学陶笛心得体会
学陶笛心得体会
学吹陶笛之感想不知不觉，已经学吹陶笛已经快一个学期了虽然说在技术上还没有什么造诣，但是，我也收获颇多，回想起来，真的觉得很快乐对于一个没有任何音乐细胞的人来说，学吹陶笛是已经难于上青天的事虽说以前有学过吹箫，或者是笛子，但是，由于自己没有任何基础，最终还是放弃了所以说，学吹陶笛，是我最成功最长久的一次音乐学习虽然我还没有达到很高的水平想想以后可以在其他人面前露一手，不禁沾沾自喜在初学陶笛时, 自己的手指很僵硬，而且是用力过度，常常是半个小时下来，我的手已经酸痛不已真的是有点想放弃算了但是听到笛友吹得那么起劲，又那么好听，好胜心让我继续努力了另一方面，由于自己急于求成往往很容易犯两个错误一是手指关闭音孔不严密,容易发出漏气声或者是半音二是气息吹奏太急促,发出尖锐的声音吹出来的声音很难听，没有什么乐律常常以为是陶笛的构造有问题后来，在接下来的几堂音乐课中，我开始注意看老师的手势，仔细听讲，才有了一些进步慢慢地，陶笛声终于有了乐感自己也很有成就感其实，对于选修的各门课程来说，我对陶笛课真的是比较有上进心的每次上完课，我都会找些时间练习一下指法因为我们教过几种手法，往往是学了新的一种就忘了旧的手法即使练了很熟悉了，但是有时候还是会按错了指孔头脑就是转不过弯来常常弄得自己苦笑不
得每一堂陶笛课下来,老师都会给我们布置课后的吹奏练习我自己也有上网找一些自己比较喜欢的曲谱来练习这样，陶笛的指法熟练程度明显有了进步其实，我们在上课期间，还是会犯下很多低级的错误这时候，老师总是循循善诱老师总是运用他丰富的面部表情和肢体语言，运用他幽默的语言和比较法，运用他优美歌声的和特殊的声调，让我们捕捉到乐感，找到感觉常常是使得我们疲劳之后轻松不少课堂中往往充满了欢笑声那时候，我很快乐想想一个学期就要结束了，马上就要跟陶笛say goodbye了，真的很舍不得但是，我知道，我的生活中，还是时时会有悠悠的陶笛声的十二孔陶笛自学教程目录一、指孔及拿笛方法 ................................................ ................................................... .................... 3 二、指法表................................................. ................................................... ................................... 4 三、基础吹奏练习 ................................................ ................................................... ........................ 8 持笛姿势 ................................................ ....................................................
8 呼吸法的运用 ................................................ ................................................... ................. 9 运舌法的练习 ................................................ ................................................... ................. 9 吹气量的练习 ................................................ ................................................... .................. 9 四、音阶练习 ................................................ ................................................... .............................. 111. 长音练习 ................................................ ................................................... ......................... 11 2. 指力指序及活指练习 ................................................ ................................................... ..... 12 3. 语法及综合练习 ................................................ ................................................... ............. 16 五、曲目练
................................................... .............................. 211. F调指法 ................................................ ................................................... ........................... 21 2. G调指法 ................................................ ................................................... .......................... 48 3. D调指法 ................................................ ................................................... .......................... 57 4. C调指法................................................. ................................................... .......................... 65 5.降E调指法 ................................................ ................................................... ....................... 75 调指法 ................................................ ................................................... ........................... 77 7.其它指法 ................................................
