五下单元提优测试卷参考答案

第一单元提优测试卷（一）

阅读实践

五、

4．用《暖流》这个题目比较好。可以更好地表达出文章的思想感情，把江主席来到师生中间这件事带给师生的内心感受表现了出来。这个题目不是概括事件的内容，而是点出这件事的意义——江主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。因而显得深刻而令人回味。（符合题意即可）

5.江主席以自己兴致勃勃的背诵来勉励学子们学好优秀的古代文学作品，希望青年学生要热爱古典文学，深爱祖国的语言文字。

六、

1. 绘春、赞春，春花、春风、春雨、人们

2.秋果多、旺盛 B

3.紧扣“春风的轻柔”

4.紧扣“触角、嗅觉、听觉以及修辞手法”回答

第一单元提优测试卷（二）

积累运用

三、

3.仿写要求：抓住人物的神态、动作

阅读实践

五、

1.古老、清澈、冬暖夏凉、丰盈（不枯竭）

2．（1）天空、人脸就荡起小涟漪，碎裂变形，完整地重现清澈和灵动（2）吊起、擎起、后退、倾去妇女汲水洗涤的优美姿态

3. 揭示了文章的主旨。表达对古井的深切怀念，表达对生态环境被破坏的忧虑，引发对人和自然关系的思索。（围绕中心即可。）

第二单元提优测试卷

积累运用

1.第①句中，应将“哈里·波特”改为《哈里·波特》

2.第②句中，应将极了删去。

3.第③句中，应将坐位改为座位

4.第⑤句中，应将积极改为勇于，将的好思想删去。

阅读实践

八、

1.候鸟留鸟充满着危险的旅行捕食设问原因

3. ②举例子迷失方向遇上暴风雨被灯光误引撞死被猛禽追捕、

吃掉

4. ①“许多”一词部能去掉。因为并不是所有的候鸟都一边飞行，一边捕食，

用上“许多”更准确。

②列数据更直接、形象、具体地写出了候鸟迁飞时的速度。

4. 设问句引起读者的注意和思考,强烈的表达了句子的主要内容，加强作者想

表达的思想情感。

第三单元提优测试卷

积累运用

三、仿写提示：抓句式特点，体现努力的过程。

阅读实践

六、

3．比喻、夸张生动、形象地写出了海上航行环境的恶劣，充满了凶险。

衬托郑和的机智勇敢、镇定自若。

七、

2. 很不乐意大笑满脸愧色符合题意即可

3.经常自我反省,不断认识和完善自我。爱因斯坦在物理学上有辉煌的成就，

如相对论。（符合题意即可）

第四单元提优测试卷（一）

阅读实践

五、

2．每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。总—分排比、拟人更生动、形象、具体地写出了兵马俑的神态各异、形象逼真。

3.要求：运用虚实结合的写作手法，表现兵马俑的神态特点。

六、

1. 近看长城近看长城长城联想赞美长城

2.（2）长龙长城，既有形似更有神似。龙是中华民族的图腾，是我们祖先诗性

智慧的创造。长城同样是中华民族伟大的创造，它已经成为我们民族凝聚人心的又一个文化图腾。

3.（1）面对伟大的奇迹，用“走”不庄重，不敬畏；用“踩”轻浮，“踏”庄

严；“扶”字，敬重之情油然而生。简简单单三个字，说明作者是怀着一种朝圣般的心情看长城、写长城的，表达了作者对长城的无限崇敬。（意对即可）

第四单元提优测试卷（二）

阅读实践

六、

2.北京的颐和园是个美丽的大公园。照应。走完、登上、下来总分总

3.（2）不能。“滑”字能体现出湖面上很平静。

期中提优测试卷（一）

阅读实践

七、

1.（1）直那儿需要就在那儿生根发芽坚强不软弱

（2）紧扣白杨和爸爸的共同特点

期中提优测试卷（二）

积累运用

四、变红处需要修改

这学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简?爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校受予“课外阅读先进班级”。

第五单元提优测试卷（一）

阅读实践

六、

1. 动作写出了爸爸对妈妈无微不至的体贴。

2.⑴拟人“探”字写出了仿佛初升的阳光也怕惊动了爸爸妈妈，先“探”进

来瞧一瞧，然后再“轻轻柔柔地笼罩着他们”。

⑵环境描写烘托了爸爸妈妈执手而眠的温馨场面，让人感到阳光般的美丽、和

谐、温馨。

七、

2.⑴痴呆儿

⑵外貌描写辛劳（过度操劳）、憔悴等

3.（1）“那一刻”指有一日，区里，我和街道的领导一起来到男孩家发放救济品，

听男孩的妈对我们讲把室内许多地方涂上红、绿两种颜色的原因的时候。（2）妈妈对儿子的无限关爱；妈妈煞费苦心用独特的方式教儿子学会自我保护。

4. ①文中的“颜色”是指母亲用绿色提醒孩子学会自我保护，是母爱的一种表达方式。②母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起那一片广阔的蓝天。

