三角形的认识评课

三角形的认识评课

三角形是最常见的一种图形，也是最基本的多边形之一。三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课是在四年级学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。本节课的教学内容主要包括三角形的意义、特征、特性和高。

我们组三位老师都上了三角形的认识，她们都上得很好，对我颇有启发。整个教学过程都始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：

1、充分展现概念的生成过程。三位老师在教学三角形的意义时，都没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行教学，比如：海红、文儿出示的通道：1、找生活中的三角形，

2、自己创造三角形，在创造三角形时又运用了多通道：如选用学具袋中的材料，用画一画、剪一剪、折一折、摆一摆。水华出示的通道：折、画、剪、摆、指、比划。逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义时水华又运用了多通道：如抓关键词、提出疑问、举出反例、看书查资料等。再通过课件出示判断练习，让学生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理解。

2、充分把握教学目标，合理安排课堂教学。三位老师根据教学目标的要求，有序合理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内容之后，老师们对于三角形的特征（边、角、顶点）讲解安排的非常简单。

3、注重数学知识与生活实践的联系。三位老师在教学三角形的特性时分为几个层次，先用课件出示生活中自行车、篮球架、吊车等图片，提出问题：“为什么要做成三角形，不做成四边形？”以此激发学生的求知欲；然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性；再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道理，加上及时操作，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。

4、注重学生的自主探索。这节课对“三角形高的画法”三位老师都放手让学生自学课本。课件出示3个问题加以点拨：（ 1.）什么叫做三角形的高？（2）你认为在画高的时候要注意什么3、三角板怎样摆？4、你估计三角形会有几条高？几条底？反馈交流，教师介绍画法，学生画，电脑演示。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，养成了自学思考的良好习惯。

小小的建议：因为画高是本节课的难点，虽然老师教得很到位、很透彻，但是还有一部分学生总是不会找顶点和它的对应边，三角板不会放，我总是在想是不是让学生动手操作再加强一点，让学生做到一找（顶点和它的对应底边）二合（直角三角板的其中一条直角边与底边完全重合，另一条直角边过对应的顶点）在电脑演示后再让学生上来

在不同的三角形中摆，发现问题再纠正强化，再同桌互摆。这样画高的错误可能会少一点。