........................... 78十二孔陶笛自学教程一、指孔及拿笛方法十二孔陶笛正面有十个指孔，分别由双手的食指、中指、无名指和小指来控制，其中食指要负责两个孔陶笛背面有两个指孔，由双手的拇指来控制正面或背面还有一个出音孔，用来发出声音，计算陶笛的孔数只包含指孔，不包括出音孔吹奏时双手的拇指分别按住背面两个指孔，正面指孔的手指按下图所示摆放，很自然的用手指的指肚部分盖住指孔二、指法表十二孔陶笛采用不同指法可以吹出音域不同音阶左图的图片是指孔全按住为中音1的指法，这是十二孔陶笛最基本的指法，可以吹出低音6到高音3的音阶需要说明的是“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的，就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔，另两个小孔是放开的右图的指法是全按为低音5的指法，可以吹出低音3到高音1的音阶，可以覆盖大部分的常见的曲子，同样这里的“全按”是不包括食指所负责的那两个小孔的，就是说全按为低音5的指法发出低音5的音时实际上只按住了十个指孔，另两个小孔是放开的陶笛学习第二步：陶笛到手先干啥？一陶笛的吹奏姿势2．吹奏单倚音时，小音符用吐奏，本音不用吐奏如果单倚音在强拍上人、音符就要吹得强一些我和陶笛的故事在早上，只要你一走进我们工业园学校的校园，你就会听到动听优美的陶笛声
听，陶乐馆里又传来了阵阵悦耳动听的陶笛音乐我的心里就不由得高兴起来，想起了我与陶笛之间发生的故事你可能会奇怪了：“陶笛到底是什么？它可是世界上最可爱的小乐器还记得学校订购的陶笛送来的那天，我迫不及待的打开盒子，一个可爱的蓝色陶笛呈现在眼前像一把小手枪，上面有许多小孔发出的声音虽低沉，但婉转我很喜欢几天之后我们终于盼来了教陶笛的周老师，既紧张又兴奋开始学习吹奏陶笛了老师教我们吹了一首儿歌：小星星周老师吹一句，我们就跟着吹一句这首歌好绕人啊，不一会儿我们就手忙脚乱了练习几遍以后，周老师让我们自己练习吹奏这首乐曲当我正沉浸在怎样才能找准音孔时，周老师突然说：“小同学，你吹一吹给大家听”她一边说一边把话筒对准了我的陶笛出气孔我当时手心一下子就冒出了汗，才刚学习就让我当着那么多同学的面吹，心里有点打小鼓，吹的就有点结巴可是周老师仍然说：“吹得不错，继续努力”从那以后我跟陶笛成为了亲密的朋友，天天认真练习吹陶笛功夫不费有心人，终于要参加学校的陶笛海选比赛了记得那天下午我们来到综合楼准备比赛嗨！我竟是一号选手！我紧张得连陶笛都拿不好了我深呼一口气，稳定了一下情绪，用正确的音调吹出了《小星星》我一路过关斩将，挺进了前五十强自从有了陶笛，高兴时、烦恼时、闲暇时，我都拿出来吹一吹，我用着它吹过了一首又一首的歌曲陶笛虽小，却给我
带来了无穷的乐趣
6孔陶笛经典教程合集(含指法,曲谱,视频教程等)
6孔笛经典教程合集（含指法，曲谱，视频教程等） ——by ruanqingqinger 所有资源均为学习笛时所收集，比较全面了。如果能对大家有所帮助，我将不胜荣幸。 教程合集分为文字与视频资料，包含以下容： 文字资料： 1：笛的选择 2：笛的演奏方法与技巧 3：6孔笛初级教程(修订版) 4：6孔笛指法图解 5：6孔笛曲谱（共96个曲目，下载地址见文档最后一页）视频资源：（下载地址见文档最后一页） 1：6孔笛教学视频教程 2：6孔笛练习曲目吹奏示视频教程 3：6孔笛吹奏音阶示视频教程 4：6孔笛名曲mp3（宗次郎笛曲集） 更多实用分享：请关注我的百度空间： hi.baidu./new/ruanqingqinger
一、笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后， 身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住笛，两臂自然抬起开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住 出气孔。 三、手形 1.以双手大拇指按住笛后面的两个音孔，前面四 孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持笛， 手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指 肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的 错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学 习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指 尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把笛挂在胸前，以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。
陶笛教案
六孔陶笛入门教案 教学目标： 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸） 3.规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用） 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。 教学过程： 一、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。 三、手形
