班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

我曾在一所中学实习，当过一段时间的班主任，有几件小事，使我对做好班主任工作感受颇多，现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。

人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师，这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程，而且要与学生朝夕相处；从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外，都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们，年纪小，模仿性强，可塑性大，他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人，班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用，热爱学生、以身作则、为人师表，为学生的健康成长贡献了毕生精力，因而赢得了学生的热爱和信任，成为学生的良师益友。然而，有些缺乏经验的新班主任老师，对学生缺乏热情或是教育不得其法，往往吃力不讨好，导致师生矛盾激化。

怎样才能当好一个班主任呢？笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”，即：“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。

一、“爱心”是当好班主任的基础

班主任的“爱心”，不仅要“爱”事业、“爱”工作，更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。

那是在第一次思想品德课上。

笔者作为实习班主任老师，不太了解班上的学生，就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩（后来知道他叫覃××）时，全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问：“笑什么？”他们更笑得厉害，还有人颇得意地说：“他不算人数！”（陪读生的意思）

大脑一阵震撼！好响亮的“没算人数”！我似懂非懂。原来，同坐一室，从没人理过他，他在众同学心中是没有地位的。

“一个班就象一个家，同学间就象兄弟姐妹，如果家里不把你算数，你伤心吗？所以我们不能看不起别人，而且要帮助他，这样才是

好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗？……”同学们一个个都低下了头，似乎醒悟了什么，覃也正拭着泪，感动？伤心？在老师的鼓励下，他答对了问题，全班同学不约而同鼓起了掌。

“他为什么也能回答老师的问题？可见他不笨，他需要关心和帮助，我希望从今天起把他算个人数！……”一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。

课后，我找到他，在我问第一句他多大了时，他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数，他没自尊吗？伤心、自卑……他不想赶上去吗？我明白他的心境。“世上无难事，只怕‘用’心人，只要你肯努力，老师、同学会帮助你的！”事后，我又分别给全班同学、班干部开了会，“……我们要多与覃在一起玩耍、学习，我们要帮他，班干部更应该负责把覃的功课补起来……！”

一天，覃忽然对我说：“老师，到我家去好吗？”望着他满脸的真诚，我激动得不知如何是好。

一个月的实习快结束了，覃听说老师要走，便不止一次的躲在老师寝室后面，怯怯地偷看，并不言语。那天，他终于开口了：“老师，

你不走，好吗？”面对这双充满希望的眼睛，内心一阵激动。老师不忍欺骗他，也不忍伤害他，只好抚摸他的头叮嘱：“覃，不管老师走不走，你都要好好学习，老师无论在哪儿都会关心你、记挂你的……”

临走那天，学校已放假，可学生比平时到得更早，有的还没吃饭。车还没来，我这个老师利用这点时间叮咛他们：“同学间要相互帮助，特别要帮帮覃。”我眼一扫，覃还没来。

车来了，老师正要上车。覃不知从哪儿跑过来，塞给老师一个记事簿。“老师！”未等老师反应过来，泪流满面的他马上又跑开了。来不及说一句话。

小小的记事簿，打开它，歪歪扭扭地写着一句：“这一个月里，谢谢您老师。”看着这句话，老师一阵激动、欣慰，感到幸福！

老师想，学业完后，一定会回来，那时，也许不能再当覃的老师，但还有更多的孩子等待着。今天，这个老师还在读研，但终将会如愿以偿，不管将来在中学还是在大学，都将载着这种特殊的爱走完他的教书育人生涯……

这个故事不是正好阐释了“爱”是当好班主任的基础吗！

二、“诚心”是当好班主任的桥梁

班主任对学生应是以“诚”相待，班主任只有对学生有了“诚心”，才能成为学生的良师益友。可以说，班主任对学生具有了“诚心”就是架起了师生间的桥梁，也是通向做好班主任工作的桥梁。

那是笔者在中学第一次当班主任，为了掌握学生的情况，对每个学生都建立了日常行为档案，而且时时处处都紧盯着学生。一次，随着“叮叮”的上课铃响声，班主任又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快跑进了教室，上课的老师也进了教室。第二遍铃响过后，班上的一个颇为顽皮的××同学才慌忙跑进教室。

