七年级第一学期历史试卷分析

2016-2017学年度第一学期期末考试

初中七年级历史试卷分析报告

王口镇中学张学敏

一、整体情况分析

本份试卷由三大部分组成,其中第一部分就是单项选择题,共25小题50分;第二部拆料分析题,共4小题35分;第三部分就是活动探究题,共1题15分;及格率61、4%,优秀率4、5%,平均分59、4

二、试题结构及特点

从试卷内容上瞧,符合新课标规定得知识点及能力层次要求,立

足课本,注意考察学科得基础知识,尤其就是重点知识与主干知识。如秦得统一,商鞅变法,汉武帝得大一统,三国鼎立,张骞出使西域,史记,孔子,北魏孝文帝改革等。

试题角度新颖,表现在选择题上,很多题都有一个题引,引导学生走近历史,感悟历史,进而考察学生再认历史,理解历史得能力。

试题体现了生活化色彩,从生活中得习俗或节日切入,引导学

生感知历史就是过去得现在,现在就是将来得历史,历史离我们并不

遥远,就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平,易于激起学生得兴趣。

试题体现了历史学科得育人功能,如对长城、九章算术、华佗、祖冲之、秦始皇陵兵马俑得考察,培养学生得爱国主义,增强学生得民族自豪感;在分析史实得基础上,加以延伸,要求谈认识,体会,启示等,旨在培养学生得发散思维,培养学生良好得意志品质,这些润物无声,起到了潜移默化得思想教育得作用。

试题体现了较强得时代性特点。关注社会热点,紧密结合社会现实,回顾历史,联系今天,史为今用就是近几年历史命题得重要特点,

本次试题也体现了这一特点。

试题体现了较强得综合性特点。注重学科内主干知识得交叉渗透,培养学生得发散思维与创新思维。

试题图文并茂,涉及文物、图表、地图、新闻图片,且形象直观,信息量大,可读性强,注意考察学生得读图能力,有利于引导学生养成图文结合学习历史得方法与习惯。

三、存在得问题

在本次考试学生分数中,出现了两极分化现象,最终导致整体分数得下降。现在就对在考试过程中比较典型得题目进行分析:

1、选择题部分:最高得满分,最低得只有14分,这现象说明知识掌握得程度相差悬殊,而且选择题所考得基本上都就是课本得基础知识,这说明学生对课本知识重视不够,得分率偏低。

2、组合列举题部分:学生能基本上取得这部分得分数,个别出错得学

生,主要出错在记忆得不够清晰或者做题时过于粗心,导致在书写过程中出现错别字等现象。

3探究题部分:材料题第26题得材料主要摘自课本小字资料。学生在平时瞧书得过程中重视不够,导致对材料出自哪里,讲述什么事情不够了解,使得总体得分不高。材料题第30题,这题就是学生得分比较高得一题,这题在平时练习中多次出现过,所以学生对这题有比较深得了解,所以得分较高,但也出现个别同学记忆混乱现象。

4、材料分析题部分:第28题,这道题得难度比较小,但由于试题联系现实得部分较多,学生在理解上出现失误,导致学生不能很好得答题,从而影响了学生得分。第29题,这就是考试中出现得开放性题型,能充分依据热点,对学生进行考核与教育,即符合今后得方向,又能对学生进行考核。同时这也给学生与教师提出了新得要求与挑战。

四、应对措施

1、面向全体学生,因材施教。这不就是老话套话,孔子在两千多年前就提出了这个观点,我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在得学生大多数综合素质相当差,有得孩子得智力还在混沌状态,由于缺乏一个良好得成长环境,这些孩子普遍基础知识差,还不具备相应得学科能力。不谈生源就是不可能得。面对这样得生源,我们只能放平心态,降低教学难度,重视基础知识得过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程得今天,有一种倾向,即认为只要强调基础知识就就是守旧,就就是没有领会新课程得精神,于就是一些课堂过于求新,过于追求学生得所谓活动,为活动而活动,显得花哨热闹,而学生得收获甚少。其实,教学得内涵依然就是传道授业解惑,知识与能力就是一个不能割裂得统一体,能力得获得总就是伴随着知识得积累,知识得积累到一定程度也必然带来能力得飞跃。没有丰富得历史知识,其她得培养目标只能就是空谈。

3、关注现实热点,引导学生分析现实问题。近年来,各种考试总也免不了用现实问题切入,考察学生学过得历史知识,注重公民教育,所以教师要多学习、多交流、关注现实,引导学生分析现实问题,关注国家统一与发展,关注人类面临得共同问题,思考做一个合格得现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面,拓展学生视野,引导学生多角度瞧问题,注重对学生情感态度价值观得潜移默化。在教学中,给予学生一定得材料,引导学生从不同得角度去分析。

5、创建知识网络,给学生整体化得历史。