1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。 五、6孔陶笛指法对照表
实用的大队长竞选演讲稿模板锦集10篇
实用的大队长竞选演讲稿模板锦集10篇 敬爱的老师、亲爱的同学： 大家好!我们大家在一起学习、生活已有两年了，这两来，在老师的辛勤培育下，在我们大家的共同努力下，我们三(五)班取得了很多成绩，我们每一个同学都有了不少的收获，我想，我们大家都应为此而感到高兴! 新的学期开始了，为了能让我们三(五)班在新学期中更精彩，我决定来竞选我们班的大队长。因为，当一名大队长就可以有更多的机会为同学服务，为班级争光，让我们三(五)班名声远扬，所以，当大队长是我一直以来最大的心愿! 下面，我想简单说一说我如何来当好一班之长： 同学们，老师们，和大家一样，我信心百倍，相信自己一定能成为一名出色的大队长! 尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我叫，今年十一岁。我竞选的职位是大队委员。做为候选人，我感到十分荣幸和自豪，在这里真诚的向推荐我的老师和同学们说一声谢谢。 俗话说：不想当将军的士兵不是好兵。所以，今天我鼓足勇气参加了这次竞选。 我是一个细心热情的女孩，乐意向有困难的同学伸出援助之手；平时我能细致的做好老师布置的工作，从不懈怠。 我是一个文明有礼诚信友善的女孩。在学校，我尊敬老师，友爱同学；在家里，我孝顺老人，关爱弟妹；在社会，我微笑、友善的面对生活中的人。 我是一个爱读书很勤奋的女孩，现在已经读过很多中外名著，我深信“腹有诗书气自华”。我还曾获得“三好学生”“优秀少先队员”等荣誉称号。 假如我能当选上大队委员，我将不会辜负大家对我的期望，以身作则，扬长避短，做好辅导员老师的小助手。用旺盛的精力，清醒的头脑，公正的心理做好这份工作。严格执行老师的命令，做好您
交待的每一件事。不怕苦不怕累，以学校为主，以同学为上，以热情真诚、友善耐心的态度做好这份工作。 我深知，想当好一位称职的大队委员并不容易，在少先队这个温暖的大家庭中，我要与大家共同进步。请大家相信我，我一定会不断地完善自己，争取做一名德、智、体、美、劳全面发展的学生。 敬爱的老师，亲爱的同学们，请给我一次机会，让我能更好地为大家服务。请相信我，我会经得住考验的，请为我投上神圣的一票吧！ 谢谢大家! 20xx年9月 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家好！ 在这金风送爽的季节我们迎来了新学期的同时，也迎来了学校一年一度的少先队大队干部竞选活动，作为五（1）班的一名成员，能参加学校少先队大队委的竞选，我感到很荣幸。
陶笛教学计划
特色教学（陶笛）教学计划 一、阶段目标： 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹 式呼吸法。） 2、规范常用的基本技巧。（陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌 吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。） 3、气息控制练习。（长音练习、连音练习。） 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、 《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利 吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、 《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演，培养学生的团队精神。 二、教学时间： 1 、教学计划3月份：每节课分两部分，，第一部分用来练习陶笛训练，5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来 学习音乐课本。 第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。 第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演 奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三
年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份：要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。 第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲，跟随伴奏进行吹奏。 二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森 林狂想曲》《青春舞曲》。 第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。 第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏 《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》
双管陶笛指法 复管陶笛指法表
由于陶笛音域有限，当吹奏超出其音域的曲子的时候，除了换用不同调的笛子外，还可以选择使用复管陶笛，顾名思义，复就是多的意思，复管陶笛是在普通常规陶笛的基础上增加了一个附管或更多的附管构成。主体部分称为主管，附加的部分称为附管。由于陶笛音域有限，当吹奏超出其音域的曲子的时候，除了换用不同调的笛子外，还可以选择使用复管陶笛，顾名思义，复就是多的意思，复管陶笛是在普通常规陶笛的基础上增加了一个附管或更多的附管构成。主体部分称为主管，附加的部分称为附管。 常见的复管陶笛为单附管或双附管，单附管陶笛主管加上附管一共有两个共鸣腔，所以也称作“双管陶笛”或“双腔陶笛”，双附管陶笛也称为“三管陶笛”或“三腔陶笛”。 虽然复管陶笛只是相当于把几个陶笛组合在一起，由于陶笛本身制作上的特殊性，除了要考虑各个共鸣腔的结构、开孔对手指的舒适性的影响等问题外，还要考虑主管和附管的气量和音色的平衡。因此造成了复管陶笛制作难度大，成品率低，当然价格也是很高的。 但是复管陶笛带来的乐趣也是无穷的，除了常规的扩展音域的使用方法外，还有用来吹奏和声扩充陶笛表现力的使用方法，还有各种好玩有趣的使用方法正逐渐被开发出来。 下面就以台湾天春窑的釉色双管陶笛为例来说明一下它的结构和指法特点。 这是双管陶笛的大概结构，由图中看到，主管正面和常规十二孔陶笛没有什么不同，只是背面少了右手拇指孔，手指按法和常规十二孔陶笛差不多，只是在吹奏更高的音域的时候嘴唇由主管切换到附管来吹，右手手指也要切换到附管上来，在这个时候主管不发声，所以主管上的指孔是否按住没什么关系，但为了持笛稳定和方便，左手手指一般还是按住为好。