老师心想：“以往批评这小子，他都不服气，这可是老师亲眼所见。”放学后，老师把他叫进办公室，严厉地批评他贪玩上课迟到，并拿出他的考试成绩，分析他在班上的位置是中等偏下，还说了他半夜爬灰道进教室的事。只见他眼泪汪汪的争辩：“晚上爬灰道进教室是为了关教室的电灯。那天下晚自习时停电后，同学们忘了关灯，半夜里起来小解见教室灯亮了，教学楼的大门又锁了，我只好爬灰道关灯。今天

迟到，是因为一个同学流鼻血，我把他送到卫生室治疗才晚的。”

“是啊，不是老师要求同学间要有爱心，要互相帮助的吗？真是错怪他了。”在一次班会上，老师怀着一颗“真诚的心”，当着全班同学的面向这个同学道歉，并向全班同学检讨了老师记学生过失、挂在嘴上的错误做法，当场烧毁了以前记录学生行为过失的档案。受到同学们的鼓掌欢迎。

这件事对老师的触动很大，有时所谓“弄清了情况”和“眼见为实”也只是表象，这次虽然老师亲眼所见，还是批评错了学生。一个老师，在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了没有？事实怎样？批评是否有理有据？就是学生犯了错误，只要改正了，就不能翻老账挂在嘴边，数落学生。批评要就事论事，把以前的事都抖落出来，老师就失去了“诚心”，学生就会“破罐子破甩”，认为老师总是老眼光看人，不利于学生进步。老师只要诚心对待每一个学生，学生就会和老师交朋友，向老师敞开心菲，做好班主任工作也就顺了。

三、“耐心”是当好班主任的筹码

常言道“人上一百各样各色。”全班几十号人，有听话的，也

有不听话的。受社会环境影响，学生各种不良行为都可能时有发生，单凭空洞理论说教不能凑效。对经常不自觉地越轨的同学要有“耐心”，采用以事晓理、以身行理、以法规范、耐心引导，往往收到很好的效果。班上曾有个学生曾××，吃饭时，总要把成团的大米饭和完整的馒头乱扔。班主任老师就让他背唐诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”并要他参与劳动体验，来弘扬勤俭节约的传统美德。但每当班上有劳动任务的时候，他总是有“充分的理由”请假。一天，学校布置铲操场前面一块草地，他又来请假：“老师，我的手腕从小就有毛病，一使劲就疼。”老师说：“好吧，不过活是全班的，你一人不干，大家就要多干。这样吧，你那份任务，老师替你干，也省得大家埋怨你。”

干活的时候，老师刚拿起锹，他就来了。两个小时干下来，他说：“真的，不仅手疼，而且全身都疼。”老师问他：“你现在知道那首唐诗的含义了吗？”

“我知道错了，以后再也不乱扔饭菜了。”果然，他后来做到了。

有段时间学校里刮起了一股“帮风”，他们看武打文学，盲目模仿帮主形象以显示小英雄本色。班上顽皮的曾××也树起了“保护弱

者”的旗号，招兵买马。一时受过他人欺辱或对他人有怨恨的，都急于找到能够保护自己的“主子”。一时间一个学生受侮辱，他们就借助“帮派”的意气给予“复仇”。胜利了则喜，吃亏了寻求机会予以报复，以求心理平衡。学校采取了果断措施给予扼制，并指出这是一种不健康的心理驱使下的违法行为。“帮派”从公开转入地下。针对这种情况，班主任老师耐心的向同学们分析这种现象发展的恶果，学生在校有矛盾、有问题，应向老师或学校反映，按校纪校规处理，才能合理的解决问题。如果按照帮派斗争方式解决，学校无宁日，到了社会上社会无宁日，个人也无宁日。后来，班主任又多次找班上的“老大”曾××同学谈话：“你当老大感到威风吗？你是否还有心思放在学习上呢？你还有安全感吗？你不是每时每刻都在防范他人的侵害吗！你好好想想吧。”“龙头老大”落泪了。班主任老师又在班会上引导学生分析了青少年犯罪例案，大多是因“哥们意气”而坠落深渊的。通过老师耐心的教育引导，参加帮派的同学认错了，班上又很快恢复了往日的安宁祥和。曾××同学后来终于以优秀的成绩考取了市高中。

总之，班主任老师具备了“爱心、诚心、耐心”，针对学生的心理、生理特征，科学引导就能带好一个班，当个合格的班主任。