浙江省地理优质课洪涝灾害的成因与危害教学设计Word版
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“洪涝灾害的成因与危害”教学设计
【教材分析】本节教材通过对洪涝灾害成因、危害及防治等问题的学习，加强学生对自然
灾害的认识，使其了解自然灾害的原因和发生规律，以及自然灾害之间的关联性。我国是一个洪灾频发的国家，以洪灾为案例实施教学，探究洪灾的成因，寻求
防治措施，具有重要的现实意义。教材以活动的形式让学生根据给出的材料，
从自然和人类活动两个方面，总结分析淮河流域洪涝灾害频发的原因既加强了
学生对灾害的认识，又锻炼了综合思维能力，还有助于防灾减灾的形成。
【学情分析】高一学生通过电视、网络、报纸等现代媒体对洪涝造成的影响已经有了很多
直观认识，湖州近年来也曾发生过较严重的洪涝险情，这为教学的顺利开展提供
了基础条件，但是用综合思维的方式来分析洪涝灾害的形成原因还缺乏条理性。【教学目标】
1.阅读 2019 年长江中游洪涝灾害的相关图文资料，了解洪涝灾害的概念
与危害。
2.通过 2019 年长江中游洪涝灾害的案例（区域认知），分析洪涝灾害发
生的主要原因，搭建洪涝灾害原因分析的思路（综合思维）。
3.学以致用，结合湖州的区域材料分析湖州发生洪涝的可能性（综合思维、
地理实践力）。
【教学重点、难点】教学重点：引导学生分析长江洪涝灾害的成因，搭建灾害成因分析的整体思
路。教学难点：学生自主分析湖州流域洪涝灾害的可能
性
利用 2019 年长江中游洪
涝
灾害的图片资料，分析洪涝灾害的危害，辨识洪与
涝的关系。
步骤：1.阅读材料，获取信
【板书设计】
危害-----洪涝灾害-----
成因
气
地形
水文水系
植被破坏人为
围湖造田
洪涝灾害形成的原因与防治措施
洪涝灾害形成的原因与防治措施 山洪灾害基本概念 山洪灾害 山洪灾害是指由于降雨在山丘区引发的洪水灾害及由山洪诱发的泥石流、山体滑坡等对国民经济和人民生命财产造成损失的自然灾害。 山洪灾害的成因 地质地貌因素 山洪灾害易发地区的地形往往是山高、坡陡、谷深，切割深度大，侵蚀沟谷发育，其地质大部分是渗透强度不大的土壤，遇水易软化、易崩解，极有利于强降雨后地表径流迅速汇集，从而形成山洪灾害。 降雨因素 山丘区不稳定的气候系统，往往造成持续或集中的高强度降雨。发生山洪灾害主要是由于受灾地区前期降雨持续偏多，使土壤水份饱和，遇局地短时强降雨后，降雨迅速汇聚成地表径流而引发溪沟水位暴涨、泥石流、崩塌、山体滑坡。从整体发生、发展的物理过程可知，发生山洪灾害主要还是持续的降雨和短时强降雨而引发的。此外，气温升高导致冰雪融化加快或因拦洪工程设施溃决也是形成山洪的主要因素之一。 人类活动因素 具体来讲，人类的不当行为有以下几种： ①、毁林开荒。毁林开荒致使暴雨后不能蓄水于山，加大和加快了地表径流的形成，使灾情加重。同时毁林开荒又加重了水土流失，使水库淤积，河床抬升，降低了水库、河道的调洪和行洪能力。 ②、城市化。随着城市化进程的加快，小城镇面积扩大后，不透水地面积增加，暴雨后地表汇流速度加快，洪峰流量成倍增长。另外，新增城镇多向低洼处发展，由于必要的防洪排涝设计跟不上，行洪河道演变成排水沟，必然加重洪涝灾害的损失。 ③、违背自然规律的盲目开发。由于不顾地质条件，不合理的开挖，弃土弃
渣和盲目与河争地，挤占行洪河道，造成山洪泛滥，诱发滑坡、泥石流等，从而加重山洪危害。 山洪灾害发生的前兆 强降雨的前兆 早晨天气闷热，甚至感到呼吸困难，一般是低气压天气系统临近的征兆，午后往往有强降雨发生；早晨见到远处有宝塔状墨云隆起，一般午后会有强雷雨发生；多日天气晴朗无云，天气特别炎热，忽见山岭迎风坡上隆起小云团，一般午夜或凌晨会有强雷雨发生；炎热的夜晚，听到不远处有沉闷的雷声忽东忽西，一般是暴雨即将来临的征兆；看到天边有漏斗状云或龙尾巴云时，表明天气极不稳定，随时都有雷雨大风来临的可能。 山洪灾害的危害性 山洪灾害来势猛，成灾快，一旦发生往往会造成河流改道、基础设施毁坏、耕地冲淹、房屋倒塌、人畜伤亡等危害。 避灾躲灾常识 1.防范 每个人在平时应尽可能多学习了解一些山洪灾害防御的基本知识，掌握自救逃生的本领；建房、修路要远离河滩、沟谷、低洼地带和不稳定山体； 无论是在居住场所还是在野外活动场所，都必须首先观察、熟悉周围环境，预先选定好紧急情况下躲灾避灾的安全路线和地点；要多留心注意山洪可能发生的前兆和广播、电视等媒体提供的洪水预警信息，动员家人做好随时安全转移的思想准备； 严禁涉水行走，更不要乘交通工具涉水过河；不要在山崖、涵洞、沟道、危房、低洼地里，危墙、高墙、高压线下避雨；一旦认定情况危急时，除及时向相关责任人和邻里报警外，应先将家中的老人和小孩及贵重物品提前转移到安全地带。 2.报警 一旦险情来临或山洪初发，监测责任人或第一个发现的村民，要采取喊话、
地理《澳大利亚》优质课教学设计
地理《澳大利亚》优质课教学设计 课程目标 知识与技能： 1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。 2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。 过程与方法： 1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。 2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 情感、态度与价值观： 1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。 教学重点： 1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。 2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。 教学难点：
