《堂吉诃德》主要情节梳理
名著阅读——《堂吉诃德》主要情节梳理
一、堂、吉诃德游侠经历的开始
1、堂、吉诃德为成为一个骑士作了哪些准备？请简述。
五十来岁的堂吉诃德迷恋游侠骑士至走火入魔,为成为除强扶弱的骑士,她拼凑了一副曾
祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上,并用４天时间给家中皮包骨头的瘦马取了个高贵的名字。并模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的做法,选中了邻村的一位姑娘洛伦索,给她起名为杜尔西内娅。她又做了把长枪,臂上挎着盾牌,俨然象个骑士了。
二、堂、吉诃德三次出巡中滑稽可笑的冒险经历
(一)第一次出巡
2、请简述堂、吉诃德第一次出巡时“受封骑士”的可笑故事
答:堂、吉诃德第一次出游的头一天,瞧到一家客店,竟把它当作了堡垒,并把店里的两个妓女与店主分别当成了贵夫人与堡垒长官。她想起自己就是个未受封的骑士,便要求店主给她封赠。店主见她疯傻答应了她。店主让堂、吉诃德跪在她的面前,拿一本帐簿念念有词,在她颈窝上狠狠打了一掌,又用剑在她肩膀上使劲拍了一下,一个妓女给她挂上剑,另一个给她套上马刺。封赠仪式便算完成了。堂吉诃德爬起来,谢了“长官”满心喜悦。
3、请简述堂、吉诃德第一次出巡时解救牧童的情节
答:“受封骑士”后的第二天,堂、吉诃德决计回家一趟。途经一座林子,瞧到一个牧童被绑在树上,财主一面骂她丢了羊,一面用皮带狠命地抽打她。堂、吉诃德命令财主给孩子松绑,并如数付给孩子工钱,财主被吓得一一照办。但她走后,地主把小孩重新绑在树上狠很抽打了一顿。
4、请简述堂、吉诃德第一次离乡出游的经历
答:堂、吉诃德第一次单枪匹马出游,来到一家客店,硬要店主封她骑士的名号。她瞧见一个财主鞭打一个孩子,她厉声呵斥,救下了那孩子。可她一走,那孩子却受到更凶狠的毒打。她遇上一对商人,就逼她们承认杜尔西内娅就是天下最美的女人,结果却被打得爬不起来,幸好被一位老乡发现,用驴子拉回了家。
(二)第二次出巡
5、堂吉诃德游说桑丘作侍从的故事
答:堂吉诃德游说一个叫桑丘潘沙的邻居,跟她出门行侠,做她的侍从。她又就是劝诱,又就是许愿,并答应一眨眼征服了个把海岛,就让她做岛上的总督。于就是桑丘骑着一头驴,呆着她的褡裢袋与皮酒袋,抛下老婆孩子,开始了堂吉诃德的第二次出游。
6、简述堂吉诃德与风车“交战”的故事
答:堂吉诃德第二次出游时,与桑丘在郊野遇见了三、四十架风车。堂吉诃德却把它们当作三、四十个巨人,要上前厮杀。尽管桑丘大喊这就是风车,要阻挡她,但她脑子里装满了妖魔鬼怪一类的东西,连理也不理。她向第一架风车扑去,用长枪刺进了风车的翅翼。可那风车把她连人带马甩了出去。亏得桑丘上来搀扶,她才好不容易从地上爬了起来。
7、简述堂吉诃德赢得了出游以来第一次胜利的情节经过(或“公主”感恩的故事)
答:风车大战后,堂吉诃德遇见一帮行人,后面的马车上就是一位要到塞维利亚去的贵妇人。堂吉诃德把走在前面的两个修士当成劫持公主的强盗,便提枪冲了上去。一个修士吓得跌下了骡背,另一个落荒而逃。接着,她与贵妇人的仆从比斯盖人大战一场。她的剑击中了仆从的脑袋,“公主”恳求她手下留情,饶了仆从的性命。堂吉诃德乐意地答应了并赢得了出游以来的第一次胜利。
8、简述堂吉诃德大战羊群的滑稽故事
答:在第二次出游途中,大路上赶来了两群羊。堂吉诃德竟把羊群瞧成就是出现在她面前的两支结仇的军队。她不顾桑丘的阻拦冲进羊群,举枪乱刺,被牧羊人乱石打倒,还磕掉了牙齿,两根肋骨也陷进肉里。即便如此,她还认为这就是混蛋魔法师的把戏,把敌对的两军变做两群羊。
9、简述堂吉诃德赢得曼布利诺头盔的滑稽故事(或“抢夺头盔”的故事)
答:一天,天下小雨。一位路过的理发师把铜盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见,以为来了一个骑花点子灰马、戴金头盔的骑士,便举枪冲了上去。吓得理发师丢下铜盆弃骡逃走了。堂吉诃德夺得铜盆,认为它就是有名的曼布利诺头盔,就把它戴在头上。桑丘把理发师的骡子牵过来,并把她的行囊收归己有。
10、请简述堂吉诃德在第二次游侠时“将恶作善”的故事(或“释放囚徒反遭群殴的故事”)
答:在游侠途中,堂吉诃德遇见一队被押送到海船上服苦役的犯人。她询问犯人被关押的原因,同情她们的遭遇,杀散了押送人,把犯人全放了。可就是堂吉诃德要犯人把她行善的事,去托波索城报告她的意中人杜尔西内娅,但遭到囚徒反抗,用乱石打伤了堂吉诃德,还把她与桑丘的衣服都扒了。
11、请简述堂吉诃德“深山苦修”的故事
答:为了躲避巡逻队的追究,堂吉诃德不敢走大路,她与桑丘走进了一座深山。在这里,她们遇见了一个叫卡迪纽的青年。卡迪纽因爱人陆莘达被花花公子堂费南铎夺走,悲观失望,躲进深山过着野人一样的生活。堂吉诃德受了启发,决定自己也要为意中人杜尔西内娅受苦,在深山过修炼的生活。
12、请简述堂吉诃德第二次出游的结束
答:一天,堂吉诃德因一位牧羊人言语轻慢,与之发生厮打。正在这时,号角声起,堂吉诃德急忙停战。她瞧见一支苦行赎罪队伍,便以为定就是一群强徒抢走了一位贵家女子,就上前要遏止这种暴行,却被对方认为就是个疯子,在对打中几乎丧命。最后被人放在牛车上拉回家乡,就此结束了她的第二次出游。
(三)第三次出巡
13、请简述堂吉诃德拜访意中人杜尔西内娅的故事。
答:堂吉诃德第三次出游,带着桑丘要到托波索去拜访意中人杜尔西内娅公主,因为她认为世上唯有意中人的青眼,最能激发游侠骑士的勇气。可就是这镇上并没有什么公主,(桑丘顺势骗她出城镇,说自己天亮后再来找,其实就是坐在附近休息。回来交差时,)又把路上遇到的三个骑驴的乡下女人说成就是杜尔西内娅与随从。堂吉诃德始信后疑,竟认为就是魔术家把大美人变作粗蠢村姑。
14、请简述堂吉诃德与邻居加尔拉斯果决斗的故事(“镜子骑士”)
答:堂吉诃德从邻居加尔拉斯果那里打听到萨拉果萨城要举行比武大会。她想到那赢得荣誉,便与桑丘瞒着家人第三次出游了。加尔拉斯果得知后,便化妆成“镜子骑士”,在半路拦截她。加尔拉斯果原想把堂吉诃德斗败后,使她回家。可她的马绊了一跤,反而被堂吉诃德冲倒马下。这一胜利令堂吉诃德得意非凡。
15、简述堂吉诃德遭遇“死神召开的会议”戏班子的故事。
答:堂吉诃德在游侠途中瞧到一辆大板车,车上人打扮着魔鬼、死神、皇帝、皇后的模样。堂吉诃德上前喝问,才知道这就是演出《死神召开的会议》的戏班子。不料受到戏班子里丑角的捉弄,堂吉诃德的坐骑吓得飞奔,并且人仰马翻。她要上前理论却险遭殴打,还好桑丘相劝,她也认为不能与没封骑士的人交手,此事才圆满收场。
16、简述堂吉诃德自称“狮子骑士”的故事。
答:第三次出游时,堂吉诃德在路上遇到了一辆大车,车里拉着两头凶猛的狮子,那狮子就是献给皇上的。堂吉诃德认为这就是魔术家拿狮子来对付她,逼车夫打开笼子,要与狮子相搏。不料这狮子并不介意,只就是转个身子又躺下了。堂吉诃德在她人的劝慰下自以为得胜,因此还自称就是“狮子骑士”。
17、请简述堂吉诃德主仆在“驴鸣镇”的遭遇。
答:在一个市镇,有人通过学驴叫的方式企图引出丢失的驴来,因此受到其她镇的人嘲笑,从此结下仇怨。这一天,双方正要为这械斗,堂吉诃德侃侃而谈,极力劝阻。不料桑丘口无遮拦,自诩学驴叫惟妙惟肖,竟学了一声驴叫,被认为就是嘲笑她们,招来一顿狠打。堂吉诃德举枪救助,也因寡不敌众落荒而逃。
18、请简述堂吉诃德在第三次出游时,受公爵夫妇捉弄,桑丘挨鞭打的故事情节