以上是比较常见的双管陶笛的结构和指孔分布，还有的附管陶笛的附管上的指孔比上面的多，比如右手无名指并列有两个指孔，这两个指孔在一般情况下是一起按，和上面图中的没有什么区别，只有在需要半音阶的时候才分开按。 这是双管陶笛全按为1的指法，因为音域扩大的原因，这种指法相比全按为低音5的指法更常用。用这种指法可以吹奏低音6到倍高音1。需要说明的是这里的“全按”是主管的手指除了主管的那两个次音孔外，其他指孔全按。
陶笛基础与技巧练习
陶笛演奏技巧 陶笛常用的有C、F、G 等三种调性和低音、中音、高音三种音高。一般中音 C 调比较常用。很多初学者不如从何学起，下面的基本吹奏方法可以帮你很快入门。一、手形以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会导致因按孔不严而漏气，发音不准的情况，应把手指指尖全部向前移，平盖在音孔上即可避免手指漏气的现象。检查有无按严密的方法是：先用力按孔，再放开，伸手看看手指肚上是否有明显、完整的圆圈压痕。如果有，那说说明你已经按得很紧密了；反之则说明没按紧、有漏气。二、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，两腿直立，两脚分开与肩同宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，双手持住陶笛，两肘自然抬起张开，不能夹着身体 2 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸三、吹奏口型将吹口轻轻放在下唇上，吹口的位置在上下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。四、怎么吹出正确的音初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T 表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。五、气息运用人的正常呼吸分为吸气和呼气两个阶段，日常生活中呼吸是一种下意识的动作，吸气和呼气时间大致相同。但在吹奏乐器的演奏中，要求吸气短、呼气长，这需要吹奏者根据乐句的结构有意识地加以控制，使呼吸服从乐句。掌握好正确的呼吸方法是吹好陶笛的关键。1、吸气吸气时口腔、鼻腔迅速打开，口鼻同时很快将空气吸入，这时横膈膜下降，胸腔有明显的扩张感，这就是演奏过程中常用的胸腹式结合吸气，这种方法吸气量较大，不易有疲劳感。 2、呼气如果吸气是发音的准备阶段，那么呼气就是真正的发音阶段。正确的吸气是为了更好地呼气。呼气过程靠唇部肌肉与腹部肌肉有机配合与控制完成。以发“嘟”音时呼出的气流来吹奏陶笛，要求气不能散，吹奏无杂音，出音饱满而坚实。通过腹部肌肉的控制使呼出的气流均匀、平稳，不能忽快忽慢、忽强忽弱，出音才会平稳而厚重。 气息的练习方法 在正前面距离1米处挂一白纸,双手放至小腹，上身向前微倾35度，深呼吸至小腹（丹田），慢慢呼出吹动前方的白纸，使之保持一定的角度，以此判断气息是否平稳。 长音练习 长音练习是所有吹奏乐器的基本功，它将直接决定将来演奏水平的高度，所以一定要认真到位的练习。长音练习主要是训练一口气平稳吹出的长度，通常一口气只吹一个音，尽可能吹的绵长饱满，不得少于八拍，然后换气在换下个音同样吹八拍。 吐音练习 1、单吐 单吐是锻炼舌头的灵活性，特别是连续十六分音符的单吐更为突出，初学者往往由于连续密集的吐音，使舌紧张劳累，应用慢练开始。 单吐的奏法：保持正常的口型，舌减略向下弯曲，顶住吹口，当气流外冲时，迅速后收，作如发“嘟”字音的动作。 2、双吐 双吐多为T、K，K音发音清晰的方法：口腔尽为缩小，舌尽力后收使舌根产生一定的紧张度。奏K时，要急促有力，为了使K与T的力量和音量尽量均衡，可单独练K：双吐（TK），
教你一首曲子如何确定用哪个调的陶笛
教你一首曲子如何确定用哪个调的陶笛，什么指法吹奏 陶笛是一种近几年才出现的新兴乐器。所以市面上很难找到合适的书本教材。我们大家学习陶笛的时候大都是在论坛下载曲谱吹奏。不过当面对一首新曲的曲谱的时候我们应该用何种陶笛，哪个指法呢？我相信这是每个陶笛爱好者都会问，并且都关心的问题。我学习陶笛三年，在没有来北京跟子雷老师学艺之前，完全是依靠自己自学学会陶笛的。大学还没毕业的我当时在学校的教学楼顶、草坪、操场都留下过我的笛声和回忆。好了，题外话不说了。现在小陈开始和大家分享当我遇到新的歌曲时候我是怎么确定应该用什么笛子、什么指法的。这里说的 是12孔陶笛，6孔陶笛请绕行。 1.如果是本坛或者是其他陶笛网站可以找到曲谱的曲子，通常我们会在谱子上标记使用某种笛，某种指法。 指法的表述有三种。⑴全按作（为）X音指法⑵全按作（为）X音不含小孔⑶X调指法如C调 F调。陶笛指法的表述一开始也弄得我很头疼。后来才渐渐明晰，陶笛送从台湾传入中国大陆的，在台湾各大品牌通常比较习惯用首调表述，全按包含小附孔为X音来表达一种指法。所以风雅陶笛、TNG陶笛这样的正宗的台湾品牌赠送的指法表一般有三种指法：全按作低音6 、低音3、低音2。以AC陶笛为例：实际演奏的调式分别为C调、F调、G调。AC陶笛定调是以开小孔吹奏音等于钢琴小字二组C定的调。在陶笛传入中国大陆以后，最先接触陶笛的是过去研究笛子和箫的老师们，笛箫上是没有小附孔的，所以他们习惯上不按小附孔当作X音。于是就出现了台湾全按作低音6 、低音3、低音2指法的大陆表达方式：全按作1 、作低音5、作低音4(不含小孔或者开附孔)，甚至慢慢连（不含小孔或者开附孔）这样的文字说明都省略了，直接成了全按作1、作低音5的说法了。后来著名的陶笛演奏家周子雷先生最早提出了音名指法理论，并在他的第二张专辑中首先发布了7种常见指法。因为不管是台湾全按作低音6或者大陆全按作1（不含小孔）其实实际演奏调式为C调于是这个指法应当称为C调指法。除C调指法外常用的还有D调、bE调、F调等等。这是目前最科学最方便的陶笛指法，子雷老师和陶笛公社倡导所有的陶笛爱好者都使用这种指法理论。下面是本人制作的12孔指法标准大全和C调半音指法，未来陶笛公社网站的曲谱会逐步用这个指法表述替代原有所有的不科学的表述。请参考《12孔陶笛标准指法大全》https://www.360docs.net/doc/e54855616.html,/viewthread.php?tid=10808&extra=page%3D1 12孔陶笛C调标准半音指法 https://www.360docs.net/doc/e54855616.html,/viewthread.php?tid=10811&extra 2.如果大家所想学的曲子，在本坛或者其他陶笛网站找不到含有指法标记和使用笛标记的曲谱时应该怎么办？ 一、如果仅仅只是想学会某一首曲子，能够自娱自乐的吹奏，那么就很简单了。以现在非常流行的北京爱情故 事插曲《滴答》为例。1.我们先在百度搜索输入滴答简谱，进入某个网站下载这个曲谱。如图：