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系 教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件 教学设计： 展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？ 学生：澳大利亚的羊毛衫等。 教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。 展示课件2：羊的视频 教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？ 展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示） 教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。
新版名校专递：高考地理特色专题讲练(11)河流洪涝灾害的成因分析(含答案)
新 版 地 理 精 品 资 料 2019.4 名校专递：高考地理特色专题讲练（11）河流洪涝灾害 的成因分析（含答案） 思维建模 [2013·新课标全国卷Ⅰ] 阅读图文资料，完成下列要求。 图11－1所示区域位于我国江南丘陵区。 图11－1 上游地区集水面积较广；暴雨时流水在谷底汇集，河水暴涨，易淹没农田和房屋。 措施：将居民点迁向合理的位置(地势较高，地形起伏和缓，既不受洪水威胁又无地质灾害隐患的地方)。或修建水库拦蓄洪水，修建沿河防洪堤。 规范演练
1．[2013·海南卷] 洪泽湖是我国五大淡水湖之一，其湖底比东侧大堤外的平原高出数米，被称为“悬湖”。历史上，洪泽湖上游的淮河流域多次发生严重的洪涝灾害。图11－2示意洪泽湖及其相关水系的分布。 图11－2 分析洪泽湖成为“悬湖”的原因及其与上游流域洪涝灾害的关系。 2．图11－3为两区域示意图，读图完成下列问题。 图11－3 (1)从图(a)到图(b)，同纬度区域沿途主要自然景观的变化是________________________________，指出图(b)所示区域的主要生态环境问题。 (2)指出图(b)中A—B沿线年等降水量线的分布特点及其原因。 (3)图(a)所示的地区易发生洪涝灾害，试简要说明其危害有哪些。 3．阅读材料，回答下列问题。 材料一图11－4为欧洲某流域地形、水系分布示意图(单位：米)。
材料二图11－5为我国东部地区局部水网略图。 图11－5 (1)在下面表格中列出甲、乙两河流干流流向、水量的异同点，并作出合理解释。 不同点 相同点 原因 (2) (3)据图分析乙河流域内多洪涝灾害的主要自然原因。 类型11 河流洪涝灾害的成因分析类 1．原因：洪泽湖上游流域面积大，河流输送的泥沙量大；洪泽湖湖面宽广，水流速度 极慢，泥沙在湖底大量沉积；受东侧大堤约束，湖底逐渐抬高。 关系：(淮河干流直接进入洪泽湖，)“悬湖”抬高上游河流水位，使上游河流排水不畅， 加重上游流域的洪涝灾害。 2．(1)由森林到草原再到荒漠主要生态问题：土地荒漠化。
高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
高二地理学案——《澳大利亚》 班级：姓名： 考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。 学习目标： 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观： ① 了解澳大利亚位置和范围； ② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征； ③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。①通过从纬度位置、地形、 洋流等方面分析澳大利亚气 候的成因，学会分析特殊地 区的气候形成原因； ② 通过分析澳大利亚混合农 业发达的原因，学会分析某 区域农业的区位的方法。 明确各地理要素之间存在的 相互联系和相互影响，形成 整体性思维方式。 重点：澳大利亚混合农业的区位分析。难点：澳大利亚主要气候的形成原因。 自主探究】时间8 分钟 一、填图绘图 (1)描绘出：120°E、150°E 经线 和 南回归线。 (2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚 大陆、墨累河。 二、位置与范围 (1)经纬度位置：位于南半球中低纬 度，南回归线和穿过本区中部。 (2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。 (3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。 三、自然环境
1. 地形与河流：
(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。 ②分布 (2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入 ；D 为全国地势最低处。 3. 气候与植被 (1) 分布特征：呈半环状分布 (2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。 4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征 1. 人口和城市 (1) 主要分布：集中在地区。 (2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。 (3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。 2. 发达的经济 (1) 发达的农牧 业 ①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。 ②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。 (2) 发达的工矿业 ①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。 ②地位：煤和铁矿石大量出口，被称为“坐在矿车上的国家”。 (3) 经济转型：目前，超过工矿业和农牧业，成为澳大利亚的主导 产业。 【合作解疑】时间15 分钟 1、澳大利亚1 月气温的分布特点以及降水的分布特点？