答:一天,堂吉诃德在林子里遇到一对游猎的公爵夫妇。公爵夫妇想作弄堂吉诃德一番,就把堂吉诃德请回自己的城堡。并在夜间举办了一场游猎会。公爵夫妇令仆从扮成魔法师与杜尔西内娅,由魔法师告诉堂吉诃德,杜尔西内娅已着魔,唯有桑丘承受三千三百鞭的鞭打才能解救。桑丘害怕鞭打,但在主人恳求下只好答应了。(不过,她提出一个条件:鞭打不能一下子兑现,要在今后陆续偿清。)
19、请简述堂吉诃德在第三次出游时,受公爵夫妇捉弄骑木马的滑稽故事
答:在公爵花园里,堂吉诃德与桑丘被蒙上眼睛,坐在一只大木马上。公爵叫人抬来几只大风箱,拼命鼓风,让堂吉诃德误以为正在空中飞行与魔法师作战。然后人们点燃木马的尾巴。马肚子里装满了花炮之类,一阵爆炸便把堂吉诃德主仆抛跌在地上。堂吉诃德睁开眼,瞧到她的长枪插在一张白羊皮纸上。上面写着上天对她功绩的褒扬。公爵夫妇装作十分惊讶,把一场闹剧扮演得象真的一样。
20、简述桑丘的“总督生涯”
答:堂吉诃德主仆遇上公爵夫妇,她们拿这对主仆开心,任命桑丘到海岛上座总督。桑丘在担任总督的短短几天里,断事公平合理,为官清廉正直,还制定了一系列的法令,受到人们的颂扬。后来公爵派人伪装敌人进攻海岛,把桑丘打得遍体疼痛。桑丘觉得当总督的日子并不好过,于就是辞官不做,回去寻找主人。
21、请简述堂吉诃德与“白月骑士”的决斗情节
答:萨拉果萨城比武会逼近,堂吉诃德主仆辞别公爵动身。路上来了个“白月骑士”,要与堂吉诃德决斗,双方商定:谁输了,便让对方发落。结果“白月骑士”把堂吉诃德撞下马来,把她斗败了。“白月骑士”罚她回家,一年之内不准外出。这个“白月骑士”就是邻居加尔拉斯果化妆的。堂吉诃德不知就里,只好遵从约定,沮丧地回家。
三、堂、吉诃德游侠经历的结束
22、请简述堂吉诃德游侠生涯的结束。
答:堂吉诃德被“白月骑士”斗败后,依约定停止游侠活动一年,回到家后,发了高烧,一连躺了六天,最后奄奄一息。临终时才焕然大悟,痛斥骑士小说的毒害,并嘱咐外甥女不得嫁给骑士,否则就要取消她的财产继承权,然后就断气了。
四、其她(补充)
23、简述一个关于侍从桑丘的故事,从这个故事中我们可以瞧到她受到了堂吉诃德的美好品德的影响。
答:她在当总督时,发财欲望已经改变为改革现状的民主要求。她观察敏锐,一旦察觉公爵夫妇设下的陷阱,就毫不贪恋权位,立即辞职。她决绝地说:“请告诉公爵大人:我光着身子出师,如今还就是个光身,我没吃亏也没占便宜,换句话说,我上任没带来一文钱,卸任也没带走一文钱,这就与别处岛上的卸任总督远不相同了。”
24、关于桑丘的其她故事
答:堂?吉诃德被化装成“白月骑士”的参孙打败,按照约定,她们主仆二人只能回家。路上,桑丘在堂吉诃德的请求下偿清了三千三百鞭的鞭打,以便让杜尔西内妮脱离魔法。但她自个儿打自个儿,打得既轻,而且又作弊。她一面把鞭子抽在树干上,一面大叫,当作就是打在自己的屁股上。
(第二次出游赢得第一次胜利后)堂吉诃德离开客店,遵守骑士道原则而拒付房钱。落在后面的桑丘被人们揪住了。她们把桑丘兜在床毯里,不停地向空中抛掷,像“狂欢节耍狗那样耍她”。堂吉诃德回马要救她,可就是店门被关上了。她隔着一堵墙头瞧着,急得要命。直到人们气力使尽,才把桑丘放了。
25、堂吉诃德眼中的黄金时代
答:活在那个时代的人没有您我之概念,一切皆共有。那时候,人们安身立命,情同手足,与睦融洽。欺诈与邪恶还未同真实与正义混杂在一起。正义自有它的天地,任何私欲贪心都不敢干扰冒犯它。在法官的意识里,还没有枉法断案观念,因为没有什么事什么人需要被宣判。
26、除了骑士问题外,堂吉诃德在谈别的问题时,头脑就是清醒的。请概述她论诗与诗人的观点。
答:她觉得诗就像一位温柔而年轻的少女,其她侍女都要服侍她,这些侍女就就是其她所有学科。凡就是不懂诗的人,都可以纳入凡夫俗子之列。诗人就是天生的,艺术修养不可能超越天赋,诗人写抨击嫉妒的作品,就是理所当然的。
27、您就是如何理解堂吉诃德这一典型形象的？
答:①堂吉诃德就是个矛盾、复杂的人物。她一心要匡正这个社会,却一厢情愿地把骑士小说的描写当成现实生活。她无视已经发生变化的时代,企图以游侠行为来复活过时的骑士制度,把打抱不平当作主持正义、改造社会的途径,成了一个“最讲道德、最有理性的疯子”,一个可笑可叹的人物。
②堂吉诃德就是个为了维护正义,拯救世人,甘愿牺牲自身生命的勇士。她痛恨专制残暴,同情劳苦大众,向往自由,把保护人的正当权利与尊严,锄强扶弱,消除人世间的不平作为自己的人生理想。她见义勇为,从不胆怯。主张“一切东西都平等”,她心地善良、幽默可亲,学识渊博。
③堂吉诃德就是理想主义的化身,她执著于她那理想化的骑士道,从不怕人们议论与
讥笑,更不怕侮辱与打击。虽然四处碰壁,却越战越勇,百折不悔。她的进步思想,闪耀着资产阶级人文主义的思想光辉,她的失败,就是一个人文主义者的悲剧。
④堂吉诃德就是一个悲剧性人物。她迂腐、固执、脱离现实、耽于幻想、行动盲目,她想入非非,丧失了基本的理性,丧失了对现实的感觉与判断,她行为荒唐、卤莽,不会吸取经验教训,这样的人注定只能碰壁,害人害己。(以上四个答案任选一个,综合亦可)
28、为什么说《堂吉诃德》就是“人性《圣经》”？
答:《堂吉诃德》描写了16世纪西班牙封建制度下各种丑恶与腐朽的现象,在表现“世风日下,邪恶横行”的同时,也让我们从堂吉诃德身上瞧到一种天真、善良、执著的人性存在,瞧到一个崇尚自由,主张个性解放,追求一切平等的人文主义情怀与为这个理想而尽忠的崇高精神。
初中语文阅读教学方法分析
初中语文阅读教学方法分析 摘要：初中语文教学要在基础教学上培养学生学习能力，其中最重要即阅读能力。本文主要讲述了初中语文教学中培养学生阅读能力的主要方法，从阅读兴趣、氛围、方法、数量、模式五个方面分析如何高效培养学生的阅读能力，以为教师 提供阅读教学的参考建议，推动初中语文阅读教学水平的提升。 关键词：初中；语文；阅读能力；培养 引言：阅读中，语文教学是重点内容，也是培养学生综合素养的重要途径。 通过对学生的阅读能力的培养，可以有效提升学生的文学知识储备量，学习更多 的写作技巧，并提升学生的文学素养。 一、提升学生阅读兴趣，建立培养基础 学生兴趣是其学习的重要动力，在阅读教学中激发学生的学习兴趣可为在阅 读教学中培养学生的阅读能力奠定基础［1］。所以初中语文教师在阅读教学中 一定要通过有效的途径来调动学生的阅读兴趣，为此教师可从以下几个方面准备：在阅读的教学过程中，要根据文章的内容讲解其他的相关知识，利用学生的好奇 心激发学生的学习兴趣。如在古诗文阅读教学中，教师可讲解作者的人生经历或 诗中所用的典故等，利用各种相关故事激发学生的阅读兴趣。还可以在阅读教学 前后播放相应的音频文件，利用影视作品提升学生的阅读兴趣。如在讲解《西游记》选段《小圣施威降大圣》时，教师可利用多媒体播放与此有关的影视作品。 同时，学生的阅读兴趣也会逐渐提升，这样才更有利于学生将阅读发展为自己的 兴趣爱好。 二、营造语文阅读氛围，提高教学水平 阅读教学时教学氛围的营造，可以更好的把学生的注意力吸引过来、提升了 学生的学习兴趣，并且有效的调动了学生的思维，有效的开展并推动了阅读教学 活动。在一定的氛围中进行阅读教学可以提高教学的整体水平，使学生在课堂学 习中锻炼自身的想象力与理解力，培养其的阅读思考能力。为此教师可通过在教 学中设置各种疑问，激发学生阅读兴趣，引导学生进行思考，为阅读教学营造氛围。如在《塞翁失马》时，教师可根据故事发展的各阶段设计问题，引导学生在 阅读的过程中进行思考。在现代教学技术广泛应用的今天，教师可以利用多媒体 构建更具真实的氛围。如在讲解《紫藤萝瀑布》时，教师可利用多媒体播放紫藤 萝瀑布的影像资料营造相应的氛围，使学生更深刻的理解文中内容。 三、传授语文阅读方法，锻炼学生能力 根据阅读目的的不同，其形式可分为朗读、速度、探究式阅读三种，每种都 有各自的方法。传授学生这些方法就可有效提升学生的阅读能力，使其在不同的 环境中完成不同的阅读任务。在课堂上常用的是朗读方法，此时可培养学生的朗 读能力。朗读是阅读的基础环节，通过朗读促进听觉的应用，更深入的感受阅读 内容，加深对文中相关知识的理解。同时，在朗读时做到眼到心到口到，在理解 文章的基础上感知阅读的乐趣，使学生喜欢上阅读。速读多是在考试中应用的， 目的是快速理解文中信息解决各种问题。教师培养学生的速度能力，可提升学生 在考试中的答题速度与准确率。速度时学生要先了解阅读后的问题明确阅读的目的，在阅读重点关注开头与结尾，了解文章的主线。然后了解文章的大致内容， 找到问题对应地方法，进行理解与分析。掌握这种速度方法利于学生在阅读中快 速把握文章的中心，提高学生的阅读效率。研究式阅读是课堂阅读教学与学生自 身阅读时常用方法，通过探究式阅读对文章进行深入理解，提升自己的阅读感悟。