(完整word版)浅谈幼儿园音乐教育活动中的打击乐
浅谈幼儿园音乐教育活动中的打击乐 打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。 现在的幼儿教育提倡研究幼儿、研究学科、研究教育策略，具体到打击乐应该研究些什么呢?我认为，打击乐的重点应该突出节奏的特点、乐器的特点以及乐器与音乐之间的联系。 首先，要选择合适的乐曲。 音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。 刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合小班或中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2／4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小
节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外，许多有民族风格的乐曲，如，维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。 另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。 其次，要认真分析音乐作品的特点。 教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如，选取的音乐作品有什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是圆舞曲；选取的音乐作品是几拍子的，因为拍子不同节奏特点会有所不同，2／4拍的节奏特点是强、弱，3／4拍的节奏特点是强、弱、弱，4／4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱；在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。 如有位老师在组织大班幼儿进行打击乐《拔根芦柴花》时，是这样对音乐作品进行分析的：《拔根芦柴花》是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，第一段与第三段多以八分音符为主，而第二段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。整首乐曲明朗，具有活泼欢快的情绪色彩。教学重点是熟练掌握2／4拍节奏特
浅谈幼儿园音乐游戏的主要原则
浅谈幼儿园音乐游戏的主要原则根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。 (一)乐在动中。 根据幼儿好动的特点，游戏活动要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。（二)乐在趣中。根据幼儿好玩的特点，游戏活动要注意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。 (三)乐在奇中。 根据幼儿好奇、好模仿的特点，音乐活动要有探索性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中教师要鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作，使幼儿创造性思维的幼芽能得以发展，并培养幼儿勤于、乐于、善于观察的习惯。 (四)乐在赛中。 利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发挥幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培养幼儿参与竞争的能力，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、善于合作的精神，帮助幼儿树立自尊心，并能培养同伴间互相谅解的精神。
(五）乐在创造中。 利用幼儿好创造的特点，每个游戏的动作，都启发幼儿自己创编，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。 (六)乐在参与中。 利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师要非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与、被接纳的心理需求。 （七）幼儿音乐教育游戏化的形式。 幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多采的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋向于综合，如，可以借助故事配乐、角色表演、戏剧表演等多方面的综合艺术手段对幼儿进行审美教育。文学、美术、韵律活动之间也有着共同的渊源和创作、欣赏的规律。 游戏化的音乐活动应包括充满诗情画意的语言、故事配乐活动，声情并茂的音乐活动，形体优美的韵律活动，有趣多变的造型活动及在音乐伴奏下各种创造活动?使幼儿在游戏化的 活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。 随着幼儿教育的改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育，本着这一目的我园近两年积极开展了音乐教育的研究工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展
人教版七下音乐 4.3编创 教案设计