地理优质课《中国地形》教学设计
第二章第一节：中国的地形（教学设计）教材版本湘教版初中地理教材八年级上册 作者及单位陈立康唐山市玉田县亮甲店中学 教材分析 1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。 3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。 教学目标 （一）知识与能力 1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。 2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。 3．培养学生读图和分析各类地形图的能力。 （二）过程与方法 通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。 （三）情感态度与价值观 通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 教学重点和难点 （一）教学重点 1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。 2．主要山脉的走向和分布。 （二）教学难点 1．分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。 2．识别主要山脉的走向和分布。 教学方法 根据教学目标和学生特点，结合学校条件和自身特质，本节课采用的教法是“多媒体教学法”和“小组合作积分法”，采用的学法是“读图分析法”。 课前准备 1. 多媒体课件 2. 学生课前准备“三个一”：一本书，一图册、一学案 3. 学生准备中国空白轮廓图 4. 按固定程序小组内复习提问（1分钟时间） 5. 教师随机提问检查上节课知识掌握情况，并给每组加分
【优质课教学设计】中国洪涝灾害的成因探究
《中国洪涝灾害的成因探究》讲授课教学设计 【探究过程】 教学活动一：引入中国洪涝灾害分布图， 观察中国洪涝灾害多发区在哪里？ 这项活动的目的是让学生从感官上先对中国洪涝灾害的分布有一个感性认知，让学生带着“这些地区洪涝灾害发生的原因？”问题听课，为学生探究成因做好伏笔。 才能展现：就我们现在所学和所知道的，请同学们先想一想，能够引发洪涝灾害的原因可能会有哪些（自然和人为）？试着说一下！ 具体探究求知过程： 活动1：引入中国气候分布图 让学生根据中国气候分布图来从气候角度思考气候对洪涝灾害的影响. 小结1：气候对降水的影响，进而影响到洪涝灾害 东部：季风气候，降水集中在夏季，降水多；东南沿海地带夏秋季节多台风 西北、青藏区：以温带大陆性气候和高寒气候为主，全年降水较东部少。 活动2：引入中国地形图
夏季风是什么风向？从哪里吹来？夏季风在这一系列山脉的哪侧是迎风坡？哪侧是背风坡？各对降水产生什么影响？ 小结2：地形对降水的影响 东部：迎风坡，降水多；西北：背风坡，降水少；青藏区：海拔高，降水少； 活动3：引入中国地形图，来看中国各地的海陆位置 东部地区距海远近如何？对降水产生何种影响？ 西部地区距海远近如何？对降水产生何种影响？ 小结3：海陆位置对降水的影响 东部：距海近，降水多；西部：身居内陆，距海远，降水少； 中国洪涝灾害的成因探究2 活动4：引入中国水系图
比较东西部河流数目？ 小结4：河流数目对洪涝的影响 东部：河流多，水量大；西部：河流少，水量小；活动5：引入长江、黄河、塔里木河水系图
东部地区的长江黄河支流特征和流域面积会对其洪涝灾害产生什么影响？西部地区的塔里木河支流特征和流域面积会对其洪涝灾害产生什么影响？ 小结5：支流数目流域面积对洪涝灾害的影响 东部河流：支流多，流域面积广，水量大； 西部河流：支流少，流域面积小，水量小； 活动6：引入河道特征示意图
优秀地理教学设计
优秀地理教学设计 篇一:初中地理俄罗斯教案 [知识目标] 1.学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧、亚两大洲的世界面积最大的国家。 2.认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征集分布特征; 3.了解俄罗斯经济、交通、城市和港口的特点及分布; [能力目标] 1.通过指导学生针对问题开展小组讨论，运用比较法引导学生理解俄罗斯自然与经济的地区差异; 2.通过大量图表的展示，培养学生能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国; [情感、态度与价值观目标]培养学生学习地理的兴趣,促使学生有意识地更多地了解各国的风土人情，建立科学的人口观、资源观、环境观，最终建立可持续发展的思想。[重难点] 俄罗斯气候成因及.俄罗斯自然与经济的地区差异 [教具准备] 挂图:《俄罗斯的位置、疆域、城市和交通》
投影片:《俄罗斯矿产资源和工业区分布图》《俄罗斯气候图》《俄罗斯农业分布图》《俄罗斯填充图》 景观图片:《红场和克里姆林宫》 [教学课时] 2课时 [教学方法] 讲授法、谈话法、比较分析法 经过学习“区域地理”这堂课了解到区域学习的一般方法 1、运用地图和资料，认识某一区域自然地理和人文地理的概况 2、运用归纳法，认识某一区域的地理特征 3、运用综合分析法，认识某一区域的地理特征 4、运用比较的方法，认识某一区域与其他区域地理环境的异同 对于《俄罗斯》有以下构想: 具体的教学过程如下: [教学过程] 第一课时
