班级学生流失的冷思考

班级学生流失的冷思考

高二年级

李志宾

班级学生流失的冷思考

诸葛亮在《出师表》中有这么一句：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危机存亡之秋也。我觉得借用这句话来形容班级状况一点都不为过。我把我的故事写出来，请给予批评指正。

一、案例

我现在所带班级实有人数66人，但现有人数57人。先后有9名学生不在学校学习。因病休学1人，自动退学2人，留级1人，请长假2人，外出学专业课2人，开学未报到1人。9人当中，除因病休学、留级、外出学专业课四名学生算正常离校外，剩余几名学生都是流失。情况之严重，不能不让人深思。

学生小李属于重组家庭。从高中入学一直到高二都在我带的班级。刚入学时，就发现该生厌学情绪严重。我也私下和她交流。据她讲，自己就不想上学。所以，该生给人的印象就是好说话、上课看闲书。高一期末发展为逃课。高一下期分班，情况有所好转，学习态度还算端正。但高一下期期末就发生了偷窃同桌手机事件。高二上期开学，经家长反映，该生几次中午私自外出，甚至有一次借口去外边学习专业课，逃课去市区闲逛。几件事情下来，该生父母决定让孩子退学。

再说一下小杨。据家长介绍，春节前因为和家长发生点口角，而离家出走，节后也没返校。和家长沟通后，也可以确认学生并没回家。后来通过学生了解到，该生去了渑池，去投奔所谓的男朋友去了。小杨给人的印象比较腼腆，不爱说话。学习成绩在班里还算优秀。发生这样的事情真令人唏嘘。

其他学生的情况就不再一一介绍。

二、学生流失原因分析

学生流失，往往不是单一因素造成的。我认为有以下几个方面原因：

1、学习吃力。由于初高中学科难度的不一致，学习方法的不一致，导致部分学生因不适应高中生活而变成学困生。细细研究每一个学困生，我们发现，不是学生缺乏学习的热情，而是日积月累的困难成了压垮学生的最后一根稻草。学习跟不上，一部分学生选择在学校虚度岁月，一部分或许难敌良心的谴责而选择辍学。

2、教育环境使然。案例所说的小李。妈妈是初中教师。该生就读的初中，也是妈妈工作的地方。碍于母亲的威慑，所以她初中成绩还算优异。上了高中，环境变了，妈妈不在身边，该生一下变得放松，学习不再像以前那样专心。一位学生曾经这样对我说：上初中的时候都是家长天天盯着学，现在上高中了，离父母远了，不想学了。

3、社会不良风气的影响。随着社会发展，外出务工成为一种潮流。一些孩子初中毕业就选择外出务工。再加上媒体铺天盖地的宣传，说大学生就业如何难。这无疑使部分学生认为上大学无用。再加上成绩不好，又何苦在高中备受煎熬。

4、学生思维简单化。高中生所处的心理发展阶段，是考虑问题单一，对生活过于理想化。许多学生认为自己现阶段可以开辟一片天地，现在所学东西已能使自己胜任一切。如果你问：你能做什么？尽管他没有任何明确的想法，他仍然会很坚决告诉你他一定会成功。部分学

生就是抱着试试的心态，选择踏入社会。

三、今后班级管理应采取的对策

针对本班出现的状况，我自己难辞其咎。失学的几名女生，给人的印象都是性格内向，不爱说话，在教室表现中规中矩，很少违纪。但学生内心的一些想法，作为班主任的我一点也不知情。事情发生了，疲于应付。鉴于此，在以后的班级管理中：

1、及时了解学生思想动态。具体做法就是鼓励学生写周记。通过批阅周记掌握学生第一手资料。其次，不定时和家长沟通，了解学生在家的一些表现。第三，深入学生。通过学生之口，了解学生所思所想。

2、加强学习习惯教育。对极个别学生，应端正他们的认识。告诉他们学习是个人事情，任何外力都不会起决定性作用。同时加强班风班纪教育，从外在给个别学生起一个强有力的制约。

3、正面宣传。当然，我不反对学生步入社会。但我们应该让学生明白一个道理：上高中、上大学是选择人生的平台。你站的越高，看社会看的越远。我们上大学的目的不仅仅是为了一纸文凭，而是更好的提升自己能力。现在就业，短时间来看可以收获经济效益，但从未来职业发展前景看，不如上完大学再就业来得实际。

4、鼓励学生多做社会实践。单纯说教不如现实体验。我们应尽可能给学生创设一些机会，让他去感知社会。我们可以把知道的例子讲给他听，也可以让他讲一些所感知的事情。或者鼓励他们暑期去打工。

班级学生流失，给我的班级管理敲响了警钟。有人说教育的目的

就是让学生成才。但学生退学时，我们才感教育的失败。今后我尽可能多一份责任心，让学生流失的大剧不再上演。