陶笛创编课 【课题】陶笛创编课 【教材】人教版七年级下册第四单元 【执教年级】七年级 【学情分析】 七年级的孩子喜欢唱歌，更加喜欢演奏乐器，在上节课同学们已经学会了演唱歌曲，对民族调式也有了一定认识，并尝试进行了简单的合唱练习。通过之前几个月课堂器乐——陶笛的学习，已经基本能够掌握陶笛的演奏方法。这节课主要围绕吹奏陶笛展开的创编活动，结合教材歌曲进行器乐创编教学。降低了学生识谱的难度，也可以更好的学习巩固歌曲。通过陶笛的吐奏和连奏练习，先吹奏旋律骨干音，循序渐进演奏旋律，并为歌曲吹奏编配的前奏、伴奏和加花。最后小组运用各种艺术手段对歌曲进行创编。并分组在课堂展示，这种方式能很好的激发学生的学习兴趣，进而达到预期的教学目标。 任教老师所在学校是双语学校，因此在课堂中运用了双语教学。 【教学目标】 1、引导学生通过演奏、创编等艺术实践活动，加深对歌曲《凤阳花鼓》的理 解，尝试用多种形式表现歌曲； 2、通过陶笛演奏和创编，培养学生热爱器乐、热爱我国的民族民间音乐的思想感情。 【教学重点】 1、用陶笛来演奏歌曲，加入前奏、加花，并能用多种形式表现歌曲； 2、陶笛演奏的吐音、连奏技巧。 【教学难点】 1、陶笛合奏中的音准与和谐； 2、尝试用多种形式表现歌曲。 【教具准备】钢琴陶笛多媒体 【课时安排】一课时 【教学步骤】 一、复习回顾演唱歌曲
师：上节课我们学习了安徽民歌《凤阳花鼓》，今天我们将一起来学习用陶笛来演奏和表现歌曲，全体起立，老师钢琴伴奏，集体有感情的演唱歌曲。 二、层层深入学吹陶笛 1、C调5的长音练习 师：演唱完歌曲，请同学们拿出自己的陶笛，我们来演奏C调长音5，一口气，吹完停下来，注意身体坐直、肩膀打开。（教师用科尔文手势指挥，注意统一呼吸） 【设计意图】在器乐课堂教学中，要充分了解孩子们急于吹奏的心理，教师尽量少讲，先进行长音和吐奏练习。 2、“单吐音”练习 师：请观察大屏幕，这条练习曲共分为两个声部，要求我们用“DU”的吐奏方法，单音单吐，按节奏吹奏高声部。高声部四个小节节奏音高都相同,先集体视唱一小节再吹奏。 陶笛吹奏口型：“微笑口型轻轻放，吹气不要鼓腮帮” 3、二声部旋律合奏练习 1=C 4/4 55 5 5 55 │55 5 5 55 │ 33 3 2 0 │ 33 33 2 0 │ 55 5 5 55 │55 5 5 55 ‖ 33 33 23 23 │ 2 2 2 0‖ 1=C 4/4 （1）、引导学生用科尔文手势辅助视唱低声部，然后集体吹奏； （2）、二声部合奏分三个步骤，每声部单独演奏一小节再合奏； （3）、交换声部再次合奏。 4、师生合奏，学生前奏，老师演奏歌曲旋律。 师：这条二声部练习可以作为前奏为歌曲伴奏，请大家拿起陶笛吹奏前奏，老师用高音陶笛为大家演奏歌曲。 5、歌曲骨干音旋律练习 师：听了老师的演奏，大家也一定迫不及待的想要演奏这首曲子，我们先来
浅谈音乐活动对幼儿发展的作用
浅谈音乐活动对幼儿发展的作用 当代一些文化教育发达的国家，音乐已成为学校与幼儿园一门重要学科。重视音乐实践，鼓励音乐创造，初步激发、培养孩子们学习音乐的兴趣，使其在快乐的氛围中，体会音乐的乐趣。音乐活动的组织要尽量以兴趣爱好为动力，增强音乐记忆力，以音乐审美为核心，提高孩子们鉴赏能力；在感受、欣赏的过程中陶冶情感，在想象、参与的过程中提高想象力和创造力。 《3―6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。而艺术领域中，音乐活动的组织在幼儿的成长过程中具有至关重要的作用。 一、音乐活动能促进幼儿神经系统和审美能力的发育 音乐活动作为幼儿艺术领域教育内容的重要组成部分，目的不是选拔适合音乐学习的孩子，而是面向全体幼儿，更多关注幼儿对音乐的兴趣、爱好、情感体验等，让幼儿在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。音乐的音频、音调、节奏、旋律、音质，会对人体产生不同功能。有
研究表明，3、4岁的幼儿就已经初步具备欣赏音乐的能力。美妙的音乐能使孩子的心境愉快，强劲的音乐能使孩子情绪亢奋等。这种音乐激发的情绪，会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，从而使孩子的神经系统发育得更加完善。美国加利福尼亚大学医学教授阿特拉斯经过多年研究指出：“学习乐器的人，由于左右手指神经末梢经常运动，能促进大脑两半球的发展。”而歌曲、舞蹈是幼儿感受、体验、表达、创造美的载体，幼儿会唱歌曲、会跳舞蹈并不是音乐教育的终极目标，而音乐活动素材传达的美好意境，其旋律、节奏、强弱等音乐元素富有表现力的呈现方式却值得幼儿去发现、感受、体验和表达。“理解内容、感受情绪、表达情感”等要求的提出，可以引导教师从机械地教幼儿学习唱歌跳舞、创编舞蹈动作走向引导幼儿对音乐作品进行审美体验。 二、音乐活动能促进幼儿思维能力和创造能力的发展 《纲要》指出：“提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而孩子的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。简单尝试配器或创编舞蹈动作是幼儿创造性的欣赏活动，使幼儿非常直观地感觉到各种乐器在乐曲中的作用及各种不同组合所产生的效果。3岁以前的孩子什
浅谈幼儿园音乐教学活动中的有效策略
浅谈幼儿园音乐教学活动中的有效策略 音乐活动中的有效学习主要是指孩子能自主的、探究性的学习，这也是我们要着重发展的学习活动。 一、教师的情绪情感表达让音乐和幼儿发生共鸣。 音乐是一种善于描绘情感的艺术，幼儿要真正从音乐中获得美感，就必须准确而深刻地体验作品中蕴含的情感内涵。在音乐教学活动中，教师的情绪情感是影响幼儿情绪情感的主要因素，如果作品是较宁静、安详的，教师的情绪情感就不能太夸张；如果作品是欢快、热烈的，教师自然也要情绪高涨，为教学活动创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学气场。 在这点上，教师不仅要学会靠自己的个人魅力渲染气氛，更重要的是要使自己的表情、动作、嗓音等和作品所要传达的思想感情达到和谐统一。如音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，在教学开始环节，教师可用十分柔美的声音范唱，轻柔的动作，营造一种温馨、恬静、优美且具情感的氛围。当幼儿接收到教师传递给他们的这种情绪信息时，俨然就散发出深情和浓浓爱意的“妈妈”，情不自禁地沉浸在这种充满温暖的音乐情境中感受、体验并表达对作品的理解。所以，在音乐活动中，教师理智地调控自己丰富的情绪情感，才能与音乐作品的思想及幼儿的情绪体验达到同一频率，这样，幼儿便会自然而然跟随老师进入一种良好的学习状态。 二、建立音乐活动中隐形的规则，促进教学相长。 在音乐活动《迷迷转》中必须建立听音乐指令行动的规则，要求幼儿倾听音乐基础上转圈、取乐器等，建立音乐活动中隐形的规则，使幼儿明白这些行为规则对他们自己参加音乐活动的积极意义。 三、课前的有效准备是音乐活动的有效保证。 大凡成功的课必定是充分准备的课，这里所说的准备是幼儿的生活经验，必须是幼儿的兴趣热点，是以幼儿发展为本的。如音乐活动《捉迷藏》，孩子对回声有了较多的前期经验，是以在活动中能与老师有效的互动，在游戏中玩的不亦乐乎。 四、有效地语言组织，语言是开展音乐教育的重要保证。 音乐活动中教师也要做到：语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个