[引入新课] 你知道世界上哪个国家最大吗?(同学回答:俄罗斯)俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境也会多种多样。 [讲授新课] 再次设疑:你了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?(激发学生学习的积极性和好奇心) [板书] 第二节俄罗斯 一、辽阔的国土，多样的环境: 1运用多媒体课件展示:“俄罗斯国土的分布及相关数字”引导学生理解俄罗斯国土辽阔。 师生共同总结:俄罗斯东西1万多千米，南北4000多千米，幅员辽阔，地跨欧亚两大洲的欧洲国家。 2教师引导学生读教材图“俄罗斯的地形”完成课本p42活动“俄罗斯的位置、邻国及地形”。 (1)俄罗斯临哪几个大洋? 回答:临三大洋。北临北冰洋;东临太平洋;西面临黑海与地中海、大西洋相通。
我国洪涝灾害基本特征及成因分析
我国洪涝灾害基本特征及成因分析
中文摘要： 中国人口庞大，领土面积广大，河湖众多。特别是中国处于亚欧大陆和太平洋之间，季风气候盛行，降雨时程分布不均。自古以来，洪涝灾害不断，而且往往比较严重。解放以后，人民政府高度重视水灾的防治，先后修建了许多防洪除涝工程，大大减少了洪涝灾害的损失。但我国幅员辽阔，洪涝灾害的损失仍很大，还有不少河流需要进一步治理，全国彻底防洪涝还需要更多的工程和采取有效的运筹措施，另外，中国的持续快速发展，对防洪必然提出更多更高的要求。因此，今后的防洪任务还很重。
Abstract: China, with a very large population and broad land area,has numerous lakes and rivers.Since China is between the Eurasis and the Pacific ,where monsoon pervades,the season of precipitation in China distributed unevenly.From of old the disasters caused by government paid much mention to the defense of the flood ,and loss caused by the flood had been decreased .however ,there are a great many of rivers need to be reformed. Besides,the sustainable development of China requires the higher standards for counteracting the flood, so the task of fighting against the flood is a long rough road to go.
人教版高中地理必修+选修全套精选教案(优质课)
高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。 （4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳
中国的疆域初中地理优秀教案(教学设计)
人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》 标题二：海陆兼备的大国 活动一：我当测量家 【任务1】对照“中国的疆域及邻国”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用 红笔将它们标注在地图上，并读出它们的经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。 【任务2】估算我国南北所跨纬度。同一条经线上，纬度相差1度，距离相差110千米，据此计算出我国领土南北距离约为多少？（50度，5500千米） 【任务3】估算我国东西所跨经度。用刻度尺量算最东端和最西端的图上距离，根据比 例尺，计算最东端和最西端的实地距离。（60度，5000千米） 【体验】通过计算和测量你的体会是什么？ ——我们体会到祖国疆域之大，幅员辽阔，深深为之骄傲和自豪。 【点拨】教师对四至点内容归纳成歌诀帮助学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗 沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾”。 活动二：我当探险家 【任务1】探险队分为红队和蓝队，两只探险队都从朝鲜出发，红队用彩笔描画陆上国 界线，沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国。 （红队展示探险成果：陆上邻国有朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉 克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南共14个）【任务2】蓝队从朝鲜出发，用彩笔描画大陆海岸线，按顺时针方向沿着大陆海岸线， 说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的国家，我国两个大岛的名称。 （蓝队展示探险成果：濒临的海洋是渤海、黄海、东海、南海，隔海相望的国家有韩国、日 本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚共6个，台湾岛是我国第一大岛，海南岛是我国 第二大岛。） 【体验】通过探险和描图你的体会是什么？ ——我国疆界长、邻国多，有利于发展对外贸易和合作，海洋面积广阔，海上交通便利，
19知识讲解洪涝灾害