名著阅读 《堂吉诃德》主要情节梳理
名着阅读——《堂吉诃德》主要情节梳理 一、堂.吉诃德游侠经历的开始 １、堂.吉诃德为成为一个骑士作了哪些准备？请简述。 五十来岁的堂吉诃德迷恋游侠骑士至走火入魔，为成为除强扶弱的骑士，他拼凑了一副曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上，并用４天时间给家中皮包骨头的瘦马取了个高贵的名字。并模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的做法，选中了邻村的一位姑娘洛伦索，给她起名为杜尔西内娅。他又做了把长枪，臂上挎着盾牌，俨然象个骑士了。 二、堂.吉诃德三次出巡中滑稽可笑的冒险经历 （一）第一次出巡 ２、请简述堂.吉诃德第一次出巡时“受封骑士”的可笑故事
答：堂.吉诃德第一次出游的头一天，看到一家客店，竟把它当作了堡垒，并把店里的两个妓女和店主分别当成了贵夫人和堡垒长官。他想起自己是个未受封的骑士，便要求店主给他封赠。店主见他疯傻答应了他。店主让堂.吉诃德跪在他的面前，拿一本帐簿念念有词，在他颈窝上狠狠打了一掌，又用剑在他肩膀上使劲拍了一下，一个妓女给他挂上剑，另一个给他套上马刺。封赠仪式便算完成了。堂吉诃德爬起来，谢了“长官”满心喜悦。 ３、请简述堂.吉诃德第一次出巡时解救牧童的情节 答：“受封骑士”后的第二天，堂.吉诃德决计回家一趟。途经一座林子，看到一个牧童被绑在树上，财主一面骂他丢了羊，一面用皮带狠命地抽打他。堂.吉诃德命令财主给孩子松绑，并如数付给孩子工钱，财主被吓得一一照办。但他走后，地主把小孩重新绑在树上狠很抽打了一顿。 ４、请简述堂.吉诃德第一次离乡出游的经历
答：堂.吉诃德第一次单枪匹马出游，来到一家客店，硬要店主封他骑士的名号。他看见一个财主鞭打一个孩子，他厉声呵斥，救下了那孩子。可他一走，那孩子却受到更凶狠的毒打。他遇上一对商人，就逼他们承认杜尔西内娅是天下最美的女人，结果却被打得爬不起来，幸好被一位老乡发现，用驴子拉回了家。 （二）第二次出巡 5、堂吉诃德游说桑丘作侍从的故事 答：堂吉诃德游说一个叫桑丘潘沙的邻居，跟他出门行侠，做他的侍从。他又是劝诱，又是许愿，并答应一眨眼征服了个把海岛，就让他做岛上的总督。于是桑丘骑着一头驴，呆着他的褡裢袋和皮酒袋，抛下老婆孩子，开始了堂吉诃德的第二次出游。 6、简述堂吉诃德与风车“交战”的故事
高中语文之名著阅读：《堂吉诃德》
名著阅读：《堂吉诃德》 本讲目标 塞万提斯 《堂吉诃德》赏析 骑士小说 1 “独臂人”塞万提斯（1547年9月29日——1616年4月23日） 文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人，在马德里逝世。被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家。 07年，西班牙评选“历史上最重要的西班牙人”，位列第二。 塞万提斯的坎坷一生 祖父弃家，家境贫穷 左手残废，被虏5年典型西班牙人的冒险生涯（伤残军人&潦倒文人） 写作为生，潦倒一生 文学成就 2 《堂吉诃德》（从小说三要素说起） 简介：塞万提斯的代表作，全名是《拉曼却的机敏堂·吉诃德传》，共两部，第一部出版于1605年，第二部出版于1615年。文学评论家西方文学史上的第一部现代小说。 创作背景 骑士文学庸俗化下的产物 2.1 主要人物 堂吉诃德（主人公） 喜好读骑士小说，整日耽于幻想，立志恢复古代的骑士道。他一心要匡正这个社会，却一厢情愿地把骑士小说的描写当成现实生活。他无视已经发生变化的时代，企图以游侠行为来复
活过时的骑士制度，把打抱不平当作主持正义、改造社会的途径，成了一个“最讲道德、最有理性的疯子”。一番荒诞的“证险”后，他返回故里，临终时幡然醒悟。 桑丘·潘沙 堂吉诃德的侍从。桑丘形象是个典型的农民，他身上既有劳动者纯朴、善良、光明磊落的美德，也有在小生产者狭隘自私、目光短浅的弱点。是一个处处与堂吉诃德相对的清醒、精明的现实主义者。 朱光潜：“一个是满脑子虚幻理想、持长矛来和风车搏斗，以显出骑士威风的唐·吉诃德本人，另一个是要从美酒佳肴和高官厚禄中享受人生滋味的桑丘·潘沙。他们一个是可笑的理想主义者，一个是可笑的实用主义者。但是堂·吉诃德属于过去，桑丘·潘沙却属于未来。随着资产阶级势力的日渐上升，理想的人就不是堂·吉诃德，而是桑丘·潘沙了。” 2.2 情节 2.2.1 故事梗概 一个没落贵族因迷恋骑士小说，常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“堂·吉诃德·德·拉曼恰”，带着侍从桑丘·潘沙“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁的。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。 2.2.2 故事脉络 第一次出游（单枪匹马） 第二次出游（与桑丘） 第三次出游（与桑丘）
初中语文散文阅读教学分析
初中语文散文阅读教学分析-中学语文论文 初中语文散文阅读教学分析 戴菊香 散文是文学知识中最具情感、智慧、审美的表现形式，散文的笔法多样，自由活泼，自古以来就是文学家抒发情感的文学样式。初中语文学习中，散文占据语文知识点较大的部分，要求教师重视培养学生散文阅读与理解能力，通过文章蕴含的思想情感与审美体验，使学生的文学能力得以提升，实现语文教学的目的。具体实施策略上，教师应可以参考借鉴以下几个方面的教学方法． 一、培养学生欣赏散文的情感美 初中很多散文都蕴含了作者及其丰富的情感，比如朱自清色散文《背景》就描写了作者对伟大父爱的抒发，在家庭突遇灾祸后，父亲到车站送别儿子。作者详细描写了父亲翻越栅栏为儿子买桔子的情景，过程描写中作者将父亲肥胖的体型与艰难的翻越栅栏细致入微地表达出来，其间还描写了作者几次流泪及父亲几次将橘子放下的情景，这深刻地表达了一个父亲对儿子的情感以及儿子对父亲的不忍。在实际教学中，如果学生只是冷眼旁观，便很难体会文章所要表达的情感，即便通读全文，也不能获得对文章的真正理解。因此，在文章的教学设计中，教师应将课程重点放在文章的情感解读上，培养学生换位思考的能力，通过结合自身经历理解一个父亲在送别即将远行的儿子的．在洞悉全文的思想情感基础上，教师再让学生通读全文，总结文章的整体思想，随着情感的不断深入，学生就会逐渐被文章的情感所感染． 二、培养学生欣赏散文的哲思美 初中散文具有净化灵魂、提升哲学修养的功能。因此，在散文教学中，教师