陶笛小课题研究方案
《》个人课题研究方案 芝罘区珠玑小学姓名 一、本课题核心概念的界定 “器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 二、课题提出的的背景与意义 该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。 但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。 三、课题研究的目标与内容 1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。 3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题 4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。 5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。 6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。
陶笛教案
陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一
起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。
浅析韵律活动在幼儿音乐教育中的作用
浅析韵律活动在幼儿音乐教育中的作用 【内容摘要】韵律活动在幼儿音乐教育中的作用：增强节奏感；提高辨别音乐性质的能力；发展幼儿的想象力和创造力；促进幼儿动作的协调性，使幼儿获得愉快的情绪。 “动作”是幼儿认识周围世界的重要工具之一。在音乐活动中，要感受音乐的节奏，提高辨别音乐性质的能力，更好地发挥想象力、创造力，更是离不开动作韵律活动，也就是各种有节奏的身体动作，这正是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具。它在幼儿音乐教育中的重要作用，概括地说有以下几点。 一、增强节奏感 要培养、发展、增强幼儿的节奏感离不开身体动作。韵律活动是增强节奏感的一条重要途径。 节奏一词，追其源来自希腊文，意思是“流动”，这就意味着有一种连续性，是指一种有规律的速度，平稳地流动着向前的运动。讲到音乐中的节奏，也就自然含有流动、起伏的意思。音乐中的节奏总是和节拍并存、密不可分的。音乐中正因为有节拍，声音才有强弱之分，正因为有节奏，声音才有长短之分。因此，一般讲到音乐的节奏，也就是指音乐的声音是在强弱轮流交替中平稳而又有起伏地向前流动。讲到音乐的节奏感，也就不是指一般的感觉，正如有人总结出的，这就是指对音乐中声音的动与静、长与短、强与弱等抑扬缓急的音乐表现手段的感受能力与表达能力。
节奏是音乐的三大要素之一。人类最原始的一些音乐活动就是从节奏活动开始的。人们拍手、踏脚或用棍子打击木头弄出一些有规律的声音使跳舞的人动作协调、情绪更高。以后棍子与木头由打击乐器所代替。在原始氏族的乐器中，不约而同的都有打击乐器，其主要作用就在与打击出各种节奏。一些祭祀、舞蹈中都要用这种能打出节奏的打击乐器。随着旋律的不断发展、复杂，才逐渐出现了管乐器、弦乐器，以及和声的理论。有人形象的比喻说：“节奏是音乐的骨骼，旋律是音乐的灵魂。”也有人说：“如果旋律是音乐生命的血液，节奏则是心脏的跳动或是脉搏，它推动着血液的运转。”可见节奏在音乐中的重要作用，可以说它是音乐的核心，没有节奏也就不可能有音乐。对幼儿进行音乐教育，节奏感的培养应该放在重要地位。节奏感强的幼儿无论学唱歌、跳舞、打击乐或倾听音乐都会更为有利。 如何能比较有效地培养与发展幼儿的节奏感呢？通过身体动作是一条重要的途径。 在我们的生活中经常会看到这样的现象：音乐会上，无论是听众或是演唱者，都会有一些外部动作，如点头、摇动身体、轻扣手指、脚打拍子等，显示出他正在感受着音乐的节奏，即使在一些极其安静严肃的场合中欣赏音乐，不宜做出有节奏的外部动作时，但是内部的肌肉活动仍然存在，只不过隐蔽起来，内化了。 国外有人曾做过这样的调查：让一些女大学生回忆最早是在什么情况下意识到节奏的。在所收到的答案中，有3/4都是在与身体动作
陶笛新手给陶笛新手的一点建议
陶笛新手给陶笛新手的一点建议 1.选购陶笛 要想学得先有称手的装备，考虑到陶笛普及状况，大部分地区没有专业陶笛店，有的地方会有地摊，不算。少部分地区有风雅陶笛店或陶笛公社等店面。还有的地方直接学校包了，这种情况就不讨论了。 如果所在地附近没有陶笛专卖店，建议直接上网购买品牌的陶笛，大品牌的陶笛一般不会有什么大问题，到手的话有什么音不准的问题基本都是新手自己的问题；如果附近有陶笛店就好办了，可以直接去陶笛店选购，在店员的指导下挑选自己喜欢的外观、手感、口感、音色、气息、重量等因素，如果怕陶笛店抬价，可以去淘宝查一下对比一下再去购买。初学选购AC陶笛 2.网购的话买哪个品牌的陶笛。 这个不好说，说不好还会得罪一些人，被变成无脑喷子啥的。我的建议是，在贴吧、优酷、土豆找一些不同品牌的陶笛的视频（要专业录音设备录出来的，不然听不出来效果），再在贴吧上找一些不同陶笛的体验分析，这样就可以对一些陶笛做出横向对比。 3.初学应该选12孔还是6孔陶笛 这个应该争议非常大，就像新手学竹笛应该选C调还是G调一样。 6孔陶笛采用交叉指法，指法不是很好记，即使看图谱也不