洪涝灾害 考点解读 洪涝灾害的形成机制、危害及防御措施。 知识清单 1．_______灾害造成的经济损失和人员伤亡，在各种自然灾害中居第一位。 2．洪涝包括________和________两种主要类型。洪水是________不能被江河、湖泊容纳，________而泛滥的现象。涝渍是洼地积水不能及时排除的现象，多发生在________、排水不畅的________。 3.从气候因素看，洪涝集中在________地区，主要是________、________、温带________气候区；从地形因素看，江河的两岸，尤其是________地区，是洪水的直接威胁区。________容易发生涝渍。 4．我国洪水灾害总的分布特点是_______多_______少；_______多_______少；平原低地多，高原山地少；山脉_______坡和_______坡多，_______坡和_______坡少。 5．_______是影响我国范围最广、时间最长、危害最大的洪水灾害。洪水的_______分布与暴雨的_______分布存在着高度一致性，在东部_______，暴雨集中发生在每年的4～9月．自南向北推移。 6．东部季风区的各大江河的_______是暴雨洪水的主要分布区。特别是长江、淮河、黄河、珠江、海河、辽河、嫩江—松花江七大江河的_______地区。东部平原地区地势低平，雨季河流_______，是导致涝灾发生的根本原因。 7．农业受洪水灾害影响最为严重。人类不合理的_______利用，加重了洪灾的隐患。只有控制河流上游山地的_______与_______的过多经济活动，才有可能减轻洪水灾情。 8．洪涝灾害发生的决定性因素是自然因素中的_______和_______。 参考答案 1.洪水 2.洪水涝渍特大地表径流水位上涨蒸发弱低洼地 3.中低纬亚热带季风区亚热带湿润气候区海洋中下游低湿洼地 4.东部西部沿海内陆东南西北 5.暴雨洪水时空时空季风区 6.中下游平原中下游平原排水不畅 7.土地水土流失低洼地 8.气象水文 要点精析 阅读材料，回答下列问题。 材料一2012年7月10日，受强降雨影响，淮河流域沂河发生10年一遇较大洪水。沂河、沭河等发生洪水，南四湖、骆马湖等水位上涨，部分低洼地区出现内涝。 材料二据水文资料统计，20世纪以来淮河流域发生的大洪水有17次之多。 材料三淮河干流发源于河南省桐柏山，由西向东流入洪泽湖。出洪泽湖后分为两支：一支经高邮湖、邵伯湖在江苏省扬州市东南流入长江；另一支经苏北灌溉总渠流入黄海。干流全长约1 000千米。南岸主要支流有史灌河、淠河，均发源于大别山。北岸主要支流有洪汝河、沙颍河、涡河、新汴河、沭河等。下图为淮河主要水系图。
洪涝灾害的成因
洪涝灾害的成因 洪涝灾害频繁发生是流域的地理位置、地形地势、水文气象、土壤地质等自然因素和水利工程现状、运行管理状况等社会经济技术因素综合作用的结果。 1.1 坡水、洪水成涝 ××河中下流域地处小兴安岭东缘，松花江、××河下游。西北部低山丘陵区地表起伏，高差大，沟谷纵横，径流峰高流急。上坡林地坡水不仅对坡耕地造成水土流失、冲蚀沟，而且对低平原村屯及农田危害严重，沟道经常漫溢出槽，淹没农田；××河下游洪水峰高、松花江洪水长时间持续，对低平原区村屯及农田构成洪涝威胁。另外，地形低洼，微地形复杂，排水迟缓，并受外江洪水顶托倒灌影响，使内水无法排除，造成洪涝。 1.2 水文气象 ××河流域中下游位于中温带大陆性季风气候区。冬季受西伯利亚冷气团控制，漫长干燥、严寒少降水；夏季常受太平洋北上暖湿气流影响，炎热多降水；春季多风干燥；秋季降温快，温差大。多年平均降水量为580毫米左右，降水年际变化和年内分配不均，年内降水多集中在7～9月。年降水量虽然不多，但时空分配变差大，7、8、9三个月降水占全年降水量的70%，此期间常有短历时高强度暴雨或受北上台风影响而形成的长历时连续降水过程，造成洪涝灾害。由于秋冬季气温低，蒸发量小，秋季滞流耕地中的雨水及受冻结温度梯度作用上升到地表的地下水冻结成为固态，与冬季降雪一起，春暖融化滞存于耕地表层形成春涝。故当地有“一年秋雨，两年成灾”之说。 1.3 土壤与地质 流域中低平原地表为厚1.5米左右的亚粘土沉积层，该土层质地粘重，通透性差，垂直下渗弱，土壤有机质含量高，含蓄水量多，易造成涝渍灾害。向下为深厚的砂砾石沉积层，地下水位距地表仅1.5米左右，补充地表土层水量并阻滞地表水下渗。雨季江河水位上涨高于地面，在下层砂砾石连通管作用下，使耕地地下水层上升至地表，低洼地的地下水甚至出逸形成地表水。 1.4 水利工程标准低，年久失修，工程不配套 ××河流域中下游1976年以后修建了一部分防洪除涝工程，但由于防洪及排水标准低，工程年久失修，严重老化，河水泛滥，内水受河水顶托，不能及时排除内水，致使农作物经常遭受洪涝灾害，造成大面积减产。流域内堤防工程标准偏低，不足十年一遇，堤高1.0～3.0米，顶宽仅1.0～3.0米，边坡1：2～1：2.5，堤身瘦小，断面不能满足防洪要求，且堤顶堤身受风雨侵蚀，损坏较严重，很多堤段前后存在坑塘等险工，甚至个别堤防堤段不封闭，河水倒灌形成洪涝灾害。沟道设计标准低，不足三年一遇，断面小，排水不畅，沟道局部段有冲刷或淤积；工程不配套，建筑物超期使用，工程管理维修不善，破损严重，数量不足，现有的建筑物防洪及过流能力不足，致使排水不畅。另外水利工程基础薄弱，待建工程较多，特别是田间工程，受到经济条件和投资力度限制，很多项目还没建，不能充分发挥骨干工程应有的作用。
长江中下游容易发生洪涝灾害的原因
