的空间知觉能力和造型表现能力，大多数的学生知道比例来源于数学，甚至有些学生知道，黄金分割比的比值约为0.618，但是他们对于生活和艺术作品中蕴藏的比例关系知之甚少，对于怎样运用这些比例，知识也不是很清楚。

三、：教学目标、重点、难点

（一）知识与技能：

通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，

能够有意识地发现生活中的比例；并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。

（二）过程与方法：在学生自主、合作、探究的学习过程中，培养其自主学习，独立思索，利用小组合作探究式学习方法，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标与价值观：

培养学生对比例这一形式，美法则的探究，精神和研究意思，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。

（四）重点：了解美术中的比例，只是感受黄金分割的美，并能够找到生活和艺术作品中的黄金分割比。

（五）难点：灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。

四、教法：演示法、自主发现教学法、引导探究法相结合。为了使课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧，使课真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，教师有意识地进行情境教学法。

学法：自主、合作、探究式，体验式学习法。让学生自由自在的去学习、去发现、去创造，让他们无拘无束，张扬个性。从过去的感性了解，升华为理性的认识，使学生初步建立比例设计意识，了解到生活中优美的比例给人视觉的愉悦，善于在生活中发现比例的美。

五．教学资源：用多媒体教学（自作课件）

六：教学过程：

（一）：导入新课：（开门见山让学生明白本课的知识点）教师采用

启发谈话（在造型艺术领域中比例是形式美法则之一）。帮助学生发现生活中快乐的事情，调动学生的生活积极性，树立学生的自信心。

教师出示两张美术作品图片（范宽的中国画《溪山行旅图》、达"芬奇的《维鲁维斯的人》两幅图片），让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。

同学们！谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么？通过对比欣赏使学生感悟，引出比例可以给人不同的感受。在我们身边充满着各式各样的比例美，只不过平时我们没有留意过。

师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？请同学们看大屏幕，今天我们就来学习比例知识在美术中的运用《美术中的比例知识》。（出示课题《美术中的比例知识》）

（二）：新授课：（亲身体验）

（课件展示）创设情景，激发学生学习兴趣。利用体验式学习法，使学生初步体验身边不同物体的比例美，了解不同的比例关系可以给人不同的感受。针对问题的难易度，给不同的学生回答问题的机会，使其具有创新精神和实践能力。（放轻音乐）

首先，我们探讨一下，中国画中是怎样运用比例的。

教师出示三、四件中国画作品（教师将图片进行处理，首先展示给学生的只有山的图像）后把其他部分放到合理的位置（人、马等）。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，（如说不完整，另一名同学可以补充，体现同学之间的团结协作精神）。满足学生共同的需要同时，还

要注意个体间需要的多样性和差异性。

其次，教师通过提出问题，让学生说出理由。为后面的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，范宽为什么将人物、马等画的相对较小？学生谈出感受：画家为了突出表现大山高耸的气势，把人物、树等相对画小；是中国画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。（教师小结：这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。）

（三）：师生共同参与：（让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣）

（课件展示）站立时人是长方形的，而当人伸展四肢时，又变成了圆形，从而发现人体的比例关系。鼓励学生用健康的心理来参与教学活动，根据学生心理发展特点和身心发展规律，提出想知道的问题，感受比例带来的不同感受。（学生欣赏质疑：到底什么是比例？师答疑）。注重面向全体学生，关注个别差异，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，相互合作的良好品质。（通过体验式学习方式，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。）

学生通过观看大屏幕，教师的及时风趣解答。学生体会到比例最早见于数学，一般指长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等形成比例。比例合理的作品，给人的感觉是赏心悦目，舒适、耐看、神圣、自豪感。图文并茂的课件展示，学生内受

到了很大的震撼。

（四）自主、合作、探究：通过小组讨论寻找比例的变化，初步接触黄金比例。学生通过自己的测量，初步了解黄金比例的知识。激发了学生继续探究的兴趣。（通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。）这个环节是最重要的环节。

课件展示：结合《巴黎圣母院》，请学生找一找比例的变化，可以用目测一下比率。学生小组合作学习，教师巡视指导。《双耳瓶》《磁州窑叶纹梅瓶》训练有梯度，循序渐进。）

本环节主要是培养学生自主、合作、探究。然后再分组回答。1．学生根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算出比值。（A4纸1：0．7，语文书1：0．7……）刚才我们测量的比率都接近1：0．618，这就是黄金分割比值. 在欣赏、讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。

引导学生感受到：知道艺术有夸张，作品只是接近黄金分割比值，（在美术中黄金分割比值是一个近似值约为2：3。）在追求艺术的同时怎样去其糟粕，提取精华？怎样在夸张的同时，真实的再现生活？艺术作品是对历史地再现，体现出人类的智慧等。

黄金分割比值，是人类揭开艺术奥秘的金钥匙。不同的历史时期的艺术作品反映出不同的历史文化、智慧，是人类智慧的结晶。………………

2、下面我们来欣赏优美的陶瓶。看看这几个瓶子给你什么感

受？同学回答。通过学生共同参与，对比例产生浓厚的兴趣，从而对下面的制作充满信心。

《双耳瓶》，其装饰运用了红、黑、黄3种色彩，形成一个黄黑色的

色调，不仅协调，而且有浑厚、华丽之感。《磁州窑叶纹梅瓶》，在风格上矫健挺拔，简洁深秀，而且气魄雄健。

（六）：作业：任选一个（课件展示：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。）

1．提倡用废旧材料制作；

2．小组合作创作一件与黄金比值接近比例的艺术作品。

（七）：结束语：在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美的享受。（课件展示）

总之，本节课抓住了学生的心理与生理特点，注重对学生三

维目标的培养，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课堂教学的训练手段。

板书：美术中的比例

黄金分割比