应充分利用学生对散文的认识，将学生对散文中人物、事物、生活等的理解逐渐引入到深层理解上，探索隐藏在文章思想情感背后作者的真正意图，了解作者的创作意图与主观感受。例如，初中散文《风筝》中，鲁迅就描写了中年时期的自己，回忆自己青年时代严格遵守礼教的事情，并深刻自责，认为这是在扼杀儿童的天性．这种自责与宽容实则是作者建立在自我剖析的基础上进行的。因此，在实际教学中，教师应引导学生进行自我深思，通过分析鲁迅先生的表现手段，使学生能够用相同的方法深刻反省自身，获得对作品哲学理念的升华。因此，一篇散文，能够挖掘的地方是很多的，作者可能在无形之中赋予了文章另一层的内涵，是作者内心声音无声的表现，教师应培养学生理解文章中隐藏的信息，获得对文章哲思的深刻认识． 三、培养学生欣赏散文的形式美 散文通常具有“形散而神不散”的特点。因此，教师在进行散文阅读教学中，要首先从文章的结构人手，感悟作者使用的散文结构形式。比如初中散文《白杨礼赞》，文章一起笔，就照应标题，直接抒发作者对白杨树的赞美之情。然后，作者忽然调转笔锋，描写高原的风景以及高原宏伟辽阔的场景，实则起到承上启下的作用。第二段结尾以设问的方式“可不是？单调，有一点儿吧？”使用欲扬先抑的表现手法，为下文描写白杨树做了最好的铺垫，积蓄了气势。紧接着，作者采取过渡的方式引出调和高原色彩的白杨树，既是为了赞美白杨树的不平凡，又照应开头。描写白杨时使用了四个反问句，层层拨开白杨树的象征意义，给读者最深入的解读，引导读者进行思考。教师在进行散文阅读教学中，应让学生充分理解散文的内在形式美，为学生未来的写作奠定坚实的基础． 四、培养学生欣赏散文的语言美
(完整版)初中语文教学案例分析
语文课堂上师生对话要有实效性 案例背景:语文新课标明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学效率高低取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的问题令人堪忧。一、虚假对话 教师有一系列预设问题和预设答案，学生揣摩教师意图，给教师以想要的答案，学生是教师思想和教参答案的代言人。 二、精英对话 在这种对话中主角是少数善于思考，善于表达的学生而多数学生只是看客，课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操，其他学生则冷眼旁观。 综观以上现象，试问：何谓有效对话？如何做到有效对话？以下案例来源于本人执教的《唐雎不辱使命》，在教学中教师充分重视课堂对话的有效性，从而使教学取得了良好效果。案例描述：《唐雎不辱使命》是九年级上册的一篇文言文。文言文学习，大多数学生觉得繁琐无味，理不清的字词，释不完的句意。一开始我也想因循掌握字词、疏通文意、品析人物的模式进行教学，然而在讲到唐雎以“布衣之怒”应对秦王的“天子之怒”，并慷慨陈词自己将效法专诸、聂政、要离与秦王同归于尽时，一个声音打破了平静的课堂…… 生1：老师，我觉得唐雎不会真的去死，他不过是吓唬吓唬秦王罢了！（一下子全班炸开了锅，很多学生在喊：“随时可能会死”，一生干脆站了起来……）生2：反对！唐雎说完话后就“挺剑而起”了，表明他已经想要和秦王拼个鱼死网破了。师：唐雎到底只是吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽呢，我们首先看看，他怕死吗？生3：唐雎不怕死，文章第一小节已经说到“秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦”，秦王已经不高兴了，此次出使秦国本身就带有一定危险性。生4：唐雎不但不怕死，似乎还有点故意激怒的味道呢，因为他说“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”口气很强硬，让秦王“怫然怒”。师：秦王好惹吗？他是怎样一个人？生5：骄傲自大，蛮横无礼的一个人。师：那面对秦王，唐雎退缩了吗？生5：没有，而是非常冷静沉着，和秦王正面交锋。师：秦王的反应怎样？生6：秦王的态度发生了一百八十度的大转变，“色挠，长跪而谢之”。师：虽然我们无从考证当时的唐雎内心的想法是什么，是吓唬吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽，但从这场智勇斗争中你看到的是一个怎样的唐雎？生7：很有胆识！生8：智勇双全！生9：不畏强暴，有勇有谋！ 案例分析：（一）有效对话的实现需要教师注意课堂生成 苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应变动。”（《给教师的建议》）。在案例中，原本打算在逐段分析内容的同时品析人物性格，但由于一个另类声音“老师，我觉得唐雎不会真的去死，他不过是吓唬吓唬秦王罢了”打破了按部就班的课堂，引发学生对“挺剑而起”的争论，如此一来不仅极大地激发起学生的探索热情，在对话中唐雎这个人物形象的性格逐渐饱满、立体起来，学生对唐雎这个人物的理解也更全面更深刻了。（二）有效对话的实现需要教师加强问题引导。案例中学生提出的问题，事实上很难下定论这到底是古人的一种外交技巧和智谋还是他誓死捍卫国家的决心，因此我觉得没有必要让学生对问题本身纠结不清，我另辟蹊径引导学生从多个角度看唐雎，到对话结束，问题的答案已经不再重要，重要的是我们已经感受到唐雎那过人的智慧和胆识。因此，在我们的教学对话中，教师依然不可放弃的是“平等对话中的首席”这个重要角色。 华东师大的彭玉华老师说：“在新课程的改革背景下，教师应该树立全新的课堂理念，即课堂动态生成的，充满变化的，富有个性的情景化场所，是师生、生生互动交流的，富有个性的情景化场所。”期盼有效对话让我们的语文课堂产生活力，显现魅力。
堂吉诃德故事梗概
《堂吉诃德》故事梗概及作者简介 在西班牙的拉·曼却住着一个50多岁的穷绅士吉哈诺，闲来无事就埋头读骑士小说，读得满脑子尽是游侠冒险的荒唐念头，完全丧失了理性，想入非非，决定当游侠骑士去行侠仗义，救苦济贫，扬名天下。 他把曾祖传下的一套生锈发霉的盔甲当作坚固的头盔戴在头上。他用了4天的工夫给他那匹皮包骨头的马取了个高贵、响亮的名字——驾难得，表明它过去虽是驽马现在当上骑
士的坐骑却是世上少有而难得之事。他还给自己取名堂吉诃德·台·拉·曼却，意思是，自己是拉·曼却地方鼎鼎有名的堂吉诃德骑士。他还认为，游侠骑士决不能没有意中人，于是他把自己偷偷地慕恋着的养猪女子当作意中人，并给她取了一个有公主意味的名字：杜尔西内娅·台尔·托波索。一切准备就绪，他骑上驽难得，戴上头盔，挎着盾牌，拿起长枪离开了家门。 堂吉诃德到了郊外，忽然想起了他并没有授封为骑士，此事非同小可。晚上来到一家客店，他把客店想象成一座城堡，把那个跑江湖的流氓骗子
店主想象成城堡主人。他把店主叫到马房，双膝跪下，乞求店主封他为骑士。店主看他是个疯子，怕他胡来闹出乱子，便在马房里举行授封仪式。店主用登记骡夫草料的账簿当《圣经》，念念有词，接着在堂吉诃德的颈窝上狠狠打了一掌，还用堂吉诃德的剑在他肩膀上使劲拍了一下，最后叫两个妓女给堂吉诃德挂剑。仪式完毕，堂吉诃德急不可待，就骑马出去猎奇冒险了。 堂吉诃德的第一次冒险是解救被地主绑在树上痛打的放羊孩子，他命令地主给孩子松了绑，并如数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。堂吉
诃德离开以后，地主把小孩重新绑在橡树上，狠狠抽了他一顿，抽得他死去活来。 堂吉诃德来到一个十字路口，遇到一队商人，他要别人承认他的意中人是天下独一无二的美女，商人的骡夫不买账，堂吉诃德认为这是在亵渎他的绝世佳人，于是怒气冲冲地向商人挑战。骡夫抢过他的长枪，把他打得遍体鳞伤，动弹不得。街上一个老乡运麦子上磨坊经过这里，把他送回了家里。 堂吉诃德虽然在家养伤，但是他坚信：世上最迫切需要的是游侠骑士，而游侠骑士道德的复兴全要靠他一
《堂吉诃德》读书笔记摘抄
《堂吉诃德》读书笔记摘抄 记得在小学的时候，读了《唐吉诃德》这本书。初看，真的不懂，但回头再细细品味 这本书时，确实有不少感悟。 他人评价是指由其它有关方面的人员对评价对象所实施的评价。在他人评价中，能否 在评价主体之间建立和谐的关系，是决定他人评价成效的关键 《唐吉诃德》这部小说的主人公原名叫阿伦锁q吉哈达，是一个乡坤，他读当时风靡 社会的骑士小说入了迷，自己也想效仿骑士出外闯荡。他从家传的古物中，找到一副破烂 不堪的盔甲，自己取名叫唐吉诃德，又物色了一位仆人桑丘和邻村的一个挤奶姑娘，取名 杜尔西尼娅，作为为自己终生效劳的意中人。然后他骑上一匹瘦马，离家出走。唐吉诃德 按照他脑子里的古怪念头行事，不分青红皂白，乱砍乱杀，闹出许多荒唐可笑的事，他的 行为荒诞不经，自己也经常挨打受苦。他最后一次到家后即卧床不起，临终才明白过来。 他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。 初看这本书时，我以为它只是一部滑稽可笑的庸俗之作，主人翁神经质的“勇敢精神”在书中表现的淋漓尽致，让人越发看不起他。但是细细品味，又觉得书中蕴含了一种道理，人的一生就是为了自己的目标不顾一切地去实现它。在实现的过程中，那位瘦骨嶙峋像根 高粱秆儿似的游侠骑士，那位奇想联翩的绅士时刻体现出他正直、善良的本性，这是人类 最崇高的品质，因为太单纯了，才闹出许多笑话。 唐吉诃德的行为有时是疯狂的，但是有时候却能说出有哲理的话，看来，唐吉诃德这 个人说他聪明，却很疯傻，说他疯狂，却很有见地，说起话来，他总是头头是道，理论正确，谈吐高雅，而他的行为，却又常常冒冒失失，荒谬不已。我从书中读到许多类似的疯 狂与明智之间的强烈对比，他，不疯，疯的是这个世界，没有公理，只有强权。 塞万提斯写《堂吉诃德》，为的是打击、讽刺胡编乱造、情节离奇的骑士小说及其造 成的恶劣影响。本打算写成几个短篇故事，后来写着写着，他把自己的生活经历和人生理 想都写进去了，思想内容越来越丰富，人物形象越来越现实，直至描绘了西班牙社会给人 民带来的灾难，成为我们了解和研究当时西班牙社会政治、经济、文化和习俗的一部百科 全书。塞万提斯在《堂吉诃德》中一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象;一方面赞 扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品质，歌颂了黄金世纪式的社会理想目标。所有 这些都是人类共同的感情，它可以穿越时空，对每个时代，每个民族，都具有现实意义。 相隔四个世纪，仍感动着每一位读者。 古巴的圣地亚哥老人已经八十四天一无所获了，第八十五天，带着祝福和鱼饵又顽强 地驾船出海了：他要去深海捕一条大鱼。这一次他碰上了一条足有18英尺长，比他还大 的鱼，他对这条大银鱼(马林鱼)充满了赞美和尊敬，同时这更激起了圣地亚哥向它挑战的 决心。
初中语文阅读教学的有效性分析
初中语文阅读教学的有效性分析 摘要：阅读教学在初中语文教学中具有十分重要的作用，其教学效果直接影响到语文教学的成败，因此，要提高初中语文教学效率必须提高初中语文阅读教学的有效性。从初中语文阅读教学的现状出发，探讨如何提高语文阅读教学的有效性。 关键词：初中语文；阅读教学；有效性 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-246-01 阅读，是初中生语文学习的重要部分，有效地进行语文阅读教学不仅是学生提高语文成绩的关键，更是教师提高语文教学效率的关键。然而，大部分初中教师并没有认识到提高语文阅读教学有效性的作用，在进行初中语文教学时忽视了对初中生阅读理解能力的教学，使得我国初中语文阅读教学开展得十分缓慢。因此，为了提高我国语文阅读教学的有效性，学校和教师需要认识到语文阅读的重要性，寻找方法来提高学生的语文阅读兴趣。 一、初中语文阅读教学现状 在我国，语文是初中生学习的主要科目，然而作为语文学习的重要组成部分，语文阅读则不受学校教师的重视，
因为阅读能力缺乏而导致语文成绩不高的现象在我国初中十分常见，我国初中语文阅读教学的现状不容乐观。 1、教师对阅读教学不重视，课前准备不足。在大多数语文教师心中，阅读教学并不是语文教学的重要部分，他们并没有正确地认识到提高语文阅读教学的有效性对于提高初中语文课堂效率的作用，在进行初中语文教学时更侧重于对拼音、成语、作文等知识的讲解，而对于阅读教学则是一笔带过，更不用说做课前的准备工作了。这就导致了在我国初中，很多学生的语文基础比较扎实，写作水平也较高但是阅读能力却十分缺乏。要想提高初中语文的教学效率，学校教师必须认识到阅读教学的重要性，认真做好备课工作。 2、语文阅读教学手段过于形式化。随着计算机技术的在课堂运用的增加，我国初中语文教师的教学手段过于形式化：在进行阅读教学时，为了追求与时俱进，片面利用幻灯片等多媒体技术对学生进行阅读教学；在进行语文阅读教学的备课时，将重点放在了如何利用特效使得幻灯片看起来更加华丽、吸引人，而忽略了教学的内容；教学时以自身为中心，忽略了学生的主体地位。以上的种种情况都表明，在我国的初中语文阅读教学中，教师的教学手段过于形式化，忽视了教学的实质内容。 3、对相关知识点没有做拓展延伸。大部分初中语文教师在进行阅读教学时对文章中的知识点只是一笔带过，而
初中语文阅读教学有效性的研究
《初中语文阅读教学有效性的研究》 研究报告 【内容提要】 省规划课题《初中语文阅读教学有效性的研究》探索了新课改理念下初中语文阅读教学有效教学策略方法等。文中先从几方面列举了教师就不太注重学生阅读的现象，然后主要采取各种研究方法通过学习、实践、分析，依据理论，聚焦课堂，提出了有效阅读的教学策略。近一年的研究实践，促进了师生的和谐发展，有效阅读促进了学生对文本的理解；同时教师也提高了自身的理论水平和研究能力。 【关键词】阅读教学有效研究 市教研室孔令娟等老师申报的课题《初中语文阅读教学有效性的研究》，2 011年经省教研室审评，被批准为省规划课题。经过一年多的实践探索，取得一定研究效果。现总结如下： 课题负责人：孔令娟执笔人：张爱敏 课题组成员：董红艳冯伟力蔡玉清田联合胡长英
《初中语文阅读教学有效性研究》研究报告 济源市梨林一中张爱敏 一、课题提出的缘由 课堂就是教师耕耘的田园。谁不想让自己的田园长满翠绿和硕果？谁不希望自己的田园充满芬芳和清香？当田园枝头挂满了累累的丰收果实的时候，那会是一副怎样喜人的风景啊！但是，摆在我们面前的事实，却往往让我们感到现实的苦涩，感到耕耘的辛苦和收获的失落。 综观我们的教学，课堂中存在的有效性缺失，严重抑制了课堂教学功能的整体实现。这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，更要求教师把教学过程与教学结果统一起来。为此我们不禁自问：到底怎样才能做到有效的教学？怎样才能提高课堂教学的有效性？ 据此，我们提出了“初中语文课堂教学有效性的研究”这一课题方案，希望通过研究来提高课堂教学效率。 二、研究意义 1、理论意义：“有效教学”主要是美国教育心理学家加里-D-鲍里奇基提出的一项教学实验,他在《有效教学方法》中表明,“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。换而言之,教学有没有效益,
名著导读《堂吉诃德》(精)
名著导读：《堂吉诃德》 一、作者简介： 塞万提斯·萨维德拉（1547～1616）西班牙作家。1547年10月出生于马德里附近的阿尔卡拉·德·埃纳雷斯城。从小跟随父亲过动荡的生活，只上过中学。1569年，他作为红衣主教的侍从去意大利。1571年，在与土耳其军队的一次海战中，表现得无比英勇，结果胸部受伤，左手致残。以后两年他继续服役，参加了多次战斗，直至1575年才乘船回国。在归途中他被阿尔及尔人劫持，带到阿尔及尔，成了奴隶。在被囚禁的5年中，塞万提斯坚强不屈，曾4次与其他囚犯合谋逃跑，每次事败他总是挺身承担责任。1580年他被赎身回国，但生活无着，颠沛流离。他1587年定居塞维利亚，曾先后任粮食征收员和税收员。在这期间他曾两次遭受冤屈被捕入狱。塞万提斯于1616年4月23日去世。塞万提斯的主要作品有：短篇小说集《训诫小说集》（又译《模范故事》、《惩恶扬善短篇小说集》，1613）、剧本《努曼西亚》（1584）和《喜剧和幕间短剧各八种》（又译《尚未上演的八出喜剧和八出幕间短剧》，1615）、长诗《帕尔纳斯游记》（又译《巴拿索神山瞻礼记》，1613）和长篇小说《堂吉诃德》（1615）、《贝尔西雷斯和西希斯蒙达》（1617）等。 二、内容提要： 西班牙一个小乡村里有个穷乡神，读骑士小说入了迷，决心模仿古代骑士周游天下，打抱不平。他穿一身曾祖父留下来的破烂不堪的盔甲，提起长矛，骑上一匹可怜的瘦马，雄赳赳、气昂昂地出发了。他还选中邻村的一位姑娘做他的理想的“夫人”，终身为她服务。结果，他被打得“像干尸一样”，横在驴身上被邻居送回。家人又好气又好笑，把他一屋子的骑士小说烤烧光了。堂吉诃德并不死心，又一次上路了。他说服一个农民桑丘做他的侍从，答案有朝一日让他做岛上的总督。结果一路上妙趣横生。最好一次出游，桑丘地公爵的一个镇上如愿以偿当了“总督”，堂吉诃德迫不及待在要大干一番。虽然主仆二人受尽折磨，但堂吉诃德仍固守自己的梦想。直到临死时，他才如梦初醒…… 结局：堂吉诃德主仆二人离开公爵府，到了巴塞罗城。一天清早，堂吉诃德全身盔甲，出门到海边闲逛。忽然遇到一位全身披挂的骑士迎面而来，他自称“白月”骑士，要与堂吉诃德决斗。条件是，如果堂吉诃德输了就放下武器，不再探奇冒险，在家乡呆一年，如赢了就可处置他的生命、兵器、马匹等。决斗一开始，“白月”骑士快马加鞭，把堂吉诃德连人带马撞翻在地。堂吉诃德只好回到家里。原来“白月”骑士是大学生加尔拉斯果。 堂吉诃德回家以后一病不起。临死前他的神智清醒过来，终于认识到那些骑士传奇都是胡说八道，自己也不是什么游侠骑士堂吉诃德，而是为人善良、号称“善人”的阿隆索·吉哈诺。据公证人说，骑士小说里，从没看见过哪个游侠骑士像堂吉诃德这样安详、虔诚、卧床而死的 三、人物形象： １、堂吉诃德首先，我们看到堂吉诃德是一个脱离现实、耽于幻想、行动盲目的这样一个人。他因读骑士小说入了迷而想入非非，丧失了基本的理性。他把骑士小说的描写当成现实生活，无视已经发生了变化的时代，企图以自己的游侠行为来复活过时的骑士制度，把单抢匹马打抱不平当做主持正义、改造社会的
堂吉诃德导读
《堂吉诃德》名著导读 【点击作者】 塞万提斯（1547年-1616年），文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人，被誉为“西班牙最伟大的作家”。 塞万提斯出生于一个贫困之家，父亲是一个跑江湖的外科医生。因为生活艰难，塞万提斯和他的兄弟姊妹从小跟随父亲到处东奔西跑，直到1566年才定居马德里。颠沛流离的童年生活，使塞万提斯仅受过中学教育。23岁时他到了意大利，经过了四年的军旅生涯后返国，途中遭遇土耳其海盗，做了人质。34岁回国后，他一面著书一面为生活奔忙，做过政府小职员、军需官、税吏。他不止一次被捕下狱，原因是缴不上税款，也有时是遭受无妄之灾。《堂吉诃德》的部分篇章是他在监狱里构思和起草的。 塞万提斯50余岁时才正式开始了长篇小说《堂吉诃德》的写作，这是塞万提斯的代表作，也是人类的宝贵文化遗产。小说揭露了16世纪末到17世纪初走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，塑造了可笑、可敬、可悲的堂吉诃德和既现实胆小又聪明公正的农民桑丘这两个人物形象，他们也是西方古典文学中的两个典型形象。除此之外，塞万提斯还著有《堂吉诃德》第二部和短篇小说集《惩恶扬善故事集》。 【内容概览】 在西班牙的拉?曼却住着一位年近50岁的老单身汉吉哈诺先生。他身体瘦弱，思想迂腐而且顽固，整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠，去冒险，去闯荡天涯，扶危济困，扫尽世间不平，扬名寰宇。于是他拼凑了一副由曾祖父传下来的破烂不全的盔甲穿戴起来，用了4天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“驽骍难得”，还给自己取名为“堂吉诃德”，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑作为自己的意中人，并给她取了一个贵族名字叫做杜尔西内娅?台尔?托波索，决心终身效忠于她。 一切齐备，幻想成真。一天清早，他穿甲执盾，骑上那匹和主人一样瘦骨嶙峋的老马，离家出走，开始了他的游侠生涯。 这位堂吉诃德先生一共三次出巡。 第一次他单枪匹马而行，想要解救被地主绑在树上痛打的放羊的孩子。他命令地主给孩子松绑并如数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。但他走后，地主重新把小孩绑在树上，狠狠地抽打了一顿。后来，他又遇到一个商人，想让其承认他的意中人是绝世佳人，商人不买账，两个人打了起来，结果他被打得浑身是伤，爬不起来，被过路的邻居放在驴背上一路送回家。 此后，他暗中说服老实的邻居桑丘?潘沙做他的随从一起去冒险。 堂吉诃德带着桑丘开始了第二次出巡。他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了战利品，可以发财。”桑丘反复说那是风车而不是巨人，他不但不听，反而责备桑丘胆小。他横托着长枪就向风车冲杀过去，可风车把他连人带马都甩了出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。他们又一起干了一系列疯疯癫癫的傻事后，被别人锁在笼子里装上牛车拉回了家。 第三次出巡，是堂吉诃德听说萨拉果萨城要举行比武，他不顾家人劝阻，再次踏上征途。这次，他和桑丘除做尽了没有结果的傻事外，也做了一些惩治恶霸、成全有情人的好事。途中他们遇到了拿他们开心的公爵夫妇，公爵夫妇把桑丘派到自己属下的一个小镇当“海岛”总督，尽管桑丘把小镇“海岛”治理得井井有条，但他们二人还是受尽公爵的残酷捉弄而几乎丧命。 小说中的堂吉诃德把穷旅店当作魔堡，把妓女当成贵妇，受尽别人嘲弄；把理发师的铜盆当作魔法师的头盔，把皮酒囊当作巨人的头颅，不顾一切地提枪杀去；把羊群当作魔法师的军队，纵马大加杀戮……他做了这一系列的傻事，自己却浑然不知，依旧自行其是。直到临终时，他才终于醒悟过来，不许他唯一的亲人——侄女嫁给读过骑士小说的人，否则就剥夺她的继承权。 【精彩回放】 大战风车 桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人，是风车；上面胳膊似的东西是风车的翅膀，给风吹动了就能推转石磨。” 堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。他们的确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。” 他一面说，一面踢着坐骑冲出去。他的侍从桑丘大喊说，他前去冲杀的明明是风车，不是巨人；他满不理会，横着念头那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道： “你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士!” 这时微微刮起一阵风，转动了那些庞大的翅翼。堂吉诃德见了说： “即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高下!” 他说罢一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀；翅膀在风里转得正猛，把长枪迸作几段，一股劲把堂吉诃德连人带马直扫出去；堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘?潘沙趱驴来救，跑近一看，他已经不能动弹，驽骍难得把他摔得太厉害了。 与羊群交战 堂吉诃德说完用马刺踢了一下驽骍难得，托着长矛像闪电一般冲下山去。桑丘见状高声喊道：“回来吧，堂吉诃德大人！我向上帝发誓，你要进攻的只是一些羊！回来吧，我倒霉的父亲怎么养了我！您发什么疯啊！您看，这里没有巨人和骑士，没有任何人和甲胄，没有杂色或一色的盾牌，没有蓝帏，没有魔鬼。您在做什么？我简直是造孽呀！” 堂吉诃德并没有因此回头，反而不断地高声喊道： “喂！骑士们，投靠在英勇的捋袖帝王彭塔波林大旗下的人，都跟我来！你们会看到，我向你们的敌人特拉波瓦纳的阿利凡法龙报仇是多么容易。” 堂吉诃德说完便冲进羊群，开始刺杀羊。他杀得很英勇，似乎真是在诛戮他的不共戴天的敌人。跟随羊群的牧羊人和牧主高声叫喊，让他别杀羊了；看到他们的话没起作用，就解下弹弓，向堂吉诃德弹射石头。拳头大的石头从堂吉诃德的耳边飞过，他全然不理会，反而东奔西跑，不停地说道：“你在哪里，不可一世的阿利凡法龙？过来！我是个骑士，想同你一对一较量，试试你的力量，要你的命，惩罚你对英勇的彭塔波林?加拉曼塔所犯下的罪恶。” 这时飞来一块卵石，正打在他的胸肋处，把两条肋骨打得凹了进去。堂吉诃德看到自己被打成这样，估计自己不死也得重伤。他想起了他的圣水，就掏出瓶子，放在嘴边开始喝。可是不等他喝到他认为够量的时候，又一块石头飞来，不偏不倚正打在他的手和瓶子上。瓶子被打碎了，还把他嘴里的牙也打下三四颗来，两个手指也被击伤了。这两块石头打得都很重，堂吉诃德不由自主地从马上掉了下来。牧羊人来到他跟前，以为他已经死了，赶紧收拢好羊群，把至少七只死羊扛在肩上，匆匆离去了。
堂吉诃德的主要内容和故事梗概
堂吉诃德的主要内容和故事梗概 【故事梗概】 在西班牙的拉·曼却住着一个50多岁的穷绅士吉哈诺，闲来无事就埋头读骑士小说，读得满脑子尽是游侠冒险的荒唐念头，完全丧失了理性，想入非非，决定当游侠骑士去行侠仗义，救苦济贫，扬名天下。 他把曾祖传下的一套生锈发霉的盔甲当做坚固的头盔戴在头上。他用了4天的功夫给他那匹瘦得皮包骨头的马取了个高贵、响亮的名字——驽骍难得，表明它过去虽是驽马，现在当上骑上的坐骑却是世上少有的难得之事。他还给自己取名堂·吉诃德·台·拉·曼却，意思是，自己是拉·曼却地方鼎鼎有名的堂·吉诃德骑士。他还认为，游侠骑士决不能没有意中人，于是他把自己偷偷地慕恋着的养猪女子当做意中人，并给她取了一个有公主意味的名字：杜尔西内娅·台尔·托波索。一切准备就绪，他骑上驾骍难得，
戴上头盔，挎着盾牌，拿起长枪离开了家门。 堂·吉诃德到了郊外，忽然想起了他并没有授封为骑士，此事非同小可。晚上来到一家客店，他把客店想象成一座城堡，把那个跑江湖的流氓骗子店主想象成城堡主人。他把店主叫到马房，双膝跪下，乞求店主封他为骑士。店主看他是个疯子，怕他胡来闹出乱子，便在马房里举行授封仪式。店主用登记骡夫草料的账簿当《圣经》念念有词，接着在堂·吉诃德的颈窝上狠狠打了一掌，还用堂·吉诃德的 剑在他肩膀上使劲拍一下，最后叫两个妓女给堂·吉诃德挂剑。仪式完毕，堂·吉诃德急不可待，就骑马出去猎奇冒险了。 堂·吉诃德的第一次冒险是解救被地主绑在树上痛打的放羊孩子，他命令地主给孩子松了绑，并如数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。堂·吉诃德离开以后，地主把小孩重新绑在橡树上，狠狠地抽了他一顿，抽得他死去活来。 堂·吉诃德来到一个十字路口，遇到一队商人，他要别人承认他的意中人是天下独一无二的美女，商人的骡夫不买账，堂·吉诃德认
初中语文阅读教学的困境分析及对策
初中语文阅读教学的困境分析及对策 【摘要】在初中语文的课堂教学中，阅读教学在很大程度上决定着教学质量。本文首先说明了初中语文阅读的重要性，然后分析了初中语文阅读教学的困境，最后探讨了初中语文阅读教学的对策。 【关键词】初中语文阅读教学兴趣方法学习习惯 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0244-02 一、初中语文阅读的重要性 新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为。”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。因此，在初中语文阅读教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，充分发挥学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中边读边思考，整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价，并指导学生掌握一定的阅读技巧，深入理解文章内容，还要注重课外拓展阅读，使他们能拓宽视野，博采众长，提升语文素养，提高学生的阅读效率和阅读能力。 二、初中语文阅读教学的困境分析
1.学生对阅读教学的时间与任务不够明确 学生每天阅读书籍的时间远远不足，他们阅读量的时间保证只有靠节假日，阅读量的影响或多或少与学校学习任务有关，且需要教师的具体指导完成，建议学校开一节指导课外阅读的课程，以便使学生达到中学毕业260万字的阅读量。 2.学生对阅读的意义没有足够认识 首先，大多数学生阅读的书籍是动漫、科普、故事等，没有上升到具有文学品味的经典书籍中去，这就要求教师引导学生读好书，读整本书，以丰富其精神世界，提高其文化品位。其次，对书籍阅读的意义还不够重视。大多数学校、教师、家长更重视学习成绩，没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来，对有意识地吸取课外读物中的营养认识不到位，这就需要教师加强引导，让学生学以致用。 3.学生对阅读方法与阅读习惯不到位 大多数学生阅读兴趣浓厚，但阅读习惯和方法都不到位，读书交流活动只存在于同学之间，与家长、教师交流相对很少，缺少精读、摘抄、写读后感、质疑等阅读习惯，导致阅读在语文学习中的作用没有突显出来。教师在教学中应多开展课外阅读活动，提高学生的阅读理解能力使他们形成良好的阅读方法和习惯。 三、初中语文阅读教学的对策