自然灾害复习 一．自然灾害是自然界的异常变化作用于人类社会的产物，并对人类社会造成破坏或负面影响。自然灾害是人类实现可持续发展的重要限制因素，减轻自然灾害对人类所造成的危害是世界各国共同追求的目标。自然灾害的类型有：天文灾害（如太阳风暴导致通讯中断、磁暴等）、气象灾害（暴雨洪涝、干旱、台风、寒潮、霜冻、雪灾等低温冷害、酷热、雷击、冰雹、大风、干热风、龙卷风、浓雾及沙尘暴等）、地质灾害（地震、火山、滑坡、泥石流、山崩、地陷等）、海洋灾害（风暴潮、海啸、巨浪，海冰、赤潮等）以及生物灾害（农林病虫草鼠害以及森林火灾等）。 二．自然灾害的发生虽然具有偶然性，但在时空分布上有一定规律可循：区域性、季节性和阶段性以及共生性和伴生性等。不合理的人类活动会加剧或诱发自然灾害，但人类也可以采取正确的行动来减少灾害带来的损失，减轻自然灾害包括监测、预报、防灾、抗灾、救灾、灾后援建等一系列工作，是一项必须动员全社会力量协调行动的系统工程。灾害高风险区人口、资产密度的提高，是灾害损失增加的重要原因。然而，经济发展既可能加重灾害威胁，又增加了防灾抗灾的能力。防灾减灾的重点地区是城市。 我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，灾害种类多，频度高，损失大。减灾就是增加效益，主要的防灾减灾措施有：加强减灾教育，提高公众环保意识和减灾意识；加强灾害研究工作，建立灾情监测预警系统；健全减灾工作政策法规体系，完善社会应急机制，加强灾害管理；采取必要的避防措施和抗灾工程措施；加强生态建设；加强灾害保险工作。 （一）天文灾害。 太阳活动的表现、标志、周期及对地球的影响是高考试题考查的重点内容之一。太阳活动在光球层和色球层上的表现分别是黑子和耀斑的增多，黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，其活动周期约为11年。太阳活动对地球的影响主要是使地球气候异常、影响电离层，导致地面通讯的中断及对地球磁场的影响，产生“磁暴”。 （二）气象气候灾害。 气象气候灾害的成因、发生规律及其防御往往成为高考的热点内容。而利用天气系统和气候因子分析气象气候灾害的成因与时空分布规律往往成为高考的最佳切入点。因此复习时要结合大气环流、各种气候特点了解气象气候灾害产生的机制、发生的时间、影响和分布的主要区域，产生的危害及其防御对策。如结合冷空气、锋面等因素分析旱涝、寒潮等灾害，结合大气运动分析台风、伏旱、中国华北春旱等灾害成因。
中国的洪涝灾害(教案)
4.4 自然灾害对人类的危害(第二课时) 教学目标: (一)知识与技能 1.知道我国淮河流域洪涝灾害发生的自然原因和人为因素,并对防洪提出建议. 2.理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性. (二)过程与方法 1.通过模拟实验，并根据图片和资料,综合分析淮河(长江)洪涝灾害发生的自然原因和人为原因. 2.结合我国洪涝灾害发生和分布的特点,运用所学知识,说明洪涝灾害发生的地理机制和规律. (三)情感态度价值观 认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响作用,进一步确立起人地和谐、保护环境的观念,增强防灾、减灾意识,坚定科学发展观. 教学重难点： 1.中国洪涝灾害的成因及防治措施;2.我国东部地区雨带活动规律 教学方法与手段:多媒体,模拟实验, 教学设计: <导入>播放图片录像---98抗洪视频. 中国的洪涝灾害 1.出示<20世纪90年代我国洪涝灾情>表.请学生据表中数据说出我国洪涝灾害的主要特点(现状)。 2.以淮河流域洪涝灾害为例,从自然和人类活动两个方面探究我国洪涝灾害频繁发生的原因. （1）（实验模拟1：用一剪口透明塑料瓶，在靠其底部的壁上开一口，并接上一段引水管，模拟洪水的发生。）观察实验并思考：瓶口溢水与哪些因素有关？（水，容器体积，出水管）其中最重要的是哪个因素？（水） （2）思考：在这个实验过程中，水，出水管，容器体积分别模拟洪涝发生地区的哪些要素或能力？（水――降水；出水管――河流泄洪能力；容器体积――洪涝发生地区河湖水库等的蓄水能力） （3）（实验模拟2：取等量的二份水，分别以不同速度向容器内注水。）观察并思考：怎样的降水容易引发洪涝？我国降水有什么特点？暴雨发生的机会多吗？（板画并解释我国夏季风北进与雨带的时空分布，说明我国暴雨范围广、历时长、强度大、频率高等特点，成为我国洪涝灾害易发的最主要原因） （4）（实验模拟3：将水均匀较快的速度注入容器，并调节出水管的角度。）观察：出水管怎么放更容易使水位升高。并展示淮河流露地形图，思考分析：淮河流域地形与洪涝的关系。（5）展示淮河流域水系图。观察流域支流和河道情况。思考：淮河流域河流水系与洪涝的关系。 （6）展示淮河中上游（与树争地）和中下游（与水争地）地貌图（google earth截图），分析人类活动与流域洪涝灾害的关系。 （7）交流探讨：针对中国的实际，你认为应该采取哪些有利的措施防治洪涝？ （8）练习――展示中国大陆东部雨带的移动示意图思考：夏季风进退、强弱与我国旱涝灾害的关系 3小结 4板书
高考地理一轮复习难点：河流洪涝灾害的成因分析
高考地理一轮复习难点：河流洪涝灾害的成 因分析 自然原因(主要从三个方面考虑：水系特征、水文特征、气候特征); 人为原因(主要从两个方面考虑：植被破坏，围湖造田)。 例如，长江洪灾的原因： 一自然原因： 1、水系特征： ①流域广，支流多; ②中上游植被破坏严重，含沙量增大; ③中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 2、水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 3、气候特征;有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 二人为原因：1、过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低;泥沙入江、淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 2、围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 分析河流水能丰富的原因： 主要从两个方面分析：一是流速(位于阶梯过渡地带，河流落
