小学生习惯养成教育金点子

小学生习惯养成教育金点子

如何培养学生认真做作业的习惯

青州市王坟镇孙旺小学

张良

如何培养学生认真做作业的习惯

一、案例名称：如何培养学生认真做作业的习惯

二、案例对应的习惯：良好学习习惯10条之6：认真做作业的习惯。

三、认真做作业的习惯养成教育分析

1：理论依据：教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”作为教育者我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来，学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功，认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的，这一习惯的养成对于学生良好的意志品质的培养也有着十分积极的意义。

2：教育现状：小学阶段尤其是一年级阶段，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。但低年级学生年龄小，自觉性差，再加上现在都是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；抄袭别人的作业; 谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；做作业不认真，存在应付老师心理；一边做作业一边玩等。

四、推进低年级学生养成该条习惯的具体措施

1：端正学生的作业态度。提出及时、认真、独立完成的具体要求.在进行作业规范化训练时；突出时间上的要求——及时；态度上的要求——认真,思维上的要求——独立。同时紧紧把握住练习本的使用和检验答案两个细节。开学初的第一次作业，我对学生进行详细指导：在黑板上举例给他们看，可我发现很多同学根本不照着写，记不住作业的格式，再一次指导，第二次作业乃至第三次作业个别学生还是一塌糊涂，不是忘了空格，或几个大字如高山突兀，或蝇头小字挤得密密麻麻，让人看了很不舒服。为了强化作业习惯，我就要求同学进行练习时的格式必须和作业一样：做到有空格、有条理。一段时间过来，我发现不少同学进步特别大，孺子可教也。

2、强化时间观念：据学生实际，设计下表：和时间赛跑，比一比谁的脚步更快

序号

今天我要完成的作业

我计划用多长时间完成

比计划时间(浪费,节约)多长

原因：……

要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性，对学生长成后的生活会有重要的作用。

3、针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。

五、成效与应注意的问题

经过一个学期的努力，学生作业与以前相比发生了另人欣喜的变化：大部分学生的作业书写规范化，字体端正,美观，限时练习，减轻学生课业负担，提高学习效率，并养成了认真完成任务、珍惜时间的好习惯。

课后作业应该与例题有关但尽量不要留例题的翻版题，不仅为了培养学生细心的态度，更主要避免学生思维定势的消极影响，提升思维的灵活性；作业要因学生而异，不同层次的学生在作业内容、作业量上不搞一刀切。

六、教育教学案例

王曙燕，今年7岁、女、一年级学生，母亲在孩子一岁时离家出走，父亲在外打工，没有时间管她，现随祖母生活。从小失去了母爱，家庭经济收入一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；她的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常撒谎：“我把作业丢了”，成绩不理想。

1、情况分析

孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊的学习。在加上父亲忙，也管不着她。因而，使得父亲和她缺乏沟通，

父亲对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩，有时父亲回家看见她在玩，或未完成作业就指责她，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。

2、教育对策

（1）、利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是，处于同一个年龄层次的，她们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，充分利用好同学之间的互相影响互相帮助，而且刚上一年级学生来说，她们的模仿能力很强，长期在一些好的行为习惯的学生影响下，她也能从中学到一些好的行为习惯，改掉自身的陋习，因此我安排了这孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在她需要时还可以给她帮助。同时也有利于教师及时地了解她的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度给予她鼓励或奖励。

（2）、在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。先说服她父亲平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，让她说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使她渐渐的敢于表现自己。对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。这样，通过家访，得到了孩子父亲的积极配合，孩子又有了一个值得信赖的父亲，一个温暖的家庭。

经过师生的共同努力，她基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当她控制不住自己要出去玩时，就有其她小朋友来提醒她还有哪些作业还没有完成。

3、教育效果：

经过辅导，这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误，而不是像以前一样靠撒谎来欺骗老师。