硕士研究生学术道德现状分析

东方企业文化·文化视窗 2011年10月

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硕士研究生学术道德现状分析

贾 佳 邓一凡 王晶晶 刘 忆

（重庆工商大学思想政治理论学院，重庆，400067）

摘 要：通过问卷调查，对当前研究生学术道德的现状进行分析和总结。调查表明，当前大部分研究生对学术规范的了解不够，部分研究生学术道德意识仍然薄弱，学术失范现象比较普遍。调查结果对我们增强研究生学术道德建设的针对性提供了客观依据。

关键词：研究生 学术道德 现状分析

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2011）10—0256—02

一、基本情况 （一） 调查目的

大学生学术道德具有实事求是、严谨治学和诚实守信的基本涵义。它直接关系到研究生的综合素质提升。然而，一件件研究生学术道德失范案例的相继发生，引起了社会的普遍关注。当前研究生学术道德水平到底如何？带着疑问，我们进行了本次学术道德现状调查。

（二） 调查对象与内容

本次调查对象是重庆在校硕士研究生（以下简称硕士生）。调查主要围绕目前研究生对学术规范和学术失范认知情况、学术失范具体行为、学术失范原因等方面共设计了22个选择题，每一选题都设有4—5个选项。

（三） 调查方法

本次调查采取问卷的方式进行。2010年6月，本次调查发出问卷366份，依据分层抽样原则在一至三年级中随机选择样本，回收问卷中有效问卷362份，有效率达98%。其中男生175人，女生187人；文科219人，理工科125人，其他专业18人。本次调查比较客观地反映了硕士生学

术道德的实际情况。

二、调查情况及结果分析

（一） 学术规范和学术失范认知情况分析

1.对学术规范和学术道德内涵知之甚少。调查中，当问及“你是否了解学术规范方面的知识”时，3.6%的学生明确表示“非常了解”，78.7%的学生表示“有些了解”，17.7%的学生明确表示“不了解”（见表1）。从这组数据来看，硕士生对学术规范方面的知识了解甚少。又问及“您是否了解什么是学术失范行为”时，仅有8%的学生明确了解学术失范行为。由此可见，多数硕士生对学术失范行为的认识比较模糊。

2、学术规范教育渠道单一。在调查中，有37.02%的硕士生了解学术规范是通过课堂教学，29. 83%的硕士生是在相关论文和文件中了解到学术规范；13.81%的硕士生是在学校组织的学术道德教育讲座上学习到；而12.71%的硕士生是在和同学交流的过程中了解到的。可见，高校学术规范教育渠道还比较单一。

表1硕士生对学术规范和学术失范行为的认知情况（%）

非常了解 有些了解 不了解 您是否了解学术规范方面的知识？ 3.5

78.7

17.7

您是否了解什么是学术失范行为？

8.0

77.3

14.6

（二）硕士生学术道德失范行为分析

硕士生的学术研究活动包括收集资料、分析数据，撰写学术论文、毕业论文或研究报告等。在这些学术活动中，硕士生常出现的失范行为有：抄袭、剽窃他人研究成果；捏造或篡改数据；一稿两投或多投；杜撰参考文献；请人代写论文等。

1.抄袭、剽窃他人研究成果。硕士生在论文写作中保持诚信，是恪守学术道德的基本要求，但目前许多硕士生都做不到这点。调查中，当问及“您同学在平时考试中剽窃

现象普遍吗”，回答剽窃现象普遍（50%以上）的占17.7%，较普遍（20%以上）的占49.7%，两者合起来占调查总人数的67.4%；当问及“您同学在论文写作过程中抄袭现象普遍吗”，18.5%的学生回答“普遍（50%以上）”，46.1%的学生回答“较普遍（20%以上）”，两者合起来占调查总人数的64.6%，占调查总人数的一半以上，而只有35.4%的学生回答“不普遍（20%以下）”。（如表2）这表明硕士生在科研过程中的抄袭、剽窃现象已经到了十分严重的程度。

表2 硕士生考试、论文写作中的抄袭、剽窃情况（%）

普遍 较普遍 不普遍 您同学在平时考试中剽窃现象普遍程度 17.7 49.7 32.6 您同学在论文写作过程中抄袭现象普遍程度

18.5

46.1

35.4

2.捏造或篡改实验数据。认真做好实验，有助于培养硕士生敏锐的观察能力和分析能力。但有些硕士生做实验时“偷工减料”，又为了按时上交实验报告，只好“借鉴”他人的实验数据或修改、拼凑实验数据。调查表明，随意拼凑实验数据的硕士生并非少数。

3.3%的硕士生承认经常伪造实验数据，29.6%的硕士生回答偶尔为之（如表3）。近

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32.9%的硕士生认为同学们在不同程度上有随意拼凑实验数据的行为。应该说这个比例已不是小数，可知硕士生捏

造或篡改实验数据的现象已经比较普遍。

表3 您在学习（研究）过程中是否有以下行为（%）？

没有 偶尔 经常 1、伪造或篡改实验数据 67.1 29.6 3.3 2、一稿两投或一稿多投 65.7 25.1 9.4 3、发表论文时署名“搭便车” 65.7 29.3 5.0 4、请人代写论文或为别人代写论文

80.4 17.4 2.2 5、把转引的文献资料改为直接引用，列表虚假参考文献

47.2 43.9 8.8 6、引用他人成果（包括句子、段落、图表、数据等），而未注明来源

48.3

39.2

12.4

3.一稿两投或多投和杜撰参考文献。一稿两投有两种情况，违背学术道德的一稿两投，是指“一稿两投两发是指同一学者将同一篇论文（或者只是题目特别是内容稍有不同）同时或几乎同时投给两家学术刊物同时或先后发表。”①这种一稿两投是有违学术道德的，一是因为浪费了编辑审阅稿件所付出的精力和宝贵时间；二是浪费了刊物购买者的资金，并会引起期刊之间的产权纠纷； 一稿两投或多投现象在研究生中最为明显，调查结果也证明了这点：9.4%的硕士生承认自己经常有一稿两投或多投的现象；25.1%的硕士生承认偶尔会这样做，两者合起来的比率为3

4.5%。

杜撰参考文献在硕士生论文写作或学位论文写作中是一种较为普遍的现象。调查显示：问及“您平时是否把转引的文献资料改为直接引用，标列虚假参考文献？”回答经常的硕士生占总人数的8.8%，回答偶尔的占43.9%，两者合起来为52.7%。这表明了许多硕士生在写作中有弄虚作假、标列虚假参考文献的现象。

4、请人代写论文。论文分为课程论文和毕业论文两大类。课程论文是硕士生对专业知识的运用，毕业论文是硕士生对研究生阶段所学知识的综合运用。写好课程论文和毕业论文对硕士生的重要性是不言而喻的。但是，目前一些硕士生在论文写作过程中，不仅违反写作规范，更严重的是请人代写论文。在调查中，当问及“您平时会请人代写论文或为别人代写论文吗”，17.4%的硕士生回答“偶尔”，而2.2%的硕士生回答“经常”，两者加起来达19.6%，将近总人数的20%。由此可见，确实有一定数量的硕士生对论文写作采取敷衍、应付的态度，甚至有请人代写论文的现象。

三、对加强研究生学术道德建设的几点思考

1、增加学术道德教育的内容。高校除了开展学术规范认知的课程外，可以多开展学术规范主题教育活动，通过开学教育、专题讲座、沙龙讨论、征文活动、签名活动、签订承诺书、主题班会、案例警示等形式，还要增加学术诚信教育、科学精神教育及相关法律教育等，让硕士生充分认识学术道德的重要性。

2、建立健全学术评价制度。建立健全学术评价制度需注意以下几点：第一，制度制定要合理，对不合适宜的制度进行及时修订。如在硕士生申请学位时，取消论文发表的数量规定，把能否发表与毕业论文相关的高水平论文，作为参照；或者提供自己认为最满意的一到二篇已发表论文作为参照。这样，就会减少硕士生为追求发表数量而出现学术失范行为。第二，建立匿名评审制度。匿名评审可以排除人情、关系、面子等非学术因素对评审主体的影响；第三，建立科学合理的专家遴选和监督制度。这对学术评审活动起到了制约和监督的作用。

3、净化学术道德教育环境。学术道德环境的净化一方面要弘扬学术正气，加强研究生学术规范教育，积极营造以人文精神和科学精神为核心的校园文化；另一方面，要加大对研究生学术失范行为监督、惩戒力度，增加其科研越轨的行为成本，构建良好的科研学术环境。

4、强化硕士生自我教育与管理。当学术道德内化为硕士生的一种坚定的道德信念时，硕士生才能自觉遵守学术诚信。硕士生要发挥主观能动性，主动认识什么是学术道德，什么是学术失范行为，怎么样避免学术失范，这样才能更好地维护学术道德。可以借鉴美国高校的经验，多组织硕士生参与学校的各种管理工作，如参加学术纪律委员会；参与制订学术规范条例、荣誉守则；参与对作弊行为的处罚等，使硕士生在参与中深刻理解学术道德的内涵和实质，真正做到自我教育和自我管理。

注：本文系重庆工商大学研究生“创新型”科研项目《硕士研究生学术道德建设研究》阶段性成果，项目编号：YJSCXX2011‐13。

参考文献：

[1] 唐纳德?肯尼迪.学术责任[M].北京：新华出版社，2002. 4.

[2] 顾海良.学术规范与学术道德：他律与自律[J].社会科学论坛，2005，（1）：11—15.

[3] 叶继红.科学道德、学术规范与高校德育教育[J].科学学研究.2006.4

[4] 李文凯.美国高校学术诚信教育及启示[N].中国教育报，2003‐12‐20（4）