差大);二是径流量大(看降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 一凌汛的形成条件： 凌汛的形成必须具备两个条件：一是有冰期;二是流向高纬。在我国凌汛最严重的是黄河，主要发生在上游河段和下游河段(即山东河段)。 二潜水等水位线的应用： 判断潜水的流向：垂直于潜水等水位线从高水位指向低水位的方向，即为潜水流向。 潜水面的坡度(潜水水力坡度)：确定潜水流向之后，在流向上任取两点的水位高差，除以两点间的距离，即为潜水面的坡度。 潜水埋藏深度：等水位线与地形等高线相交点，二者高程差即为潜水埋藏深度。若所求地点的位置不在等水位线与地形等高线交点处，则可用内插法求出该点地面与潜水面的高程，潜水的埋藏深度即可求得。 潜水与地表水的相互关系：根据潜水流向来判定。 利用等水位图合理地布设取水井和排水沟，一般应沿等水位线布设水井和排水沟。 三解决缺水问题的措施： 主要从开源和节流两个方面入手：保护有限的水资源，防止水污染;开发水资源，提高供水能力;加强用水管理，增强节
我国洪涝灾害基本特征及成因分析
中文摘要： 中国人口庞大，领土面积广大，河湖众多。特别是中国处于亚欧大陆和太平洋之间，季风气候盛行，降雨时程分布不均。自古以来，洪涝灾害不断，而且往往比较严重。解放以后，人民政府高度重视水灾的防治，先后修建了许多防洪除涝工程，大大减少了洪涝灾害的损失。但我国幅员辽阔，洪涝灾害的损失仍很大，还有不少河流需要进一步治理，全国彻底防洪涝还需要更多的工程和采取有效的运筹措施，另外，中国的持续快速发展，对防洪必然提出更多更高的要求。因此，今后的防洪任务还很重。
Abstract: China, with a very large population and broad land area,has numerous lakes and rivers.Since China is between the Eurasis and the Pacific ,where monsoon pervades,the season of precipitation in China distributed unevenly.From of old the disasters caused by government paid much mention to the defense of the flood ,and loss caused by the flood had been decreased .however ,there are a great many of rivers need to be reformed. Besides,the sustainable development of China requires the higher standards for counteracting the flood, so the task of fighting against the flood is a long rough road to go.
高中地理《美国》优质课教案、教学设计
《美国》教学设计 【学习目标】： 1.了解美国主要的自然地理特征并理解美国的地形对降水的影响。 2.能够根据美国的自然地理特征和社会经济条件，分析其工农业发达的原因。 3.依据资料指出美国工业发展过程中出现的问题和对我国工业发展的借鉴。【重点、难点】 ⒈美国地形对降水的影响； ⒉美国工农业的发展条件、衰落原因和整治措施； 【教学方法】呈现案例，使用分组讨论，合作探究，引导学生分析归纳 【教学手段】多媒体教学 【教学过程】
解知识 底特律活塞队（ Detroit Pistons ）： 底特律位于美国东北部五大湖区的密歇根州， 是美国最大的汽车制造中心，有“汽车城”的美称。现在美国的三大汽车公司（通用、福特和克莱斯勒） 的总部都设在底特律。“活塞”是汽车发动机的一个重要零部件， 以“活塞”为队名正体现了这个美国“汽车城”的城市特点。 1. 美国东北部工业的发展条件。 2. 依据所给材料分析， 20 世纪中期以来， 底特律日趋 衰落， 直至陷入财政危机的具体原因。 3. 简述底特律的兴衰给我国城市经济活动的启示。 规律总结 1. 一个地区工业发展条件的分析思路 2. 传统工业区（资源密集型城市） 振兴的措施。 教学内容及问题情境 学生阅读所给材料， 小组合作探究，完成设问 学会从分析一个问题， 到掌握一类问题的分析方法 学生活动 以底特律活塞队为切入点， 学习美国主要的工业区， 规律总结工业发展条件、传统工业区衰退原因及整治措施。 规律总结， 能够迁移应 用 设计意图 本课小结 自主构建知识体系， 理间的相关关系 形成知识网络， 明确区域地理复习的基本方法和目的 巩固练习 学生完成学案练习题 学生独立完成学案练习题 通过巩固练习， 落实知识点的应用
必修1第四章第四节自然灾害对人类的危害 中国的洪涝灾害(讲义)
1. 知道我国2019年长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因，并对长江防洪提出建议。 2. 理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。 二、重难点提示 重点：联系生活实例，说明我国洪涝灾害发生的主要原因、危害及治理措施。 难点：结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。 一、洪涝灾害的分类 洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域地貌特征、江河的洪枯流量变化大、植被分布以及人类活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。一般来说，洪涝灾害的发生受气候因素的影响较大。 （3）气候异常 近年来因气候异常，极端天气和气候事件显著增加，在一定程度上加剧了洪涝灾害。