初中语文阅读标准解读及教学案例分析
初中语文阅读标准解读及教学案例分析 主要从四个方面来谈一下我的感受。 一、树立现代阅读学理念 二、在教学中努力提升阅读能力 三、不同类型阅读作品案例分析及反思 四、专题探讨 一、树立现代阅读教学理念 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中极其重要的学习内容。《语文课程标准》中关于阅读的目标要求，教学建议，在理念上都有很大的变化，我们先来看看《语文课程标准》中的有关论述：“总目标”中的第七条规定的“阅读总目标”：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。新课标在“教学建议”中关于“阅读教学的建议”特别提出了：“（1）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍惜学生独特的感受、体验和理解。（2）阅读教学的重点：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械的割裂开来；逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览（有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感）；在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，注重学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。等等” 在这里我重点谈谈第一个建议阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》提倡“对话”，指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”阅读教学中的“对话”是“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程”。它包括：一是教师与文本之间的对话关系；二是学生与文本的对话，是学生对文本的理解、欣赏和批判；三是教师与学生之间的对话，教师要占引领作用；四、学生与学生之间、学生与自我的对话，是师生双方敞开心灵、人格对等的精神交流，是学生之间的相互启迪和欣赏，也是自我认识的不断提升和自我超越。 第一．教师与文本的对话中，教师对文本要有独特的见解。教师只有在课前对文本有深入的研读和独特的见解，才会有课堂上精彩的演绎。即教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。例如，在教授苏教版八年级上册第五课萧乾的《枣核》时，教师应该首先对文章的主旨有一个深刻的理解，即要在备课中多方查阅资料、知人论世，由一般的思乡主题理解到作者的爱国情怀。所以设定的教学目标是1、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。 2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。 3.能结合上下文理解饱含深情的语言。最后真正理解主旨句“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”所有这些都需要教师与文本对话，才能得出个人独特的见解。 第二．学生与文本对话，学生要与文本亲密接触。教师的任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本，跟文本的作者直接对话、交流感情。作为“介绍人”，应当留出充足的时间，令学生充分接触文本，与文本进行对话、交流。例如，在教授像《荷塘月色》一类的散文，或者像《林教头风雪山神庙》一类的小说等文章时，常常有教师会因为是现代文，学生看得懂，而忽视了对文本本身的关注和分析，只一味地进行脱离课本的拓展延伸。这样一来，学生不阅读文本便不熟悉文章内容，教学效果自然就欠佳了。
整本书阅读｜关于《堂吉诃德》--高中语文
整本书阅读｜关于《堂吉诃德》 【写在前面】 在高考进入“整本书阅读”时代后，要读什么书，是学生和家长最关心的问题。在刚刚公布的部编2019高中语文新教材目录中看到，被列入高中阶段“整本书阅读”的书为这四本书：《堂吉诃德》《杜甫传》《乡土中国》《红楼梦》。 这是首批被列入整本书阅读的书。从某种意义上来说，被列入教材，它们就是教材，需要深度阅读、全面理解和整体掌握。 那么，为什么是这四本，而不是别的呢？ 这是由它们的独特价值决定的。 《唐·吉诃德》（又译作《堂吉诃德》《堂·吉诃德》等）是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的长篇反骑士小说。 故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺（唐·吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉曼却”（德·拉曼却地区的守护者），拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。 【作品评价】 德国文学家歌德：“我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。” 英国诗人拜伦：“《唐·吉诃德》是一个令人伤感的故事，它越是令人发笑，则越使人感到难过。这位英雄是主持正义的，制伏坏人是他的惟一宗旨。正是那些美德使他发了疯。” 法国作家雨果：“塞万提斯的创作是如此地巧妙，可谓天衣无缝；主角与桑丘，骑着各自的牲口，浑然一体，可笑又可悲，感人至极。” 俄国文艺批评家别林斯基：“在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融。这样的范例仅见于塞万提斯的《唐·吉诃德》。 尼日利亚作家奥克斯：“人生在世，如果有什么必读的作品，那就是《唐·吉诃德》。” 中国学者朱光潜：“一个是满脑子虚幻理想、持长矛来和风车搏斗，以显出骑士威风的唐·吉诃德本人，另一个是要从美酒佳肴和高官厚禄中享受人生滋味的桑丘·潘沙。他们一个是可笑的理想主义者，一个是可笑的实用主义者。但是唐·吉诃德属于过去，桑丘·潘沙却属于未来。随着资产阶级势力的日渐上升，理想的人就不是唐·吉诃德，而是桑丘·潘沙了。” 中国学者周作人《欧洲文学史》：塞万提斯“以此书为刺，揭示人以旧思想之难行于新时代也，惟其成果之大，乃出意外，凡一时之讽刺，至今或失色泽，而人生永久之问题，并寄于此，故其书亦永久如新，不以时地变其价值。书中所记，以平庸实在之背景，演勇壮虚幻之行事。不啻示空想与实际生活之抵触，亦即人间向上精进之心，与现实俗世之冲突也。唐吉诃德后时而失败，其行事可笑。然古之英雄，现时而失败者，其精神固皆唐吉诃德也，此可深长思者也”。