评分标准：4分，2个要点：每个要点1.5分，意近、言之成理即可。只答“母爱的颜色是绿色的”给1分。

第五单元提优测试卷（二）

阅读实践

七、

3．（心怀不悦）→（更生气了或暗自思忖）→（暗暗地骂）→（长出了一口气）→（惊讶地愣在那里）→（非常难过）

4．男青年涵养好，待人宽容、温和。

5．紧扣文题，为下文错吃饼干做铺垫，推动了故事情节的发展。

第六单元提优测试卷

阅读实践

六、

1. 1.用简洁的语言概括一个个小故事，完成下面的流程图。（6分）

一天早上，（一个炊事员牺牲）→部队停下休时，（又一个炊事员牺牲）

→第五天晚上，（不要连长补充炊事员）→后半夜，（钱班长死在锅灶前）

→第二天，（铜锅又被另一个炊事员挑着前进）→到达陕北，（铜锅挑在我的肩上，炊事员全牺牲了）意对即可

2. 写出了草地天气的恶劣，行军的艰难。

描写草地天气变化之快，是为了衬托炊事员顽强,吃苦耐劳,身负重任，献身革命的优秀品质。

第七单元提优测试卷（一）

积累运用

五、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船

阅读实践

六、

1.勺水冲凉一勺水从头顶缓缓滑过“我们”全身时舒服痛快的感觉。作者这

样写是为了突出水的珍贵，这是一种反衬写法。

2. “倾注”表达了这一点点水足以带给我们快乐无比的感受，突出了水的珍贵。

3. 从中感受到了母亲把水量掌握得恰到好处，也说明滴水如金。

4. “饿”字形象地写出了水的奇缺，以及人们缺水的苦涩和对水的极度渴望。

这样画龙点睛，使人难忘。

七、

1．

⑴第一段（1、2自然段），第二段（3、4自然段），第三段（3、4自然段），第

四段（5、7自然段）

⑵“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达

了我和阿妈的感情丰厚。

⑶我们都去了走过月光闪闪的溪岸、石拱桥、果园、庄稼地和菜地……

2．⑴排比不仅使语言富有韵律感，更形象生动地描写了月光笼罩大地的美景。3．运用拟人手法，把原本没有生命的小池塘写活了把虚幻的月亮写真了仿佛真的是小池塘与月亮紧紧相拥，表现了景色的温柔，宁静，作者的喜爱之情。

第七单元提优测试卷（二）

阅读实践

五、

1. 喜鹊云雀腊子鸟南雀大尾莺沙溜鸟

2. 拟人外形喜鹊的叫声比喻

作者这样写的好处是生动形象地描写了喜鹊的美丽、大方的特点。

六、

1.文章写出了大榕树庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。

2.这句话中第一个“鸟的天堂”加引号是因为这只是作者听说大榕树被称为鸟的天堂；第二个不加引号，是因为作者亲眼目睹了鸟儿在这里生活的非常快乐，自由自在，就像在天堂里生活一样。

3.不可以。跳动、颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美妙。跳

动是把这个情景夸大化了，更具视觉及心灵上的震撼。

4.

⑴场面描写从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感，生动形象地描绘了一个群鸟嬉戏的场景。

⑶画眉鸟不同于其他的鸟，画眉是我国特产的笼鸟。笼鸟都能在这里自由的歌唱，更加突出这里是鸟的天堂了。通过写鸟的叫声，更加表现了那里环境的安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，突出了环境的优美。

这是抓典型举例子，以点带面的写法。

期末提优测试卷（一）

积累运用

四、

1.语言不得体的一处是①

2.语序不当的一处是④

3.成分残缺的一处是③应改为：养成书写规范、端正、整洁的习惯。

阅读实践

七、

1. 姓李搞粉刷的师徒

2.本事：本领，技能，能耐；他干完刷浆的活，一身黑衣服上绝没有一个白点。

3. 只要身上有白点，白刷不要钱；一天只刷一间屋子；每刷完一面墙，抽一

袋烟，喝一碗茶

悠然摆来，悠然摆去

好比平平整整打开一面雪白的屏障。

4. 将信将疑；深深佩服（深信不疑、五体投地等）

5. 衬托、反衬刷子李的本领奇特。

期末提优测试卷（二）

阅读实践

2. ⑴原来父亲并没有因为我的疾病而放弃过我，反而是加倍的呵护我，默默地为我浇灌爱的养分，希望我还像小树苗一样茁壮成长，我一定不可以辜负父亲的期望，成为他的好孩子。

⑵伟大的父爱

3. 既是生长所需要的养料也是指“父亲”对孩子的爱。

4.一是使读者一直保留着猜测的兴趣读完全文，并在读完后有种有所领悟的感觉。

二是将名字放在文章最后，能够使读者将阅读的注意力放在文章前面，从而更加突出文章主旨。

三是强调了父爱的重要和伟大。