【随堂练习】 关于暴雨和洪涝灾害的说法，正确的是（） A. 亚洲是全球每年洪水发生最多的地区 B. 我国的各个地区都会有暴雨的出现 C. 锋面和气旋都会产生暴雨 D. 短时间的大暴雨不会产生洪涝灾害 答案：A 思路分析：亚洲季风气候面积广大，降水集中，且多暴雨，山地高原面积大，地形起伏大，汇水速度快，故洪水发生频繁；暴雨主要出现在我国东部季风区；锋面是否产生降水取决于暖气团的含水量，若暖气团含水量大，则冷锋过境形成的降水强度大，暖锋过境形成的降水强度小，C错误；在地势低平地区，短时间的大暴雨也可能产生洪涝灾害。 例题1（浙江高考）自2019年7月始，泰国发生了持续3个多月的洪涝灾害，多个全球知名IT企业在泰国设立的硬盘生产工厂在此次灾害中遭受不同程度的损毁，导致当年硬盘销售价格上涨。据此完成下题。 从气候与地形角度看，泰国洪涝灾害严重的原因有（） ①热带季风气候，降水多且集中 ②热带雨林气候，终年多雨 ③中南部地势低洼，积涝成灾 ④北部地势低洼，排水不畅 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ①④ 思路分析：本题考查洪涝产生的原因。泰国位于热带季风气候区，降水多且集中在夏季；根据图中的等高线、河流等信息，可得出泰国中南部地势低平，排水不畅，容易形成洪灾。 答案：A 例题2 （福建文综）下图示意洪涝年份鄱阳湖与长江相连河段的水位变化。读图回答下列问题。 （1）说出滨湖地区涝灾最可能发生的时间，简析产生涝灾的自然原因。 （2）简述滨湖农业区防治涝灾可采取的主要措施。 思路分析：（1）本题考查洪涝灾害的成因。涝灾最可能的发生时间要从涝灾的成因入手分析，长江流域6~9月份，降水量大且集中，从图中可以看出，河流水位高于湖泊水位，在滨湖地区，地势较低，湖水难以外泄，形成涝灾。（2）洪涝灾害的防治可以从工程措施和非工程措施以及农业技术等方面进行分析。工程措施有修建分洪工程等，非工程措施有加强监测预报、提高民众的防灾减灾意识等。
地理优质课《中东》教学设计
第一节中东 教学目标： 1、在图上找出中东地区的位置、范围；主要国家及其首都，说出所濒临的海、海峡及 运河名称等，理解中东地理位置的重要性。 2、运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石油输出国、石油运输路线， 理解中东石油资源对当地经济及世界经济的影响。 3、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解水资源对当地农业生产和 生活的影响。 4、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等，了解中东地区的独特的文 化习俗。 教学重、难点： 1.中东的位置、范围。 2.中东石油的分布以及气候特征。 3.中东的独特文化习俗。 教学过程： 课前准备 1、上网或资料查询“中东”名字的由来； 2、收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料 导入新课： 以图片导入，引入中东热门话题——中东战争不断。 自主学习： 知识点1、中东地区战乱频繁的原因 知识点2、东西方交通要道（两洋三洲五海之地） 知识点3、为石油而战（丰富的石油资源） 知识点4、为水而战（匮乏的水资源） 小组讨论自主学习的难点： 思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？ 提示：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置，丰富的石油资源，匮乏的淡水资源，复杂的宗教文化。 全班讨论：（包括展示、归纳、总结） 1、中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”，对照课本P3图6.4“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
答：中东范围与西亚对比，少了阿富汗，多了非洲的埃及。 2、你知道伊拉克、巴勒斯坦、以色列这些国家的位置吗？请完成课本P53活动1题： 答：主要国家和地区——沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及 主要城市——开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那 3、你能说出 “两洋” 、“三洲” 和“五海”分别指什么吗？赶快阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”和图8.3“中东的地形”吧，并完成下列框图，体会中东重要的战略位置。 答： [归纳]： “两洋” 指大西洋、印度洋，“三洲” 指亚洲、欧洲和非洲，“五海”指里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界线，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线 4、你能找出证据说明中东为什么被誉为“世界石油宝库”吗？ 答：从课本P53图8.5“1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比” 中，可看出中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重分别为65.4%，30.5%和44.7%，因此，中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。 5、为什么说中东为石油而战？哪些国家最热衷于插手中东的局势？（哪些国家在中东利益最大？哪些国家最垂涎三尺于中东的石油资源？） 所以中东处在联系亚、非、欧三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，成为东西方交通要道。 6、填出三条主要石油输出路线： 航线一：波斯湾 霍尔木兹海峡 （阿拉伯）海 曼德海峡 （红）海 苏 伊士运河 （地中）海 直布罗陀海峡 （大西）洋 （ 西欧、美国） 航线二：波斯湾 霍尔木兹海峡 （ 印度）洋 好望角 （大西）洋 （西 欧、美国） 航线三：波斯湾 霍尔木兹海峡 （印度）洋 马六甲海峡 （太平） 洋 日本 7、中东，多种民族在这里汇聚，各民族之间的宗教文化差异也导致了本区的纷争。 海 洋 土耳其海峡 苏伊士运河 海 海 海 洋