是很方便，但是6孔体积小，便于携带。 12孔陶笛采用顺指法，指法非常好记，也有对应的图谱，并且三管陶笛指法也可以参照12孔陶笛。但是12孔的体积会更大。 不知道为什么有人说12孔比6孔难。反正我记12孔的指法没花几天CFG三种全记住了，反倒是6孔的现在还只会F指法。我觉得原因应该是12孔需要十根手指全用上，六孔只需要六根手指，但是事实是，吹奏陶笛时两个音转换不是要用十根手指，就像88个键的钢琴不需要88根手指，反倒是6孔陶笛吹奏时两个音的转换需要更多手指配合。 有人可能想，我看视频上面十二孔陶笛要学好多技巧呢，六孔就没有这些教程，所以十二孔肯定要难。但这些技巧是为了美化吹奏的声音，不管六孔十二孔都要学习使用的。 4.陶笛到手了需要消毒吗？ 所有吹奏乐器出厂都有一个调音的过程，这中间调音师肯定要吹一吹，不过吹完会泡一泡酒精消毒。如果到手后还是担心的话，可以把吹嘴泡酒精里面消毒，但是素烧陶笛千万不要沾取酒精擦拭，会把吹嘴弄掉色。（万一调音师长得很漂亮怎么办）5.我买的陶笛音不准怎么办？ 首先下载校音器软件，对着校音器吹，初学除非有练耳不要太相信自己的耳朵。 检查一下手指是否按严（要是不放心就使劲按，按出血），
陶笛兴趣小组活动计划
元宝山小学少年宫陶笛兴趣小组活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标： （一）气息的运用。要吹好陶笛，正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差，吹奏陶笛则要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同，运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法： 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多，但不论缓吸与急吸，吸气都要深一些。深呼吸看似简单，但练习起来却很抽象，让学生感到茫然。练习时，假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态，这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法，将气息保持住，并真正做到缓呼。 （二）舌头的运用
舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中，发"吐"音来吹奏断音。方法是：吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"吐"的音，声带不振动，即能取得断音的效果。教学中，注意"嘟"与"吐"的发音位置相同，所不同的是"嘟"是不送气音，"吐"是送气音，要正确处理好这两个音的运用。 三：教学内容与步骤 合理的教学步骤，良好的教学秩序，可有效地提高教学效果。在吹笛前，或先做无声的呼吸训练再吹奏长音，或先在陶笛上做无声的指法练习，再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹，不讲方法地盲目吹的现象，充分地利用了有限的课堂时间，从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学，并对学生做出不同要 求。 四：评价标准：
浅谈幼儿园音乐活动的开展
幼儿园音乐教学的开展 -------月末相约新课堂研讨材料 大寨小学李建花 在所有教学活动中，我认为音乐还是孩子们最喜欢，能带给他们最多快乐的一个内容，但在我的音乐教学活动中,经常出现这种情形:幼儿对音乐活动不感兴趣，他们不大肯动嘴唱，不大愿意表演，那么如何使得幼儿愿意参与音乐活动，让他们在音乐艺术活动中接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。总结我多年的工作经验，我觉得可以从以下几个方面进行尝试: 一、创设环境，让幼儿感受音乐的美 幼儿兴趣的产生与他们所处的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如:在幼儿每日活动中有意识地营造音乐气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲。这样既渲染了气氛，又使幼儿感受到音乐本身的性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐如:《小步舞曲》、《小白船》……等，使幼儿产生安宁、亲切的感觉，孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受能力。总之，音乐教育不应局限于音乐课，应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿在生活、游戏、劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴趣的爱好，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼、开朗的性格，促进身心和谐发展。 二、根据幼儿生理、心理特点，运用灵活、多样的教学法 例如，幼儿园的孩子具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中，幼儿高兴时可以随口编唱;边听音乐边手舞足蹈等等，我们在内容选用中寻找能够充分体现幼儿情趣的教材，从歌词到旋律、从体裁到形式、从意象到内涵、从结构到风格等都应以贴近幼儿生活为思考点。如歌曲《礼貌歌》就是一首富于生活情趣的材料。教学时，教师伴着音乐进行边唱边舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被孩子们喜欢，旋律起伏不大、歌词语言明了、画面清晰可辨。教学过程中，我们采取画面导入、语言讲述、音乐点缀、情趣创设的方法往往会获得超乎预期的效果，让幼儿在学习和表现中受到启发、陶冶情操，培养爱护弱小、关心他人的高尚品德，选择这样的材料作为教学内容，既可以充分利用教材本身所具备的一定的教育性和艺术性的特征，又能够在童趣洋溢的教学内容中适应幼儿的年龄上和心理上的特征。 幼儿年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移,情绪不稳定,没有较好的自控能力。为了引导幼儿积极参与音乐活动，教师就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性,运用生动活泼的教学形式。在音乐活动《狮王进行曲》中，教师利用儿歌朗读结合打节奏的方式让幼儿掌握音乐的基本节奏。儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出现新的节奏之前,引导幼儿将歌词用说的形式念出来，使幼儿通过说歌词掌握节奏，然后用不同的形式把歌曲的基本节奏演绎出来，例如: